美的人，這樣的出發(fā)點(diǎn)本身就是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)然了，朋友之間的關(guān)系最終會(huì)臻于完美，靠什么完成？磨合。磨合是什么呢？不是你征服我，我投降你，而是在長時(shí)間的相處中，你讓我一點(diǎn)，我讓你一點(diǎn)，在彼此的體諒和理解中達(dá)成。這么說來，完美是簡單的，也是艱難的。把一件簡單的事交給漫長的歲月，最后磨礪的，是自己的心性和耐力。一段好的關(guān)系，不止久處不厭，往往還會(huì)共同進(jìn)步。對(duì)方在慢慢變好，而你，在讓對(duì)方抵近完美的那一刻，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也獲得成長，甚至已脫胎換骨。（摘自《廣州日?qǐng)?bào)》 馬德/

習(xí)單元整合，從出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)四個(gè)方面設(shè)計(jì)單元教學(xué)，聚焦學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生道德行為和道德思辨能力的發(fā)展，凸顯單元教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 出發(fā)點(diǎn);落腳點(diǎn);關(guān)注點(diǎn);價(jià)值點(diǎn)現(xiàn)行的道德與法治教材主要圍繞學(xué)生熟悉的生活領(lǐng)域而設(shè)計(jì)，聚焦兒童健康成長中需要形成的某一價(jià)值觀，編排設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)，這樣的課程編排讓單元課文之間聯(lián)系貫通，但一線教師在確定每一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往還是孤立的，忽略了單元內(nèi)課文之間所要遵

創(chuàng)新;思維;出發(fā)點(diǎn);歸宿中圖分類號(hào)：A，R151.4+5，O615.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0010-01培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是素質(zhì)教育的要求。提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵是發(fā)展學(xué)生的思維能力，而思維能力的核心又是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，根據(jù)問題變化調(diào)整思維方向，積極推行多角度聯(lián)想和猜測的求異思維活動(dòng)。在培養(yǎng)思維靈活性的同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的

課堂教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，也是我們所追求的最終歸宿?？傊剐W(xué)數(shù)學(xué)課堂變得靈動(dòng)、有趣、主動(dòng)，我們就要貼近學(xué)生的視角去思考問題?！娟P(guān)鍵詞】兒童視角;課堂教學(xué);出發(fā)點(diǎn)網(wǎng)上閱覽，無意搜索。一行字躍然入目：據(jù)調(diào)查，我國大約有70% 左右的中小學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其中不乏許多在數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生甚至也無法樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，甚至害怕學(xué)數(shù)學(xué)。再看看今日頭條的一篇報(bào)道：小學(xué)多人考試成績?yōu)閭€(gè)位數(shù)……這是湖南新化縣水車鎮(zhèn)荊竹小學(xué)期末考試成績單在網(wǎng)上流傳。究竟為什么小學(xué)生會(huì)

活化課程資源，引領(lǐng)學(xué)生在熟悉的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語，定能利于其在開闊視野和豐富思維中深化識(shí)記。注重多元化豐富課程資源，能夠讓學(xué)生在多姿多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)深入構(gòu)思，從相應(yīng)的課程資源中摘錄篩選有效信息。突出多元化，不僅是對(duì)教學(xué)過程和方法的補(bǔ)充，更是拓寬學(xué)生認(rèn)知層面的有效途徑。運(yùn)用多元化引導(dǎo)，能讓學(xué)生在主動(dòng)參與研讀中形成多維度認(rèn)知。突出多樣化資源引導(dǎo)，不僅是對(duì)課程教材的有益補(bǔ)充，更是幫助學(xué)生積淀深厚認(rèn)知與表達(dá)運(yùn)用技能的重要載體。一、小品表演再現(xiàn)

因及條件分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討大數(shù)據(jù)背景下國有公司會(huì)計(jì)入工智能化的策略。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;國有公司;會(huì)計(jì)入工智能化;出發(fā)點(diǎn)在大數(shù)據(jù)背景下，國有公司獲取信息的能力，會(huì)直接影響到國有公司的綜合競爭實(shí)力。而會(huì)計(jì)入工智能化為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在此背景下，就以何種方式來充分發(fā)揮出會(huì)計(jì)入工智能化的重要作用，應(yīng)受到國有公司的高度關(guān)注。對(duì)此，要求國有公司積極探究會(huì)計(jì)入工智能化的運(yùn)用策略，以及時(shí)完善自身的管理模式，推動(dòng)自身獲得又好又快發(fā)展。一、大數(shù)據(jù)背景下國有公司會(huì)計(jì)入工智

理解思創(chuàng)融合的出發(fā)點(diǎn)”，“澄清思創(chuàng)融合的混淆點(diǎn)”，“認(rèn)真把握思創(chuàng)融合的發(fā)力點(diǎn)”等三個(gè)方面，對(duì)思創(chuàng)融合的重要性、辯證性和實(shí)踐性進(jìn)行系統(tǒng)思考。關(guān)鍵詞：思創(chuàng)融合 出發(fā)點(diǎn) 混淆點(diǎn) 發(fā)力點(diǎn)中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）07-0-01教育部提出“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合、與思想政治教育深度融合。”[1]落實(shí)教育部的要求，推動(dòng)思創(chuàng)深度融合

究;幾何定理;出發(fā)點(diǎn);科學(xué)設(shè)計(jì);引導(dǎo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”，初中幾何定理探究式教學(xué)設(shè)計(jì)一般要遵循下面五原則：課題性、過程性、自主性、開放性和創(chuàng)造性。但在實(shí)際教學(xué)中往往存在諸多問題：探究形式上搞花樣式探究，形式花樣但內(nèi)容空洞，探究效率得不到有效發(fā)揮;探究過程趕場式，重過程但效果差，學(xué)生深入探究的效程度不夠，得不到全面發(fā)掘;探究組

事求是等為主要出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)人們進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，以此使犯罪分子心有畏懼，從而維護(hù)人們合法權(quán)益。關(guān)鍵詞：正當(dāng)防衛(wèi);出發(fā)點(diǎn);心有畏懼中圖分類號(hào)：D924.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2019）08-0125-01作者簡介：王娟，江西贛州人，本科，任職于江蘇尚鼎律師事務(wù)所，研究方向：刑法。正當(dāng)防衛(wèi)主要是指為了人身財(cái)產(chǎn)、公共利益和國家利益不受侵害，對(duì)犯罪分子實(shí)施必要的阻擊策略。正當(dāng)防衛(wèi)是制止社會(huì)危害行為的有效手段，相應(yīng)的防衛(wèi)權(quán)是由人們防衛(wèi)本能在長期

口語交際能力的出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的建立以及實(shí)施，采用情景測驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)傳統(tǒng)的考試形式有機(jī)整合，全面提高素質(zhì)教育，才能提高小學(xué)生口語交際能力。關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 口語交際能力 思維模式 出發(fā)點(diǎn) 教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)今社會(huì)對(duì)于口語交際能力的要求不斷提高，口語交際能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中也受到了高度的重視。但在實(shí)踐中，對(duì)小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)還沒有實(shí)現(xiàn)全面的落實(shí)，達(dá)不到滿意的效果。究其原因，在于教師對(duì)

遍認(rèn)為，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了幫助孩子戒煙。事實(shí)上，“出發(fā)點(diǎn)”謬論深入人心，早已成為相當(dāng)部分人顛倒是非、逃避責(zé)任的萬能套路，可以說是屢試不爽。教師逼學(xué)生喝“煙茶”，純屬無德且違法的惡劣行為，絕不能打著“出發(fā)點(diǎn)”的旗號(hào)顛倒是非，姑息縱容。“出發(fā)點(diǎn)”謬論當(dāng)休矣，否則，總有一天無人能幸免于其流毒。

品德學(xué)科學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持生活是品德學(xué)習(xí)的立腳點(diǎn)，讓學(xué)生成為品德課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，從而讓品德與生活真正的以生活為本。關(guān)鍵詞：品德課堂 出發(fā)點(diǎn) 立腳點(diǎn) 著力點(diǎn)小學(xué)《品德與生活》學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的課程。在大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，品德學(xué)科教師的教學(xué)觀念逐漸更新，教學(xué)形式豐富了，教學(xué)領(lǐng)域漸行漸寬，知識(shí)結(jié)構(gòu)整合了，學(xué)科特點(diǎn)得到突出。然而，靜下心來審視這些新、活的品德課堂，卻發(fā)現(xiàn)有些課打著新課程的旗號(hào)，過分強(qiáng)調(diào)新潮、前衛(wèi)，注重形式。比如：活動(dòng)多學(xué)到的知識(shí)不多。教師設(shè)

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)準(zhǔn)確切入，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)巧妙銜接，于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延伸點(diǎn)深入淺出，于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)處點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。[關(guān)鍵詞]理解學(xué)生；“最佳路徑”；出發(fā)點(diǎn)；生長點(diǎn)；延伸點(diǎn)；興趣點(diǎn)[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）20-0001-03小學(xué)語文教材中有一篇文章叫《最佳路徑》，說的是世界著名建筑大師格羅培斯從事建筑研究多年，也留下很多杰作，個(gè)人成績斐然，但是卻為設(shè)計(jì)如何聯(lián)結(jié)迪

課，課程標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點(diǎn)，物理學(xué)的重大發(fā)展中圖分類號(hào) G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 0457-6241（2018）05-0038-06一線教師在備課中最常見的誤區(qū)是根據(jù)課本進(jìn)行備課，以為教材分析就是教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析。這種備課的基本思路與課程改革要求背道而馳。在課程改革背景下，教師如何進(jìn)行備課？下面筆者選擇一篇高中必修三的課文進(jìn)行分析說明。對(duì)于必修三專題的思想文化史內(nèi)容，一線教師常把它們處理成文學(xué)課、藝術(shù)欣賞課、物理課等，導(dǎo)致歷史學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)不

學(xué)；作業(yè)布置；出發(fā)點(diǎn)；策略作業(yè)設(shè)計(jì)要更多地體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和體驗(yàn)性。教師設(shè)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，要有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。一、從擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間出發(fā)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在生活中體會(huì)“處處有數(shù)學(xué)”。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，以錘煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教學(xué)《應(yīng)用題》后設(shè)計(jì)一道練習(xí)題：教

培養(yǎng)孩子興趣的出發(fā)點(diǎn)到底是什么。我羅列了六大出發(fā)點(diǎn)，代表著父母普遍的心理，希望帶給家長朋友們一些啟發(fā)?！碴P(guān)鍵詞〕興趣；出發(fā)點(diǎn)；家庭教育〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）04-0076-03我是一位幸福感十足的中學(xué)心理健康教師，同時(shí)也是一位有著一個(gè)可愛的三歲半兒子的微笑媽媽，我喜歡向身邊朋友分享育兒經(jīng)驗(yàn)，因此和閨蜜一起搭建了“微笑媽媽”微信公眾平臺(tái)。在平臺(tái)中，每一次分享都是我的育兒經(jīng)驗(yàn)，似乎我教育孩子真的很“

尋找課堂提問的出發(fā)點(diǎn)，研究提問的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：提問；出發(fā)點(diǎn)；技巧；有效性什么是提問呢？所謂提問就是指提出問題來問，具體指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，師生之間以設(shè)疑形式呈現(xiàn)，以交流方式進(jìn)行，以引起師生雙方反應(yīng)互動(dòng)的活動(dòng)。俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑。”提高課堂提問的有效性是提高語文教學(xué)效率的主要途徑，本文結(jié)合筆者多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂提問的有效性。一、 提問的出發(fā)點(diǎn)良好的出發(fā)點(diǎn)是提高語文課堂提

心 大學(xué)改革 出發(fā)點(diǎn)中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.001Student-centeredness is the Starting Point of China's University ReformHUANG Zhongshan（Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000）Abstract

信息技術(shù)課程的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。為此，本文將就信息技術(shù)課程與生活的關(guān)系展開論述，并對(duì)信息技術(shù)生活化的實(shí)施策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生活化；出發(fā)點(diǎn)；落腳點(diǎn)一、 引言自進(jìn)入新世紀(jì)之后，信息技術(shù)的普及讓公眾的生活模式發(fā)生了顛覆。教師唯有在形成對(duì)中學(xué)生群體這一現(xiàn)狀的全面了解基礎(chǔ)之上，方才能夠在教學(xué)中依托中學(xué)生喜聞樂見的信息技術(shù)的運(yùn)用，提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)效度。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該將生活作為初中信息技術(shù)課程的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)

青少年犯罪 出發(fā)點(diǎn) 方法中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.180青少年是國家的棟梁，是祖國的花朵，是國家重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象和培養(yǎng)的對(duì)象。青少年他們身上帶著一股朝氣，是國家發(fā)展的一種象征。青少年他們有著活力，膽子大，創(chuàng)新能力強(qiáng)，敢于拼搏，不怕失敗，他們身上有著一種初生牛犢不怕虎的精神，他們的思維也沒有受到太多的束縛，這對(duì)研究新事物，發(fā)現(xiàn)事物等科學(xué)方面都是有很大幫助的。但正是他們身上有著這些

，主要從改革的出發(fā)點(diǎn)考慮，針對(duì)改革中的問題，加強(qiáng)改革下工作人員的政治思想工作，保證改革的有序進(jìn)行。關(guān)鍵詞：出發(fā)點(diǎn)；深化改革；思想政治中圖分類號(hào)：D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.28.0590引言國有企業(yè)以及事業(yè)單位在很大程度上都代表著政府的形象，它們的存在是為了服務(wù)于社會(huì)，保證國民經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。事業(yè)單位以及國有企業(yè)以法律為準(zhǔn)繩，將法律所賦予的行政權(quán)力開展相關(guān)的管理工作，從而提升公民素質(zhì)，使公民的物質(zhì)文

工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，也是工會(huì)活力的源泉。如何加強(qiáng)基層工會(huì)組織建設(shè)，激發(fā)基層工會(huì)工作活力，淺談幾點(diǎn)體會(huì)以供探討。關(guān)鍵詞：落腳點(diǎn)；出發(fā)點(diǎn)；基層工會(huì)一、把握基層工會(huì)定位，積極發(fā)揮工會(huì)職能（一）黨委、行政、工會(huì)如同部門發(fā)展的三駕馬車，工會(huì)組織要定位“黨政領(lǐng)導(dǎo)、行政支持，職工參與，各方配合，合力推進(jìn)”的工作格局，要在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展中有作為，在管理創(chuàng)新中有位置，在企業(yè)改革中有影響，構(gòu)建“共商共建共贏共享”的工會(huì)工作局面。（二）搭建企業(yè)與職工之間有效溝通的橋梁，發(fā)揮引導(dǎo)

展開，并分析其出發(fā)點(diǎn)，主要功能及措施，對(duì)推進(jìn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施提供保證?！娟P(guān)鍵詞】多元化發(fā)展 出發(fā)點(diǎn) 功能及構(gòu)建措施當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)集團(tuán)為實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)企業(yè)競爭力，在主業(yè)依托之下，選擇了多元化經(jīng)營模式。多元化集團(tuán)公司管理的核心問題就是將各相關(guān)與不相關(guān)二級(jí)經(jīng)營單位及其內(nèi)部各個(gè)層級(jí)、各個(gè)單位和各位員工整合起來，圍繞著集團(tuán)公司的總體戰(zhàn)略目標(biāo)而運(yùn)作。全面預(yù)算管理是實(shí)現(xiàn)多元化集團(tuán)公司整合的最基本、最有效的手段，但現(xiàn)實(shí)中很多實(shí)行多元化的企業(yè)全面預(yù)算管理不是被當(dāng)作一個(gè)

蟻?zhàn)詈笫欠窕氐?span id="syggg00" class="hl">出發(fā)點(diǎn)O？（2）小螞蟻離開出發(fā)點(diǎn)O最遠(yuǎn)是多少？（3）在爬行過程中，如果每爬行10 mm獎(jiǎng)勵(lì)一粒芝麻，則小螞蟻一共得到多少粒芝麻？解（1）解法一：將小螞蟻看成一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，取小螞蟻出發(fā)點(diǎn)O為原點(diǎn)，水平向右為正方向，適當(dāng)長度為一個(gè)單位長度建立數(shù)軸如下：其中：←①→表示小螞蟻第1次爬行的情況，←②→表示小螞蟻第2次爬行的情況，……從圖形中可知小螞蟻?zhàn)詈鬀]有回到出發(fā)點(diǎn)O.解法二：∵（-40）+（+50）+（-43）+（+65）+（-29）+（+17）=[

制實(shí)驗(yàn)；視頻；出發(fā)點(diǎn)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：初中科學(xué)課程是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。通過科學(xué)課的教學(xué)，可以使學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)科學(xué)界常見的事物，擴(kuò)展中學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。更有利于培養(yǎng)他們良好的科學(xué)素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)科技人才的幼苗，提高勞動(dòng)者素質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義。多媒體技術(shù)給科學(xué)課教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為科學(xué)課學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。《

詞：群眾滿意；出發(fā)點(diǎn)；落腳點(diǎn)；新時(shí)期；新聞工作者一、牢記使命，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念當(dāng)前，新聞工作者要把深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)好習(xí)總書記的重要講話精神作為最大的政治任務(wù)，做到入眼、入腦、入心。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)講話精神，才能貫徹落實(shí)好馬克思主義新聞?dòng)^，全面落實(shí)“三貼近”原則，堅(jiān)定自覺地同黨中央保持高度一致，做好團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁、發(fā)展的工作，正確引導(dǎo)輿論，努力凝聚人心，唱響時(shí)代主旋律，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗。黨的新聞宣傳工作是黨的工作的重要組成部分，是

：準(zhǔn)談話函詢；出發(fā)點(diǎn)；落腳點(diǎn)一、談話函詢前要明確運(yùn)用范圍，避免“無的放矢”作為一種方法和手段，談話函詢是管黨治黨之“矢”，懲前毖后、治病救人是管黨治黨之“的”，只有明確靶心，才能擊中要害。要?jiǎng)澏ㄕw區(qū)間，牢牢把握“三個(gè)可以談”“三個(gè)優(yōu)先談”和“三個(gè)不能談”等重要原則，針對(duì)群眾反映或者執(zhí)紀(jì)監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的黨員干部苗頭性、傾向性問題，科學(xué)設(shè)定運(yùn)用談話函詢的范圍邊界，并在工作中結(jié)合實(shí)際，不斷科學(xué)完善?；趩栴}線索和初步分析，對(duì)反映黨員干部在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面存在苗頭性

堂；核心素養(yǎng)；出發(fā)點(diǎn)；關(guān)鍵點(diǎn)；立足點(diǎn)；支撐點(diǎn)核心素養(yǎng)研究的興起和發(fā)展與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)變革密切聯(lián)系在一起， 已經(jīng)成為順應(yīng)教育改革趨勢(shì)，增強(qiáng)核心競爭力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2016年9月，北師大舉行了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)。對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實(shí)途徑等做了詳細(xì)闡釋。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同、國際理解等十八個(gè)基本要點(diǎn)。如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生

工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，也是工會(huì)活力的源泉。如何加強(qiáng)基層工會(huì)組織建設(shè)，激發(fā)基層工會(huì)工作活力，淺談幾點(diǎn)體會(huì)以供探討。關(guān)鍵詞：落腳點(diǎn)；出發(fā)點(diǎn)；基層工會(huì)一、把握基層工會(huì)定位，積極發(fā)揮工會(huì)職能（一）黨委、行政、工會(huì)如同部門發(fā)展的三駕馬車，工會(huì)組織要定位“黨政領(lǐng)導(dǎo)、行政支持，職工參與，各方配合，合力推進(jìn)”的工作格局，要在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展中有作為，在管理創(chuàng)新中有位置，在企業(yè)改革中有影響，構(gòu)建“共商共建共贏共享”的工會(huì)工作局面。（二）搭建企業(yè)與職工之間有效溝通的橋梁，發(fā)揮引導(dǎo)

、公理和定理為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和理解空間中線面平行、垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定定理（判定定理和性質(zhì)定理各4個(gè)，其中性質(zhì)定理要求能夠證明）。（3）能運(yùn)用公理、定理和已獲得的結(jié)論證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題。（二）空間向量與立體幾何（理科要求）1.空間向量及其運(yùn)算（1）了解空間向量的概念和空間向量的基本定理及其意義，掌握空間向量的正交分解及其坐標(biāo)表示。（2）掌握空間向量的線性運(yùn)算及其坐標(biāo)表示。（3）掌握空間向量的數(shù)量積及其坐標(biāo)表示，能用向量的數(shù)量積判斷向量的共線與垂直

一中學(xué)）找準(zhǔn)“出發(fā)點(diǎn)”，突破“關(guān)鍵點(diǎn)” ——在全國新課標(biāo)卷中立體幾何的考查及其復(fù)習(xí)李文生 （福建連城第一中學(xué)）一、考綱的要求（一）立體幾何初步1.空間幾何體（1）認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡單物體的結(jié)構(gòu)。（2）能畫出簡單空間圖形（長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等簡易組合）的三視圖，能識(shí)別上述的三視圖所表示的立體模型，會(huì)用平行投影與中心投影兩種方法畫出簡單空間圖形的三視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式。（3

歷史；關(guān)鍵點(diǎn)；出發(fā)點(diǎn)；根本點(diǎn)；指導(dǎo)點(diǎn)新課改指出教師要引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂探究中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。教師關(guān)注課堂教學(xué)的幾個(gè)支點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和探究會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真分析問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法，形成自己的思維模式和觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在探究中掌握方法，提高能力。一、問題激發(fā)思考，實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師就要讓

路。關(guān)鍵詞： 出發(fā)點(diǎn)；現(xiàn)狀；實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)；策略思考中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0376-01為什么說促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，"集團(tuán)化辦學(xué)"是一條必由之路呢？下面筆者從四個(gè)方面來回答這個(gè)問題。1.實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)集團(tuán)化辦學(xué)，就是在同一區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域組建辦學(xué)聯(lián)合體，帶動(dòng)發(fā)展相對(duì)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、新建學(xué)校，分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課程教學(xué)、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)等，增強(qiáng)自身造血機(jī)能，獲得

治教育實(shí)效性；出發(fā)點(diǎn)；現(xiàn)實(shí)的人中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0268-01一、人的需要與思想政治教育本質(zhì)契合人是自然、社會(huì)和精神存在物，為了維持生存和發(fā)展，必須不停的進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，一旦這個(gè)過程停止人就走向滅亡。對(duì)物質(zhì)、能量和信息的需要也就構(gòu)成了人的一切活動(dòng)的原初動(dòng)力。可以從不同的角度對(duì)需要進(jìn)行說明和定義，如馬斯洛的需要層次理論，但其主要的從個(gè)人的心理層面進(jìn)行的劃分。本文以馬克思的需要理論為理論基

準(zhǔn)問題設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”；找準(zhǔn)問題設(shè)計(jì)的“切入點(diǎn)”；對(duì)準(zhǔn)問題設(shè)計(jì)的“著力點(diǎn)”。關(guān)鍵詞： 問題 出發(fā)點(diǎn) 切入點(diǎn) 著力點(diǎn)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性，力求保證學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值比較全面的認(rèn)識(shí)。目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以“問題教學(xué)法”為主。因此，有效問題設(shè)計(jì)是強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)中教師需要通過實(shí)踐、積累、總結(jié)，提高課堂提問的有效性，啟發(fā)、引導(dǎo)、拓展學(xué)生的思維。把其中蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)中的思想方法呈現(xiàn)

什么作為德育的出發(fā)點(diǎn)，多真少偽的進(jìn)行德育教學(xué)，是很多學(xué)校和老師都關(guān)注的問題?，F(xiàn)在學(xué)校對(duì)于德育的投資在不斷的增加，可是效果卻不甚明顯，這要求老師在進(jìn)行德育的時(shí)候，出發(fā)點(diǎn)必須正確，并且根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行德育，從而提高德育的效果?！娟P(guān)鍵詞】德育；小學(xué)；出發(fā)點(diǎn)；活動(dòng)小學(xué)生接觸的事情比較少，比較單純，開展德育活動(dòng)的時(shí)候，可塑性也比較強(qiáng)，所以德育工作是非常重要的，小學(xué)德育很容易影響孩子的一生，現(xiàn)在的德育存在的問題也比較多，這也是德育效果遲遲不明顯的最主要原因，

方出發(fā)，再回到出發(fā)點(diǎn)，中間要求走過所有的橋，而且每座橋只走一次？大家可以試一試，在圖上走一走. 你會(huì)發(fā)現(xiàn)無論你從哪個(gè)島出發(fā)，如何走，都不能不帶重復(fù)地經(jīng)過七座橋回到出發(fā)點(diǎn). 但是，如果你想說服一個(gè)人放棄嘗試也不太容易，因?yàn)椴煌淖叻▽?shí)在太多了，想窮盡所有的走法不太可能. 有一個(gè)聰明人叫歐拉，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，如果你從最右邊的那個(gè)島出發(fā)，最后回到那個(gè)島，還不允許重復(fù)過橋，無論怎么走，就只能經(jīng)過兩座橋，還有一座橋就不能走了. 因?yàn)閺膷u出去，就得回來嘛，這就要經(jīng)過

詞:藝術(shù)教育 出發(fā)點(diǎn) 師資 理論中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)12-0081-01一、我國藝術(shù)教育的發(fā)展素質(zhì)教育的口號(hào)提出之后,國家的政策給予了藝術(shù)教育發(fā)展的空間和可能性,在一段時(shí)期內(nèi)藝術(shù)教育呈現(xiàn)出嶄新的面貌。首先,高校藝術(shù)教育迅猛發(fā)展。藝術(shù)類院校逐年增多,很多綜合性大學(xué)設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè),并設(shè)置了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、工藝美術(shù)等多種藝術(shù)類專業(yè),高等藝術(shù)教育出現(xiàn)了多元化的格局,這也成為導(dǎo)致“藝考熱”出現(xiàn)的原因之一

好立法切入點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn),準(zhǔn)確定位動(dòng)物的法律地位和動(dòng)物保護(hù)的法律名稱,并在充分結(jié)合基本國情的基礎(chǔ)上,提高對(duì)外來先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的重視等,以期對(duì)我國動(dòng)物保護(hù)立法起到推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞動(dòng)物保護(hù)立法 切入點(diǎn) 動(dòng)物的法律地位 法律名稱 出發(fā)點(diǎn) 捷徑中圖分類號(hào):DF84文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A一、動(dòng)物保護(hù)立法的切入點(diǎn)切入點(diǎn)是達(dá)到目的的方式、方法,好的切入點(diǎn)作用舉足輕重。第一,把動(dòng)物福利與人的利益相結(jié)合,從貿(mào)易角度切入。第二,動(dòng)物保護(hù)立法是生態(tài)文明的要求。第三,動(dòng)物保護(hù)立法是建設(shè)環(huán)境友好型社