變式教學(xué)
- 變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的反思
要：文章介紹變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的一些實(shí)例，透過對(duì)課本例題、習(xí)題的變式，指導(dǎo)學(xué)生在不斷“變化”的表象中歸納出“不變”的實(shí)質(zhì)；在“不變”的本質(zhì)中進(jìn)一步探究“變化”的原理，從而讓學(xué)生站在更高的角度了解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者將課本一道習(xí)題進(jìn)行變式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“四基”目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，最后通過幾個(gè)教學(xué)實(shí)例，反思變式教學(xué)要注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞：教學(xué)主張；變式教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂一、變式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景“雙減”政策明確規(guī)定了初中階段的教學(xué)時(shí)長、教學(xué)
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 在變式教學(xué)中落實(shí)數(shù)概念本質(zhì)的一致性
］計(jì)數(shù)單位；變式教學(xué)；一致性［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）23-0062-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“初步體會(huì)數(shù)是對(duì)數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)”。那么“數(shù)概念本質(zhì)上的一致性”體現(xiàn)在哪里？ 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教學(xué)建議中又指出：“在理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)，理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)基于計(jì)數(shù)單位表達(dá)的一致性?！庇纱?/div>
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年8期2023-11-15
- 初中數(shù)學(xué)課堂變式教學(xué)的應(yīng)用
出改變，應(yīng)用變式教學(xué)助力課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；變式教學(xué)；應(yīng)用作者簡介：曹宇華（1977—），男，江蘇省南通市竹行中學(xué)。為貫徹新課改下新的教育理念，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)模式，遵循以生為本的教育原則，構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂。初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維做準(zhǔn)備，而應(yīng)用變式教學(xué)可以讓學(xué)生的思維模式變得更加多元，讓學(xué)生完全吸收課本上的知識(shí)并進(jìn)行靈活應(yīng)用。一、應(yīng)用變式教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計(jì)變式教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性變式教學(xué)需要教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 巧用變式教學(xué)培育初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
治國摘 要：變式教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)有明顯的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成完善的數(shù)學(xué)思維，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間獲得了較為廣泛的應(yīng)用。文章針對(duì)變式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了論述，并且針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)期間變式教學(xué)的基本應(yīng)用原則進(jìn)行了分析，最后結(jié)合一些先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式，對(duì)于變式教學(xué)的應(yīng)用策略展開探討，希望可以幫助教師更有效地培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：變式教學(xué);初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 變式教學(xué)在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘? 要］ 變式教學(xué)是在教學(xué)中通過一題多解、一題多變、多題重組等方法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)技能，提升學(xué)生的解題能力和思維品質(zhì)的一種教學(xué)方法. 變式教學(xué)的應(yīng)用需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下抓住問題的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)觸類旁通，在提升核心素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)能力.［關(guān)鍵詞］ 變式教學(xué)；高三教學(xué)；思維能力高三數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備了一定邏輯思維能力的基礎(chǔ)上，是提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和技能的關(guān)鍵階段. 數(shù)學(xué)試數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年7期2023-08-26
- 高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)應(yīng)用析談
摘 要：變式教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要意義。圓錐曲線是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)難度很大的問題。以往的研究結(jié)果顯示，變式教學(xué)能有效地改善圓錐曲線教學(xué)的效果。文章以部編版高中數(shù)學(xué)A版選擇性必修第一冊(cè)第三章“圓錐曲線的方程”為切入點(diǎn)，研究了高中數(shù)學(xué)應(yīng)用變式教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，探究變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為一線數(shù)學(xué)教師運(yùn)用變式教學(xué)找到方法、增強(qiáng)教師的教學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生的積極性。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；變式教學(xué)；應(yīng)用中圖分考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)變式設(shè)計(jì)探究
美清【摘要】變式教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓，教師要培養(yǎng)學(xué)生的變式意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握變式方式，遵照變式規(guī)律，主動(dòng)邏輯思考和推理判斷。學(xué)生在變式訓(xùn)練中會(huì)進(jìn)行發(fā)散思維，總結(jié)教學(xué)方法，把握解題規(guī)律，構(gòu)建解題模型，從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解脫出來。變式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思想，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。深入探究初中數(shù)學(xué)例題變式教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在掌握例題的基礎(chǔ)上靈活思考，提高數(shù)學(xué)解題能力。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；例題；變式教學(xué)；設(shè)計(jì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 變式教學(xué)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
學(xué)復(fù)習(xí)課中，變式教學(xué)能從不同角度、不同層次、不同情形、不同背景展開考慮，以知識(shí)變式、題目變式、思維變式、方法變式為基本途徑，揭示不同知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲取課堂效益的最大化，復(fù)習(xí)方法最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課；變式教學(xué)；高效課堂孔子提出了“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”的主張?？梢姀?fù)習(xí)的重要性不言而喻。復(fù)習(xí)課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)相當(dāng)大的比重，復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)際效果，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師若能將一個(gè)問題或圖形從不同的角度進(jìn)行變換和遷移，則可少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- 創(chuàng)新變式的“形”，追求思想的“魂”
在課堂中實(shí)施變式教學(xué)，提煉總結(jié)出以下四種策略：借助過程變式，豐富學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)；借助概念變式，推動(dòng)學(xué)生板塊學(xué)習(xí)；借助內(nèi)容變式，促使學(xué)生深度思考；借助形式變式，促進(jìn)學(xué)生多元表征。數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施變式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析思考與交流討論，能夠深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。［關(guān)鍵詞］變式教學(xué)；過程變式；概念變式；內(nèi)容變式；形式變式［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 基于“一題一課”，探究題組變式教學(xué)
］一題一課；變式教學(xué)；分?jǐn)?shù)乘法；題組［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）09-0008-03變式教學(xué)是很多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，旨在促進(jìn)學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要通過直觀教具或圖示來引出數(shù)學(xué)概念，以概念非標(biāo)準(zhǔn)變式凸顯數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念的外延，完整地理解數(shù)學(xué)概念，還要通過有層次的過程性變式，引導(dǎo)學(xué)生分步解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 數(shù)學(xué)變式教學(xué)的策略探究
摘 要］數(shù)學(xué)變式教學(xué)主要作用于學(xué)生概念形成、問題解決和構(gòu)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。教師要立足數(shù)學(xué)本質(zhì)開展變式教學(xué)，可以通過改變問題的條件，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念、原理與方法，抓住新舊知識(shí)、新舊問題之間的聯(lián)系和差異，在“變”和“不變”中將學(xué)生的探究引向深入；可以采取多元表征、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、“道”“術(shù)”合一、整體設(shè)計(jì)和審辯式教學(xué)等手段，豐富和發(fā)展變式教學(xué)，從而構(gòu)建有生命力的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］變式教學(xué)；策略；審辯［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- “導(dǎo)疑·啟思·變式”讓數(shù)學(xué)課堂充滿思維的火花
促發(fā)思考. 變式教學(xué)可以培養(yǎng)思維的靈活性和多樣性，提升學(xué)生的思維品質(zhì).［關(guān)鍵詞］ 設(shè)疑；啟發(fā)思考；變式教學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)外，還要能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力. 另外，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 運(yùn)用變式教學(xué)，提升高中教學(xué)品質(zhì)
發(fā)展水平. 變式教學(xué)在促進(jìn)知識(shí)深化、揭示問題本質(zhì)、喚起學(xué)生探究欲等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值，因此在概念、公式等內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情引入“變式”，以此提高學(xué)生參與課堂的積極性，提高知識(shí)的深度，拓展思維的寬度，提升教學(xué)品質(zhì).［關(guān)鍵詞］ 變式教學(xué)；問題本質(zhì)；教學(xué)品質(zhì)若讓學(xué)生用一些詞語來形容數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生最容易想到的可能就是抽象、枯燥、乏味. 確實(shí)，數(shù)學(xué)概念與原理等內(nèi)容具有高度的概括性和抽象性，因此容易讓學(xué)生感覺抽象、乏味. 不過，數(shù)學(xué)概念、原理數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- 聚焦問題結(jié)構(gòu) 揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)
課中重視開展變式教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和對(duì)學(xué)習(xí)的遷移，形成完善的知識(shí)與方法體系．研究以一道數(shù)學(xué)中考題為例，以變式教學(xué)理論為指導(dǎo)開展初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)，探討變式的過程和策略．【關(guān)鍵詞】 變式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；習(xí)題課2021年7月13日，第14屆國際數(shù)學(xué)教育大會(huì)在上海舉行，華東師范大學(xué)顧泠沅教授受邀作主題為《45年：一項(xiàng)數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)》的大會(huì)報(bào)告，向國際同行介紹了基于“青浦實(shí)驗(yàn)”的數(shù)學(xué)教育變式理論．所謂變式是指教師在教學(xué)中有目的有計(jì)劃地變換材料的形式，對(duì)命中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年6期2022-12-23
- 高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)策略探討
運(yùn)用靈活的變式教學(xué)策略，特殊到一般變式、橫向變式、縱向變式等設(shè)計(jì)，提高了數(shù)學(xué)公式、定理和推論等知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系和縱向延伸，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高度抽象、概括的高中數(shù)學(xué)公式、定理和推論的好奇心和求知欲，消除學(xué)生在理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上的困難，提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.【關(guān)鍵詞】 變式教學(xué);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略1 高中變式教學(xué)難點(diǎn)的思考高中數(shù)學(xué)中，公式、定理和推論是高度抽象、概括的，學(xué)生在理解和掌握上一定會(huì)產(chǎn)生困難.如何運(yùn)用靈活的變式教學(xué)策略，來提高高中學(xué)生對(duì)數(shù)理天地(高中版) 2022年6期2022-07-23
- 高一數(shù)學(xué)教材的學(xué)生改編陳題方法研究
編數(shù)學(xué)陳題的變式教學(xué)活動(dòng)，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.改編數(shù)學(xué)陳題旨在促進(jìn)學(xué)生自主思考，生成知識(shí)遷移與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高.本文以人教版A版（2019）高一數(shù)學(xué)教科書的習(xí)題為陳題，結(jié)合學(xué)生改編成果，探討引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編數(shù)學(xué)陳題的方法.【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);變式教學(xué);數(shù)學(xué)陳題十九大報(bào)告指出，“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”.對(duì)于數(shù)學(xué)教育來說，何謂有質(zhì)量的教育？《普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- “變式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要】 本文從變式教學(xué)的角度深入分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從變式教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)意義入手，探尋提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的變式教學(xué)有效方法，以期實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂、提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的.【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量伴隨著“新課標(biāo)”、“雙減”等教育新政策的不斷實(shí)施推廣，對(duì)學(xué)校的教育能力水平也提出了更高的要求，如何在符合教育政策要求的前提下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是學(xué)校和教師所面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，變式教學(xué)的應(yīng)用，既可以幫助教師完數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 變式教學(xué)在初中物理的應(yīng)用研究
教學(xué)策略中的變式教學(xué)主要是一種教學(xué)行為的體現(xiàn)，但也可指教學(xué)策略.主要是體現(xiàn)在教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過改變一些教學(xué)內(nèi)容的講授方式，增加其他形式等方法，從不同的角度和方面把課堂基礎(chǔ)知識(shí)呈現(xiàn)出來.在此過程總能夠不斷促進(jìn)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也可以在一定程度減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的積極性.關(guān)鍵詞：變式教學(xué);初中物理;應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）17-0101-03收稿日期：2022-0數(shù)理化解題研究·初中版 2022年6期2022-07-13
- 高中數(shù)學(xué)課堂中融入變式教學(xué)的研究
陳婧摘要：在變式教學(xué)的驅(qū)使下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、原理等的理解必然更加深刻，其解決數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)原理的方法自會(huì)更加多樣、靈活、豐富，更利于學(xué)生認(rèn)知視域的拓展。因此，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要，以及學(xué)生身心特性、認(rèn)知現(xiàn)狀，教師在落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)變式教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);變式教學(xué)變式教學(xué)是基于新課程而誕生的一種全新教學(xué)措施與育人手段，其旨在通過對(duì)問題中非本質(zhì)條件的變換，來引導(dǎo)學(xué)生站在不同視覺、領(lǐng)域、層面、角度開展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 變式拓展教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中的有效應(yīng)用
要課程。運(yùn)用變式教學(xué)，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更具生機(jī)，老師從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、解釋，使學(xué)生的思想活躍起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);變式與延展前言變式教學(xué)它能夠指導(dǎo)學(xué)生概念生成，增強(qiáng)技能，提高知識(shí)運(yùn)用的能力。然而，在過去的中學(xué)數(shù)學(xué)課上，由于老師的“變式”教學(xué)方式的運(yùn)用不當(dāng)，使變式教學(xué)成為題海戰(zhàn)士，盡管設(shè)置了很多“變式”的練習(xí)題，但并沒有能夠及時(shí)、高效地指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘“不變”的真諦。讓變式教學(xué)停學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 基于深度學(xué)習(xí)理念下的變式教學(xué)實(shí)踐研究
;深度學(xué)習(xí);變式教學(xué)一、教學(xué)背景深度學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)課堂師生、教與學(xué)、知識(shí)與素養(yǎng)等方面的關(guān)系，使教與學(xué)、師生的關(guān)系是一種對(duì)偶關(guān)系。文章以“線段垂直平分線的性質(zhì)”為例，探究通過變式教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有效方法，在課堂中著力體現(xiàn)學(xué)生為中心的理念。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1. 理解并掌握線段垂直平分線上的點(diǎn)與這條線段兩端點(diǎn)的距離相等;2. 探究并驗(yàn)證線段垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩端點(diǎn)距離的關(guān)系。重點(diǎn)：探究線段垂直平分線的性質(zhì)。難點(diǎn)：應(yīng)用該性質(zhì)，進(jìn)行線段間的關(guān)系教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 基于深度學(xué)習(xí)的變式教學(xué)實(shí)踐與思考
學(xué)習(xí)背景下的變式教學(xué)實(shí)踐與思考作為文章撰寫的切入點(diǎn)，結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開相關(guān)論述，希望對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師有所幫助。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 變式教學(xué) 深度學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需要一定的活性思維，不能學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就只懂得一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要跳出學(xué)習(xí)的怪圈變式思考，在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上完成深度學(xué)習(xí)，讓知識(shí)點(diǎn)的變化在教師的教學(xué)中埋下伏筆、主動(dòng)遷移，高效完成相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。也就是說，當(dāng)下的我們?cè)陂_展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，需要將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)理念及方式完成“去其糟粕，取其精華”民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 初中數(shù)學(xué)習(xí)題二次開發(fā)與利用策略的研究
;思維拓展;變式教學(xué)在“雙減”背景下，通過大量的習(xí)題訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，這種增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、高耗低效的教學(xué)方式顯然是行不通的，我們可以通過對(duì)教材上的習(xí)題進(jìn)行二次開發(fā)來尋找一種低消耗、收益更高的方法.教師可采用一題多用、多題重組的方法，這樣能充分喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面、深刻理解的同時(shí)進(jìn)一步掌握知識(shí)，思維品質(zhì)也獲得更好的發(fā)展.對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的二次開發(fā)利用可以從以下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“變式”練習(xí)活動(dòng)策略
，不斷利用“變式教學(xué)”的思想激發(fā)學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué)前言數(shù)學(xué)變式練習(xí)活動(dòng)通常圍繞“變”字展開，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、定理、公式等等，能夠解決不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的數(shù)學(xué)問題。在富含“變化”的變式練習(xí)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)特征并沒有改變，只是學(xué)生在開展多角度練習(xí)的過程中提高了自己的數(shù)學(xué)水平。教師還要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)等等，使用符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。有些初中生做數(shù)學(xué)題目時(shí)害民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)實(shí)踐探究
討了初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);策略前言新課改后，我國教育界對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求教師要加強(qiáng)“變”，以“變”促教，深入研究和剖析初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)策略。一、初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的實(shí)踐意義簡而言之，變式教學(xué)是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一次突破，是對(duì)以往數(shù)學(xué)教學(xué)的一次顛覆與挑戰(zhàn)。把它應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，增強(qiáng)他們應(yīng)用知識(shí)的靈活性和自主性。特別是在實(shí)際操江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- 高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的三性:目標(biāo)性、時(shí)效性、層次性
] 針對(duì)當(dāng)前變式教學(xué)存在的問題，基于理論研究與教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為變式教學(xué)要有目標(biāo)性、時(shí)效性和層次性，以發(fā)展學(xué)生的思維.[關(guān)鍵詞] 變式教學(xué);目標(biāo)性;時(shí)效性;層次性新課改背景下，變式教學(xué)已成為一種常態(tài). 每次聽公開課，關(guān)于變式問題幾乎都會(huì)涉及. 不難發(fā)現(xiàn)，有效利用變式教學(xué)，不僅可以擴(kuò)大教學(xué)容量、節(jié)約課堂時(shí)間，還可以增加課堂情趣，為教學(xué)添彩增色.然而，在聽課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題：變式教學(xué)存在一定的隨意性. 部分教師由于對(duì)變式教學(xué)的本質(zhì)理解不透徹，教學(xué)中出現(xiàn)了不合數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年4期2022-06-09
- 提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的變式教學(xué)方法探微
學(xué)課堂效率的變式教學(xué)方法進(jìn)行探討，給出個(gè)人建議，提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);課堂效率在現(xiàn)階段，隨著新課標(biāo)改革的持續(xù)深入，教學(xué)方式也逐步開始多樣化，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，已成為現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教師的關(guān)注重心。從面對(duì)中學(xué)教育的教學(xué)壓力，以及中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的掌握情況來看，幫助中學(xué)生掌握系統(tǒng)教學(xué)的方式，才是發(fā)展數(shù)學(xué)課程的最大推動(dòng)力。所以，學(xué)習(xí)必須采用變式課堂教學(xué)的方法，提升初中數(shù)學(xué)課程的高效性，才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。一、三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 高中數(shù)學(xué)解題變式教學(xué)的實(shí)踐與思考
，數(shù)學(xué)當(dāng)中的變式教學(xué)得到了越來越多教師的應(yīng)用.變式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，更是一種教學(xué)思想，變式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，有助于數(shù)學(xué)課程的高質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，助力數(shù)學(xué)教學(xué)體制革新.因而，本文以“高中數(shù)學(xué)”為研究對(duì)象，對(duì)于“高中數(shù)學(xué)解題變式教學(xué)的實(shí)踐與思考”進(jìn)行深入探究.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);變式教學(xué);實(shí)踐思考中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）27-0002-03在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師通過合理地應(yīng)數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年9期2022-05-30
- 變式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則與方法
.實(shí)踐證明，變式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)手段，它能靈活學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生建立完整的認(rèn)知體系. 文章認(rèn)為變式教學(xué)在應(yīng)用時(shí)應(yīng)遵循主動(dòng)性、動(dòng)機(jī)性以及漸進(jìn)性原則，并對(duì)變式教學(xué)在概念、公式、定理、法則，解題教學(xué)中的應(yīng)用談一些看法.[關(guān)鍵詞] 變式教學(xué);概念;解題;思維變式是指教師通過對(duì)數(shù)學(xué)事物的一些非本質(zhì)特征、條件或結(jié)論的改變，引導(dǎo)學(xué)生從這些表面的變化中感知數(shù)學(xué)不變的本質(zhì). 一般通過解決一個(gè)問題，形成解決一類問題的能力. 初中階段的學(xué)生，受數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年9期2022-05-30
- 共頂點(diǎn)相似等腰三角形問題的本質(zhì)及其變式探究
;幾何教學(xué);變式教學(xué);相似三角形平面幾何綜合問題是中考必考的壓軸題之一，是初中中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用幾何知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)空間思維和想象能力. 處理幾何綜合問題的關(guān)鍵是從復(fù)雜圖形中找出常見的基本圖形及其位置與數(shù)量關(guān)系，將復(fù)雜問題簡單化. 進(jìn)而抓住問題的本質(zhì)進(jìn)行變式引申，通過一題多解、多題一解實(shí)現(xiàn)由一題通一類、由點(diǎn)帶面的效果，幫助學(xué)生形成靈活完善的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移. 而共頂點(diǎn)的相似等腰三角形問題頻繁出現(xiàn)在近年來的中考數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年7期2022-05-30
- 基于本源性問題驅(qū)動(dòng)的高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)模式的思考
;高中數(shù)學(xué);變式教學(xué);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）14-0041-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.014“問題”是促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究的內(nèi)在動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教師要科學(xué)合理地設(shè)置本源性數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在本源性數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地對(duì)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的變式中參與到學(xué)周刊 2022年14期2022-04-23
- 變中思辨：變式教學(xué)在數(shù)學(xué)練習(xí)課中的應(yīng)用反思
的培養(yǎng)，于是變式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。變式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維的養(yǎng)成都有指導(dǎo)性意義，在當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用十分廣泛。本文將從數(shù)學(xué)練習(xí)課中的具體教學(xué)實(shí)例入手，介紹變式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用情況，分析其存在的問題，并提出相應(yīng)的策略建議?！娟P(guān)鍵詞】變式教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用 練習(xí)課一、變式教學(xué)產(chǎn)生的必要條件隨著數(shù)學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，我國基礎(chǔ)教育正從“知識(shí)本位”時(shí)代逐步走向“核心素養(yǎng)”時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)核小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 以變式教學(xué)育核心素養(yǎng)
課教學(xué)中，以變式教學(xué)研析“銳角三角函數(shù)及其應(yīng)用”，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很強(qiáng)的專業(yè)性和針對(duì)性，能有效引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位思考問題，通過總結(jié)反思，提煉解決問題的通性、通法，揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和邏輯推理素養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維，有利于學(xué)生的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的形成和發(fā)展，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：變式教學(xué);核心素養(yǎng);思維品質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是以數(shù)學(xué)課程教學(xué)為載體，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能而形成的重要的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力.《中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2022年4期2022-04-21
- 變式教學(xué)：發(fā)展核心素養(yǎng)之蹊徑
明摘 要： 變式教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力提升、思維能力發(fā)展、數(shù)學(xué)分析能力形成等方面的作用是不可估量的。文章將主要圍繞變式教學(xué)的意義、時(shí)機(jī)以及方法三個(gè)方面，詳細(xì)論述依托變式教學(xué)，發(fā)展初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一些有效舉措。關(guān)鍵詞： 變式教學(xué);核心素養(yǎng);發(fā)展蹊徑中圖分類號(hào)： G633.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1673-8918（2022）08-0075-04同一知識(shí)點(diǎn)，可以從不同的角度進(jìn)行考查;同一道練習(xí)題，會(huì)因題目內(nèi)容的細(xì)微變化而在結(jié)果方面產(chǎn)考試周刊 2022年8期2022-04-19
- 素養(yǎng)立意下解析幾何專題復(fù)習(xí)常規(guī)與轉(zhuǎn)向
的突破，運(yùn)用變式教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng);要轉(zhuǎn)向高考試題命題技術(shù)、共性聯(lián)系、創(chuàng)新研究等方面的總結(jié)和預(yù)測(cè)上來，從而把握命題方向.【關(guān)鍵詞】 素養(yǎng)立意;解析幾何;變式教學(xué);命題技術(shù);共性聯(lián)系高考評(píng)價(jià)體系標(biāo)志著中國高考正在實(shí)現(xiàn)從能力立意到素養(yǎng)導(dǎo)向的歷史性轉(zhuǎn)變.回顧2021年素養(yǎng)立意下的解析幾何考題，可總結(jié)為：強(qiáng)化“四基”、考查“四能”;主要表現(xiàn)在突出主干知識(shí)，重視解析幾何的本質(zhì)、基本思想與方法，考查學(xué)生直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)以及分析問題、解決問題的能中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2022年2期2022-04-08
- 淺析如何應(yīng)用變式教學(xué)提升教學(xué)品質(zhì)
摘 ?要] 變式教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)模式之一. 在教學(xué)過程中，在原本的教學(xué)內(nèi)容上做一些改變，讓學(xué)生去體驗(yàn)、觀察、探究，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升. 在教學(xué)的各個(gè)階段都可以適當(dāng)?shù)匾?span id="syggg00" class="hl">變式教學(xué)法，以此幫助學(xué)生理解和內(nèi)化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，抓住解題的關(guān)鍵，從而提升他們的解題能力和邏輯思維能力.[關(guān)鍵詞] 變式教學(xué);思維能力;本質(zhì)談起高中數(shù)學(xué)教學(xué)，大多數(shù)教師都認(rèn)為“時(shí)間緊、任務(wù)重”，為了節(jié)省時(shí)間常采用直接灌輸法進(jìn)行講數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年2期2022-03-27
- 淺談初中數(shù)學(xué)“幾何例題”的變式教學(xué)
實(shí)施幾何例題變式教學(xué)變得尤為重要，文章以初中“圖形平移與旋轉(zhuǎn)”一例題設(shè)計(jì)為例，探討變式教學(xué)在例題教學(xué)中的重要性?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);幾何例題;變式教學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。教師在教學(xué)過程中，要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。因此，把課堂中的變式教學(xué)運(yùn)用到例題中，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的變化，培養(yǎng)學(xué)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年31期2022-03-25
- 要素與結(jié)構(gòu)：變式教學(xué)促發(fā)深度學(xué)習(xí)
本途徑。運(yùn)用變式教學(xué)可促發(fā)深度學(xué)習(xí)，教師優(yōu)化課堂教學(xué)四個(gè)關(guān)鍵要素，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，以結(jié)構(gòu)化思維把握數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)和思想方法。具體實(shí)施策略為：選擇學(xué)習(xí)材料，以變式促自主性學(xué)習(xí);組織學(xué)習(xí)序列，以變式促有層次推進(jìn);展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，以變式促多角度理解;改造學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以變式促結(jié)構(gòu)化思維?！娟P(guān)鍵詞】要素 結(jié)構(gòu) 變式教學(xué) 深度學(xué)習(xí)郭華教授對(duì)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義和實(shí)現(xiàn)路徑做了深入系統(tǒng)的研究，她認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的基本途徑。本文以北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“用方中國教師 2022年3期2022-03-16
- 基于“導(dǎo)問”的高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)
問式”教學(xué)與變式教學(xué)課堂范式相得益彰，有利于提升高中生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)問式教學(xué)；變式教學(xué)；融合；思維提升【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）67-0023-04【作者簡介】李健，江蘇省外國語學(xué)校（江蘇蘇州，215104）教師，高級(jí)教師。所謂“導(dǎo)問式”教學(xué)，指基于不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以“問題和引導(dǎo)”為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式。［1］其外部特征一般呈現(xiàn)為：教師通過設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年9期2022-03-08
- 舉隅“變式”在地理概念教學(xué)中的實(shí)踐與思考
學(xué)中充分應(yīng)用變式教學(xué)，讓學(xué)生能夠從不同角度、不同維度、不同層次剖析同一事物，進(jìn)而真正提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力。因此，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、革新教學(xué)方法，真正使變式教學(xué)的價(jià)值最大化。關(guān)鍵詞：初中地理;變式教學(xué);概念教學(xué);教學(xué)策略教師合理地應(yīng)用變式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建完整、清晰、系統(tǒng)的地理認(rèn)知體系，使學(xué)生的基本概念在變式問題情境中逐步形成。因此，教師要深刻認(rèn)識(shí)到變式教學(xué)在地理課堂中應(yīng)用的重要性和必要性，并基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求的視角，靈活應(yīng)用地基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年1期2022-03-07
- 由簡入繁、由易到難、分層推進(jìn)
初中 數(shù)學(xué) 變式教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-一、何為“變式教學(xué)”？變式教學(xué)，指的是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、靈活應(yīng)用能力為目的，在教學(xué)過程中由教師精心設(shè)計(jì)一些不斷變換問題情景或改變思維角度，由簡到繁，由易到難的數(shù)學(xué)問題，使事物的非本質(zhì)屬性時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，而事物的本質(zhì)屬性卻始終保持不變的教學(xué)形式。變式教學(xué)的精髓就是由淺入深，多角度思考，分層推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。這實(shí)際上是教師有目的地通過變式教學(xué)為學(xué)生組織思小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的運(yùn)用
方式與方法，變式教學(xué)模式隨之被應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中.變式思維能夠有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的熱情.因此，我們有必要探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用變式教學(xué)的方法，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與改革.【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué)教學(xué);變式教學(xué)一直以來，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力都是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容.變式教學(xué)理念的提出，改變了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思維與方法，但從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況分析來看，依舊存在著一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年28期2021-12-16
- 一題一課，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
題一課，進(jìn)行變式教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：一題一課;全等三角形;變式教學(xué);核心素養(yǎng) 在幾何學(xué)習(xí)中，存在一些基本圖形范式，教師要注重對(duì)基本圖形的形式進(jìn)行變化，讓學(xué)生體會(huì)在變化的形式中不變的數(shù)學(xué)思想的，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的整體性。筆者針對(duì)“全等三角形”復(fù)習(xí)課中的一道例題研發(fā)了一節(jié)“一題一課”講評(píng)課，整理成文，以供研討。 一、教學(xué)過程與思考 環(huán)節(jié)1：經(jīng)典例題呈現(xiàn)。 例1如圖1，AD=BD，AD⊥BC于點(diǎn)D，BE⊥AC于點(diǎn)E，AD與BE相交于點(diǎn)H。 （1）基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年11期2021-12-14
- 淺談變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
李芙蓉摘要：變式教學(xué)能夠?qū)l(fā)展創(chuàng)新與鞏固深化相互關(guān)聯(lián)，是新課改背景下，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂常用的教學(xué)方法。這種方法能夠增大課堂容量，擯棄題海戰(zhàn)術(shù)，激發(fā)學(xué)生潛能，打造高效課堂。能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維能力，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。關(guān)鍵詞：變式教學(xué);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;知識(shí)理解;學(xué)習(xí)方式;發(fā)散思維1.深入探究在變式教學(xué)中可以采取將之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的概括總結(jié)，初中生在復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合老師所提出的問題來快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年29期2021-12-13
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)的實(shí)踐研究
學(xué)實(shí)踐證明，變式教學(xué)可以拓展學(xué)生的思維廣度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在明確學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，采用變式教學(xué)，可優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章將核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)變式教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系作為闡述切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過課例重點(diǎn)分析核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);變式教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)之我見
?！娟P(guān)鍵詞】變式教學(xué);引導(dǎo)探索;發(fā)現(xiàn)問題;眾所周知，每次大型考試，很多考題都源自教材，所以對(duì)教材例習(xí)題的教學(xué)尤其重要。對(duì)教材例習(xí)題的教學(xué)，教師傳統(tǒng)、習(xí)慣的做法是側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握和解題規(guī)范性的示范。在新課程理念下，對(duì)數(shù)學(xué)例習(xí)題的教學(xué)，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，以例習(xí)題為平臺(tái)，為學(xué)生搭建充分展示才華和增進(jìn)師生互動(dòng)的舞臺(tái)，適時(shí)展示與分亨過程性學(xué)習(xí)成果，使教與學(xué)能更科學(xué)、更和諧、更高效。下面談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中的一些做法，以期拋磚引玉。一、利用習(xí)題教學(xué)，提家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 變式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
【關(guān)鍵詞】 變式教學(xué);必要性; 實(shí)施;反思變式教學(xué)的提法早已有之，顧泠沅教授曾在《學(xué)會(huì)教學(xué)》中率先進(jìn)行了研究，將傳統(tǒng)的變式教學(xué)分為概念式變式和過程性變式。變式教學(xué)主要是指對(duì)例、習(xí)題進(jìn)行變通推廣，通過變更概念非本質(zhì)特征來突出概念本質(zhì)特征，通過改變問題的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問題的形式或內(nèi)容，讓學(xué)生能在不同角度、不同層次、不同情形、不同背景下重新認(rèn)識(shí)問題的一種教學(xué)模式。一.實(shí)施變式教學(xué)的必要性（一）變式教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)概念理解的準(zhǔn)確性 概念教學(xué)中，利用變式引導(dǎo)學(xué)生家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 巧用變式教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
應(yīng)當(dāng)巧用數(shù)學(xué)變式教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生變式操作與經(jīng)歷公式形成過程，結(jié)合擴(kuò)縮變式概念與形成以簡馭繁思路，融入情景變式題目與培養(yǎng)學(xué)生建模能力，重視開放變式教學(xué)與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，以此更好發(fā)揮變式教學(xué)的重要作用，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合基本學(xué)情落實(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：變式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);形成過程;生動(dòng)情景;創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于變式教學(xué)而言，分為概念式變式、過程式變式、訓(xùn)練式變式：概念式變式分為變化概念的非本質(zhì)屬性、變化概念的本質(zhì)屬性文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 拙議初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的應(yīng)用
就對(duì)初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)方法展開相應(yīng)的研究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);應(yīng)用意義;應(yīng)用原則;應(yīng)用方法變式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)過程中的問題的條件和結(jié)論進(jìn)行問題式的轉(zhuǎn)變。通過變式教學(xué)的方式，讓教師在教學(xué)過程中不僅僅能夠?qū)栴}很好的進(jìn)行講述，同時(shí)讓學(xué)生能夠更加容易的去把握教學(xué)重點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用變式教學(xué)，則更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和開闊性，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和變式學(xué)習(xí)方法，從而不斷的提高初中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。變式教文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 以“變”促“思”
習(xí)能力.而“變式教學(xué)”是拓寬學(xué)生思維的重要途徑之一，也是初中數(shù)學(xué)中較為經(jīng)典的一種教學(xué)方法.本文將從數(shù)學(xué)例題出發(fā)，采取“數(shù)字”、“條件”、“結(jié)論”、“圖片”等變式策略，來促使學(xué)生感知數(shù)學(xué)本質(zhì)，拓寬數(shù)學(xué)思維，全面提升數(shù)學(xué)綜合能力.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);數(shù)學(xué)思維中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）32-0002-02收稿日期：2021-08-15作者簡介：黃李華（1977.10-），男，江蘇省啟數(shù)理化解題研究·初中版 2021年11期2021-11-28
- 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變式教學(xué)研究與實(shí)踐
三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變式教學(xué)研究與實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;變式教學(xué)引言就目前的課堂模式而言，尤其是對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，變式教學(xué)的開展是改變這種狀態(tài)的途徑之一。所謂“變式教學(xué)”，是指以一兩個(gè)問題為主線，緊扣數(shù)學(xué)本質(zhì)進(jìn)行一系列的數(shù)學(xué)變化，為學(xué)生提供再思考和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有助于他們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)探究之樂，培養(yǎng)靈活轉(zhuǎn)換和舉一反三的能力，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。一、變式教學(xué)法數(shù)學(xué)的教學(xué)說到底是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為將來的學(xué)科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 論變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐
動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視變式教學(xué)的應(yīng)用.對(duì)此，本文介紹了變式教學(xué)概述，闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用變式教學(xué)的作用，并提出了幾點(diǎn)實(shí)踐策略，希望能為相關(guān)學(xué)校與教師提供參考，以充分保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.【關(guān)鍵詞】變式教學(xué);初中數(shù)學(xué);實(shí)踐分析在初中階段，數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有重要地位.當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式、內(nèi)容及理念等均發(fā)生較大變化.在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過變式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與類比，使學(xué)生借助多元化的內(nèi)容從不同角度對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理解.一、變式教學(xué)概述現(xiàn)階段，新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年30期2021-11-20
- 變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐分析
合其要求。而變式教學(xué)便是初中數(shù)學(xué)教師尋找出的一種新的教學(xué)方法，通過此教學(xué)方法可以促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)?；诖?，就如何將變式教學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行了相關(guān)分析，以期為初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)提供一些建議，使其教學(xué)進(jìn)展更順利。關(guān)鍵詞：教育改革;全面發(fā)展;初中數(shù)學(xué);變式教學(xué)引言初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究性思維和發(fā)散性思維，提倡變式教學(xué)，倡導(dǎo)一題多變的形式。要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)，能及時(shí)聯(lián)想知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，靈活解決不同的問題，實(shí)現(xiàn)多解歸一。一題多變，就是對(duì)同一道問題多學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 以德育立意的中學(xué)歷史變式教學(xué)創(chuàng)新
中學(xué)歷史 變式教學(xué)歷史作為一門人文學(xué)科，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。2011 年版的義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中寫道“：使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國特色社會(huì)主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的人生理想?！盵1]從這個(gè)理念可以看出：學(xué)習(xí)歷史知識(shí)只是途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育才是最終目標(biāo)和落腳點(diǎn)。2016 年教育部重新編訂義務(wù)教育階段歷史教材，就是要讓教材體現(xiàn)國家意志，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，文教資料 2021年21期2021-11-15
- 以德育立意的中學(xué)歷史變式教學(xué)創(chuàng)新
中學(xué)歷史 變式教學(xué)歷史作為一門人文學(xué)科，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。2011 年版的義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中寫道“：使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國特色社會(huì)主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的人生理想?！盵1]從這個(gè)理念可以看出：學(xué)習(xí)歷史知識(shí)只是途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育才是最終目標(biāo)和落腳點(diǎn)。2016 年教育部重新編訂義務(wù)教育階段歷史教材，就是要讓教材體現(xiàn)國家意志，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，文教資料 2021年21期2021-11-15
- 教學(xué)追問視角下初中數(shù)學(xué)例題變式教學(xué)的策略探究
輯思維能力。變式教學(xué)嚴(yán)格地以例題為基礎(chǔ)，以一題多問、一題多變、一題多解、一題多用等形式進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);例題教學(xué);變式教學(xué)初中數(shù)學(xué)老師在授課的時(shí)候，通常會(huì)通過例題來教學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過舉一反三的方式讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)會(huì)原本復(fù)雜的理論知識(shí)。其實(shí)課本上的例題并不難，難的是如何將這些知識(shí)融會(huì)貫通。若是只講解課本上原本的例題的話，一旦這個(gè)例題中稍加改變，那么學(xué)生很有可能不會(huì)意識(shí)到這個(gè)題與之前講到的例題應(yīng)用的是同一個(gè)理論。那么如何改變這一現(xiàn)狀呢！老師需要在科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用
學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用變式教學(xué)方法展開了分析。最終，針對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、習(xí)題三部分重要內(nèi)容，關(guān)注對(duì)學(xué)生思維和能力的全面訓(xùn)練，提出了概念變式、公式變式、習(xí)題變式、階梯變式四點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)閺V大初中數(shù)學(xué)教師融合變式理念創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一些新的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);實(shí)踐策略引言：變式教學(xué)，即在教學(xué)過程中不斷改變知識(shí)呈現(xiàn)方式，從不同角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使其對(duì)不同形式的知識(shí)均能形成正確理解、達(dá)成靈活運(yùn)用。將該教學(xué)方法運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與生活 2021年11期2021-11-10
- 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)有效性探究
的思維，數(shù)學(xué)變式教學(xué)是讓教師有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從不變"的本質(zhì)中探究“變”的規(guī)律。在課改中，運(yùn)用變式教學(xué)是符合新課改中創(chuàng)造新型課堂，真正培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維品質(zhì)，促使學(xué)生思維向多個(gè)維度發(fā)散，幫助學(xué)生在問題解答過程中能夠舉一反三，從而把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)落到實(shí)處。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);變式教學(xué);有效實(shí)踐現(xiàn)在東莞市推動(dòng)的“品質(zhì)課堂”，奮力打造品質(zhì)教育，打造“品質(zhì)課堂”必須推進(jìn)課堂變革，以學(xué)生為中心，我們必須廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年126期2021-10-31
- 高中歷史培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的“變式”教學(xué)探討
;人文素養(yǎng);變式教學(xué)前言變式，作為一種新型教育方式，指的是通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生在靈活多變的學(xué)習(xí)氛圍中活躍并發(fā)展自己的思維，主動(dòng)的探究并發(fā)現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)。人文素養(yǎng)包括了一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)，是以人為中心去探究人的內(nèi)在品質(zhì)。高中歷史中包含的國內(nèi)外民族發(fā)展歷程中的文化積淀，能夠?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的形成提供充足的養(yǎng)分，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。一、高中歷史培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀在國家教育事業(yè)逐漸深化改革的過程中，高中歷史被賦予了新的時(shí)代含義。老師在學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 基于變式教學(xué)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)“梯形”教學(xué)設(shè)計(jì)研究
數(shù)學(xué)教學(xué)中，變式教學(xué)理論的應(yīng)用是十分重要的。應(yīng)用變式教學(xué)理論，能夠幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到拓展，能夠?qū)?shù)學(xué)規(guī)律有更加清晰的理解與運(yùn)用，進(jìn)而在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到舉一反三的效果。本篇文章從變式教學(xué)理論的應(yīng)用原則出發(fā)，對(duì)變形教學(xué)理論下，小學(xué)“梯形”教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行全面研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育從業(yè)者提供一定的參考。關(guān)鍵詞：變式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);梯形教學(xué);設(shè)計(jì)研究變式教育理論在應(yīng)用的過程中，重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，在小學(xué)階段，學(xué)生不具備較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，通過變式教育方式三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 初中數(shù)學(xué)課堂變式教學(xué)的應(yīng)用