燭焰
- 突破凸透鏡成像規(guī)律實驗
）點燃蠟燭后，將燭焰焰心、光屏中心調(diào)至凸透鏡的主光軸上。為方便操作，我們常將蠟燭、透鏡、光屏靠攏在一起調(diào)節(jié)。（2）所成的像是實像還是虛像取決于物距，為了方便操作通常固定凸透鏡，通過移動蠟燭和光屏找像。（3）前后移動光屏，當光屏上出現(xiàn)清晰的像時，光屏的位置就是像的位置。2.? 凸透鏡成像規(guī)律及應用要牢記：3. 實驗中的問題要反思：（1）實驗過程中，蠟燭會越燒越短，像便會逐漸上移，不便觀察。為了使像回到光屏中央，我們可以將蠟燭上移，或者將透鏡下移，或者將光屏上
初中生學習指導·提升版 2023年12期2023-12-18
- 易拉罐在實驗教學中的妙用
示儀。將小孔對著燭焰，可以看到燭焰在半透明膜上呈現(xiàn)的像（如圖2）。仔細觀察小孔成像的特點。從燭焰的不同位置發(fā)出的光穿過小孔后是怎樣傳播的？圖2（二）探究小孔成像的特點物體成像的特點，包括像的倒正、大小、虛實。如果像能成在光屏上，說明成的像是實像；如果像不能成在光屏上，說明成的像是虛像。圖2 中的半透明膜相當于光屏，由于燭焰通過小孔成的像能呈現(xiàn)在半透明膜上，且像是倒立的，說明小孔成的像是倒立的實像。探究小孔成像的特點時，還可動態(tài)探究像的大小與物距和像距的關(guān)系
農(nóng)村青少年科學探究 2023年4期2023-07-30
- 探究凸透鏡成像規(guī)律
上，調(diào)節(jié)高度，使燭焰和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上。3.實驗操作：實驗時，可以先調(diào)整物距，觀察像的大小、正倒情況，多次實驗，獲得普遍規(guī)律。也可以結(jié)合凸透鏡的三條特殊光線，作出像的位置。4.注意事項：（1）一段時間后，所成像在光屏的上方，是因為蠟燭燃燒變短，燭焰的中心不在凸透鏡的主光軸上，可以向上移動蠟燭或光屏，向下移動凸透鏡。（2）在光屏上無法找到像的原因：①可能是燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一水平高度；②蠟燭放在了焦點上；③蠟燭放在了凸透鏡焦距以
初中生學習指導·提升版 2022年12期2022-12-09
- 基于學科融合探究近視眼成像及矯正規(guī)律的研究
調(diào)整實驗器材，使燭焰和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上.圖1（3）使燭焰從距離凸透鏡較遠處逐次靠近透鏡，每次都調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成像，注意觀察，像的大小、正倒是如何隨物距的減小而變化的？（4）調(diào)整物距，使燭焰在光屏上成倒立、縮小的像，多做幾次，測量并記錄物距和像距.（5）再調(diào)整物距，使燭焰在光屏上成倒立、放大的像，多做幾次，測量并記錄物距和像距.表1（6）分析實驗數(shù)據(jù)，你認為在何種情況下可以得到倒立、等大的像？試一試，成倒立、等大的像時，
物理教師 2022年1期2022-02-24
- 探究凸透鏡成像規(guī)律
心、光屏的中心和燭焰的中心大致在同一高度，這樣做的目的是使像成在光屏中央;（2）實驗方法要求：使燭焰從距離較遠處逐漸靠近透鏡，每次都調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的像，注意觀察像的大小、正立、倒立情況是如何隨物距的減小而變化的。2.基本要點實驗過程中得出以下基本要點。（1）凸透鏡成實像時，物近像遠像變大，物遠像近像變小;凸透鏡成虛像時，物近像近像變小，物遠像遠像變大;（2）由于光路具有可逆性，將原本成實像的蠟燭與光屏位置互換，還能呈現(xiàn)清晰的實
初中生學習指導·提升版 2021年12期2021-12-12
- 樹下光斑尋常見小孔成像釋成因
的光屏上就會出現(xiàn)燭焰倒立的像，這種現(xiàn)象叫小孔成像。我國春秋時期的學者墨子是歷史上第一個完成小孔成像實驗探究的人，比英國科學家牛頓早了2000多年。2. 小孔成像的原理和特點小孔成像的原理是光的直線傳播。如圖1所示，燭焰上部的光通過小孔射到光屏的下部，燭焰下部的光通過小孔射到光屏的上部;同樣，燭焰左部的光通過小孔射到光屏的右部，燭焰右部的光通過小孔射到光屏的左部。因此，小孔成像的“像”是倒立的實像，即像與物體相比，上下顛倒，左右相反。3. 影響小孔所成像的形
初中生學習指導·提升版 2021年11期2021-11-27
- 與作圖相結(jié)合的光學實驗題考題解析
m處，調(diào)節(jié)蠟燭的燭焰與凸透鏡和光屏的中心在同一高度。（1）如圖1甲所示，若此時他們想在實驗中能用光屏承接到燭焰的實像，光屏應在______（選填“50～60 cm”、“60～70 cm”或“70～100 cm”）范圍內(nèi)移動。（2）他們保持凸透鏡位置不變，把蠟燭放在30 cm刻度線處，調(diào)整光屏到透鏡的距離，則會在光屏上看到燭焰______（選填“放大”、“縮小”或“等大”）、倒立的像。（3）他們想模擬投影儀的成像原理，康康應在步驟（2）的基礎上將蠟燭向___
初中生學習指導·中考版 2021年5期2021-06-05
- 科學素養(yǎng)下《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教學反思
心、光屏的中心、燭焰的中心為什么要在同一高度？”教學時我并沒有告訴學生，而是讓學生通過實驗發(fā)現(xiàn)這一目的是：使像能夠清晰的呈在光屏的中央，使學生較好的觀察像的大小，引導學生固定好凸透鏡在光具座上的位置，使蠟燭位于凸透鏡的2f以外，學生在移動光屏的過程中，要求學生注意觀察光屏上的成像情況，直到學生觀察到光屏上出現(xiàn)一個最清晰的蠟燭火焰的像為止，讓學生仔細看此時像的情況，發(fā)現(xiàn)其是一個倒立的火焰，而且是比燭焰小的實像，要求學生仔細測量并記錄好此時的物距u和像距v，再
教育·綜合視線 2021年2期2021-05-23
- 及對父母的思念（外一首）
陽，一顆被撥亮的燭焰黑暗散落在書堆里微弱的呼吸，讓時間更加寂靜戰(zhàn)爭，繁榮，江山如畫或者山河破碎風飄絮在午后的紙上沉默不語遇見的人，也如字聽短暫的光線靜靜地默讀我們之間（外一首）齊曉玲我們之間仿佛隔著一座山我惟有夢里的一條隧道通向你我們之間又像隔著一條湍急的河你不知，我的沉默是在用文字的輕與心中的鐵搭著一座偷渡的橋心與心的距離才是距離比思念近，比夜色遠我們之間開始就走向結(jié)局風與樹葉多少個不眠之夜我聽到風與樹葉在竊竊私語說著我們那些年的話流逝的時光熟悉的記憶，
詩歌月刊 2020年11期2020-11-23
- 茅屋里的燭光（外一首）
細微，語速傾斜或燭焰翻卷，或波瀾不驚誰也不知道，一輩子能有幾個這樣的夜晚周遭彌漫著木香青芒咄咄，淋漓酣暢這溫暖的老巢報喜鳥，知更鳥棲息的心靈家園九單元的蘋果化整為零從角落到角落從點到圓，從圓到點旋即，光著腳面露濃輕于靴影暖衾漸成冷屏風自引退這群習慣夜行的人在乎每一次不期而遇纖巧的刀片填補了空曠的杯盤緩緩的行程頃刻間，緩了又緩果肉與果皮的剝離裹挾著憐惜落到掌心，落到舌尖悠然回旋室外的薔薇誘惑不了你我的睡意，你的疲憊誰的浩淼尺度淹沒了馨語，淹沒了清淺淹沒了火烈
詩歌月刊 2020年10期2020-10-23
- 凸透鏡成像規(guī)律探究
調(diào)節(jié)凸透鏡中心、燭焰中心、光屏中心大致在同一高度，目的是使像呈現(xiàn)在光屏的中心。（2）探究實驗時一般將凸透鏡固定，讓蠟燭由遠及近靠近凸透鏡，光屏不斷遠離凸透鏡，直到光屏上呈現(xiàn)清晰的像。（3）成實像時，物距變大，像距變小，像變小;物距變小，像距變大，像變大。（4）成虛像時，物距變小，像距變小，像變小;物距變大，像距變大，像變大。（5）光屏上成清晰的像時，對調(diào)蠟燭與光屏的位置，光屏上還能成清晰的像，說明光路是可逆的。（6）用紙板遮住透鏡的一部分，成像性質(zhì)不變，光
初中生學習指導·提升版 2020年12期2020-09-10
- 二倍焦距之外的神力
像的：一是蠟燭的燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度上;二是蠟燭放在了焦點上;三是蠟燭放在了焦點以內(nèi)，成虛像。 二、不完整的凸透鏡能否成像如果凸透鏡被遮住一部分，或者凸透鏡被摔成幾塊，燭焰在光屏上成的像仍然是完整的像，只不過由于透過凸透鏡的光線變少了，導致像隨之變暗了。 三、物、像換位如果把物體放到像的位置，像就跑到了原來物體的位置，也就是說物體和像的位置可以互換，這是由于光路具有可逆性。不過要注意，雖然物體和像的位置互換了，但像卻不是原來的像了，
初中生學習指導·提升版 2020年1期2020-09-10
- 巧記凸透鏡成像的變化規(guī)律
。例1 已知一支燭焰位于一個凸透鏡2 倍焦距以外，已成一清晰、倒立的實像，若將燭焰向凸透鏡移近，且仍保持它們的距離大于2 倍焦距，要想得到清晰的像，則光屏應向________（填“靠近”或“遠離”）透鏡方向移動，像________（填“變大”或“變小”）。分析 若將燭焰向凸透鏡移近，相當于“敵”近，根據(jù)口訣，“敵近我退”，此時我（相當于像）應遠離凸透鏡，再根據(jù)口訣“壯大力量”，像應該變大。即像遠離凸透鏡，像變大，所以上題應選“遠離”、“變大”。例2 照相機
魅力中國 2019年16期2019-09-11
- [透鏡成像的規(guī)律]隨堂練
”實驗時，小明將燭焰、凸透鏡放在如圖1甲所示位置，在光屏上正好出現(xiàn)倒立、等大的像，然后，小明將燭焰、凸透鏡放在如圖1乙所示位置時能觀察到____（填“正立”或“倒立”）、放大的____（填“實”或“虛”）像。2.將點燃的蠟燭和光屏放置在光具座上，再將焦距為20cm的凸透鏡甲放置在蠟燭和光屏之間的適當位置，在屏上得到清晰的縮小實像;在凸透鏡甲的位置上換上焦距為10cm的凸透鏡乙，不改變蠟燭的位置，將光屏___（填“靠近”或“遠離”）透鏡適當距離，就可以在光屏
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2019年11期2019-09-10
- 追尋初中物理課堂的理想境界
中，將凸透鏡置于燭焰和白墻之間(如圖1)?！斑住?，白墻上也有一個“燭焰”，還是倒的“燭焰”。不等教師提問，學生們就把他們看到的現(xiàn)象說出來了，課堂一下子就活躍起來了。接著，筆者又將手中的凸透鏡慢慢地向上移，再慢慢地向下移。在移動的過程中，所有同學都屏住呼吸，認真地觀察著，目光隨白墻上的“燭焰”一起移動；最后，筆者保持凸透鏡不動，再將燭焰慢慢地向上移，再慢慢地向下移。引導學生再次觀察白墻上的“燭焰”移動的方向。在學生觀察的基礎上，筆者告訴學生，你們看到的墻上倒
物理之友 2018年6期2018-07-12
- 談談實驗室管理員如何在提供實驗準備中發(fā)揮應有的作用
功地把下、上兩個燭焰熄滅。但這種做法有個弊端：要是傾倒CO?時對著的位置不準確，或是傾倒得太快，容易導致上邊的燭焰先滅或是兩個燭焰同時熄滅，不利于說明CO?的性質(zhì)?，F(xiàn)在教材有變化，要求通過喇叭形紙筒注入而不是直接傾倒。這當然可以避免出現(xiàn)之前那樣的弊端，但實際操作起來卻另有麻煩。存在的主要問題是：燭焰顯得過大，CO?從喇叭形紙筒進入小燒杯的速度太慢，喇叭形紙筒容易被燭焰燒著，燭焰容易燙到拿玻片的手?，F(xiàn)在的蠟燭，一般都偏軟，不耐燒，出油過快，火焰過猛。兩個燭焰
贏未來 2018年27期2018-01-22
- 巧用實驗激發(fā)學習物理的興趣
“發(fā)聲揚聲器旁的燭焰”，要求播放音樂，引導學生觀察燭焰變化進而的出結(jié)論。我把揚聲器改為鼓，要求學生唱一首他們熟悉的歌，隨著節(jié)奏擊鼓，觀察燭焰如何“聽話”地隨歌聲起舞，孩子們發(fā)現(xiàn)燭焰隨歌聲有節(jié)奏地起舞，突然我用力一敲，隨一聲鼓響，燭焰熄滅，眾人嘩然！教師扔出一句：聲音能傳遞能量嗎？“能！”應聲者眾人。能解釋原因嗎？大伙像小水珠落入沸油一樣炸開了鍋……就這樣通過學生的參與，觀察并在驚訝中得出結(jié)論，使學生深深地領悟并記住之，并在腦海中留下了不可磨滅的印象。我還布
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年19期2017-06-20
- 玻璃板成像小實驗
厘米，觀察鏡子中燭焰的像。4.把蠟燭拿開，靠近玻璃板5厘米，從側(cè)面觀察玻璃板，你會發(fā)現(xiàn)玻璃板中有兩個燭焰的像。5.思考鏡子中成的像和厚玻璃板成的像有什么不同?？茖W原理：鏡中有一個像，這是因為光滑的鏡面將燭焰發(fā)出的光反射到人的眼睛里。玻璃板中會有兩個像，則是由于燭焰的光射到空氣和玻璃的分界面上時，發(fā)生了光的折射現(xiàn)象，一個分界面能成一個像，而玻璃板有前后兩個分界面，所以能成兩個像。
閱讀(科學探秘) 2017年4期2017-05-30
- 凸透鏡成立體的、可視性的實像的探究報告
通過凸透鏡所成的燭焰的像是在一個范圍內(nèi)都可以接收到的，而在這個范圍內(nèi)都很清晰，這是為什么呢？原來燭焰這個物體沿著主光軸方向是具有一定的“厚度”的，也就是說對應不同厚度的物點有著不同的物距，當然不同的物點在另一側(cè)的成像的位置要有所不同，即像距不同，所以我們會在不同的位置（在一定的范圍內(nèi)）接收到燭焰的像。但是你仔細觀察或思考就會發(fā)覺：在不同位置的像實際上只是燭焰所成的完整的立體的像的一部分，是燭焰所成像的一個垂直于主光軸的截面圖（若光屏垂直于主光軸），而不是完
課程教育研究·新教師教學 2016年22期2017-04-12
- 透鏡及其應用
如圖5所示，這時燭焰在光屏上成清晰的像（像未在圖中畫出來），下列說法正確的是（ ）光屏上形成的是燭焰倒立等大的實像B.圖中成像特點與照相機成像特點完全相同C.將蠟燭移到光具座10 cm刻度線處，保持凸透鏡和光屏不動，光屏上仍可成清晰的燭焰像D.將蠟燭移到光具座40 cm刻度線處，保持凸透鏡不動，無論怎樣移動光屏，它上面都得不到清晰的蠟燭像如圖6所示，為小明用透鏡觀察字的情況，下列說法正確的是（ ）A.字到透鏡的距離大于此透鏡的焦距B.該透鏡只能成放大的像C
試題與研究·中考物理 2016年4期2017-03-28
- 總有霧來浸泡……
我的命數(shù)之外——燭焰滴淌，那么多美好的時日仿佛不曾來過就過去了。悲悼恰逢其時。無需靈車，身體每天都在送葬?！研脑嵩谒鴦拥牡胤?，釘上心絞痛的釘子。把激情葬在它緩慢消逝的地方，種下一棵叫懷念的樹。性愛何須日記？歡娛混合心的苦澀，全都寫在肉體中了，點點滴滴，猶似秋雨敲打著殘荷……然而總有沙子跑來腳底借以喚醒粗糲的疼痛感，總有倒翻書頁的手摸到一根血痕似的皮鞭，啊，它仍在抽打生命的陀螺?？傆袗鬯阑覐腿?，把落日錘打成朝陽，總有火車馱來遠方，說那兒有一個人，仍在懷
詩潮 2017年2期2017-03-16
- 品讀提示
還集中筆墨寫那“燭焰打著顫，以船兒的敬頌，更搖搖無所主，似微薄而將盡了”——在寫過船于湖上輕微的動感、耳邊“漸漸”的聽覺、眼前“灰白”轉(zhuǎn)成“鐵灰”的視覺之余……最后把感覺都集中于一點：寫“白燭”，而且是“初點起的”“一支短短的白燭”；寫“燭焰”，而且是“打著顫”的；“搖搖無主”的，“微薄而向盡”的“燭焰”……這種種感覺渠道匯聚起來的心理反應則只能是“我們都擁有一個大堆的寒色，悄悄地趁殘燭而覓歸”。這“寒色”，既是觸覺的，又簡直是視覺的，一個“擁著”，也仿佛
新作文·初中版 2017年2期2017-03-08
- “聲的利用”
蠟燭。將瓶口對準燭焰，距離燭焰大約5cm。敲擊瓶子底部的氣球膜。觀察燭焰是否搖動。在動手一試2中。當敲擊氣球膜發(fā)出聲音時，燭焰會搖動。這說明聲音可以傳遞能量。巨大的聲音有可能將窗戶的玻璃震碎。也可能將人的耳膜擊穿，從而導致耳聾：利用超聲波清洗機可以將不潔的眼鏡洗得干干凈凈：外科醫(yī)生可以利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。這些都說明了聲音可以傳遞能量。跟蹤練習：1.聲波可以用來傳遞信息和能量。下列事例中屬于利用聲波傳遞能量的是（ ）。A.播放歌曲 B.教師講課C.超
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2016年7期2016-12-24
- 作圖法速解平面鏡成像題
特點，在蠟燭A的燭焰上任取一點作出其關(guān)于沒有豎直放置的玻璃板的對稱點，即為蠟燭A燭焰像的位置.由圖2可知，蠟燭A的像與蠟燭B不可能重合且蠟燭A的像總偏向蠟燭B的上方，選項B正確.答案：B例2（2016·淮安）如圖3甲所示，蠟燭a在豎直放置的平面鏡M N中所成像為a′，現(xiàn)將該平面鏡豎直向下移動一段距離至圖3乙所示位置，則蠟燭a在平面鏡中（）.圖3圖4A.不成像B.仍成像，但像下移距離與平面鏡下移距離相同C.仍成像，但像下移距離是平面鏡下移距離的兩倍D.仍成像
初中生天地 2016年29期2016-12-02
- 趣味實驗 玩轉(zhuǎn)銅絲
，將銅網(wǎng)放在蠟燭燭焰上半部分位置，銅網(wǎng)上方火焰熄滅，下方繼續(xù)燃燒，燭焰被“削去”一部分。圖2原理解釋：銅具有良好的導熱性，將銅網(wǎng)放到燭焰上方時，銅網(wǎng)吸收了燭火上半部分的熱量，并向四周散熱，使銅網(wǎng)上方的石蠟蒸氣溫度降低至著火點以下，所以銅網(wǎng)上方燭火熄滅；銅網(wǎng)下方的石蠟蒸氣，有持續(xù)的燭火提供熱量，其溫度不會降低至著火點以下，所以會繼續(xù)燃燒。實驗三：銅絲“滅火”如圖3所示，用粗銅絲或多股銅絲繞成一個內(nèi)徑比蠟燭直徑稍大點的線圈，圈與圈之間有一定的空隙。點燃蠟燭，把
農(nóng)村青少年科學探究 2016年3期2016-08-17
- 《自然界中氧和碳的循環(huán)》中實驗存在的問題及改進
氣的速率）；2.燭焰的大?。ㄋ绊懷鯕獾南乃俾剩?；3.燭焰的高度（因為CO2的流動會影響燭焰燃燒的時間，不然空間大了沒用）；4.光線強度；5.兩燭焰的大小和穩(wěn)定度（如圖九我們選擇用燭杯）；6.兩個鐘罩的密封度（控制變量）；7.溫度（影響光合作用的速率）。最終我決定自己改進原來鐘罩的大小，自己制作了一個氧循環(huán)裝置如圖十。這是一個30cm×60cm×50cm的大玻璃箱（如圖十），我們將這個玻璃箱左右平均分成兩等分，左邊放葉面積較大的植物，右邊放入差不多等體積
試題與研究·教學論壇 2016年26期2016-08-11
- 雪晚歸船
支短短的白燭來。燭焰打著顫，以船兒的欹傾，更搖搖無所主，似微薄而將向盡了。我們都擁著一大堆的寒色，悄悄地趁殘燭而覓歸。那時似乎沒有說什么話，即有三兩句零星的話，誰還記得清呢。大家這般草草地回去了。（選自《中國近代散文大系》）［解讀］《雪晚歸船》通篇似乎就是一種“淡淡的說，疏疏的說”。或者稱其韻致為“平淡疏散”之屬。而且隨筆拈出一個“您”的第二人稱作為傾聽的對象使讀者不覺就處于一個促膝而對的位置上。極好的心理溝通環(huán)境已漸漸形成。在著意地寫登樓觀雪之時，更一一
中學語文 2016年2期2016-04-01
- “三招”巧記凸透鏡成像規(guī)律
在光具座上，調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，下表是小薇同學實驗時記錄的幾組數(shù)據(jù)：物距（u）像距（v）像的倒正像的大小像的虛實像的位置應用u＞2ff＜v＜2 f倒立縮小實與物異側(cè)照相機u=2fv=2f倒立等大實與物異側(cè)f＜u＜2 fv＞2 f 倒立放大實與物異側(cè)投影儀u＜f正立放大虛與物同側(cè)放大鏡u=f不能成像?圖1 （1）第5次實驗時所成像的性質(zhì)：______________________.（2）第1次實驗時，小薇若將一近視眼鏡緊貼在凸透鏡的
初中生天地 2016年32期2016-03-22
- 雪晚歸船
支短短的白燭來。燭焰打著顫，以船兒的欹傾，更搖搖無所主，似微薄而將向盡了。我們都擁著一大堆的寒色，悄悄地趁殘燭而覓歸。那時似乎沒有說什么話，即有三兩句零星的話，誰還記得清呢。大家這般草草地回去了。（選自《中國近代散文大系》）[解 讀]《雪晚歸船》通篇似乎就是一種“淡淡的說，疏疏的說”?；蛘叻Q其韻致為“平淡疏散”之屬。而且隨筆拈出一個“您”的第二人稱作為傾聽的對象使讀者不覺就處于一個促膝而對的位置上。極好的心理溝通環(huán)境已漸漸形成。在著意地寫登樓觀雪之時，更一
中學語文(學生版) 2016年1期2016-02-22
- 縱覽成像實驗領悟探究要點
在光屏中央，應將燭焰、凸透鏡和光屏三者中心調(diào)節(jié)到同一________；將蠟燭放在焦點以外時，都可以在光屏上成________像（選填“實”或“虛”）.（3）利用該透鏡可制作_________眼鏡（選填“遠視”或“近視”）.圖1解析：（1）由圖可知，平行光射到凸透鏡上，會聚到主光軸上的一點即為透鏡的焦點，故該透鏡的焦距為11.5cm.（2）為使像成在光屏中央，應將燭焰、凸透鏡和光屏三者中心調(diào)節(jié)到同一高度；“一倍焦距內(nèi)外分虛實”，將蠟燭放在焦點以外時，都可以在
初中生天地 2015年32期2015-12-22
- “凸透鏡成像規(guī)律”練習
，實驗前應當調(diào)整燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心在____，這樣做是為了使____。3.當燭焰從凸透鏡的焦點位置沿主光軸遠離凸透鏡時，像逐漸變____，像距逐漸變____，像是____（填“實”或“虛”）像，當燭焰從凸透鏡的焦點位置沿主光軸靠近凸透鏡時，像逐漸變____，是____（填“實”或“虛”）像。4.一凸透鏡的焦距是10cm，若要在該透鏡另一側(cè)的光屏上得到放大的清晰的像，則物距的范圍是____。5.蠟燭放在離凸透鏡40cm的主光軸上，在透鏡另一側(cè)光屏
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2015年11期2015-11-30
- 凸透鏡成像易錯點
cm處的過程中。燭焰成像的變化情況是（ ）。A.像一直在變大B.先變小后變大C.先成實像后成虛像D.先成虛像后成實像錯解：A、B或D錯因分析：錯解原因是不清楚像距是如何隨物距的變化而變化的，像又是如何變化的，本題要注意當蠟燭移過40cm處后，也就處在了1倍焦距以內(nèi)，此時成的是虛像。正解：由題意知f=10cm，蠟燭在10cm到40cm之間，u>f成實像，蠟燭由10cm處逐漸移至40cm處的過程中，物距變小，成的像逐漸變大，蠟燭由40cm處到45cm處的過程中
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2015年11期2015-11-30
- 物理探究性實驗教學模式的研究
燭放在某個位置，燭焰通過凸透鏡就可以成像。蠟燭長了，怎么辦呢？有意識地提醒學生要使像成在光屏中央，燭焰、凸透鏡、光屏中心大致在同一高度，放在一起，比一比，不等高就要調(diào)節(jié)螺母。實驗前，教師指導學生設計數(shù)據(jù)表格（見下表）：焦距物理到凸透鏡的距離（物距）像到凸透鏡的距離（像距）透鏡的像的性質(zhì)正立或倒立放大或縮小虛像或?qū)嵪駥嶒炛?，指導學生怎樣才算觀察到像，這是非常重要的。當光屏上有了燭焰的輪廓，再移動，清楚了，繼續(xù)移動，又變得不清楚了，移動下去，直至燭焰的輪廓從光
當代教育實踐與教學研究 2015年12期2015-11-19
- 數(shù)理結(jié)合巧解光學題
成像規(guī)律”時，當燭焰離透鏡13cm時成放大的實像，當燭焰離透鏡8cm時成放大的虛像，則這個透鏡的焦距可能是（）。A.4cmB.6cmC.7cmD.12cm解析：當燭焰離透鏡13cm時，得到放大的實像，則物體在一倍焦距和二倍焦距之間，即f點評：利用凸透鏡成像性質(zhì)來判斷透鏡的焦距取值范圍，對初學光學的學生來說有一定的難度，解答這類題時可以根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，由題中所給的成像性質(zhì)找到對應的物距與焦距的關(guān)系，然后借助不等式知識，使判斷變得直觀而簡潔。四、巧用數(shù)軸判
中學教學參考·理科版 2015年10期2015-05-30
- 對一道中考實驗題的解析與思考
距等于5 cm時燭焰所成的像.實驗時，他將點燃的蠟燭移到物距為5 cm處(如圖)，移動光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上只有光斑(圖中未畫出).(1)下列關(guān)于光斑的說法正確的是：(選填“A”、“B” 或“C”).A.光斑是燭焰所成的實像B.光斑是燭焰所成的虛像C.光斑是燭焰發(fā)出的光折射到光屏上形成的(2)為了觀察物距等于5 cm時燭焰的成像特點，請你寫出接下來的操作步驟：.解析此題主要考查學生觀察能力和動手操作能力，考查的知識點為光的折射和凸透鏡成像規(guī)律.第(1)小題必須知
理科考試研究·初中 2014年4期2014-09-25
- 探究物理教學中后進生的成因及轉(zhuǎn)化策略
祁浩一、探究后進生形成的原因后進生形成的因素是多方面的，從教十幾年，本人發(fā)現(xiàn)有以下幾種因素.1.學生個體的因素.對概念、定理模糊不清，不能熟練地加以應用；學生自學能力差，不能找出問題的重點和難點，閱讀速度慢且易受外界干擾，沒有自覺性.課堂缺少解題的積極性；教師布置的練習、作業(yè)不認真做，不復習；不重視考試，缺乏競爭意識. 因此，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求
理科考試研究·初中 2014年7期2014-07-22
- 關(guān)于聲音能夠傳遞能量的探討與理解
將發(fā)聲揚聲器對準燭焰，播放音樂，你看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么問題？這個實驗是想說明：聲波能夠傳遞能量。好，問題來了：為什么要對準？而且要放近了效果才能顯現(xiàn)出來？離遠一點，行嗎？相信很多老師在課前都做過這個實驗，離遠了效果不明顯或是壓根沒效果。那能說明聲波能夠傳遞能量嗎？我也很是困惑，經(jīng)過仔細的研究和認真思考，我認為：這個實驗是偽實驗，實驗中是揚聲器振動推動空氣使得燭焰跳動，而并非是聲波傳遞了能量。如果說是聲波傳遞了能量，我們可以設計出更好的實驗：將一個塑
新課程·中學 2014年11期2014-02-10
- “雙變”水透鏡的制作及應用＊
的距離，使蠟燭的燭焰在光屏上形成一個倒立的縮小的實像.然后，再拉動注射器的活塞向外吸水，使凸透鏡的橡皮膜凸起程度變小，可以觀察到燭焰在光屏上形成的實像在變大，同時變?yōu)槟：?，移動光屏到透鏡的距離，在光屏上重新觀察到放大的實像.最后，繼續(xù)向外吸水，“雙變”透鏡形成凹透鏡時，光屏上找不到燭焰所成的實像了.（5）演示不同介質(zhì)透鏡折射本領的大小.首先，將“雙變”水透鏡放在已經(jīng)充好煙霧的2個相距5cm的玻璃附屬長方體容器中間，并使“雙變”水透鏡橡皮膜凸起的程度，使這5
物理教師 2013年9期2013-11-24
- 設置魔幻情境激發(fā)學生學習物理的熱情
境設置—“奇怪的燭焰”(1)器材。兩根等長的蠟燭，吸管(紙筒或去膠頭的滴管)，火柴。(2)表演過程。先把一根蠟燭固定在桌面后點燃。教師：“如果我正對燭焰向前吹氣，燭焰會偏向何方？”學生：“燭焰會向前傾斜?！睂嶒灲Y(jié)果正如學生的猜測。然后教師將另一根蠟燭固定在右側(cè)(與第一根相隔8 cm左右)并點燃。教師：“如果我從兩燭焰中間向前吹氣，燭焰會偏向何方？”學生猜測：①兩燭焰不動；②兩燭焰向外側(cè)傾斜。實驗結(jié)果是兩燭焰向中間靠攏(如圖5所示)。最后教師將右邊蠟燭熄滅，
中國現(xiàn)代教育裝備 2012年20期2012-07-09
- “探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗器材的改進初探
不足：第一，由于燭焰自身有一定的厚度，測定的物距誤差較大；加之燭焰處在2f點，學生很難觀察到等大的實像。第二，燭焰容易受空氣氣流影響(學生在探究中必定有交流，也就會引起燭焰周圍的空氣流動)晃動從而導致大小不穩(wěn)定，不便于學生找出最清晰的像，記錄的像距誤差較大，影響實驗規(guī)律的總結(jié)。第三，由于蠟燭在燃燒的過程中不斷變短，因此燃燒一段時間后，燭焰中心、凸透鏡光心和光屏中心不在同一高度上，從而在光屏上找不到像，必須重新確定三者的高度。第四，此實驗要在暗室中進行，空氣
物理教學探討 2012年1期2012-04-29
- 喑啞的豎琴
細小得不能再細的燭焰，映入了我的眼瞳，在紅燈轉(zhuǎn)換綠燈的一剎那之間。綠燈。我松開剎車慢了一秒，車后傳來一聲不耐煩的鳴笛聲。世俗世界的催迫，常常都是這樣，而且永遠都是這樣。置身車流，抑或置身塵世，我們都無從有駐足的機會。即使在這樣的時刻：一粒細小而謙卑的燭焰，照亮了一座城市；或者說，一座明亮的城市，被一粒燭焰照得更亮。教堂迎向朝陽的大玻離窗上，早晨八點四十分的陽光，燦爛、明媚、質(zhì)量優(yōu)良得完全可以出口，銷往那些一年四季很少見到陽光的國家和地區(qū)。那樣小的一束花、一
出國 2011年3期2011-09-16
- 凸透鏡成像實驗裝置的不足及改進
1)使用蠟燭時,燭焰所成的實像學生能輕易觀察到是上下相反、倒立的;但卻不能發(fā)現(xiàn)所成的實像也是左右相反的特點,必須要在教師的直接告知下用手煽動才能看到,無法長時間用光屏承接.也就不能在頭腦中留下深刻的印象,碰到實際問題時模棱兩可.(2)由于蠟燭在燃燒的過程中不斷變短,因此燃燒一段時間后,燭焰中心、凸透鏡光心和光屏中心不在同一高度,而在光屏上找不到像時就必須重新調(diào)整三者的高度.這樣會干擾學生的思維.(3)燭焰易受空氣流動(學生操作過程中必定會在燭焰周圍引起空氣
物理通報 2010年4期2010-07-17
- 用不等式解決凸透鏡成像問題
鏡成像的實驗中，燭焰到凸透鏡的距離為２０ ｃｍ時，在凸透鏡的另一側(cè)光屏上觀察到一個縮小的像.如果燭焰距凸透鏡１５ ｃｍ，那么燭焰經(jīng)過凸透鏡在光屏上（）.Ａ． 一定成縮小的實像Ｂ． 一定成等大的實像Ｃ． 可能成放大的實像Ｄ． 可能成虛像解析：燭焰到凸透鏡的距離為２０ ｃｍ時，光屏上得到縮小的像，則燭焰應在２倍焦距以外，即ｕ＞２ｆ，所以２０ ｃｍ＞２ｆ.解得 ｆ＜１０ ｃｍ.如果燭焰距凸透鏡１５ ｃｍ，則燭焰可能在１倍焦距與２倍焦距之間，成倒立、放大的實像；也
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年10期2008-11-11
- “眼睛和眼鏡”易錯點例析
戴的近視眼鏡放在燭焰與凸透鏡之間，如圖２所示，在光屏上得到了一個倒立、縮小的清晰實像，拿開眼鏡后，光屏上的像變得模糊．（１）小明為了使光屏上的像重新變得清晰，在不移動光屏和凸透鏡的前提下，他應該________________．如果他不戴眼鏡看書，應該將書______________（填“靠近”或“遠離”）眼睛．（２）在圖３所示的（ａ）、（ｂ）、（ｃ）、（ｄ）四幅圖中，能正確表示近視眼成像情況的是圖__________，其矯正做法是圖___________
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年10期2008-11-11