劉丹

摘?要：本科畢業(yè)論文是本科實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，結(jié)合計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文管理工作中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，本文分析了我國(guó)普通高校計(jì)算機(jī)學(xué)科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，根據(jù)存在的這些問(wèn)題提出有針對(duì)性的建議，進(jìn)一步提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè);畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）;質(zhì)量管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高低是本科教學(xué)水平和學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校教學(xué)管理水平的綜合反映。近些年來(lái)，由于受前年份高校擴(kuò)招潮影響，再加上社會(huì)普遍存在的浮躁心理、高校就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)壓力、考研壓力、高校教師資源不足等因素，計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。本文以教育部在《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》（教高函〔2018〕8號(hào)）中強(qiáng)調(diào)“切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量”為背景，結(jié)合所在學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理現(xiàn)狀，提出提升論文質(zhì)量的建議。

一、計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性

隨著當(dāng)代科學(xué)水平的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需要越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高，那么就會(huì)需要更多的復(fù)合型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。在本科畢業(yè)論文期間，就是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐中去，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、閱讀能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等，培養(yǎng)邏輯思維，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在的問(wèn)題

（1）開(kāi)發(fā)的程序方案和研究的內(nèi)容簡(jiǎn)單，畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量不足。這是當(dāng)前計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中一個(gè)相對(duì)明顯的問(wèn)題，較多畢業(yè)設(shè)計(jì)中程序設(shè)計(jì)的主要功能單一，用戶(hù)界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，研究?jī)?nèi)容淺顯;開(kāi)發(fā)的程序與研究的內(nèi)容沒(méi)有完成的測(cè)試與檢驗(yàn)過(guò)程，缺乏應(yīng)用與實(shí)際的價(jià)值[1]。

（2）項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新。一部分畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏技術(shù)創(chuàng)新能力，單一的設(shè)計(jì)方案，只是簡(jiǎn)單的課程設(shè)計(jì)，缺乏知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

（3）學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力不足，存在拼湊抄襲問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)文字表述能力有待提高，部分論文格式布局排版未達(dá)到學(xué)校要求，口語(yǔ)化文字較常見(jiàn)。部分學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中態(tài)度不夠端正，復(fù)制、抄襲、拼湊論文內(nèi)容。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題的原因分析

（1）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠。近年，由于大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加以及畢業(yè)生就業(yè)壓力大，學(xué)生普遍把參加各種招聘面試、考研放在首位，不愿意過(guò)多的精力投入在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。部分學(xué)生由于實(shí)習(xí)或提前上崗，加上計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)工作時(shí)間的特殊要求，要求工作加班加點(diǎn)，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行，想靜下心來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常困難的，也導(dǎo)致不少學(xué)生抱著隨便寫(xiě)寫(xiě)就能通過(guò)的心態(tài)。

（2）指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)強(qiáng)度過(guò)大。由于近年高校擴(kuò)大招生所帶來(lái)的教學(xué)資源不足沒(méi)有得到妥善解決，首先指導(dǎo)老師普遍年輕化，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐能力要求確較高;其次，教師與學(xué)生的比例逐漸提高，指導(dǎo)教師人數(shù)不足，部分指導(dǎo)教師所帶學(xué)生較多，大多數(shù)指導(dǎo)教師承擔(dān)科研和教學(xué)等任務(wù)，導(dǎo)致他們精力分散，不能有效地指導(dǎo)所帶學(xué)生，指導(dǎo)的時(shí)間、次數(shù)、質(zhì)量難以保障。在畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到困難學(xué)生往往無(wú)法及時(shí)有效的解決。

（3）教務(wù)管理人員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不夠。學(xué)院教學(xué)管理頭緒多，事務(wù)雜，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理傾向度不夠，只把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成一般的例行任務(wù)而不是重點(diǎn)任務(wù)。

（4）學(xué)校重視程度不夠。在當(dāng)前環(huán)境下，許多高校以就業(yè)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)。這容易造成學(xué)生以就業(yè)原因?yàn)榻杩?，即使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量未達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也會(huì)設(shè)置綠燈讓其畢業(yè)，在一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量敷衍的風(fēng)氣[2]。

四、對(duì)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的建議

（1）從學(xué)校層面來(lái)看，建立和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制程序。配有專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文論文流程的教務(wù)管理人員[3]，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控措施。針對(duì)學(xué)生拼湊抄襲現(xiàn)象，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，對(duì)所有在校畢業(yè)生的課題信息、任務(wù)書(shū)、中期檢查、答辯記錄、論文終稿、論文重復(fù)率等全部過(guò)程文檔進(jìn)行全程、全方位的監(jiān)控;在管理方面，教務(wù)管理人員通過(guò)電子郵件、手機(jī)短信和微信消息時(shí)刻提醒指導(dǎo)師生，向指導(dǎo)教師和學(xué)生發(fā)放畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)，告知師生關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)有政策要求及各個(gè)階段時(shí)間安排;同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段性檢查，以便有效管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程，提高論文管理工作的質(zhì)量[4]。

（2）從教學(xué)要求層面來(lái)看，綜合利用校企合作資源，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作可以由所在高校和相關(guān)合作企業(yè)共同完成，由企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校組成雙導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)研選題，開(kāi)拓設(shè)計(jì)方案新思路，這有利于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提升創(chuàng)新水平。

（3）從課程設(shè)置的角度，可以在實(shí)踐教學(xué)周當(dāng)中設(shè)置關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的相關(guān)課程，教授學(xué)生關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)基本知識(shí)與技能、相關(guān)規(guī)范、要求、寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生了解完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和規(guī)范，這具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。

五、總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前不可或缺的一部分，其具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的存在，計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)本科畢設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高需要學(xué)校以及教學(xué)單位在各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)工作管理力度，引導(dǎo)學(xué)生處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的各種矛盾，從而不斷提升本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，培養(yǎng)面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

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