鄧江 周麗梅在重慶市永川區(qū)，坐落著一家國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)——重慶紅江機(jī)械有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：重慶紅江），廠區(qū)內(nèi)香樟成林、白鷺成群，員工們?cè)谶@家省級(jí)園林式單位內(nèi)工作、學(xué)習(xí)、奮進(jìn)。重慶紅江是中國(guó)船舶集團(tuán)旗下船用配套企業(yè)，專(zhuān)業(yè)從事大功率內(nèi)燃機(jī)燃料噴射系統(tǒng)、調(diào)速器及軸瓦等關(guān)鍵零部件，以及船用空壓機(jī)的研發(fā)和生產(chǎn)，曾先后榮獲“全國(guó)文明單位”“全國(guó)模范勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)”“全國(guó)模范職工之家”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。作為有著紅色基因的央企，重慶紅江始終毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極響應(yīng)

者,可以嘗試“四步走”。第一步: 培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓教師“知其然”通過(guò)三個(gè)層次的培訓(xùn),使教師系統(tǒng)深入地了解和掌握大單元整體教學(xué)相關(guān)知識(shí)。第一個(gè)層次是專(zhuān)家培訓(xùn)。把相關(guān)專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái),走進(jìn)校園,走近教師,針對(duì)大單元整體教學(xué)知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),讓教師從理論高度了解并掌握大單元的相關(guān)知識(shí),讓教師“知其然”。主要是讓教師了解大單元整體教學(xué)其實(shí)是把一個(gè)學(xué)段作為一個(gè)整體,跨年級(jí)進(jìn)行知識(shí)的有效遷移與整合,能打破教材原來(lái)的編排順序,重新定義教學(xué)內(nèi)容,從而整理構(gòu)建符合校情、學(xué)

提出了工作室“四步走”進(jìn)階培養(yǎng)模式，即基礎(chǔ)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)、跟崗學(xué)習(xí)、商業(yè)實(shí)戰(zhàn)。其中，商業(yè)實(shí)戰(zhàn)特指中職生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的商業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)施此培養(yǎng)模式，工作室引領(lǐng)和串聯(lián)了攝影專(zhuān)業(yè)課、選修課、攝影社團(tuán)、攝影工作室的教學(xué)，并取得了不錯(cuò)的成效。二、工作室制“四步走”進(jìn)階培養(yǎng)的內(nèi)涵中等職業(yè)學(xué)校校企合作工作室從人才培養(yǎng)模式實(shí)施和校企育人的角度保證了人才培養(yǎng)過(guò)程中工學(xué)的有效結(jié)合，將原本相對(duì)封閉的校內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹泵嫔鐣?huì)的實(shí)踐性教學(xué)。而工作室制“四步走”進(jìn)階培養(yǎng)模式則符

到相山分局。“四步走”完成“收割”經(jīng)公安機(jī)關(guān)訊問(wèn)，林浩交代了參與犯罪活動(dòng)的詳情：其所屬的團(tuán)伙利用所謂虛擬幣投資進(jìn)行詐騙，通常分四步。第一步是尋找“獵物”。作為業(yè)務(wù)員，林浩根據(jù)上線的指令用12部手機(jī)注冊(cè)了微信號(hào)。他虛構(gòu)不同的身份，將自己包裝成“成功人士”，定期發(fā)信息到朋友圈，比如“炒股盈利數(shù)十萬(wàn)元”“正在迪拜度假”等，并以別墅、豪車(chē)作為背景圖片。他通過(guò)犯罪團(tuán)伙設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，尋找有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和投資意向的人，將其添加為微信好友之后，利用話術(shù)聊天，培養(yǎng)感情。第二步是建

定制了詳細(xì)的“四步走”計(jì)劃。一是積極調(diào)研學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。了解當(dāng)?shù)爻晒δＪ?，清楚具體差距并確定努力方向。2021年永嘉縣林業(yè)局組織業(yè)務(wù)骨干前往杭州市淳安縣、麗水市慶元縣等地學(xué)習(xí)調(diào)研，撰寫(xiě)的《永嘉縣林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)研報(bào)告》獲得縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)雙批示肯定。2022年縣政協(xié)牽頭開(kāi)展林下經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題調(diào)研工作，撰寫(xiě)《挖掘優(yōu)勢(shì)資源，激活發(fā)展動(dòng)能，助推鄉(xiāng)村振興行穩(wěn)致遠(yuǎn)》的調(diào)研報(bào)告獲得縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)批示。不斷地調(diào)研學(xué)習(xí)，讓其思路逐漸清晰，縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)的重視有力地促進(jìn)了工作的

徐飛飛“縮寫(xiě)故事”是重要的寫(xiě)作訓(xùn)練主題，縮寫(xiě)練習(xí)對(duì)于同學(xué)們的理解能力、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力都提出了更高要求。很多同學(xué)在縮寫(xiě)故事時(shí)不得要領(lǐng)，花費(fèi)很多時(shí)間還是不能獲得預(yù)期的效果，縮寫(xiě)后的故事要么不能體現(xiàn)原故事的要點(diǎn)和精髓，要么沒(méi)有可讀性，對(duì)讀者沒(méi)有吸引力。本文講解縮寫(xiě)故事的一些實(shí)用方法和技巧，以全面提升大家的故事縮寫(xiě)能力。一、理清原故事的結(jié)構(gòu)和思路縮寫(xiě)故事時(shí)要把握一些基本的要點(diǎn)和原則，縮寫(xiě)前必須反復(fù)閱讀原故事，熟悉故事內(nèi)容，對(duì)于故事的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)、基本

合之鄉(xiāng)村治理“四步走”策略1.加強(qiáng)“三治”融合，提升治理驅(qū)動(dòng)力（1）自治是“三治融合”的核心。農(nóng)村的治理以村民為主體，而農(nóng)村治理中最突出的問(wèn)題就是治理人才的短缺。馬克思曾說(shuō)：“人民為了自己的利益而努力?！币糇∪瞬?，就要有能力留住他們。既然要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)融合，就不能讓一部分人參與。不過(guò)，在全國(guó)各大縣城，都會(huì)成立一支特殊的團(tuán)隊(duì)，挖掘出當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，讓當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展起來(lái)，就能找到合適的工作。這支部隊(duì)的建設(shè)很重要，不是敷衍了事，而是實(shí)實(shí)在在的工作。（2）法治是“三

吳斌一、“四步走” 模式的主要做法和初步成效1.搭平臺(tái)，建章立制。為充分發(fā)揮職工高技能人才在企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展、技能帶教中的示范引領(lǐng)和骨干帶頭作用，工會(huì)專(zhuān)門(mén)制定了《高橋石化公司職工（勞模、工匠、技師、巾幗）創(chuàng)新工作室創(chuàng)建工作方案》，明確了工作室創(chuàng)建條件和主要任務(wù)，落實(shí)相關(guān)職能部門(mén)和基層單位的管理職責(zé)和工作要求，規(guī)范和完善了工作室資金使用和管理權(quán)限，在全公司范圍內(nèi)開(kāi)展職工創(chuàng)新工作室的選樹(shù)和建設(shè)。2.建體系，分層推進(jìn)。一是完善創(chuàng)建體系，將勞模、工匠、技師、

鹽城市新洋第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐飛飛“縮寫(xiě)故事”是重要的寫(xiě)作訓(xùn)練主題，縮寫(xiě)練習(xí)對(duì)于同學(xué)們的理解能力、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力都提出了更高要求。很多同學(xué)在縮寫(xiě)故事時(shí)不得要領(lǐng)，花費(fèi)很多時(shí)間還是不能獲得預(yù)期的效果，縮寫(xiě)后的故事要么不能體現(xiàn)原故事的要點(diǎn)和精髓，要么沒(méi)有可讀性，對(duì)讀者沒(méi)有吸引力。本文講解縮寫(xiě)故事的一些實(shí)用方法和技巧，以全面提升大家的故事縮寫(xiě)能力。一、理清原故事的結(jié)構(gòu)和思路縮寫(xiě)故事時(shí)要把握一些基本的要點(diǎn)和原則，縮寫(xiě)前必須反復(fù)閱讀原故事，熟悉故事內(nèi)容，對(duì)

鹽城市新洋第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐飛飛“縮寫(xiě)故事”是重要的寫(xiě)作訓(xùn)練主題，縮寫(xiě)練習(xí)對(duì)于同學(xué)們的理解能力、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力都提出了更高要求。很多同學(xué)在縮寫(xiě)故事時(shí)不得要領(lǐng)，花費(fèi)很多時(shí)間還是不能獲得預(yù)期的效果，縮寫(xiě)后的故事要么不能體現(xiàn)原故事的要點(diǎn)和精髓，要么沒(méi)有可讀性，對(duì)讀者沒(méi)有吸引力。本文講解縮寫(xiě)故事的一些實(shí)用方法和技巧，以全面提升大家的故事縮寫(xiě)能力。一、理清原故事的結(jié)構(gòu)和思路縮寫(xiě)故事時(shí)要把握一些基本的要點(diǎn)和原則，縮寫(xiě)前必須反復(fù)閱讀原故事，熟悉故事內(nèi)容，對(duì)

○文圖/蔣文龍引入NGO 組織，開(kāi)展中藥材合作項(xiàng)目采用技防措施，開(kāi)展林長(zhǎng)制網(wǎng)格管理本土研學(xué)課程合照平武縣林地面積48.64平方公里，占幅員面積的81.91%，森林覆蓋率77.46%，野生大熊貓335只，3323平方公里納入大熊貓國(guó)家公園……這些沉甸甸的數(shù)字，既是成績(jī)，說(shuō)明平武縣多年來(lái)堅(jiān)持生態(tài)保護(hù)優(yōu)先，堅(jiān)持筑牢涪江上游生態(tài)屏障，到處都是綠水青山；更是壓力，說(shuō)明平武縣作為重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)，生態(tài)保護(hù)紅線占比大，農(nóng)業(yè)、城鎮(zhèn)發(fā)展空間管控嚴(yán)格，因此，平武縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

【摘要】本文以譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中一個(gè)單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)為例，討論以教材及學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及單元學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)四個(gè)步驟為實(shí)施路徑進(jìn)行的單元整體教學(xué)實(shí)踐，旨在為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供可借鑒的操作經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】單元整體教學(xué)；單元分析；目標(biāo)定位；過(guò)程設(shè)計(jì)；效果評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：沈靜（1984—），女，江蘇省南京市金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部。小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在整體教學(xué)觀的指導(dǎo)下，依據(jù)課程目標(biāo)和課程特點(diǎn)，解讀教材的單元話題和功

，高?？苫凇?span id="syggg00" class="hl">四步走”模式積極探索新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育的開(kāi)展路徑，幫助大學(xué)生深層次了解其內(nèi)涵，為大學(xué)生補(bǔ)足精神之鈣，筑牢學(xué)生信仰根基，培養(yǎng)與新時(shí)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的卓越人才。一、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育的開(kāi)展價(jià)值(一)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而且擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)術(shù)德兼修的人才的歷史使命。所以，應(yīng)積極開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，將其核心內(nèi)容巧妙融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使其成為高校教育體系的重要部分

2 鄉(xiāng)村治理“四步走”策略2.1 加強(qiáng)“三治”融合，提升治理驅(qū)動(dòng)力“三治”（即自治、法治、德治）融合是拉動(dòng)社會(huì)治理穩(wěn)步改善的“三駕馬車(chē)”，需要各部門(mén)協(xié)同參與、共同發(fā)力、狠抓落實(shí)，推動(dòng)法治有序、德治有效、自治有力基層現(xiàn)代治理格局的形成。1）自治是“三治融合”的核心。村民是鄉(xiāng)村治理的主角，治理人才稀缺是當(dāng)前面臨的主要困境。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切都同他們的利益有關(guān)。”想要在農(nóng)村留住人才，那就得有留得住人的資本。既然想進(jìn)行城鄉(xiāng)融合，那就不是一部分村

李文杰2020年以來(lái)，內(nèi)蒙古巴林左旗扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村牧區(qū)集體產(chǎn)權(quán)制度改革各項(xiàng)任務(wù)，交出了令人滿(mǎn)意的“答卷”：截至目前，全旗166個(gè)行政村、1496個(gè)村民小組基本完成改革試點(diǎn)任務(wù)，理清了資產(chǎn)，確定了股民，普惠了紅利。第一步，摸清“家底”、建實(shí)改革“賬本”——下好鄉(xiāng)村振興的“先手棋”在嘎查村（嘎查：蒙古語(yǔ)“行政村”之意）一級(jí)，到底有多少資產(chǎn)，這些資產(chǎn)歸屬誰(shuí)？在很多地方，不敢說(shuō)是一筆“糊涂賬”，至少是“模糊賬”?！案虏榇寮w資產(chǎn)包括土地、草場(chǎng)、林地、牲畜、廠房等等，

浙江省樂(lè)清市雁蕩鎮(zhèn)第五小學(xué) 黃偉東筆者在對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)的考查中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：（1）練習(xí)題選擇比較隨意。教師常常將課本上和練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題不加選擇地搬來(lái)，導(dǎo)致許多低效重復(fù)的習(xí)題出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)一些超前的習(xí)題。（2）課堂練習(xí)不能有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，也沒(méi)有讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、創(chuàng)新的過(guò)程，所設(shè)計(jì)與使用的習(xí)題往往形式單一、內(nèi)容老套，導(dǎo)致學(xué)生做起來(lái)沉悶無(wú)趣。（3）習(xí)題設(shè)計(jì)主旨與知識(shí)目標(biāo)不相符，在習(xí)題設(shè)計(jì)中片面追求新穎別致、形式上新奇有趣，但是內(nèi)容上

□東陽(yáng)市自然資源和規(guī)劃局 張 靚近年來(lái)，東陽(yáng)市嚴(yán)格執(zhí)行各級(jí)耕地保護(hù)方針、政策，以“一張底圖、兩大工程、三位一體、四維監(jiān)管”四步舉措為抓手，全力遏制耕地“非農(nóng)化”“非糧化”，破解“荒田、占田、毀田”難題，有效鋪開(kāi)全市耕地從0 到1 的全鏈路閉環(huán)保護(hù)網(wǎng)。2019—2021 年，東陽(yáng)市補(bǔ)充耕地4998 畝，東陽(yáng)市全域土地綜合整治與生態(tài)修復(fù)工作、永久基本農(nóng)田集中連片整治分別獲浙江省政府2020 年、2021 年督查激勵(lì)。一、“一張底圖”繪到底一是全面摸清耕地資源底

、視察、作為”四步走，力促主題活動(dòng)真落實(shí)、有成效。第一步：以培訓(xùn)為抓手，切實(shí)做好動(dòng)員部署?！啊覟槊瘛⑽衣穆?、我行動(dòng)’是今年代表主題活動(dòng)的口號(hào)和初衷。作為人大代表，我們要充分拉近與選民群眾之間的距離，用實(shí)際行動(dòng)為群眾解決‘急難愁盼’問(wèn)題……”近日，在思勞鎮(zhèn)人大代表中心聯(lián)絡(luò)站，任職年限長(zhǎng)、履職經(jīng)驗(yàn)豐富的岑啟培代表向大家講授開(kāi)展好活動(dòng)的“訣竅”。針對(duì)新任人大代表首次參加主題活動(dòng)的情況，鎮(zhèn)人大借助鎮(zhèn)人大代表中心聯(lián)絡(luò)站和各村（社區(qū)）人大代表聯(lián)絡(luò)站，先后組織多場(chǎng)業(yè)務(wù)

黃偉東【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)是必不可少的課堂環(huán)節(jié)，也是一種重要的作業(yè)形式。其有別于課后作業(yè)，學(xué)生在課堂上即時(shí)完成的作業(yè)，是對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種應(yīng)用和檢驗(yàn)。因此，課堂練習(xí)也是學(xué)生鞏固和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成方法技能的重要手段。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 活動(dòng) 思維 遞進(jìn) 發(fā)散 整合筆者在對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)的考查中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：（1）練習(xí)題選擇比較隨意。教師常常將課本上和練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題不加選擇地搬來(lái)，導(dǎo)致許多低效重復(fù)的習(xí)題出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)一些超前的

吳英慧深度學(xué)習(xí)是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)，在深刻理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)結(jié)已有認(rèn)知形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)化體系，并能深化運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法和思想的過(guò)程。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度尋求相關(guān)路徑，讓學(xué)生以理解為基礎(chǔ)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)、主動(dòng)遷移知識(shí)的能力，提高解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。一、設(shè)置核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解在很多數(shù)學(xué)課堂上，教師提出了繁多、雜亂且不具有思考價(jià)值、不能導(dǎo)向知識(shí)本質(zhì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中聚焦

、查、改、思”四步走，確保發(fā)現(xiàn)隱患、查出隱患、整治隱患、預(yù)防隱患，夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)。讓員工知道什么樣的操作違反了安全操作規(guī)程、什么樣的行為不符合安全規(guī)定、什么樣的環(huán)境不能進(jìn)行作業(yè)，才能確定什么是隱患、如何排除隱患。堅(jiān)持把規(guī)程學(xué)習(xí)、崗標(biāo)學(xué)習(xí)作為班前會(huì)的重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合煤礦職工安全作業(yè)培訓(xùn)教程和事故案例，要求員工通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，重新審視、分析自己的日常作業(yè)行為是否符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)措施。積極開(kāi)展隱患排查活動(dòng)，結(jié)合各系統(tǒng)專(zhuān)項(xiàng)隱患排查治理活動(dòng)，真正將有可能影響安全生

鄧彩燕養(yǎng)成良好的品德，對(duì)人的一生都有著很重要的影響，是幼兒終生發(fā)展的基本素質(zhì)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子的學(xué)前教育，從以前要求幼兒園要教孩子寫(xiě)多少字、會(huì)做算術(shù)、能夠熟讀拼音……轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃⒆佣Y貌，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)交往。作為幼教工作者，育人觀和育人方法更是要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持把品德教育放在首位，珍視幼兒積極態(tài)度和良好行為品質(zhì)培養(yǎng)。一、一日常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成，形成良好品德“一日活動(dòng)皆課程”，幼兒活動(dòng)的大部分時(shí)間都與同伴、老師呆在幼兒園，一日常生活中細(xì)枝末節(jié)都有可能成為品德教

者對(duì)此提出了“四步走”的思考和建議。轉(zhuǎn)變思想觀念。技術(shù)干部轉(zhuǎn)型為管理干部后，工作環(huán)境、工作方式、工作目標(biāo)都面臨著全方位的改變，工作感受也由原來(lái)的“勞力”變成現(xiàn)在的“勞心”。因此，要干好管理工作，首先要轉(zhuǎn)變工作的思維方式，從具體問(wèn)題的層面上升到管理體系的層面。要提高政治站位，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記提出的“提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力”的重要論述，思想上不僅要下接地氣，也要上接天線，時(shí)刻與企業(yè)戰(zhàn)略、國(guó)家戰(zhàn)略保持一致。要樹(shù)立“一切為了員工”的意識(shí)，在實(shí)際

念—外化行動(dòng)”四步走行動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義教育由“大而空”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹?xì)而實(shí)”，使愛(ài)國(guó)主義真正入腦、入心、化行。關(guān)鍵詞?新時(shí)期;愛(ài)國(guó)主義教育;“四步走”作者簡(jiǎn)介?陽(yáng)海華，廣東省深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級(jí)教師黨和國(guó)家一貫重視青少年愛(ài)國(guó)主義教育，習(xí)近平總書(shū)記更是多次深情寄語(yǔ)青年，要涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情，砥礪強(qiáng)國(guó)志，實(shí)踐報(bào)國(guó)行。然而，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，愛(ài)國(guó)主義教育的成效并不樂(lè)觀，主要原因是很多教師對(duì)愛(ài)國(guó)主義及如何開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育沒(méi)有進(jìn)行深入的研究和系統(tǒng)的思考，加之對(duì)教育規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)把握

了“三位一體、四步走”的SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。該模式充分激發(fā)了學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而高效實(shí)現(xiàn)“知識(shí)性”“認(rèn)知過(guò)程”和“價(jià)值引領(lǐng)”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容“三位一體”有機(jī)統(tǒng)一，解決“原理”課程學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題;“四步走”的實(shí)踐路徑，可以有效解決“機(jī)械化灌輸”帶來(lái)的“學(xué)習(xí)者”自主性缺失問(wèn)題;“化整為零、零存整取”的形成性評(píng)價(jià)模式，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生不合理學(xué)習(xí)方式，保障課程高效運(yùn)行。教師觀念轉(zhuǎn)變與能力提升、學(xué)生主體身份認(rèn)同與適應(yīng)等問(wèn)題制約

英語(yǔ)單詞教學(xué)“四步走”策略綜上所述，要想在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)上獲得真正意義上的突破，教師就要及時(shí)更新理念，遵循學(xué)生的主體性，善于分析學(xué)生單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并施以合理化的教學(xué)策略，真正使學(xué)生對(duì)所教的單詞“一見(jiàn)鐘情”又“難以忘懷”。具體來(lái)說(shuō)，教師在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)，要突破觀念的局限，走出“就詞解詞”的誤區(qū)，就要通過(guò)“四步走”策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味語(yǔ)境、引導(dǎo)掌握規(guī)律等教學(xué)方式，讓英語(yǔ)單詞教學(xué)變得更加趣味化、高效化，讓學(xué)生想學(xué)想聽(tīng)、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，

了文言文教學(xué)“四步走”的策略。一、朗讀指導(dǎo)，感受文言魅力要學(xué)好文言文，首先要讀好文言文。統(tǒng)編版教材從第一篇課文《司馬光》課后習(xí)題“跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓”開(kāi)始，以及后面的每一篇文言文都對(duì)朗讀提出了要求。由此可見(jiàn)，讀通讀順、讀出節(jié)奏、讀出韻味是文言文最基本的學(xué)習(xí)要?jiǎng)?wù)，所以在教學(xué)中我們首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀好文言文。一讀掃除障礙。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、注釋?zhuān)炎忠糇x準(zhǔn)，把句子讀通。二讀注意停頓，讀出節(jié)奏。學(xué)生剛開(kāi)始接觸文言文，對(duì)于文言文的節(jié)奏把握并不準(zhǔn)確，

、差異課堂的“四步走”經(jīng)歷了幾年的實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)，要想有效實(shí)施差異課堂，就要呈現(xiàn)差異，發(fā)現(xiàn)差異，捕捉差異，分析差異，利用差異，實(shí)現(xiàn)師幼共長(zhǎng)。（一）呈現(xiàn)差異呈現(xiàn)差異的前提是創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的環(huán)境，讓差異在自然狀態(tài)下呈現(xiàn)。開(kāi)放主要體現(xiàn)在問(wèn)題的開(kāi)放及材料的開(kāi)放這兩個(gè)方面。1.問(wèn)題的開(kāi)放性開(kāi)放性提問(wèn)主要是針對(duì)封閉式提問(wèn)而言。在差異課堂中，教師的關(guān)鍵提問(wèn)應(yīng)是開(kāi)放的且能活躍幼兒思維的。例如，在繪本閱讀中，教師如果問(wèn)：“這上面都有誰(shuí)？”那么，幼兒的回答一定是封閉的，只會(huì)很有

電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn);四步走一、概述隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的普及，社會(huì)企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，對(duì)創(chuàng)新能力也提出了更高的要求，如何進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，提高應(yīng)用操作技能水平和設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力成為高校電工電子教學(xué)中應(yīng)該思考和探索的方向?；趯?duì)教學(xué)成果為導(dǎo)向的思考，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在電工電子的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中建立“四步走”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)，逐步的走向主動(dòng)去探索新的知識(shí)。作者以本?！峨姽せA(chǔ)實(shí)驗(yàn)》課程為探索對(duì)象，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)并改進(jìn)教學(xué)

文/內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善右旗干部人事檔案中心 張斌忠一、硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，用環(huán)境優(yōu)化助力管理優(yōu)化（一）硬件齊全，為檔案保管安全性兜底。工欲善其事，必先利其器。阿拉善右旗干部人事檔案中心以建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化檔案室為目標(biāo)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提升檔案室的安全性、保密性、可用性。按照檔案庫(kù)房“十防”建設(shè)要求，堅(jiān)持做到檔案室、閱檔室、辦公室“三室分開(kāi)”，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)175m2標(biāo)準(zhǔn)化檔案室，共計(jì)投入資金100多萬(wàn)元，建成集門(mén)禁管理、控制顯示、安防控制、浸水檢測(cè)、溫濕度監(jiān)控、防盜報(bào)

角下語(yǔ)文寫(xiě)作“四步走”教學(xué)模式的構(gòu)建實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);共生式;教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）22-0135-02A Practical Exploration of the "Four Steps" Teaching Model of Chinese Writing from the Perspective of Symbiosis Teaching（The

王世渝數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，將會(huì)誕生巨大的產(chǎn)業(yè)數(shù)字化企業(yè)來(lái)引領(lǐng)未來(lái)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。價(jià)值投資理論需要在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。基于此，我們根據(jù)價(jià)值投資理論獨(dú)創(chuàng)性設(shè)計(jì)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代“基于數(shù)字智能的產(chǎn)業(yè)數(shù)字化價(jià)值投資模式”，這個(gè)模式的基本內(nèi)容就是在傳承、發(fā)展、創(chuàng)新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值投資理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、資本發(fā)展規(guī)律和從5G開(kāi)始的數(shù)字技術(shù)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)以及數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的能力，在時(shí)間軸上制定10年—15年的戰(zhàn)略規(guī)劃，在方法上設(shè)計(jì)了企業(yè)數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字

王世渝數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，將會(huì)誕生巨大的產(chǎn)業(yè)數(shù)字化企業(yè)來(lái)引領(lǐng)未來(lái)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。價(jià)值投資理論需要在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代傳承、發(fā)展和創(chuàng)新?；诖?，我們根據(jù)價(jià)值投資理論獨(dú)創(chuàng)性設(shè)計(jì)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代“基于數(shù)字智能的產(chǎn)業(yè)數(shù)字化價(jià)值投資模式”，這個(gè)模式的基本內(nèi)容就是在傳承、發(fā)展、創(chuàng)新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值投資理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、資本發(fā)展規(guī)律和從5G開(kāi)始的數(shù)字技術(shù)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)以及數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的能力，在時(shí)間軸上制定10年—15年的戰(zhàn)略規(guī)劃，在方法上設(shè)計(jì)了企業(yè)數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的“四步走”策略。首先，要“蹲下來(lái)”和孩子們對(duì)話，用愛(ài)心、誠(chéng)心在師生間架起一道情感交流的橋梁。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！睈?ài)心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的“助推劑”?，摤撌且幻羰貎和改赋Ｄ暝谕獾卮蚬?，平時(shí)只有年邁的爺爺奶奶照顧，作業(yè)不能按時(shí)完成，常常一個(gè)人趴在課桌上發(fā)呆。了解這一情況后，課下我經(jīng)常找她談心，給予她情感上的關(guān)懷?！斑^(guò)年爸爸要帶我去市里。”“周末表妹要到我家去玩兒。”時(shí)間長(zhǎng)了，她和我成了無(wú)話不

王芳 蔣麗君◆摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，家長(zhǎng)的素質(zhì)與教育能力也發(fā)生了很大的變化，家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育更加重視。然而，孩子自我服務(wù)能力卻還是備受忽視。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“成人不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴(lài)的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。”著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智力在他的手指尖上。”幼兒是通過(guò)“做事”來(lái)學(xué)習(xí)的。筆者通過(guò)把小班教研組建成合作共研的集體，發(fā)揮教研組力量，為助力小班

環(huán)境、抓經(jīng)濟(jì)“四步走”戰(zhàn)略，村“兩委”干部團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全村村民破解制約發(fā)展的諸多難題，使坪田村成為美麗鄉(xiāng)村樣板，多次獲得中央、省、市等各級(jí)表彰。一是選優(yōu)配強(qiáng)建班子，支部書(shū)記“領(lǐng)頭雁”作用強(qiáng)。選優(yōu)配強(qiáng)村“兩委”班子，村“兩委”干部4人均具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，村黨支部書(shū)記和村委會(huì)主任一肩挑，前任支部書(shū)記鄭福生善于做群眾工作，在黨員、群眾中的威信高，現(xiàn)任書(shū)記張繼輝帶頭致富能力強(qiáng)，多次帶領(lǐng)黨員、貧困戶(hù)、村級(jí)致富能人到外地學(xué)習(xí)先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn);重視后備干部培養(yǎng)工作，精心培養(yǎng)

劉云我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，燦爛文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為了讓學(xué)生們積淀厚重的文化底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展經(jīng)典誦讀興趣小組教學(xué)。那么，面對(duì)剛剛升入初中的初一學(xué)生，我們應(yīng)如何展開(kāi)經(jīng)典誦讀興趣小組教學(xué)呢？一、做好“開(kāi)源”工作學(xué)校課程，顧名思義就是根據(jù)學(xué)校具體情況開(kāi)設(shè)的課程，因此存在著沒(méi)有教本、沒(méi)有資料、教師和生源不固定等諸多問(wèn)題。因此，為了更好地開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，也針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我和其他老師分工合作，搜集整理了大量資料，包括

綜合性學(xué)習(xí)? 四步走【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）18-0186-02一、前言綜合性學(xué)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合效果的關(guān)鍵步驟，以往應(yīng)試教育理念下，小學(xué)階段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)并沒(méi)有受到足夠的關(guān)注，新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入以及教材內(nèi)容的重組，讓教師開(kāi)始從多維度關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)既是高效課堂創(chuàng)建的重要因素，同時(shí)也是多樣化作業(yè)的重要素材，因此如何打造打造高效的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)，成為當(dāng)務(wù)之急。

申美紅小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的能力是計(jì)算，計(jì)算能力的高低，直接影響著孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，小學(xué)生計(jì)算能力的提高，不是一蹴而就、一氣呵成的，這需要分階段、分學(xué)段地訓(xùn)練。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、意志品德等方面的培養(yǎng)。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，在涉及計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，不能為了圖省事而讓孩子用計(jì)算器或手機(jī)的計(jì)算功能算得數(shù)，而要有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子遵照數(shù)學(xué)計(jì)算基本規(guī)律，在理解數(shù)學(xué)基本知識(shí)的前提下，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算

生情緒調(diào)節(jié)的“四步走”模式，以情緒接納、情緒剖析、情緒面對(duì)、情緒共存四點(diǎn)為切入點(diǎn)，將“四步走”模式應(yīng)用于實(shí)踐調(diào)節(jié)大學(xué)生情緒。關(guān)鍵詞：新冠疫情;常態(tài)化管理;“四步走”2020年5月7日，《國(guó)務(wù)院應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制關(guān)于做好新冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》發(fā)布。防控工作已從應(yīng)急狀態(tài)轉(zhuǎn)為常態(tài)化，本文就如何使大學(xué)生在常態(tài)化防控管理下進(jìn)行有效地情緒調(diào)節(jié)，以平和心態(tài)正常生活、學(xué)習(xí)、社交等進(jìn)行研究。一、疫情常態(tài)化管理下大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的重要性及迫

文寫(xiě)作共生式“四步走”教學(xué)模式建構(gòu)實(shí)踐（一）師生共生，落腳原點(diǎn)所謂共生原點(diǎn)，指的是共生式寫(xiě)作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞其展開(kāi)，話題、故事、材料等都可作為共生原點(diǎn)。而引導(dǎo)學(xué)生直擊原點(diǎn)核心或靈魂，確定習(xí)作中心思想，則是避免后期創(chuàng)作出現(xiàn)“跑題”“偏題”現(xiàn)象、提高作文創(chuàng)作質(zhì)量的先決條件。在這一環(huán)節(jié)中，要求教師能在師生對(duì)話中搭建共生環(huán)境，以對(duì)話促思維發(fā)散，拓展學(xué)生對(duì)共生原點(diǎn)蘊(yùn)含主題的認(rèn)識(shí)深度與廣度。因此，教師首先利用PPT與學(xué)生分享了老鷹和蝸牛的圖片，并對(duì)學(xué)生

團(tuán)山西省朔州市委團(tuán)朔州市委學(xué)校和少先隊(duì)工作專(zhuān)委會(huì)始終牢記傳承紅色基因、為黨培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人這一使命，積極探索服務(wù)青少年的新路徑，為青少年辦實(shí)事、做好事、解難事。專(zhuān)委會(huì)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)航向，進(jìn)一步筑牢信仰之基、把穩(wěn)思想之舵。健全學(xué)習(xí)制度。每月開(kāi)展一次委員“微黨課”學(xué)習(xí)講臺(tái)活動(dòng)，采取集中學(xué)習(xí)研討和實(shí)地參觀研學(xué)相結(jié)合的方式，由1名委員集中授課或帶頭講解，課后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)打分，形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍。精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。緊緊圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色

浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣坦頭鎮(zhèn)東橫小學(xué) 陳擁?yè)砺?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，聽(tīng)是四項(xiàng)技能之首，用英語(yǔ)交流的前提就是要學(xué)會(huì)聽(tīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。授人以魚(yú)不如授人以漁，也就是說(shuō)教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)鍵在于應(yīng)用科學(xué)、有效、適合小學(xué)生的教學(xué)方法。一、看——仔細(xì)審題俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！睂W(xué)生只有做好充分的準(zhǔn)備，才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生只有在心理

點(diǎn)撥一、立意“四步走”該文題是典型的選擇權(quán)衡類(lèi)材料作文題，這類(lèi)文題的審題立意要分“四步走”。一審材料。本材料是關(guān)于“中學(xué)校訓(xùn)”的話題。第一、二句是談校訓(xùn)的意義，第三句是權(quán)衡并選擇校訓(xùn)的任務(wù)，第四、五句是寫(xiě)作要求。后面是三組候選校訓(xùn)的具體內(nèi)容。二明任務(wù)。文題要求在三組候選校訓(xùn)中選擇一組，并圍繞它寫(xiě)一篇議論文，來(lái)論證自己選擇的原因。三標(biāo)重點(diǎn)。這道文題有以下幾個(gè)重點(diǎn)：1.材料第一、二句，提示考生可以從“學(xué)校的辦學(xué)理念、治校精神與文化內(nèi)涵”等角度討論自己所選校訓(xùn)的

文教學(xué)進(jìn)行了“四步走”模式的全新嘗試。一、小學(xué)生起步作文教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析（一）小學(xué)生起步作文現(xiàn)狀起步作文對(duì)剛接觸文章類(lèi)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，在接觸作文寫(xiě)作之前，小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎是認(rèn)識(shí)字詞，很少接觸到短句、短文的練習(xí)，而小學(xué)學(xué)習(xí)的課本比較簡(jiǎn)單，供選擇的材料較少，大多是教師給出命題讓學(xué)生寫(xiě)作，在寫(xiě)作方法上也比較單一。受限于知識(shí)儲(chǔ)備，小學(xué)生容易出現(xiàn)分不清主次，沒(méi)有層次觀念的問(wèn)題，加上教師指導(dǎo)的方法偏重于教而不是學(xué)，對(duì)學(xué)生觀察事物、表達(dá)思想感情的方法不

莊鎮(zhèn)人大通過(guò)“四步走”扎實(shí)助推垃圾分類(lèi)工作。一是成立了以鎮(zhèn)人大主席團(tuán)為主的垃圾分類(lèi)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督導(dǎo)全鎮(zhèn)垃圾分類(lèi)工作，并在7月6日邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)部分人大代表進(jìn)行了垃圾分類(lèi)知識(shí)培訓(xùn)；二是動(dòng)員住鎮(zhèn)各級(jí)人大代表進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，即把95個(gè)村和13個(gè)小區(qū)劃分至每位代表，各負(fù)其責(zé)，代表既是督導(dǎo)員也是勸導(dǎo)員；三是組織代表開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)農(nóng)村大集和入戶(hù)發(fā)傳單、講解垃圾分類(lèi)知識(shí)以及身體力行示范等方式，帶動(dòng)群眾共同參與垃圾分類(lèi)工作；四是“以點(diǎn)帶面”扎實(shí)推進(jìn)，以希瑞豪庭小區(qū)

杜榕摘?要 小學(xué)三四年級(jí)是學(xué)生正式接受寫(xiě)作訓(xùn)練的開(kāi)端期。這個(gè)學(xué)段寫(xiě)作教學(xué)是否有效，對(duì)學(xué)生將來(lái)的寫(xiě)作素養(yǎng)發(fā)展具有基礎(chǔ)性意義?；谶@個(gè)學(xué)段寫(xiě)作教學(xué)學(xué)情，建議教師對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解細(xì)化，對(duì)學(xué)生的觀察力、素材組織能力等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，此外，需要保證批改作文的質(zhì)效并注重遷移內(nèi)化。關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;中段;寫(xiě)作;有效;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0159-02雖然低段學(xué)生接受過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，算是對(duì)寫(xiě)作有了初步接觸，但

排。通過(guò)課前“四步走”，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得良好成效?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? ?課前學(xué)習(xí)? ?深度學(xué)習(xí)當(dāng)下，不少教師在展開(kāi)正式的數(shù)學(xué)教學(xué)前，總是讓學(xué)生展開(kāi)先行學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，以學(xué)定教。這樣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但在實(shí)踐中，學(xué)生的先學(xué)常常蜻蜓點(diǎn)水、囫圇吞棗，缺乏應(yīng)有的成效。因此，認(rèn)真深入地思考針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，解決翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，就顯得非常必要。一、展現(xiàn)知識(shí)過(guò)程的“微視頻”所謂“微視頻”，是指：有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容精練，集中說(shuō)明或解

江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué) 錢(qián)美華當(dāng)下， 不少教師在展開(kāi)正式的數(shù)學(xué)教學(xué)前，總是讓學(xué)生展開(kāi)先行學(xué)習(xí)， 然后根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，以學(xué)定教。 這樣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但在實(shí)踐中，學(xué)生的先學(xué)常常蜻蜓點(diǎn)水、囫圇吞棗，缺乏應(yīng)有的成效。 因此，認(rèn)真深入地思考針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，解決翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，就顯得非常必要。一、展現(xiàn)知識(shí)過(guò)程的“微視頻”所謂“微視頻”，是指：有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容精練，集中說(shuō)明或解決一個(gè)問(wèn)題的短視頻。 微視頻是學(xué)生課前用來(lái)學(xué)習(xí)的重要課程資源

聲樂(lè)集體課 “四步走”教學(xué)結(jié)構(gòu)一、問(wèn)題的提出背景1.幼兒生理發(fā)展局限對(duì)幼兒聲樂(lè)集體課提出了更高的要求到底以怎樣的形式開(kāi)展聲樂(lè)集體課，我們進(jìn)行了不斷的嘗試。教研組經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)摸索以及討論，決定將幼兒合唱課進(jìn)行調(diào)整，將思想性、趣味性、音樂(lè)性和肢體表演律動(dòng)為一體重新整合課程內(nèi)容，采用“情境練聲——歌曲學(xué)唱——識(shí)譜教學(xué)（視唱練耳）——歌曲表演”四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的課型結(jié)構(gòu)，在保護(hù)兒童嗓音的前提下提高歌唱能力，開(kāi)發(fā)美好音色、培養(yǎng)良好樂(lè)感、建立正確的歌唱習(xí)慣，并更

，廣汽本田的“四步走”實(shí)現(xiàn)了今年繼續(xù)保持逆勢(shì)上漲的態(tài)勢(shì)。風(fēng)潮席卷北上廣深，一場(chǎng)噪夢(mèng)營(yíng)銷(xiāo)預(yù)算10萬(wàn)元以?xún)?nèi)，你會(huì)不會(huì)堅(jiān)定不移地瞄準(zhǔn)飛度？預(yù)算15萬(wàn)元以上，你能不能毫不猶豫地選擇繽智？預(yù)算20多萬(wàn)元，你是不是在皓影或者雅閣之間徘徊不定？廣汽本田的定位，越來(lái)越顯得年輕。如何喚起各個(gè)消費(fèi)層次的年輕人共鳴？如何拉近本田品牌與年輕人之間的距離？旗下的轎車(chē)、SUV、MPV車(chē)型，有沒(méi)有辦法可以完美地切入年輕化營(yíng)銷(xiāo)？在追逐銷(xiāo)量的路上，這是廣汽本田面臨的第一道難關(guān)。去年底，本田

莊鎮(zhèn)人大通過(guò)“四步走”助力垃圾分類(lèi)工作。一是成立了以鎮(zhèn)人大主席團(tuán)為主的垃圾分類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)全鎮(zhèn)垃圾分類(lèi)工作，并在日前，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)部分人大代表進(jìn)行了垃圾分類(lèi)知識(shí)培訓(xùn);二是全鎮(zhèn)代表進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，即把95個(gè)村和13個(gè)小區(qū)分到每個(gè)代表手中，各負(fù)其責(zé)，代表既是督導(dǎo)員也是勸導(dǎo)員;三是組織代表開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)農(nóng)村大集和入戶(hù)發(fā)傳單、講解垃圾分類(lèi)知識(shí)以及身體力行示范等方式，帶動(dòng)群眾共同參與垃圾分類(lèi)工作;四是“以點(diǎn)帶面”扎實(shí)推進(jìn)，以希瑞豪庭小區(qū)、道

許利利對(duì)略讀課文而言，主要是遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。統(tǒng)編本六年級(jí)上冊(cè)共有27篇課文，其中略讀課文就占了三分之一，可見(jiàn)略讀課文的重要位置。在略讀課文的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，著力引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的閱讀方法用于指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀品質(zhì)。略讀課文的授課時(shí)間一般為一課時(shí)，怎樣在有限的時(shí)間里盡可能地提高教學(xué)效率呢？下面就結(jié)合統(tǒng)編本六年級(jí)上冊(cè)《燈光》一課的教學(xué)談?wù)劰P者的看法。一、解讀學(xué)習(xí)提示，明確閱讀目標(biāo)略

課堂??? “四步走”??? 教育改革語(yǔ)文教學(xué)的總目的之一是“能主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”。為了體現(xiàn)上述教學(xué)理念，改變高耗低效的教學(xué)現(xiàn)狀，使語(yǔ)文課堂和諧、高效，我在語(yǔ)文教學(xué)中采取了“四步走”教學(xué)模式，從根本上改變“費(fèi)時(shí)多而收效微”的狀況。一、“四步走”教學(xué)模式構(gòu)建1.第一步：“學(xué)”?? 課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)在課前預(yù)習(xí)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生將文中出現(xiàn)的不能讀準(zhǔn)的字，不理解的詞、句劃出，通過(guò)查字典解決基本的字詞問(wèn)題，并通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料等方式了解作

競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的“四步走”本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽 ?人才培養(yǎng)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0019-01教育部、財(cái)政部在《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（高教[2007]1號(hào)）文件中明確指出學(xué)科競(jìng)賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新具有重要作用，學(xué)科競(jìng)賽是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神的重要途經(jīng)。[1]很多高校教育工作者以學(xué)

陳擁?yè)怼菊? 要】? 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。小學(xué)英語(yǔ)教師必須鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)他們與人交流、獲取信息的能力。本文通過(guò)“看、猜、聽(tīng)、查”四部曲來(lái)探討小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的一些策略?！娟P(guān)鍵詞】? 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué);預(yù)測(cè);檢查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，聽(tīng)是四項(xiàng)技能之首，用英語(yǔ)交流的前提就是要學(xué)會(huì)聽(tīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。授人以魚(yú)不如授人以漁，也就是說(shuō)教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生

山東棗莊二中 仲崇輝地理綜合題是考生失分的重災(zāi)區(qū),失分的原因主要表現(xiàn)在：一是不會(huì)答；二是答不全；三是答全了卻不規(guī)范。明確地理綜合題的題型特點(diǎn)，熟練掌握地理綜合題的答題步驟與思路,可以審題有方向、思維有路徑,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)答題，輕輕松松得分。一、題型特點(diǎn)地理綜合題往往以“填空+簡(jiǎn)答”的形式呈現(xiàn),一般每道大題有3～4問(wèn)。試題多以文本、圖像、表格為載體,彰顯地理學(xué)科特色；注重能力立意,淡化知識(shí)識(shí)記;結(jié)合熱點(diǎn),解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。地理綜合題注重考查學(xué)生的地理核心素養(yǎng),著重考查

許敏宏2013年，管建剛老師第一次提出了“指向?qū)懽鳌钡慕虒W(xué)理念，這個(gè)理念一經(jīng)推出就在小學(xué)語(yǔ)文界引起了較大的反響。指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)，就是要教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀文本時(shí)，不再只是關(guān)注文本內(nèi)容，更要從文本表達(dá)形式這個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫(xiě)作技巧，旨在促進(jìn)學(xué)生能夠站在另一個(gè)視角，即寫(xiě)作視角進(jìn)行閱讀，最終實(shí)現(xiàn)閱讀能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的雙重提高。朱光潛先生也說(shuō)過(guò)，在讀寫(xiě)上，不存在“眼高手低”。如果“手低”，“眼”一定不會(huì)“高”。只有“手高”，才有真正的“眼高”。寫(xiě)作

〉〉〉〉〉王曉雨 嚴(yán)冰“三會(huì)一課”制度是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨的建設(shè)不斷取得勝利的重要法寶。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，必須比以往更加重視和堅(jiān)持這一行之有效的制度，在鞏固中加強(qiáng)，在改進(jìn)中創(chuàng)新，不斷在功能、內(nèi)容、形式、流程等基本要素上進(jìn)行豐富和拓展，切實(shí)增強(qiáng)“三會(huì)一課”的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性。拓展功能，使“三會(huì)一課”成為黨支部建設(shè)的有力支撐“三會(huì)一課”是黨的組織生活的一項(xiàng)基本制度。研究探討“三會(huì)一課”功能問(wèn)題，就要從這一基本定位去分析和把