：高三英語(yǔ);高效復(fù)習(xí);教學(xué)策略前言在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力，掌握各種高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，靈活地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決好各種英語(yǔ)難題。1幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開展有效性高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)任務(wù)的重要保障，教師要通過(guò)多元化的教學(xué)途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探究和思考，并在復(fù)習(xí)過(guò)程中善于掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而提

：小學(xué)語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);有效策略學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想要取得好效果，就需要在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠高效率，有質(zhì)量地進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有高質(zhì)量的、高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能夠?qū)ψ约旱某煽?jī)有所幫助，提高對(duì)知識(shí)的記憶。首先，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以結(jié)合重點(diǎn)考點(diǎn)進(jìn)行著重的復(fù)習(xí)，能夠相應(yīng)地加快復(fù)習(xí)的效率。其次，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該要學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，以便能夠快速的找到所需要的知識(shí)。最后，進(jìn)行復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的記憶和鞏固，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)

初三;數(shù)學(xué);高效復(fù)習(xí)在有限的時(shí)間里如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，是老師要面對(duì)的重要難題，這就需要老師對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)充分的掌握，并且能在短時(shí)間內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出一套適合他們的教學(xué)方式，建立一個(gè)系統(tǒng)性的解題技能和知識(shí)點(diǎn)鞏固的教學(xué)模式，能在短時(shí)間內(nèi)起到高效率，盡最大的可能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)臨近中考時(shí)期，是學(xué)生心態(tài)和心理最容易出現(xiàn)問(wèn)題的階段，學(xué)生會(huì)慢慢的形成緊張的心態(tài)，從而在潛意識(shí)里改變自身的思想，對(duì)自己失去信心

;高中語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);策略一、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀當(dāng)前高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)存在以下現(xiàn)狀：（一）早、晚讀松散，亂讀一氣。大部分高三學(xué)生對(duì)語(yǔ)文早、晚讀存在較多的迷茫，認(rèn)為要背誦識(shí)記的內(nèi)容實(shí)在太多，無(wú)從下手，也無(wú)自己的規(guī)劃，加之沒(méi)有養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，簡(jiǎn)單認(rèn)為，所謂早、晚讀就是簡(jiǎn)單的背誦記憶，機(jī)械重復(fù)。另外，學(xué)生無(wú)法自我測(cè)試早、晚讀成效。（二）只注重量的積累[1]，忽略了質(zhì)的提煉。有部分語(yǔ)文教師認(rèn)為，復(fù)習(xí)課就是逐條講解一輪二輪專題，講完理論后讓學(xué)生做題，就算完成教學(xué)指導(dǎo)了。

習(xí)備考，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí).關(guān)鍵詞：同構(gòu)式;復(fù)習(xí)備考;高效復(fù)習(xí)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）19-0011-03近年來(lái)，不少省市高考模擬試卷或者高考試題出現(xiàn)借助同構(gòu)解決問(wèn)題的試題.比如2020年全國(guó)Ⅰ卷理科第12題，2020年全國(guó)Ⅲ卷理科第11題，2020年山東高考理科第21題等.此類試題短小精悍，思維量大，綜合性強(qiáng)，含金量高，成為熱點(diǎn).所謂同構(gòu)，即將題目所給方程、不等式、代數(shù)式等變形成為具有相同結(jié)構(gòu)的形式，然后抽象出

的變化，也對(duì)高效復(fù)習(xí)文言常識(shí)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高考文言文;變化預(yù)測(cè);文化常識(shí);高效復(fù)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）20/23-0012-04綜合分析2017～2021年高考語(yǔ)文試卷，文言文考查基于“立德樹人”根本任務(wù)的核心立場(chǎng)，體現(xiàn)了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》對(duì)“四翼”的考察要求，凸顯了對(duì)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的考查。近五年來(lái)高考文言文在文言斷句、文化常識(shí)、文意理解題型上基本沒(méi)有變化

;高中化學(xué);高效復(fù)習(xí);教學(xué)目標(biāo);重點(diǎn)考點(diǎn)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-引言小組合作的復(fù)習(xí)模式有助于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，能有效提高學(xué)生的合作能力、溝通能力、表達(dá)能力等等，能有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)對(duì)改善課堂氣氛起到了良好的作用。在高三這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性已經(jīng)不是教師需要擔(dān)心的問(wèn)題，所以教師可以把中心放在如何提高化學(xué)這一門學(xué)科的復(fù)習(xí)效率上。小組合作學(xué)習(xí)是一種非常好的高效學(xué)習(xí)的方法，采用合理有效的小組合作學(xué)

;一題一課;高效復(fù)習(xí)深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程[1]. 深度學(xué)習(xí)應(yīng)有深度的思考，教師應(yīng)該根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)系列問(wèn)題鏈激發(fā)學(xué)生的深度思考，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和核心素養(yǎng)在課堂中的落實(shí)，真正地提高教學(xué)質(zhì)量. 而“一題一課”是教師通過(guò)對(duì)一道題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入研究，挖掘其內(nèi)在的線索與數(shù)學(xué)本質(zhì)，基于學(xué)情，科學(xué)、合理、有序地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，從而完成一節(jié)課的教學(xué)任

;關(guān)鍵能力;高效復(fù)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域的復(fù)習(xí)課教學(xué)，我們常常會(huì)圍繞以下問(wèn)題來(lái)思考：學(xué)生進(jìn)入課堂前與走出課堂后有什么區(qū)別？除了鞏固知識(shí)，學(xué)生的能力提升了嗎？作為“圖形與幾何”領(lǐng)域的復(fù)習(xí)教學(xué)，要關(guān)注的核心素養(yǎng)是什么？……核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)深度挖掘其數(shù)學(xué)思想，如學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，邏輯思維能力、推理能力的發(fā)展等。教材只是知識(shí)的一個(gè)載體，要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，教師應(yīng)當(dāng)有更加明確的教學(xué)目標(biāo)，思考如何帶領(lǐng)學(xué)生有效地梳理知識(shí)，構(gòu)建體系，同時(shí)

復(fù)習(xí);初中;高效復(fù)習(xí)中圖分類號(hào)：G632 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）08-0080-03收稿日期：2021-12-15作者簡(jiǎn)介：朱李（1982.12-），男，本科，初級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.初入中學(xué)時(shí)期學(xué)生因?yàn)楹闷嬷袑W(xué)生活或是感受初中三年時(shí)間還很長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)并不是特別上心，所以在初期的學(xué)習(xí)中注意力并不是非常的集中，但在初中后期學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫，學(xué)生需要抓緊一切時(shí)間來(lái)提升自己的成績(jī)，所以這時(shí)學(xué)生的注意力是非常集中的且

：初中歷史;高效復(fù)習(xí);問(wèn)題導(dǎo)向;教學(xué)策略“溫習(xí)”是一種很好的學(xué)習(xí)方式，也是一種新的學(xué)習(xí)方式。中學(xué)歷史是一門知識(shí)面廣、內(nèi)容脈絡(luò)復(fù)雜的學(xué)科，因此，要在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的突破。但在實(shí)踐中，教師要么要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，要么要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講解，這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；趩?wèn)題的復(fù)習(xí)課可以幫助學(xué)生克服知識(shí)上的缺陷，指導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考，并構(gòu)建起一個(gè)完整的知識(shí)庫(kù)。在歷史復(fù)習(xí)時(shí)，老師要利用“提問(wèn)”的方式，優(yōu)化歷史復(fù)習(xí)，以

;練習(xí)錯(cuò)題;高效復(fù)習(xí)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要先明確復(fù)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，在有了明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)就會(huì)變得更加容易并且復(fù)習(xí)效果會(huì)更加明顯。從而幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生整理練習(xí)錯(cuò)題也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是讓學(xué)生自己了解到自己的薄弱之處，從薄弱的方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。一、結(jié)合試卷上的重點(diǎn)考點(diǎn)初中的語(yǔ)文知識(shí)涉及范圍廣，且語(yǔ)文學(xué)科容量大?？梢孕〉揭?/div>

小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24

：小學(xué)語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);重點(diǎn)考點(diǎn);整理知識(shí);整理錯(cuò)題為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，就需要幫助他們明確如何進(jìn)行復(fù)習(xí)和在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)什么點(diǎn)進(jìn)行著重的復(fù)習(xí)，才可能是學(xué)生的時(shí)間利用達(dá)到最高效。如果放任學(xué)生進(jìn)行自主自習(xí)而不教給學(xué)生一定的自習(xí)方法的話，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)重點(diǎn)偏移導(dǎo)致時(shí)間被浪費(fèi)掉的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)和綜合能力來(lái)說(shuō)是非?？上У?，所以正確的方法一定是最重要的。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來(lái)幫助。一、結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)考點(diǎn)由于在考試

】初中英語(yǔ);高效復(fù)習(xí);話題整合;巧用【作者簡(jiǎn)介】呂燕燕（1973.03.17-），女，漢族，福建晉江人，福建省晉江市池店中學(xué)，一級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)上，復(fù)習(xí)是針對(duì)學(xué)生過(guò)去三年初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的梳理和回顧。由于過(guò)去所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，但是復(fù)習(xí)的時(shí)間十分有限，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生開展初中英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，如何在最短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)高效英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)策略的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)的整合，讓學(xué)生能夠通過(guò)體系化的知識(shí)回顧，扎實(shí)掌握所學(xué)

：高三英語(yǔ);高效復(fù)習(xí);刻意練習(xí);關(guān)鍵能力中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-375引言高三英語(yǔ)高效復(fù)習(xí)的本質(zhì)就是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是通過(guò)教師主導(dǎo)下的有目的地、系統(tǒng)化地刻意訓(xùn)練，使復(fù)習(xí)備考的各個(gè)環(huán)節(jié)效率最優(yōu)化，讓學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫三大復(fù)習(xí)備考專項(xiàng)中，能力得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉，經(jīng)過(guò)二輪“低落點(diǎn)、高頻率、多循環(huán)，快節(jié)奏”式的刻意訓(xùn)練，在整體能力優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)備考最后突破階段的質(zhì)地飛躍，從而促進(jìn)傳統(tǒng)

問(wèn)題為導(dǎo)向的高效復(fù)習(xí)課構(gòu)建策略?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史;高效復(fù)習(xí);問(wèn)題導(dǎo)向;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.51? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0124-02The Construction Strategy of High Efficiency History Review Course in Junior High School Based on Problem Oriented（Jianyang No.3

;精準(zhǔn)復(fù)習(xí);高效復(fù)習(xí);精準(zhǔn)作業(yè);精準(zhǔn)施教中圖分類號(hào)：G6337???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???? 文章編號(hào)：1008-4134（2021）22-0000-00作者簡(jiǎn)介：徐宏武 （1970-），男，浙江淳安人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：初中科學(xué)教學(xué)研究.1 精準(zhǔn)復(fù)習(xí)的提出一直以來(lái)，復(fù)習(xí)課都是教師最不滿意、詬病最多的課型，低效、低質(zhì)、乏味是其最突出的特點(diǎn).初三科學(xué)復(fù)習(xí)課亦是如此，下列五種現(xiàn)象尤為突出.（1）貪多求全，一講到底.初中科學(xué)作為一門綜合學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)

，巧破難題，高效復(fù)習(xí)，為學(xué)生成功助力。關(guān)鍵詞：知識(shí);歸納總結(jié);高效復(fù)習(xí)進(jìn)入初三下學(xué)期，學(xué)生面臨中考?jí)毫?，時(shí)間緊任務(wù)重，在初中道德與法治學(xué)科中考總復(fù)習(xí)階段中存在一定的困難。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，初中道德與法治教師只有針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，巧破難題，高效復(fù)習(xí)，才能為學(xué)生助力中考。總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在本學(xué)科的復(fù)習(xí)中主要存在以下問(wèn)題：（一）知識(shí)點(diǎn)的掌握存在困難識(shí)記知識(shí)點(diǎn)是理解、運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)教材中的主干知識(shí)、核心觀點(diǎn)等內(nèi)容，學(xué)生必須熟練識(shí)記才能有效運(yùn)用知

績(jī)。關(guān)鍵詞：高效復(fù)習(xí);答題策略;歷史中考初三學(xué)生的時(shí)間是較為緊張的，幫助學(xué)生找到更適合的學(xué)習(xí)方法刻不容緩。面對(duì)不斷創(chuàng)新的中考出題方法與考試范圍，教師要重視對(duì)學(xué)生細(xì)化框架知識(shí)能力的鍛煉。注重對(duì)課本的熟練程度，只有十分靈活地把控知識(shí)要點(diǎn)，才會(huì)在沖刺歷史中考中取得滿意的成績(jī)。一、細(xì)化效率課堂1.教師備課教師備課的優(yōu)質(zhì)程度會(huì)直接影響學(xué)生吸收知識(shí)的程度，所以教師應(yīng)在這點(diǎn)多花時(shí)間精力去研究學(xué)習(xí)，不斷摸索、改善，形成高效復(fù)習(xí)方法。帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)要做到詳略得當(dāng)，教師本身要對(duì)

重學(xué)生是否有高效復(fù)習(xí)的方法。關(guān)鍵詞：初中物理;高效復(fù)習(xí);重視基礎(chǔ);知識(shí)框架;錯(cuò)題整理學(xué)生一般在復(fù)習(xí)物理的時(shí)候會(huì)經(jīng)常沒(méi)有頭緒，這是因?yàn)橐话愕慕處熢诮虒W(xué)過(guò)程中不會(huì)專門向?qū)W生說(shuō)明你們應(yīng)該怎樣去復(fù)習(xí)，再加上教師如果不監(jiān)督或者指導(dǎo)的話，學(xué)生根本不會(huì)主動(dòng)性的向教師請(qǐng)教，他們寧愿自己用錯(cuò)誤的方式去復(fù)習(xí)也不會(huì)想著去改變，這就導(dǎo)致復(fù)習(xí)的效率非常低。但是很多教師貿(mào)然的向?qū)W生講述復(fù)習(xí)方法的時(shí)候，他們自己制定的方法也存在一些問(wèn)題，所以在以下，本人對(duì)初中物理教學(xué)中如何有效的提升學(xué)生

對(duì)學(xué)生能否有高效復(fù)習(xí)專門做出套教學(xué)方式去提升他們的復(fù)習(xí)效果。在以下，本人針對(duì)教師如何使用正確的方法和方式，去提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，作出相應(yīng)性的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效復(fù)習(xí);重點(diǎn)考點(diǎn);復(fù)習(xí)計(jì)劃;合理利用時(shí)間中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-287教師想要提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，首先要知道自己該從哪一方面進(jìn)行指導(dǎo)，可以站在學(xué)生的角度結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)去思考，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及他們的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，去對(duì)他們做出相應(yīng)性的指導(dǎo)。但是在這個(gè)過(guò)程之

專業(yè) ? ?高效復(fù)習(xí)一、引言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“構(gòu)建中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育課程、培養(yǎng)模式和學(xué)制貫通的“立交橋”，打通技能型人才深造發(fā)展渠道，為學(xué)生的多元發(fā)展提供保障?！痹谶@一背景下，浙江省于2014年試點(diǎn)推行“技能高考”，以實(shí)踐能力本位為導(dǎo)向，搭建起了中高職銜接的“立交橋”。為了全面加快省職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，浙江省教育廳于2014年在全省推行中等職業(yè)教育課程改革。在這次新課改的浪潮下，會(huì)計(jì)專業(yè)積極響應(yīng)

析了初中數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂的策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)的主陣地在課堂，課堂教學(xué)效率的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。一、做好學(xué)生錯(cuò)題總結(jié)從學(xué)生的錯(cuò)誤和重難點(diǎn)出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握、查漏補(bǔ)缺以及能力強(qiáng)化進(jìn)行檢測(cè)。應(yīng)注意好以下三個(gè)方面的工作：（一）統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤評(píng)率根據(jù)統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有或者很少錯(cuò)的試題可以不講，點(diǎn)到為止。有部分學(xué)生的題目根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)講解，對(duì)于普遍錯(cuò)的或錯(cuò)的面積較大的，屬于學(xué)生疑惑的部分，要詳細(xì)講解，并聯(lián)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤

學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)高效復(fù)習(xí)教學(xué)策略展開探討。關(guān)鍵詞：小學(xué);六年級(jí);英語(yǔ);高效復(fù)習(xí);教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-052一、重視學(xué)困生的發(fā)展，使整體水平得到提高在過(guò)去的英語(yǔ)課堂教學(xué)里，老師為了能夠照顧大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，考量的是整體的狀況，并不會(huì)按照學(xué)生個(gè)體的情況與實(shí)際的需求予以分別對(duì)待，就算有些老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)用了分層教學(xué)法，也很難可以真正做到符合全班同學(xué)的實(shí)際需求。而英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段無(wú)疑可以較好地彌補(bǔ)此缺

學(xué)生如何進(jìn)行高效復(fù)習(xí)的方式與方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文的復(fù)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);結(jié)合重點(diǎn);系統(tǒng)整理;錯(cuò)題整理中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-282對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而高中的語(yǔ)文教學(xué)課程與初中和小學(xué)在難度上有很大程度的提高，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，僅僅是課上的知識(shí)傳授是完全不夠的，還需要學(xué)生在課下及時(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，因此作為一名合格的教師應(yīng)該在進(jìn)行語(yǔ)文的，跟他跳一下學(xué)過(guò)程中逐

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效復(fù)習(xí);知識(shí)架構(gòu);錯(cuò)題整理;專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的必經(jīng)階段，大部分學(xué)生在面臨多種學(xué)科共同復(fù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)感到巨大的學(xué)習(xí)壓力，也不乏有學(xué)生的心理承受能力過(guò)于差，他們承受不了這樣的精神和心理雙重打擊，所以導(dǎo)致自己沒(méi)有理想的復(fù)習(xí)效果，同時(shí)自己的學(xué)習(xí)自信心也會(huì)被逐漸消磨，而在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)非常理想。所以教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，把帶領(lǐng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)當(dāng)成自己的主要教育目標(biāo)，通過(guò)改變自己以

學(xué)中如何開展高效復(fù)習(xí)進(jìn)行論述，以供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);開展策略;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-169隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)生開展高效語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教學(xué)方式逐漸成為時(shí)代發(fā)展的主流。具體而言，在期末考試之前，教學(xué)老師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)復(fù)習(xí)，如此既是對(duì)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性回顧，同時(shí)又是為了提

;學(xué)習(xí)習(xí)慣;高效復(fù)習(xí);鞏固知識(shí)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-190在高中階段，歷史知識(shí)的獲取和解題能力的提升是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，因此學(xué)生會(huì)出現(xiàn)做錯(cuò)題的現(xiàn)象。錯(cuò)題集是歷史錯(cuò)題的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)知識(shí)的重要工具。高中歷史學(xué)習(xí)中錯(cuò)題整理有重要的作用。能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而創(chuàng)造出優(yōu)異的高中歷史成績(jī)。積極整理錯(cuò)題，有利于學(xué)生自身各類錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的不足部分更加與針對(duì)性的學(xué)習(xí)，是高

：初中語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);結(jié)合重點(diǎn)考點(diǎn);系統(tǒng)整理知識(shí);參考錯(cuò)題整理中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-213初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多，知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)比較龐雜。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的方法指導(dǎo)。復(fù)習(xí)不應(yīng)該作為學(xué)習(xí)任務(wù)中的最后一項(xiàng)，而是應(yīng)該有序的穿插到平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。復(fù)習(xí)可以分為針對(duì)每章節(jié)的復(fù)習(xí)，還可以是每單元的復(fù)習(xí)，以及期中期末復(fù)習(xí)、考學(xué)復(fù)習(xí)。復(fù)本文針對(duì)初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法做了三方面的介紹：首先，應(yīng)

就高三英語(yǔ)的高效復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ);高效復(fù)習(xí);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-099前言：英語(yǔ)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科，由于高中英語(yǔ)課程內(nèi)容涵蓋著龐雜的詞匯、語(yǔ)法和句型知識(shí)，所以許多學(xué)生在進(jìn)入高三階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，都會(huì)存在畏懼和抵觸的學(xué)習(xí)心理。這就需要高三英語(yǔ)教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及復(fù)習(xí)內(nèi)容，積極創(chuàng)新多樣化的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

：高中歷史;高效復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;錯(cuò)題整理;針對(duì)性復(fù)習(xí)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著新課程改革如火如荼的開展，以及在全國(guó)的不斷深入，高中階段的教師面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重的嚴(yán)峻形勢(shì)。對(duì)于如何提升復(fù)習(xí)的有效性，是每一位教師都會(huì)面臨的共同問(wèn)題。復(fù)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中非常重要，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，課余時(shí)間少之又少，要讓學(xué)生正確復(fù)習(xí)才是關(guān)鍵。學(xué)生要把時(shí)間有計(jì)劃的利用起來(lái)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大

：初中語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);分塊梳理;考點(diǎn)優(yōu)先;復(fù)習(xí)錯(cuò)題人們?cè)谟洃浿R(shí)的時(shí)候都會(huì)遵循遺忘規(guī)律，若想要將新知識(shí)內(nèi)化成真正的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)者就必須在大腦遺忘之前重溫知識(shí)。初中學(xué)生剛剛走出人生啟蒙階段，在初中時(shí)期需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科，這勢(shì)必會(huì)增加其學(xué)習(xí)壓力，因此學(xué)生疲于記憶新知識(shí)的時(shí)候常常意識(shí)不到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性。所以在教學(xué)中，教師不僅要抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，也要監(jiān)督學(xué)生的復(fù)習(xí)，更要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。本文筆者結(jié)合多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，充分分析了初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)

結(jié)。關(guān)鍵詞：高效復(fù)習(xí);錯(cuò)題本;英語(yǔ)病歷;詞性]為了做到高三高效復(fù)習(xí)，我會(huì)在高一高二階段給學(xué)生聽(tīng)寫單詞時(shí)要求學(xué)生寫詞性從而為高三錯(cuò)題本整理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生在做題過(guò)程中遇到的語(yǔ)法，詞匯和理解方面等問(wèn)題，可將這本英語(yǔ)病歷一般可以分為以下幾個(gè)范疇：名次、冠詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、、謂語(yǔ)、非謂語(yǔ)、定語(yǔ)從句、名詞性從句、固定搭配、同義詞轉(zhuǎn)換、作文。以2020屆高三16班徐天于同學(xué)的錯(cuò)題本為例：一、名詞Good shoes， clothes and a ba

理。學(xué)生要想高效復(fù)習(xí)物理，首先要圍繞考點(diǎn)去復(fù)習(xí)，其次綜合自己掌握的知識(shí)構(gòu)建知識(shí)框架，最后多練習(xí)做過(guò)的錯(cuò)題并根據(jù)易錯(cuò)點(diǎn)去重點(diǎn)復(fù)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中物理;高效復(fù)習(xí);考點(diǎn)聚焦;綜合知識(shí);回顧錯(cuò)題引言 學(xué)校里有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、難以營(yíng)造好的教學(xué)氣氛，所以導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。經(jīng)驗(yàn)少的教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，僅僅是把講過(guò)的知識(shí)再講一遍，而且教師講的太多，必然會(huì)使學(xué)生缺少思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。普通教師認(rèn)為學(xué)生多背、多練習(xí)就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)更熟練，其實(shí)不是，重復(fù)一種方式會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有

：實(shí)驗(yàn)教學(xué);高效復(fù)習(xí);尊師重教;心理健康教育初中化學(xué)只有一年的課程，是一門分值較大的學(xué)科，占學(xué)業(yè)水平考試總分的50分，同時(shí)是學(xué)習(xí)高中化學(xué)的入門知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。然而近幾年農(nóng)村化學(xué)教學(xué)水平明顯下降，現(xiàn)在對(duì)農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，然后提出一些方法和措施。一、農(nóng)村初中化學(xué)現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生現(xiàn)狀：山區(qū)學(xué)生思想復(fù)雜，學(xué)習(xí)興趣不濃，同時(shí)受到打工者的負(fù)面影響，思想消極，大多數(shù)學(xué)生心里存在讀書無(wú)用論的想法;再加上學(xué)校管理不到位，老

：初中語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);重點(diǎn)考點(diǎn);系統(tǒng)整理;整理錯(cuò)題那么語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)該如何開展呢，難道就是不斷地背記嗎？并不是這樣的。語(yǔ)文的復(fù)習(xí)也離不開學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的充分理解，語(yǔ)文學(xué)科和其他所有需要理解的學(xué)科一樣，都需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去深入掌握。語(yǔ)文學(xué)科也有其重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，有其獨(dú)有的知識(shí)框架，需要學(xué)生梳理思維脈絡(luò)，整理錯(cuò)題并運(yùn)用自己已有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行深入的語(yǔ)文復(fù)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)將具體的文字翻譯成情景的過(guò)程，若學(xué)生對(duì)文字情景掌握得較好，其在復(fù)習(xí)時(shí)，便可以在腦海中回

：小學(xué)語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);重視基礎(chǔ)知識(shí);關(guān)注學(xué)生差異;構(gòu)建思維導(dǎo)圖小學(xué)生自學(xué)能力較差，對(duì)復(fù)習(xí)沒(méi)有合理的規(guī)劃和安排經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)又是一個(gè)需要反復(fù)理解記憶的過(guò)程。這就要求教師積極地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)復(fù)習(xí)是需要講究效率的。學(xué)生需要將零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，為今后更高階的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開展高效復(fù)習(xí)提出以下三方面的建議：首先，教師應(yīng)該把復(fù)習(xí)的任務(wù)放在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上;其次，要關(guān)注學(xué)生的差異;最后，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖

物理教學(xué)? 高效復(fù)習(xí)? 教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.022一、初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)方式有誤，照本宣科現(xiàn)象頻繁復(fù)習(xí)課是對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行快速回憶的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間里抓住知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講解，然而，有不少的初中物理教師，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課時(shí)照本宣科，僅僅是將學(xué)生過(guò)去掌握的知識(shí)重新回顧了一遍，甚至連課后布置的練習(xí)都沒(méi)有變化，毫無(wú)重點(diǎn)與非重點(diǎn)的區(qū)分，導(dǎo)致

學(xué)中如何開展高效復(fù)習(xí)？這篇文章將會(huì)詳細(xì)介紹這些內(nèi)容。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);整理知識(shí);結(jié)合重點(diǎn);整理錯(cuò)題;訓(xùn)練題型高中的語(yǔ)文知識(shí)十分重要，而且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也十分大，在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生取得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，語(yǔ)文是一個(gè)需要不斷積累的課程，更是需要不斷復(fù)習(xí)的科目，那么在教學(xué)中開展有效的復(fù)習(xí)就需要給學(xué)生系統(tǒng)的歸納知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候還需要有效的結(jié)合重點(diǎn)的考點(diǎn)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的知識(shí)，然后還要讓學(xué)生認(rèn)真地整理錯(cuò)題，一個(gè)有

：初中語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);抓住重點(diǎn);形成知識(shí)體系;整理錯(cuò)題在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師授課的內(nèi)容比之前小學(xué)階段更多而且更加的深?yuàn)W，學(xué)生在學(xué)習(xí)完后要意識(shí)到自己是否真正掌握了所學(xué)的知識(shí)，在做題應(yīng)用的時(shí)候能夠真正會(huì)用、用上。因此學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的每一課、每一單元甚至每一冊(cè)書，在學(xué)習(xí)后都應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，回顧所學(xué)的知識(shí)，不僅是鞏固所學(xué)的知識(shí)，也是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的一個(gè)方式，尤其是在面對(duì)每次的考試測(cè)驗(yàn)，相信學(xué)生在復(fù)習(xí)后才會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。一、抓住重點(diǎn)考點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)

存在的問(wèn)題及高效復(fù)習(xí)策略，以期能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)效率提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。關(guān)鍵詞：初中歷史;中考;高效復(fù)習(xí);策略引言：初中歷史是一門可以提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的一門學(xué)科，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，初中歷史的中考復(fù)習(xí)中，內(nèi)容量龐雜，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，也很考驗(yàn)教師的教學(xué)方法。針對(duì)歷史中考高效復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該在改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，創(chuàng)新教師的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生歷史成績(jī)的提高。一、初中歷史中考復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

問(wèn)題為導(dǎo)向的高效復(fù)習(xí)課構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：初中歷史;高效復(fù)習(xí);問(wèn)題導(dǎo)向;教學(xué)策略引言溫故而知新，復(fù)習(xí)課是學(xué)生鞏固舊知識(shí)培養(yǎng)新能力的重要渠道。初中歷史課程是一門知識(shí)面較廣、內(nèi)容脈絡(luò)復(fù)雜的課程，教師要不斷地帶領(lǐng)學(xué)生攻堅(jiān)克難幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)框架體系的構(gòu)建。但是在教學(xué)實(shí)踐中，教師要么在復(fù)習(xí)課上要求學(xué)生大量刷題，要么繼續(xù)進(jìn)行理論講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高?；趩?wèn)題導(dǎo)向的復(fù)習(xí)課能夠幫助教師更好地解學(xué)生知識(shí)漏洞、引導(dǎo)學(xué)生深入思考、建立知識(shí)體系。教師要充分利用“提問(wèn)”這

;高三數(shù)學(xué);高效復(fù)習(xí)筆者認(rèn)為，“問(wèn)題串”教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)三個(gè)及以上的具有有效性、邏輯性的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答方式進(jìn)行高效教學(xué).“問(wèn)題串”教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣，不斷提高其數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程.2017年版《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，分析和解決問(wèn)題的能力”，可見(jiàn)“

;英語(yǔ)教學(xué);高效復(fù)習(xí);研究策略復(fù)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，換言之就是讓學(xué)生把課本上的、老師課堂上講的和自己原有的知識(shí)融會(huì)貫通，獨(dú)立地消化、吸收。在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，梳理、整合、總結(jié)和記憶所學(xué)的全部知識(shí)，更重要的是要進(jìn)一步理解與吸收。那么怎樣提升初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂中不斷地提升自己，掌握原先未掌握的知識(shí)，鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)呢？因此，這就需要教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用水平，制定出與之相符的復(fù)習(xí)

樊詩(shī)棋摘要：高效復(fù)習(xí)是學(xué)生在每個(gè)階段都十分重要的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)科復(fù)習(xí)是十分重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)幫助學(xué)生加深對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)有所了解，同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的梳理所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建自身的復(fù)習(xí)體系，幫助學(xué)生高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的錯(cuò)題進(jìn)行有選擇的整理，參考自身易錯(cuò)的特點(diǎn)進(jìn)行錯(cuò)題整理。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生高效的復(fù)習(xí)有助于學(xué)生高效的吸收知識(shí)，減少學(xué)生知識(shí)的漏洞，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)體系

”。關(guān)鍵詞：高效復(fù)習(xí);知識(shí)體系;背誦技巧;換位思考;訓(xùn)練技巧一、 中考考查目標(biāo)與教師實(shí)際備考操作中的沖突初中道德與法治課程是以追求真善美等價(jià)值理想為核心的，其學(xué)習(xí)和考查的目的就是讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操，使學(xué)生增強(qiáng)法制觀念，樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。特別是中考道德與法治注重考查學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，要求學(xué)生不僅熟悉教材知識(shí)體系，而且要理解知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，學(xué)生要能在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答、

合格性考試；高效復(fù)習(xí)；策略中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0165高中生物合格性考試中基礎(chǔ)類知識(shí)占據(jù)很大的比重，想要通過(guò)該考試需要正確的復(fù)習(xí)方法和良好的心態(tài)，考試中自然也有許多難點(diǎn)，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)娜∩?。教師?yīng)發(fā)揮自己引導(dǎo)者的價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生一步步的復(fù)習(xí)備考，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的復(fù)習(xí)能力和情況合理地改變復(fù)習(xí)內(nèi)容，保障學(xué)生復(fù)習(xí)的高效和順利。一、抓住基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)在合格性考試中，基礎(chǔ)類的題目占據(jù)很大的比重

足于高考地理高效復(fù)習(xí)策略，從落實(shí)微專題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí);結(jié)合生活時(shí)事，引入時(shí)代化案例;重視高考真題，把握高考命題規(guī)律三個(gè)方面進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高考地理;高效復(fù)習(xí);微專題;時(shí)事;高考真題近年來(lái)，隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化，以能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)模式逐漸流行。高考是學(xué)生人生中一個(gè)相當(dāng)重要的考試，其考核目標(biāo)也多反映著教學(xué)理念的變化。即與過(guò)去重視考查課本知識(shí)記憶相比，近年來(lái)的高考更加重視學(xué)生能力和素養(yǎng)的考查，所提供的情景多是學(xué)生未曾

：初中語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);總結(jié)考點(diǎn);系統(tǒng)整理;整理錯(cuò)題在初中語(yǔ)文的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)比較散亂，所以記憶起來(lái)就顯得十分的麻煩，這就需要學(xué)生去主動(dòng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能掌握這些零碎的知識(shí)點(diǎn)。初中是學(xué)生養(yǎng)成高效復(fù)習(xí)的重要階段，而且初中的大部分學(xué)生在這個(gè)時(shí)期比較懵懂，很少有學(xué)生會(huì)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該更加注意教授學(xué)生一些高效復(fù)習(xí)的方法和技巧。本文筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文課堂如何開展高效復(fù)習(xí)進(jìn)行一番探討，希望對(duì)廣大的教師和學(xué)生有一定的積極作用。

?！娟P(guān)鍵詞】高效復(fù)習(xí);初中數(shù)學(xué);構(gòu)建框架;總結(jié)重點(diǎn);錯(cuò)題訓(xùn)練數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不僅要重視平時(shí)的課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課下練習(xí)，掌握良好的復(fù)習(xí)方法，制定高效的復(fù)習(xí)策略對(duì)鞏固所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶也是學(xué)好數(shù)學(xué)途徑中不可或缺的一步。課后進(jìn)行復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的完善以及熟練運(yùn)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)教材中知識(shí)進(jìn)行再度學(xué)習(xí)加強(qiáng)理解的過(guò)程，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此探討如何開展高效的初中

;邏輯記憶;高效復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于部分學(xué)生而言一直是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。復(fù)雜的數(shù)學(xué)定理以及其多種應(yīng)用與變化可能會(huì)對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程帶來(lái)困惑，甚至打擊到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心理。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，在此階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思路，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過(guò)程同樣有很大的幫助。本文內(nèi)容以初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法為主，介紹了初中數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)與思維導(dǎo)圖相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，并以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容作為案例進(jìn)行闡述，希望本篇文章的內(nèi)容能夠?yàn)閺V大教師和學(xué)生帶來(lái)新的幫助。一

中考語(yǔ)文 高效復(fù)習(xí)隨著中考對(duì)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)和能力考查力度的加大，中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)愈發(fā)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，一直是一線教師聚焦的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。群文閱讀這種以多文本閱讀形式深入文本內(nèi)部的閱讀教學(xué)方式，有助于學(xué)生提升閱讀效率和思維品質(zhì)，從而有利于構(gòu)建中考復(fù)習(xí)的高效課堂。一、精心設(shè)計(jì)群文閱讀教學(xué)群文閱讀教學(xué)需要在前期充分準(zhǔn)備，不能隨心所欲地開展。由于沒(méi)有現(xiàn)成的教材、教參，一線的語(yǔ)文教師就成了編者。教師要認(rèn)真思考如何遴選、編輯、

進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)的時(shí)候要逐漸的將高效復(fù)習(xí)的細(xì)節(jié)和思想帶入日常課堂教學(xué)，讓學(xué)生形成自然的生理反應(yīng)，從而科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效復(fù)習(xí);圍繞重點(diǎn);整理錯(cuò)題;思維導(dǎo)圖一般情況下，重點(diǎn)和考點(diǎn)成為了教育領(lǐng)域占分比最大的兩個(gè)項(xiàng)目，其分值也是占據(jù)大頭，由此可知，重點(diǎn)和考點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分有必要的，它可能出現(xiàn)在關(guān)鍵的試卷題目中。而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也會(huì)顯現(xiàn)出理解的知識(shí)有所偏差的情況，那么，學(xué)生就需要整理自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，觀察

初中語(yǔ)文開展高效復(fù)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);結(jié)合考點(diǎn);整理知識(shí);參考錯(cuò)題現(xiàn)如今，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，教育水平逐漸提高。教育注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，考題也更注重于考查學(xué)生的綜合能力。所以不能再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，只是去培養(yǎng)學(xué)生的記、背能力。語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的繁雜，讓學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)十分困難。一時(shí)間不知道從何復(fù)習(xí)，無(wú)所適從。這就是沒(méi)有找到正確的復(fù)習(xí)方法，有時(shí)復(fù)習(xí)的效率十分低下，明明花費(fèi)了時(shí)間，卻沒(méi)有學(xué)到什么東西。復(fù)習(xí)的目的是旨在幫助學(xué)生

文對(duì)初中科學(xué)高效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；高效復(fù)習(xí)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0069在新課改的背景下，教師的課上教學(xué)已經(jīng)形成了一種固定模式。復(fù)習(xí)課程存在機(jī)械式重復(fù)、枯燥無(wú)味、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等短板，教師應(yīng)該做到針對(duì)這些缺點(diǎn)完善課程教學(xué)，提高課堂效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)研究初中科學(xué)高效復(fù)習(xí)教學(xué)策略，為復(fù)習(xí)課程存在的問(wèn)題提出建議與意見(jiàn)，為以后的初中科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐提供

：小學(xué)語(yǔ)文;高效復(fù)習(xí);重視基礎(chǔ);強(qiáng)化記憶;復(fù)習(xí)錯(cuò)題在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生如何做到高效復(fù)習(xí)，這不僅直接影響到學(xué)生的考試成績(jī)，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣產(chǎn)生影響。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要將高效的復(fù)習(xí)方法和小學(xué)生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，制定符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的方法策略，有效提高復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量。我作為在一線執(zhí)教多年的教師，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效復(fù)習(xí)的策略方法做出一番研究和探討，希望對(duì)廣大師生起到一定的積極作用。一、重視課本上的基礎(chǔ)一套語(yǔ)文試卷中，有很大

高三生物課堂高效復(fù)習(xí)進(jìn)行了分析和探究，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)核心的掌握，為學(xué)生順利面對(duì)新高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高三生物;高效復(fù)習(xí);主動(dòng)性;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);選擇性訓(xùn)練高三是高中階段的最后一年，也是最緊張的一年，學(xué)生需要在短暫的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)整個(gè)高中知識(shí)的總復(fù)習(xí)，同時(shí)還需要復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量上的保障，從而才能夠盡可能完美地在高考過(guò)程中發(fā)揮自身所學(xué)才能。在現(xiàn)時(shí)代新高考以及新課程改革的背景下，學(xué)生不僅僅要掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，更要對(duì)知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)有所了解和掌握，進(jìn)而只有

? 高考? 高效復(fù)習(xí)筆者通過(guò)切身實(shí)踐，總結(jié)出以下思想政治學(xué)科高考高效復(fù)習(xí)的策略。（一）教師“教”的策略。首先，牢牢把握最新版《高中思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要;是解決高中課改面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)的需要;是推進(jìn)與高考綜合改革相銜接的需要。新課標(biāo)堅(jiān)持反映時(shí)代要求，反映先進(jìn)教育思想和理念，高度關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)變革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。結(jié)合思想政治學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生年齡特征，將新時(shí)代中國(guó)特

：初中英語(yǔ);高效復(fù)習(xí);重點(diǎn)考點(diǎn);定期復(fù)習(xí);專項(xiàng)練習(xí)首先，復(fù)習(xí)一定要有側(cè)重點(diǎn)，這時(shí)就可以結(jié)合重要的考點(diǎn)，可以使學(xué)生快速地理解自己所要復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，也很容易來(lái)幫助他們規(guī)劃自己的時(shí)間，從而提升效率。其次，一定要定期回顧，按照科學(xué)的方式來(lái)排列自己的時(shí)間表，因?yàn)槿说倪z忘曲線是有規(guī)律可循的，如果學(xué)生只是毫無(wú)章法地回顧，那么就沒(méi)辦法構(gòu)建一個(gè)真正長(zhǎng)久的記憶，所以教師可以幫助學(xué)生結(jié)合遺忘曲線，制定好復(fù)習(xí)目標(biāo)。最重要是，強(qiáng)化專項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生針對(duì)自己的自身基礎(chǔ)展開訓(xùn)練，會(huì)更有效

：高三數(shù)學(xué);高效復(fù)習(xí);任務(wù)計(jì)劃;基礎(chǔ)知識(shí);練習(xí)題目在高考來(lái)臨之際，很多學(xué)習(xí)的高三數(shù)學(xué)教師都會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生們展開最后的復(fù)習(xí)沖刺，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生及時(shí)拾起之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，最終以昂揚(yáng)向上的姿態(tài)來(lái)順利迎接高考。但是，高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一道極其難邁過(guò)的檻兒，其不僅知識(shí)面涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)綜合性高，而且最關(guān)鍵的是時(shí)間緊迫，所以也就使得很多學(xué)生在這個(gè)關(guān)鍵性的節(jié)點(diǎn)停下了腳步，從而嚴(yán)重影響了其高考以及日后的人生道路。對(duì)此，教師一方面要做好學(xué)生們的心理輔導(dǎo)工作，