劉增輝

國家數(shù)字化學習資源中心打破社區(qū)教育信息化瓶頸，在教育理念、機制、模式、體系等方面開展持續(xù)創(chuàng)新，走出了一條中國特色社區(qū)教育信息化之路。

關鍵詞 社區(qū)教育 學習資源 教育信息化 精準扶貧

2020年9月，媒體發(fā)布一條新聞：在四川省涼山州金陽縣丙底鄉(xiāng)調(diào)研教育脫貧攻堅工作的教育部副部長、國家語委主任田學軍，在丙底洛村和村民共同上了一堂推廣普通話課程，了解當?shù)仄胀ㄔ捦茝V和“智富課堂”的應用情況。

“智富課堂”是由國家數(shù)字化學習資源中心提供技術支持的國家開放大學扶貧項目。多年來，國家數(shù)字化學習資源中心將信息技術與社區(qū)教育深度融合，把海量優(yōu)質(zhì)學習資源輸送到基層，走出了一條中國特色社區(qū)教育信息化之路，“智富課堂”就是其顯著成果之一。

社區(qū)教育以“三生教育”為重點

國家數(shù)字化學習資源中心是國家開放大學依托教育部、財政部“網(wǎng)絡教育數(shù)字化學習資源中心建設項目”建立的，其使命是有效整合多方教育資源，推進優(yōu)質(zhì)資源的開放與共享，為高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育提供資源支持，進而助力學習型社會的構(gòu)建，社區(qū)教育、老年教育是其重要的服務領域之一。

“教育是人類社會的本質(zhì)屬性之一。當今社會處在知識生產(chǎn)和傳播發(fā)生巨大變化的節(jié)點上，人類的教育方式發(fā)生了根本性變革。終身教育是信息時代的必然要求，數(shù)字化學習成為終身教育的主要選擇?！辟Y源中心主任單從凱表示，在這樣的大勢面前，亟待探索不同于傳統(tǒng)學校教育的數(shù)字化教育模式、學習方式。10多年來，資源中心的工作就是圍繞信息化時代教育的兩個難題展開：一是如何匯聚全社會優(yōu)質(zhì)資源;二是如何共享、應用優(yōu)質(zhì)資源。

邁向現(xiàn)代化的中國已和傳統(tǒng)中國不同，它對社區(qū)教育提出了新要求。一方面，中國正在經(jīng)歷著史無前例的社會變遷。經(jīng)過新農(nóng)村建設、脫貧攻堅，鄉(xiāng)村人口大量涌入城市，2020年，中國城鎮(zhèn)人口占比高達63.89%，未來5年中國還將有0.8億人口進入城鎮(zhèn)。另一方面，中國處于工業(yè)化、信息化“雙進程”發(fā)展階段，在工業(yè)化還未完成時，信息化時代已經(jīng)到來。

“在大時代面前，社區(qū)教育發(fā)揮著極其重要的作用?！眴螐膭P表示，社區(qū)教育可推動居民再社會化，塑造社區(qū)共同價值觀，提升社區(qū)居民科學文明素養(yǎng)，從而夯實社區(qū)治理基礎。

在他看來，社區(qū)教育應該跟上時代的步伐，拓展與時代要求相適應的內(nèi)涵，強化“三生”教育。其一，生存教育，使居民具備職業(yè)技能，提高其生存能力。其二，生活教育，使居民養(yǎng)成新的生活習慣，形成具有共同價值觀的文化群落。其三，生命教育，使居民認識生命的價值，并把這種價值觀傳遞給下一代，形成社會發(fā)展的文化資本。

以國家級公共服務體系推動信息化建設

國家一直重視社區(qū)教育信息化建設，尤其是2016年《教育部等九部門關于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》發(fā)布后，社區(qū)教育信息化速度明顯加快，但諸多瓶頸仍很明顯：社區(qū)教育需求與供給的矛盾日趨加大、開展“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”業(yè)務的經(jīng)驗不足、信息化平臺和數(shù)字化資源制約、信息化起點低與經(jīng)費不足等。

為打破瓶頸，破解難題，2017年10月，以資源中心為理事長單位的全國社區(qū)教育數(shù)字化學習聯(lián)盟成立。聯(lián)盟秘書長王強介紹說，聯(lián)盟是面向全國各級各類社區(qū)教育機構(gòu)的信息化服務組織，目標是大規(guī)模整合建設社區(qū)教育資源，建成覆蓋城鄉(xiāng)、開放便捷的國家級社區(qū)教育數(shù)字化學習公共服務體系。

聯(lián)盟成立后，資源中心在社區(qū)教育理念、機制、模式、體系等方面開展了持續(xù)創(chuàng)新，使社區(qū)教育信息化工作在已有基礎上躍上新臺階。聯(lián)盟官網(wǎng)“日新網(wǎng)”開通，為社區(qū)教育數(shù)字化學習資源交易和在線展播提供了平臺。為促進資源共享，資源中心創(chuàng)新性提出1：10大比例資源交換機制，即從擁有5000個“種子”資源的資源池中，會員單位可以以一換十，以十換百，以百換千……從而形成生生不息的資源生態(tài)圈。

為促進信息技術與社區(qū)教育深度融合，以點帶面，形成全國示范效應，資源中心對“社區(qū)教育數(shù)字化推進行動”加大了工作力度。該行動選擇2個省、20個地市開展數(shù)字化社區(qū)教育，提供解決方案、平臺、數(shù)字化資源、培訓等全方位服務。資源中心以“義工”精神推出很多優(yōu)惠舉措，使獲選單位節(jié)省建設經(jīng)費60%以上。目前申請參加推進計劃的單位超過60家，已批準參與推進計劃的單位33家，已交付上線學習平臺共28家，累計為獲批單位節(jié)省社區(qū)教育平臺開發(fā)及資源采購經(jīng)費超過1200萬元。

社區(qū)教育需要資源共享，而資源共享需要源頭活水。為促進有地域特色的本土化課程建設，提升基層社區(qū)教育機構(gòu)選題及制作能力，資源中心連續(xù)舉辦了六屆“NERC杯全國社區(qū)教育優(yōu)秀微課程評選”活動。六屆微課大賽已累計有全國1700多個社區(qū)教育機構(gòu)、11692個微課作品參加評選，評選產(chǎn)生了3000多個在選題、內(nèi)容、制作方面突出的優(yōu)秀作品。

為創(chuàng)新社區(qū)教育載體和學習形式，遴選推廣一批優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學習項目，資源中心舉辦了“NERC杯全國社區(qū)教育‘互聯(lián)網(wǎng)+’優(yōu)秀項目評選”活動。兩屆評選活動共收到來自全國83個單位的90個參評項目，評選出成都社區(qū)大學“市民線上線下學習空間‘人民優(yōu)學’”、合肥社區(qū)大學“家庭教育父母‘童’學公益課堂”、上海市徐匯區(qū)華涇鎮(zhèn)社區(qū)學?！袄夏杲∧X珠算心算”等15個優(yōu)秀項目。

為推動從資源瀏覽到課程學習，探索社區(qū)學習新途徑，資源中心面向基層社區(qū)教育機構(gòu)開展了“社區(qū)教育移動課程應用試點”，推出“向大師致敬—莫奈油畫”“我愛吉他”“中華經(jīng)典誦讀”等三個微信課程。舉辦了“我愛吉他”移動學習示范班、“向大師致敬—莫奈油畫”課程示范班。通過開展免費體驗、試點應用，與會員單位共同探索“資源服務”向“學習服務”轉(zhuǎn)變的有效途徑。

以社區(qū)教育服務國家戰(zhàn)略

“社區(qū)教育要服務國家戰(zhàn)略，以信息化優(yōu)勢把國家戰(zhàn)略落到實處，從而為社區(qū)教育發(fā)展注入活力?！眴螐膭P表示。

在扶貧攻堅戰(zhàn)中，資源中心以教育精準扶貧為全面建成小康社會做出了貢獻，其中“智富課堂”表現(xiàn)尤為亮眼?！爸歉徽n堂”是資源中心為助力扶貧攻堅而研發(fā)，是“社區(qū)云課堂”進鄉(xiāng)村的典型應用?！吧鐓^(qū)云課堂”是資源中心全力打造的服務基層黨員干部、社區(qū)居民、邊防官兵等群體，進行黨史教育、實用技能培養(yǎng)、素質(zhì)提升的產(chǎn)品，在農(nóng)村、在城市、在高原海島都有廣泛的應用場景。

2020年，在教育部語言文字應用管理司指導下，國家開放大學開始實施“智富課堂”進鄉(xiāng)村項目。項目秉承“扶貧先扶智，扶智先通語”原則，同步推進國家通用語言推廣與職業(yè)技能培訓，促進扶貧與扶智深度融合。項目聚焦52個未摘帽貧困縣，包括四川涼山州昭覺縣、喜德縣，新疆和田地區(qū)洛浦縣、莎車縣、柯坪縣等，每縣遴選2個貧困村，重點面向推普工作難度較大的少數(shù)民族聚集村開展試點。

資源中心負責將“智富課堂”設備和配套教材發(fā)送試點村，并提供安裝、使用和維護等技術支持服務。據(jù)產(chǎn)品策劃部總監(jiān)呂英娜介紹，“智富課堂”資源可謂海量，包括聚焦生活、學習、工作、出行、應急五個常見情境的《普通話1000句》，涵蓋種植、畜牧、水產(chǎn)、林業(yè)四大方向的五分鐘課程，《中華經(jīng)典資源庫》課程改造資源，涉及農(nóng)林牧漁、經(jīng)營管理、農(nóng)村環(huán)境與衛(wèi)生等方面的農(nóng)村教育資源等。

尤其是，考慮到貧困地區(qū)的網(wǎng)絡條件，“智富課堂”打通了“最后一公里”，即使在沒有網(wǎng)絡的地方，手機也可以鏈接設備的WiFi熱點，查看或下載設備內(nèi)置的學習資源。

當?shù)嘏嘤栘撠熑似毡榉从常爸歉徽n堂”為農(nóng)牧民提供了很好的學習途徑，提升了農(nóng)牧民對國家通用語言文字和農(nóng)業(yè)技術等知識的學習興趣，尤其是《普通話1000句》備受青睞。

2019年，國家開放大學啟動了“長征帶”教育精準扶貧工程。“國家數(shù)字化學習資源中心示范點項目”是精準扶貧的一項內(nèi)容，通過在17個貧困縣建立國家數(shù)字化學習資源中心示范點，提供教育資源精準扶貧服務。資源中心在17家示范點完成了資源管理與應用系統(tǒng)安裝部署，搭建起符合國家標準的教育資源庫;整合、設計了符合示范點需求的資源包，為每個示范點配送了4000節(jié)微課;對各示范點的專職教師和技術人員進行培訓，提升他們的信息化教學應用能力。資源中心配備了專門服務人員，與各示范點工作人員隨時溝通。

將信息技術與社區(qū)教育深度融合，資源中心走出了一條頗具特色的社區(qū)教育信息化之路。那么，應該如何把社區(qū)教育向深度和廣度拓展？單從凱表示，“社區(qū)教育是落地的教育，數(shù)字化資源一定要有用、適用。如果制作的資源連自己都不愛看，那還談什么喜聞樂見？把握住這一點，就有很多事情可做，在鄉(xiāng)村振興和現(xiàn)代化中國建設中，社區(qū)教育信息化之路就會越走越寬廣?！?/p>

責任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn