劉桃芬

摘要：數(shù)學作為一門基礎學科，在初中教育階段有著非常重要的作用。雖然數(shù)學是一門重要的基礎學科，但在現(xiàn)如今的教學環(huán)境下，數(shù)學這門學科的教學質(zhì)量并不理想，初中數(shù)學課堂效率低下，導致整體教學質(zhì)量下降，怎樣提升初中數(shù)學課堂的效率成為解決初中數(shù)學教學問題的當務之急。本文對提升初中數(shù)學課堂效率的變式教學方法進行探討，給出個人建議，提供參考依據(jù)。

關鍵詞：初中數(shù)學;變式教學;課堂效率

在現(xiàn)階段，隨著新課標改革的持續(xù)深入，教學方式也逐步開始多樣化，突破了傳統(tǒng)的教學方法，積極調(diào)動學生對數(shù)學的學習熱情，已成為現(xiàn)在初中數(shù)學教師的關注重心。從面對中學教育的教學壓力，以及中學生對數(shù)學課程的掌握情況來看，幫助中學生掌握系統(tǒng)教學的方式，才是發(fā)展數(shù)學課程的最大推動力。所以，學習必須采用變式課堂教學的方法，提升初中數(shù)學課程的高效性，才能推動學生的全面發(fā)展。

一、變式教學對初中數(shù)學課堂的發(fā)展意義

變式教學實質(zhì)上就是在教學過程中，對數(shù)學相關的知識表現(xiàn)形式之間進行不同角度的不同層次的變式，是促進知識形成系統(tǒng)化鏈接的方式之一。

變式教學可以發(fā)掘數(shù)學知識之間存在的規(guī)律，引導學生靈活掌握數(shù)學學習的方法。變式教學打破了以往數(shù)學的機械學習方式，采用變式教學靈活解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生建成數(shù)學學科的知識理解體系，并在日常學習中加以運用，從而提高學生解決問題的能力，提升數(shù)學課堂的效率。

變式教學可以引導學生掌握到數(shù)學的學習方法，通過變式教學對數(shù)學學科進行知識和思維的拓展，使數(shù)學課堂上學生的思維更加寬廣。學生對于數(shù)學知識的理解不局限于課堂本身傳統(tǒng)的教學方式，而是通過拓展思維，掌握了更高效便捷的問題解決方式，促進數(shù)學課堂的效率提升。

變式教學可以將數(shù)學課堂交還給學生，由學生主導課堂。變式教學不僅僅是針對問題和知識的變式，更是對學習方式對變式。教師在課堂實用變式教學，將課堂交還給學生，讓學生通過以往知識的積累以及理解，構建屬于自己的數(shù)學學習方法。通過變式教學引導學生自主學習，推動了初中數(shù)學課堂的效率提升。

二、如何利用變式教學提升初中數(shù)學課堂的效率

（一）利用變式導入新課

在數(shù)學教學的過程中可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識之間存在著密切的關聯(lián)性，加上數(shù)學學科的復雜性特點，學生對于新課程的接受能力往往達不到理想的效果，從而降低了初中數(shù)學的課堂效率。要想利用變式教學有效地提升課堂效率，就需要從課堂的導入開始。以學生已經(jīng)掌握的知識為導入，一層層推進新課程知識的教學，由淺入深，由易至繁，將新課程的知識概念還原到學生已掌握到知識層面，再提出問題，激發(fā)學生對新知識的學習熱情。利用變式教學，導入新課，緩解學生的對新課程的抵觸情緒，引導學生理解新課程的知識，從而促進數(shù)學課堂效率的提升。

舉例來說，在人教版八年級上冊數(shù)學的教學中，涉及三角形內(nèi)角和的定理?！叭切稳齻€內(nèi)角和為180度”的新授課知識，對于學生而言并不便于理解。此時導入七年級上冊學過的余角和補角的相關知識，引導學生理解新課知識，并形成系統(tǒng)性幾何構成思維，促進新課的進程，從而提高課程的效率。

（二）適當變式，分類題型，技巧教學

數(shù)學是一門注重掌握學習方法的學科，數(shù)學知識的表達方式有很多，相同的知識運用，可能展現(xiàn)出的問題形式不一樣，這就需要教師在數(shù)學的教學過程中，根據(jù)問題的條件和結論，適當?shù)剡\用變式教學，變換問題形式，對問題類型進行分類。根據(jù)問題分類，教師可以通過精心的教學設計，對不同分類的數(shù)學問題進行技巧教學，使學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握知識之間的聯(lián)系。一定程度上，變式教學可以減輕學生的思維壓力，同時技巧教學更能夠推進課堂效率提高。

舉例來說，人教版九年級上冊的某一課后探究中，提到“設計跑道”的問題，教師將跑道的設計問題與圓形的周長半徑關系連接起來，變換提問方式，“圓的半徑對彎道的長度有哪些影響”實際上就是“圓的半徑與周長的關系”問題。

（三）變式訓練多角度解決問題，提高課堂效率

在數(shù)學的習題練習課程中，適當?shù)牟捎米兪?，讓學生發(fā)掘同一問題的多種解法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，從而達到靈活思維，提高學習效率的作用。以不同的論證方式，展現(xiàn)出不同解決思路，同時了解到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成數(shù)學思維邏輯，促進數(shù)學課堂的效率提升。

三、結語

結合上述對變式教學的意義以及方法的探述，可以得出結論。一定程度上的變式教學，能夠促進初中數(shù)學教育的效率提升。數(shù)學課堂需要這種多元化、多層次、多銜接的互動式教學方法，能夠真正培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。為了更好地提升初中數(shù)學課堂的效率，要結合階段性的教育目標，適當使用變式教學進行具體的課堂設計，促進學生數(shù)理水平的整體提升，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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