用型本科計(jì)算機(jī)類專業(yè)線性代數(shù)課程教學(xué)主要以理論知識(shí)為主，不符合目前的應(yīng)用型本科課程教學(xué)需求，因此需要對(duì)線性代數(shù)課程教學(xué)改革進(jìn)行深入研究。文章分析應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)類專業(yè)線性代數(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，從明確課程教學(xué)定位、優(yōu)化課程教學(xué)大綱、注重教學(xué)核心主線、應(yīng)用專業(yè)案例、完善教學(xué)考核方式、增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等六個(gè)方面對(duì)線性代數(shù)課程教學(xué)改革策略進(jìn)行深入探討，以優(yōu)化線性代數(shù)課程教學(xué)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；線性代數(shù)課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642

高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系建設(shè)。文章從多個(gè)方面論述高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系建設(shè)措施，以便為計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供借鑒，為廣大同行提供參考?！娟P(guān)鍵詞】 高職院校；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；課程體系高職院校要以“面向生產(chǎn)、面向服務(wù)”為理念，根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，建設(shè)適合高職教育特點(diǎn)的專業(yè)課程體系，并使專業(yè)課程體系與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)。隨著國(guó)家信息化進(jìn)程的推進(jìn)和電子商務(wù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員的需求將進(jìn)一步擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求將進(jìn)一步提

高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的招生投檔數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重、辦學(xué)質(zhì)量與特色不明顯、與地方產(chǎn)業(yè)匹配度不高、與產(chǎn)業(yè)的融合度不深、師資力量不強(qiáng)等問(wèn)題。高職院校應(yīng)堅(jiān)持質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校的辦學(xué)理念，在對(duì)接地方區(qū)域核心產(chǎn)業(yè)、與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面加大力度，增強(qiáng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的適應(yīng)性。關(guān)鍵詞：數(shù)字化；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；招生投檔質(zhì)量；區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展；適應(yīng)性中圖分類號(hào)：G646? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-376

聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例，分析新工科建設(shè)背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，基于新工科視角，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和聊城大學(xué)辦學(xué)定位，結(jié)合專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，重塑人才評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教師的工程背景，健全教學(xué)質(zhì)量保障制度體系和評(píng)價(jià)體系，探索出計(jì)算機(jī)類專業(yè)“11223”人才培養(yǎng)新模式并開(kāi)展有效實(shí)踐。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；教學(xué)模式；質(zhì)量評(píng)價(jià)；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè)；實(shí)踐課程；分類教學(xué)；分階賦能1 計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀1.1 突增的學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的需求隨著新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，近年來(lái)計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)較快，導(dǎo)致出現(xiàn)師資緊張現(xiàn)象，上課過(guò)程中大班授課比較多，對(duì)于理論教學(xué)影響較小，實(shí)踐課程往往需要老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，如果班級(jí)人數(shù)過(guò)多會(huì)影響指導(dǎo)效果進(jìn)而影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[1-2]。1.2 學(xué)生個(gè)性化實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求每個(gè)學(xué)生自身情況不同，來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平有較大差

要：針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中思政教育、專業(yè)課程知識(shí)傳授仍普遍存在“貼標(biāo)簽或兩張皮”和拓展專業(yè)核心基礎(chǔ)課課程思政教學(xué)改革的廣度、深度和溫度等問(wèn)題，作者提出了課程思政多維度融入計(jì)算機(jī)核心專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)路徑，為推進(jìn)思政融入教學(xué)實(shí)踐從“混合化”到“化合化”的轉(zhuǎn)變提供了一種有效路徑和模式。關(guān)鍵詞：思政教育；融入路徑；計(jì)算機(jī)類專業(yè)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）15-0106-04引言《高等學(xué)校

思政融入計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程教學(xué)中，能有效發(fā)揮課程的立德育人功能，同時(shí)專業(yè)課在工程教育認(rèn)證中也具有支撐必要要求指標(biāo)點(diǎn)的作用。提出在計(jì)算機(jī)類專業(yè)課教學(xué)中，將課程思政結(jié)合工程教育認(rèn)證理念，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鏈條式課程思政教學(xué)。有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和刻苦鉆研的科學(xué)觀;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)應(yīng)該具備的法律意識(shí)和職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的從業(yè)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：課程思政；工程教育專業(yè)認(rèn)證；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；專業(yè)課；創(chuàng)新意識(shí)中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?

針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及其原因，以O(shè)BE理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合華僑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體情況，從制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)機(jī)制、推行校企導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)制度、施行本科導(dǎo)師制助推畢業(yè)設(shè)計(jì)抓早抓好等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，并應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐中，以期提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：OBE理念；畢業(yè)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；課程目標(biāo)中圖分類號(hào)TP34；G642.4771?概述

價(jià)值觀；計(jì)算機(jī)類專業(yè)“計(jì)算機(jī)學(xué)科前沿導(dǎo)論”是面向計(jì)算機(jī)類專業(yè)（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和軟件工程專業(yè)）開(kāi)設(shè)的新生研討課。新生初入大學(xué)，一方面對(duì)專業(yè)尚未形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)但充滿好奇，另一方面對(duì)大學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法還存在適應(yīng)期。在這個(gè)特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣、初步掌握科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)方法并鍛煉綜合能力是這門(mén)課的主要任務(wù)。按照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，課程從學(xué)生個(gè)體需求出發(fā)，為新生提供計(jì)算機(jī)大類中若干前沿的通俗知識(shí)、課堂研討和文獻(xiàn)閱讀與報(bào)告，

程思政；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；Python程序設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；案例探究0 引言在高校各專業(yè)的專業(yè)課程中全面開(kāi)展課程思政改革是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保障。在2016 年12月7日至8日召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。2020年教育部分別印發(fā)

踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科教育考查學(xué)生能否應(yīng)用四年所學(xué)，獨(dú)立分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。從某種程度而言，其質(zhì)量與水平也是對(duì)高校教育教學(xué)能力及學(xué)生科研能力的檢驗(yàn)。在新工科背景下，高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)更為明確，其重點(diǎn)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力[1]。以傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，從師生互選課題開(kāi)始到畢業(yè)答辯結(jié)束，時(shí)間基本控制在6個(gè)月之內(nèi)。而學(xué)生的知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和眼界開(kāi)闊也非一蹴而就，短期內(nèi)要求他們?cè)诋厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）中有實(shí)質(zhì)性的

要：針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)相當(dāng)一部分學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用能力缺乏問(wèn)題，進(jìn)行人才培養(yǎng)改革。提出了以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容教學(xué)、實(shí)踐課程教學(xué)和應(yīng)用型教師培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革與探索。教學(xué)實(shí)踐表明，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，有效地提高了計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：100

新工科;計(jì)算機(jī)類專業(yè);港澳臺(tái)僑及留學(xué)生;人才培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）06-0024-04Abstract： Taking the new engineering education concept as the guide， with the goal of cultivating innovative talents with global competence， start

理教育對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)尤為重要。由于目前針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的工程倫理教育相關(guān)教學(xué)案例比較少，文章構(gòu)建了面向計(jì)算機(jī)或信息類專業(yè)學(xué)生的工程倫理案例庫(kù)。將倫理理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，加深理解典型倫理問(wèn)題，以培養(yǎng)良好的工程職業(yè)倫理責(zé)任和價(jià)值觀。關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)時(shí)代; 計(jì)算機(jī)類專業(yè); 工程倫理; 教學(xué)案例庫(kù)中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2022）01-61-03Construction of th

?要：計(jì)算機(jī)類專業(yè)研究生工程倫理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求在承繼傳統(tǒng)工程倫理教學(xué)理念的同時(shí)又有著自身特色，工程倫理課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與傳統(tǒng)工程倫理教學(xué)內(nèi)容與方法有著不同要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們制定適應(yīng)專業(yè)特色的教學(xué)方案，采取“三結(jié)合”方式配置師資隊(duì)伍，圍繞計(jì)算機(jī)類專業(yè)倫理問(wèn)題重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，采用情景教學(xué)、審辨性思維教學(xué)、指導(dǎo)性教學(xué)等教學(xué)方法，提高工程倫理教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。關(guān)鍵詞：工程倫理;計(jì)算機(jī)類專業(yè);研究生;課程教學(xué);建設(shè)探索中圖分類號(hào)：G643

新能力是計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的核心創(chuàng)新能力，根據(jù)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建了以課程體系、師資隊(duì)伍、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑和制度保障為一體的計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。在此基礎(chǔ)上，制定了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力與素質(zhì)提升四階段遞進(jìn)前后貫通的培養(yǎng)方案。通過(guò)培養(yǎng)方案的實(shí)施，促進(jìn)了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)與科研平臺(tái)（基地）建設(shè)，有效地保障了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，成效顯著，成果豐碩。關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)類專業(yè);校企協(xié)同育

地方高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，本文全面梳理了“雙創(chuàng)”教育有效地貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程的研究現(xiàn)狀，結(jié)合西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)際，嘗試從“重構(gòu)課程內(nèi)容、建設(shè)課程資源、變革教學(xué)方法、建設(shè)術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、培育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建專創(chuàng)能力綜合評(píng)價(jià)”等舉措入手，以“雙創(chuàng)”教育引領(lǐng)專業(yè)教育改革，以專業(yè)教育支撐“雙創(chuàng)”教育發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才?！娟P(guān)鍵詞】? ? 高職院校? ? 計(jì)算機(jī)類專業(yè)? ? 專創(chuàng)融合引言：近年來(lái)，

，提出在計(jì)算機(jī)類專業(yè)中創(chuàng)新開(kāi)設(shè)移動(dòng)應(yīng)用接口開(kāi)發(fā)課程。該課程以全棧視角涵蓋移動(dòng)應(yīng)用接口開(kāi)發(fā)的前后端知識(shí)，包括前端交互式界面構(gòu)建、平臺(tái)接口訪問(wèn)和后端業(yè)務(wù)邏輯接口設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，最后針對(duì)課程特點(diǎn)提出教學(xué)設(shè)計(jì)的六項(xiàng)舉措，并通過(guò)對(duì)近兩屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查驗(yàn)證課程教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞 移動(dòng)應(yīng)用接口開(kāi)發(fā)；課程資源；計(jì)算機(jī)類專業(yè)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）22-0083-03Exploration on Curriculu

適合高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的系統(tǒng)能力培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè);系統(tǒng)能力培養(yǎng);教學(xué)模式在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，要求計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才具有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完整概念以及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用能力。系統(tǒng)能力培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)具有重大的意義和影響。為推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)能力的培養(yǎng)，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱教指委）專門(mén)成立系統(tǒng)能力培養(yǎng)課題小組對(duì)系統(tǒng)課程設(shè)置進(jìn)行研究，國(guó)內(nèi)高校也已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行有關(guān)嘗試。其中，清華大學(xué)以標(biāo)準(zhǔn)化MIPS指令

各企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的需求與日俱增，計(jì)算機(jī)類專業(yè)也成了高職院校的熱門(mén)專業(yè)。文章從高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了其人才培養(yǎng)過(guò)程中突顯的各種問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)原有計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了調(diào)整和重構(gòu)，希望在具體實(shí)踐中完成高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)重任。關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)類專業(yè);人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建0? ? 引言隨著計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，各領(lǐng)域企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求較為迫切，對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也有所提升，需要兼?zhèn)湓鷮?shí)的專業(yè)理論知

高水平的計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才需求量不斷增加，因此，職業(yè)院校不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，高等職業(yè)院校普遍都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)。隨著我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的快速攀升，該專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)面臨就業(yè)問(wèn)題的困擾。深入分析計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題，努力營(yíng)造條件來(lái)提升計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，已經(jīng)成為高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)健康發(fā)展急切需要解決的事情。本文就高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題展開(kāi)分析探討，進(jìn)而給出一些有效改善這種就業(yè)情況的策略，希望能為我國(guó)的高職計(jì)算

，中職校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政建設(shè)還存在著很多問(wèn)題，必須通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政要素融入、創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法等優(yōu)化路徑來(lái)加以改進(jìn)。本文以“圖形圖像處理”課程為例，闡述了中職校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。關(guān)鍵詞：中職校;計(jì)算機(jī)類專業(yè);課程思政中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）05C-0051-032016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為

為核心的計(jì)算機(jī)類專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。將計(jì)算思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、系統(tǒng)能力貫穿計(jì)算機(jī)類五個(gè)專業(yè)的課程體系中;圍繞實(shí)踐創(chuàng)新能力，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校企協(xié)同、科創(chuàng)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四個(gè)方面構(gòu)建“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐結(jié)果表明，該人才培養(yǎng)體系滿足了信息化時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)的要求。[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)類專業(yè);人才培養(yǎng)體系;計(jì)算思維能力;系統(tǒng)能力;實(shí)踐創(chuàng)新能力[基金項(xiàng)目] 2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)視野下計(jì)

摘 要：計(jì)算機(jī)類專業(yè)既需要把握課程思政的一般性規(guī)律，也需要立足于課程特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)充分挖掘核心元素，確定基本原則并付諸實(shí)施。深刻理解課程思政的時(shí)代內(nèi)涵，闡釋計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政不可或缺的核心元素，根據(jù)課程思政目標(biāo)，有效提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)三全育人，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè);課程思政;核心元素;基本原則;實(shí)施策略計(jì)算機(jī)類專業(yè)全面把握好、深入貫徹好《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，就是要圍繞學(xué)生的思想實(shí)際開(kāi)展人性化的思政教育，真正引導(dǎo)大學(xué)生把對(duì)現(xiàn)實(shí)

智能化;計(jì)算機(jī)類專業(yè);新工科;協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng);系統(tǒng)能力2015年國(guó)務(wù)院發(fā)布《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，成為“全面推進(jìn)我國(guó)大數(shù)據(jù)發(fā)展和應(yīng)用，加快建設(shè)數(shù)據(jù)強(qiáng)國(guó)”的標(biāo)志[1];2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，成為“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)”的標(biāo)志[2]。大數(shù)據(jù)與人工智能已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，然而高端芯片與基礎(chǔ)軟件研發(fā)人才的缺乏不僅影響國(guó)家整體安全，同時(shí)也嚴(yán)重制約了我國(guó)在大數(shù)據(jù)智能化領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)能力是指在新工科背景下，以計(jì)算為基

學(xué)課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)重要的核心基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面能夠起到積極的作用。首先分析了創(chuàng)新能力培養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的關(guān)系，解析了當(dāng)前高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，調(diào)研了計(jì)算機(jī)類企業(yè)對(duì)人才創(chuàng)新能力方面的要求，提出了以創(chuàng)新能力提升為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課程改革措施，取得了不錯(cuò)的實(shí)施成效。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;數(shù)學(xué)課程;教學(xué)改革;計(jì)算機(jī)類專業(yè)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）04-0154-03Abstract：In the

例，介紹計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)方向，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格等方面新舉措，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求對(duì)接的目的。關(guān)鍵詞：高職院校;技能大賽;計(jì)算機(jī)類專業(yè);人才培養(yǎng)職教是培養(yǎng)技能型人才的活動(dòng)，是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。國(guó)家對(duì)職教發(fā)展提高重視，采取相應(yīng)措施促進(jìn)職教全方位多層次方向發(fā)展。國(guó)家為規(guī)范職教發(fā)展進(jìn)行職業(yè)資格證書(shū)改革，重新規(guī)劃職資等級(jí)認(rèn)定。但隨著教育體制改革，大多數(shù)學(xué)生選擇接受普通職業(yè)教育，90年代后職教地位急劇下降，職校招收學(xué)生大多為高招失利

科院校;計(jì)算機(jī)類專業(yè);教學(xué)改革;探索與實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）34-0204-021 引言新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速進(jìn)行，對(duì)工程學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)提出了新要求。新工科建設(shè)是對(duì)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深度思考和積極響應(yīng)，是深化高等工程教育改革的必然路徑，是以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)對(duì)高等工程教育改革的強(qiáng)烈需求[1]。新工科之新，體現(xiàn)的是一種形勢(shì)之新、需求之新，強(qiáng)調(diào)的是理念之新

針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)開(kāi)設(shè)“嵌入式系統(tǒng)”課程所存在的問(wèn)題，進(jìn)行了較深入地分析和研究，提出了改進(jìn)教學(xué)的方法和具體措施。教學(xué)實(shí)踐表明，使用改進(jìn)后的教學(xué)方法，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng);ARM;Linux;教學(xué)方法;計(jì)算機(jī)類專業(yè)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）35-0271-03Research on the Teaching Method of "Embedded System" Cour

運(yùn)城學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例，探索校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出平臺(tái)基礎(chǔ)+師資流動(dòng)的合作機(jī)制，在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)上初見(jiàn)成效。關(guān)鍵詞： 需求導(dǎo)向; 校企合作; 人才培養(yǎng); 計(jì)算機(jī)類專業(yè)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2020）12-60-03Abstract： School enterprise cooperation is one of the important means to achie

高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的一些主要問(wèn)題，從計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)目標(biāo)等方面提出了若干探索思路，以及對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)策略，給同類院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的新工科建設(shè)提供了參考。關(guān)鍵詞：新工科;高職擴(kuò)招;計(jì)算機(jī)類專業(yè);人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）30-0136-02Abstract： In recent years， new technologie

。文章以計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例，針對(duì)廈門(mén)市同安職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行思考并提出建議，以期為中高職銜接人才培養(yǎng)模式的研究提供參考。關(guān)鍵詞：中高職銜接;中職;計(jì)算機(jī)類專業(yè);人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0014-02受傳統(tǒng)教育觀念的影響，職業(yè)教育在很多學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的認(rèn)可度相對(duì)較低。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育在我國(guó)

科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題，匯總了目前相關(guān)高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)做的改革情況，提出了前新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要解決的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重、實(shí)踐教學(xué)的課程體系與設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)的師資建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制，并對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的解決方案作了探討。【關(guān)鍵詞】新工科;計(jì)算機(jī)類專業(yè);實(shí)踐教學(xué);關(guān)鍵問(wèn)題解決1、概述2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，與會(huì)高校對(duì)新時(shí)期工

問(wèn)題，而計(jì)算機(jī)類專業(yè)作為新時(shí)代下的熱門(mén)專業(yè)，必須深入落實(shí)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。進(jìn)行計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展對(duì)大學(xué)生生存型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的影響研究。通過(guò)研究計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)對(duì)大學(xué)生生存型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的影響，更新大學(xué)生生存型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型理念；加快大學(xué)生生存型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)程；通過(guò)研究計(jì)算機(jī)類專業(yè)發(fā)展對(duì)大學(xué)生生存型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的影響，增加大學(xué)生生存型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型機(jī)會(huì)，致力于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生存型創(chuàng)業(yè)向大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平能夠有一個(gè)質(zhì)的飛躍。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè)；建設(shè)與發(fā)展

才培養(yǎng);計(jì)算機(jī)類專業(yè);應(yīng)用本科高校中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2020）08-115-030 引言十九大報(bào)告提出“推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)”的發(fā)展目標(biāo)[1]。2017年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》[2]，把人工智能提到國(guó)家戰(zhàn)略的層次。2019年中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息委員會(huì)成立，強(qiáng)化了黨中央對(duì)網(wǎng)信事業(yè)的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)（包括5G）、物聯(lián)

該省高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)與人才供給?；凇皡f(xié)同學(xué)”理論構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)系統(tǒng)與新IT產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的適配模型并進(jìn)行修正補(bǔ)償，合理測(cè)度二個(gè)系統(tǒng)的適配性與發(fā)展態(tài)勢(shì)，從人才培養(yǎng)供給側(cè)入手，提出專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、培養(yǎng)規(guī)格強(qiáng)化的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)思路。關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)類專業(yè);高職教育;新IT產(chǎn)業(yè);適配度;湖南省中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2020）17-0030-06湖南省實(shí)施“創(chuàng)新引領(lǐng)、開(kāi)放崛起”戰(zhàn)略，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)培育新動(dòng)能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)

分析目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)軟件方向課程體系現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出在能力需求下構(gòu)建計(jì)算機(jī)類專業(yè)軟件方向課程實(shí)踐教學(xué)體系的思路，闡述具體構(gòu)建策略和方法，以期為計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件類課程教學(xué)體系發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：能力需求; 計(jì)算機(jī)類專業(yè); 軟件課程中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-143-001一、計(jì)算機(jī)類專業(yè)軟件方向課程實(shí)踐體系現(xiàn)狀軟件類課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的必修課

理工大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)。依據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展計(jì)算機(jī)類專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式與考核評(píng)價(jià)工作。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有所提高，動(dòng)手和實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力得到提升。分析了存在的問(wèn)題，提出了相關(guān)改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè);綜合課程設(shè)計(jì);復(fù)雜工程能力;教學(xué)模式;工程教育DOI：10. 11907/rjdk. 191980 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

法學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)提出“深廣新”的內(nèi)涵建設(shè)。構(gòu)建了系統(tǒng)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力于一體的專業(yè)能力構(gòu)建，通過(guò)夯實(shí)支撐能力的專業(yè)核心系列課程，從教學(xué)舉措實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等著力點(diǎn)，著力建設(shè)具備知識(shí)應(yīng)用深度、廣度和創(chuàng)新的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)類人才?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)能力;內(nèi)涵建設(shè);計(jì)算機(jī)類專業(yè);教育理念一、引言習(xí)近平總書(shū)記黨的十九大強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，這是黨對(duì)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的迫切要求。2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，旨在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)走內(nèi)涵式發(fā)展道路

下，針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了該課程的本質(zhì)特征以及該專業(yè)學(xué)生對(duì)該課程反饋的實(shí)際情況，闡述了“信號(hào)與系統(tǒng)”課程結(jié)合民航案例推行“問(wèn)題”教學(xué)法的教學(xué)方法優(yōu)化和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方案，提出了面向應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)改革新思路。關(guān)鍵詞：新工科;計(jì)算機(jī)類專業(yè);信號(hào)與系統(tǒng);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）04-0128-03

，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新人才提出了更高的要求，需要高校不斷提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力以及知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家信息技術(shù)持續(xù)進(jìn)步。本文對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并提出以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;計(jì)算機(jī)類專業(yè);創(chuàng)新人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G424? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）36-0158-02Abstract：With the rapid development

;探索;計(jì)算機(jī)類專業(yè);新疆地方高校中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）36-0097-02Abstract： In view of the difficulties and problems existing in the cultivation of computer innovative talents in local universities in Xinjiang， through the s

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè);多課程結(jié)合;綜合實(shí)踐;校企合作一、緒論目前，全國(guó)有900多所大學(xué)開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，從用人單位的反饋結(jié)果來(lái)看，應(yīng)屆畢業(yè)生一般存在基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱、實(shí)踐能力普遍較差等問(wèn)題[1]。實(shí)際上普通高校的大學(xué)教育是很注重基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)的，但由于每門(mén)課程每周的教學(xué)時(shí)間過(guò)于集中，課程教學(xué)密度很大，教師講授的知識(shí)繁多，單靠課下的書(shū)面作業(yè)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)或?qū)嵺`課程環(huán)節(jié)的應(yīng)用實(shí)踐無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)完全鞏固，也無(wú)法獲得系統(tǒng)、完備的知識(shí)體系，導(dǎo)致所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)容易

。本文從計(jì)算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)定位，課程體系，師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)類專業(yè) 產(chǎn)教融合 人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言目前計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的就業(yè)市場(chǎng)上，一方面每個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)等計(jì)算機(jī)大類相關(guān)專業(yè)，有著充足的專業(yè)人才;另一方面，中國(guó)IT行業(yè)年均人才缺口60萬(wàn)，其中軟件開(kāi)發(fā)人才缺口最大。造成這種現(xiàn)狀的主要原因是高校計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)和教育上，學(xué)生應(yīng)用能力較差，缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

數(shù)學(xué)作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，涵蓋數(shù)理邏輯、集合論、圖論、代數(shù)系統(tǒng)、組合數(shù)學(xué)等多方向內(nèi)容，主要作用是培養(yǎng)學(xué)生抽象、推理及歸納分析能力，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類專業(yè)后續(xù)課程提供有力支撐。文章針對(duì)目前離散數(shù)學(xué)授課形勢(shì)，在分析授課對(duì)象特殊特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)授課困難所在，針對(duì)困難所在，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，并從理論與實(shí)踐、教學(xué)方法、考核方式等方面提出自己的心得。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè);職高學(xué)生;師范專業(yè);學(xué)習(xí)效果;課程思政中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。在計(jì)算機(jī)類專業(yè)中，數(shù)據(jù)庫(kù)課程是非常重要的內(nèi)容，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，需要注重對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革。下文針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;計(jì)算機(jī)類專業(yè);數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué);教學(xué)改革引 言在計(jì)算機(jī)類專業(yè)中，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是非常重要的一部分內(nèi)容，其是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛

泛存在。計(jì)算機(jī)類專業(yè)幾乎是高職院校中必有的專業(yè)?！坝唵伟唷笔瞧髽I(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏的人才培養(yǎng)方式。對(duì)“訂單班”的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了論述，提出“訂單班”培養(yǎng)模式中各方應(yīng)注意的問(wèn)題，并給出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè)；訂單班；高職；招生就業(yè)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）30-0236-02訂單班人才培養(yǎng)模式是高校與企業(yè)在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，高校針對(duì)用人企業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，與用人企業(yè)共同

摘要：在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，踐行應(yīng)用為本，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心?；趨f(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，通過(guò)搭建多層次的校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)、學(xué)研結(jié)合、校企共建等途徑開(kāi)展教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)揮理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三部分教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）29-0051-02計(jì)算機(jī)類專

景下做好計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作，關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，也關(guān)系到計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。文章首先分析了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)存在的理念陳舊、方式老套、內(nèi)容貧乏等弊端，然后針對(duì)存在的理念陳舊等問(wèn)題，提出計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念、更新實(shí)踐教學(xué)體系、改革實(shí)踐教學(xué)模式、搭建多元化教學(xué)平臺(tái)、豐富實(shí)踐教學(xué)方式等方面展開(kāi)，從而給出了實(shí)踐教學(xué)改革的新途徑。關(guān)鍵詞：新工科;計(jì)算機(jī)類專業(yè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：TP301? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstrac

景下創(chuàng)新計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，讓人才滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，是高校需要深入研究的課題。本文針對(duì)新工科建設(shè)背景下，對(duì)深入開(kāi)展計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，提出了合理的措施。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè);計(jì)算機(jī)類專業(yè);改革一、 引言現(xiàn)在伴隨著改革開(kāi)放的進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，在這種情況下國(guó)家設(shè)置了新工科專業(yè)，推動(dòng)了工科專業(yè)的改革，培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代化需求的人才，我們國(guó)家的工程教育更上一層樓。從工程教育的大國(guó)成為工程教育的強(qiáng)國(guó)。高校也要與時(shí)俱進(jìn)，站在一定

求。當(dāng)前計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在著“辦學(xué)特色不夠鮮明、人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后、課堂授課知識(shí)陳舊、學(xué)生職業(yè)意識(shí)缺乏、師資實(shí)踐能力不足、考核評(píng)價(jià)機(jī)制單一”等問(wèn)題。結(jié)合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)實(shí)際用人需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，校企協(xié)同育人，構(gòu)建了一平臺(tái)著力、三課堂聯(lián)動(dòng)、四主體參與的三段式分層培養(yǎng)體系。該培養(yǎng)體系體現(xiàn)了高職人才能力培養(yǎng)本色，解決了當(dāng)前人才培養(yǎng)存在的普遍問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;高職院校;計(jì)算機(jī)類專業(yè);三段式;培養(yǎng)體系中圖分

節(jié)，結(jié)合計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)論文管理工作中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，本文分析了我國(guó)普通高校計(jì)算機(jī)學(xué)科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，根據(jù)存在的這些問(wèn)題提出有針對(duì)性的建議，進(jìn)一步提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè);畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）;質(zhì)量管理畢業(yè)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高低是本科教學(xué)水平和學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校教學(xué)管理水平的綜合反映。近些年來(lái)，由于受前年份高校擴(kuò)招潮影響，再加上社會(huì)普遍存在的浮躁心理、高校就業(yè)

新工科;計(jì)算機(jī)類專業(yè);系統(tǒng)能力培養(yǎng);系統(tǒng)觀中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）33-0119-02隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)對(duì)新工科的研究和建設(shè)提出了更高的要求，特別是在工程教育方面，為了使各大高校的工科教育能夠更快地適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展趨勢(shì)，一定要重視對(duì)優(yōu)秀工程人才的培養(yǎng)，以便滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于新工科建設(shè)體系來(lái)說(shuō)，電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在其中扮演著越來(lái)越重要的角色。隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展，我國(guó)各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域都

踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育活動(dòng)[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是創(chuàng)新教育加創(chuàng)業(yè)教育，它蘊(yùn)含著一種新的教育理論和教育實(shí)踐。創(chuàng)新是思維層面的創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)是行動(dòng)層面的創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新又支撐著創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教育理念，人才培養(yǎng)重心從知識(shí)獲得變成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。湖南省為加強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新精神

高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)中信息化教學(xué)資源利用逐日廣泛，本文提出了一種基于知識(shí)圖譜技術(shù)建立自適應(yīng)信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)提高教學(xué)資源利用率的方法。實(shí)施該方法的基礎(chǔ)是首先要構(gòu)造出不同課程對(duì)應(yīng)的知識(shí)圖譜，本文以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為例對(duì)知識(shí)圖譜的構(gòu)造技術(shù)進(jìn)行了介紹，對(duì)讀者建立其他課程乃至其他專業(yè)的知識(shí)圖譜具有一定的指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)類專業(yè)；知識(shí)圖譜；自適應(yīng)【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0010-02在目前職業(yè)學(xué)校中，

提升高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量起到了十分明顯的作用，應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注。[關(guān)鍵詞]新形勢(shì);計(jì)算機(jī)類專業(yè);校企合作;培養(yǎng)模式[中圖分類號(hào)]??G718.5 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]?A?[文章編號(hào)]1008-4649（2018）03-0015-03Research on the Couege Enterprise Cooperation Mode of College Computer Majors Under the New SituationFu Yuting（Sh

構(gòu)建大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;計(jì)算機(jī)類專業(yè);課程體系1 前言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“國(guó)際金融危機(jī)進(jìn)一步凸顯了提高國(guó)如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程體系，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的課程體系，是值得思索的問(wèn)題。關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)學(xué)界大致有 3種理解：一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育;二是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育;三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。2? 我國(guó)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）13-0225-02面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，本科院校人才培養(yǎng)面臨更大的壓力。因此，本科院校更要改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，嘗試和應(yīng)用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的綜合應(yīng)用型人才。一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)1.提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重點(diǎn)是將教學(xué)內(nèi)容中的理論部分與實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，本著“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，讓學(xué)生

性，結(jié)合計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，要加強(qiáng)校企合作協(xié)同育人，提出基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革方案，根據(jù)實(shí)施情況分析總結(jié)，這種改革方案有效可行。關(guān)鍵詞：CDIO;計(jì)算機(jī)類專業(yè);協(xié)同育人;實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1009-3044（2018）34-0135-021 引言當(dāng)前應(yīng)用型本科高校處在轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵階段，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑是應(yīng)用型本科高校的重要任務(wù)。計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)尤其

專業(yè)類，計(jì)算機(jī)類專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才，畢業(yè)生受到社會(huì)廣泛追捧，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。如何關(guān)注社會(huì)發(fā)展新需求，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才，是未來(lái)走內(nèi)涵發(fā)展之路的關(guān)鍵。文章首先指出目前影響本專業(yè)類人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題，然后基于新工科建設(shè)的基本思想，討論計(jì)算機(jī)類專業(yè)如何更新基本的教育理念，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，按照新工科建設(shè)的要求進(jìn)行改革，從多方面入手，實(shí)現(xiàn)增量?jī)?yōu)化、存量調(diào)整和交叉融合。關(guān)鍵詞：新工科；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；人才培養(yǎng)；教育理念；產(chǎn)學(xué)合作；教學(xué)改革