主導性
- 穩(wěn)增長要更關注主導性企業(yè)
曾經(jīng)次第興起的主導性產(chǎn)業(yè)缺乏“后浪”，經(jīng)濟增速自然會從高位滑落。從微觀基礎來考察，即使在當下看不到主導性產(chǎn)業(yè)的“后浪”，但如果有數(shù)量眾多、全球競爭力日益提高、營業(yè)規(guī)模得以壯大的優(yōu)秀企業(yè)，那么對未來的經(jīng)濟增速也不應陷于悲觀；相反，如果企業(yè)群體，也就是現(xiàn)在政府經(jīng)常強調的市場主體，缺乏穩(wěn)定預期、強勁活力，那么宏觀政策“放水”再多，減稅降費力度再大，也難以明顯奏效。這一視角的政策含義就是，政府應該把眼光從尋找、培育和支持主導性產(chǎn)業(yè)，移到哺育大量企業(yè)、助益可能的主導
領導文萃 2023年3期2023-02-15
- 凸顯學生主體地位的政治課堂教學探討
：學生為主體;主導性;優(yōu)化;評價在新課程的理念要求在教學中應更新觀念，更新知識，轉變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，逐步學會讓學生主動學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學活動充分尊重學生，不斷凸顯學生的主體地位。在教育實踐中，應根據(jù)學生的實際需求及興趣愛好等特點不斷創(chuàng)新教學模式，以實現(xiàn)教育的最終目標。在思想政治課程教學中，現(xiàn)就如何結合實際，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，進一步激發(fā)學生的學習思想政治的積極性，創(chuàng)新教學模式，提升學生對思想政治課
教育周報·教育論壇 2022年1期2022-06-29
- 小學思政課主導性與主體性相統(tǒng)一原則教學探究
的認識，對基于主導性和主體性相統(tǒng)一原則的小學思政課教學進行分析與探究，以期為相關人員提供一些幫助和建議，更好地開展小學思政課教學，實現(xiàn)主導性和主體性的協(xié)調統(tǒng)一。關鍵詞： 主導性;主體性;相統(tǒng)一;小學思政課中圖分類號： G623.5??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）04-0135-04一、 引言近年來，我國小學思政課教學出現(xiàn)了多種問題，要想使各種教學問題得以解決，增強小學思政課的針對性、理論性與思想性，就應將學生、教師
考試周刊 2022年4期2022-04-19
- 合作、探究在初中數(shù)學教學中的應用
交流、主體性、主導性、合作探究式教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-286素質教育是培養(yǎng)學生成為高素質、創(chuàng)新型人才。新的數(shù)學課程理念認為：“有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效學習策略?！盵3]為此，本人在初中數(shù)學課堂教學中探究實踐了“合作、探究式教學”模式。如何根據(jù)實際的教學情境，設計出恰當有效的探究活動，本文
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 新時代思想政治理論課堅持主導性和主體性相統(tǒng)一的理論審思與實現(xiàn)進路
治理論課，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，遵循思想政治理論課教學規(guī)律，需要確立理念，轉化內外因，達成目標，把思想政治理論課打造為學生真心喜歡，終身受益的課程。關鍵詞：思想政治理論課 ;主導性;主體性新時代背景下，思想政治理論課要堅持“八個相統(tǒng)一”，“八個相統(tǒng)一”概括了思想政治理論課教學的規(guī)律和要求，總結了思想政治理論課創(chuàng)新的基本原則。其中，課堂教學活動中，堅持教師的主導性和學生的主體性相統(tǒng)一，是思想政治理論課的經(jīng)驗之總結更是思想政治理論課的必然要求。明確了思政課
啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 凸顯學生主體地位的政治課堂教學探討
：學生為主體;主導性;優(yōu)化;評價在新課程的理念要求在教學中應更新觀念，更新知識，轉變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，逐步學會讓學生主動學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學活動充分尊重學生，不斷凸顯學生的主體地位。在教育實踐中，應根據(jù)學生的實際需求及興趣愛好等特點不斷創(chuàng)新教學模式，以實現(xiàn)教育的最終目標。在思想政治課程教學中，現(xiàn)就如何結合實際，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，進一步激發(fā)學生的學習思想政治的積極性，創(chuàng)新教學模式，提升學生對思想政治課
教育周報·教育論壇 2021年27期2021-06-16
- 高校思想政治理論課主導性與主體性相統(tǒng)一探究
關鍵課程。堅持主導性與主體性相統(tǒng)一，有益于推動高校思政課改革創(chuàng)新、增進學生學習的積極性和獲得感。在剖析理論淵源和內在聯(lián)系的基礎上，結合新時代需求和教學規(guī)律，可借鑒“問題鏈教學”“案例式導學”“實踐法導行”等成功教學案例，進而推廣綜合系統(tǒng)教學方法、建立學生情況匯集系統(tǒng)、打造全方位融媒體課程，構建實現(xiàn)主導性與主體性相統(tǒng)一的科學體系，構建新型師生關系，實現(xiàn)教學之“活”。[關鍵詞]高校思政課;主導性;主體性[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A[文章編號]1005
現(xiàn)代教育科學 2021年2期2021-05-31
- 思政課教學中主導性與主體性的統(tǒng)一
治理論課教學中主導性和主體性相統(tǒng)一關鍵在教師，中心是學生。從主導作用的層面來看，教師要有宏觀掌握和引導教學節(jié)奏的能力，做到主動而為、主動設計、主動推進，對學生要真心在意、用心欣賞。學生則要發(fā)揮主體性作用，以課堂參與實踐為主，最終使整個思想政治理論課教學以學生為主體實現(xiàn)主導的意圖。關鍵詞：思想政治理論課;主導性;主體性;統(tǒng)一中圖分類號：G641??? 文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2021）01-0083-032018年9月10日，習近平總書記
西部學刊 2021年1期2021-02-26
- 審視細節(jié)，把小組合作學習進行到底
學習 目的性 主導性 階梯性 真實性合作學習是一種結構化的、系統(tǒng)性的學習策略，由若干名能力各異的學生組成一個學習小組，以合作和互幫互助的學習方式從事各種活動，共同完成小組內的學習目標。教師直接通過這種課堂教學模式，讓學生在小組合作學習活動中運用英語完成各種真實的交際任務。也就是以具體的合作為載體，以完成學習為動力，把所有的知識與技能結合為一體，通過聽、說、讀、寫等各種小組合作學習活動，完成既定目標。與傳統(tǒng)的英語課堂教學相比較，合作學習模式的英語教學課堂不僅
小學教學研究 2021年11期2021-01-12
- 思想政治理論課主導性和主體性相統(tǒng)一的審思與探索
思想政治理論課主導性與主體性相統(tǒng)一，彰顯了教學活動中師生角色定位的辯證關系，遵循了思想政治工作的“三大規(guī)律”，服務于立德樹人根本任務需要，是新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的必然選擇。基于對教學實踐中存在的“主導”與“主體”相統(tǒng)一的邊界如何廓清、張力如何平衡、效度如何評價等現(xiàn)實難題的把握，提出“一個遵循”“兩對關系”“三個著力點”的實踐進路，以提升思想政治理論課教學的針對性與實效性。[關鍵詞] 思想政治理論課;主導性;主體性;師生;角色定位[作者簡介] 柏路，
高校馬克思主義理論研究 2020年3期2020-12-15
- 思政課創(chuàng)新應堅持主導性和主體性相統(tǒng)一的原則
，必須始終堅持主導性和主體性相統(tǒng)一的教學規(guī)律。以教師主導為前提，以學生主體為歸宿，實現(xiàn)主導性和主體性相統(tǒng)一，促進“教”與“學”的良性互動式教學，切實增強思政課的吸引力、感染力和親和力，對于推動思政課改革創(chuàng)新具有重大意義。關鍵詞： 思政課? ?主導性? ?主體性? ?統(tǒng)一習近平總書記在學校思政課的教師座談會上明確提出了：“實現(xiàn)思政課課程的改革創(chuàng)新，必須緊緊地圍繞在‘八個統(tǒng)一的改革發(fā)力點上下功夫?！盵1]其中一個著力點是“堅持主導性和主體性相統(tǒng)一”。習近平同志
文教資料 2020年21期2020-11-06
- 思想政治教育的主導性和主體性探析
治教育過程中，主導性與主體性缺一不可，二者是影響教育最終成效的關鍵性因素。運用實證研究方法，將思想政治教育過程中的主導性與主動性概念操作化為具體指標，通過文獻查閱及問卷調查師生的參與度現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師在思想政治教育過程中起到了主導作用，教育目標明確、教育成效顯著，但存在內容枯燥、方法單一等問題;大學生對思想政治教育的認知整體把握較準確、認同度較高，但在具體應用過程中存在踐行意志薄弱的現(xiàn)象。基于此，高校思想政治教育工作者應全面把握思想政治教育的內涵，做好主導性
西部學刊 2020年17期2020-11-06
- 互動體驗模式及其教師課堂口語的主導性
師通過口語發(fā)揮主導性的實踐經(jīng)驗。[關鍵詞] 互動體驗;教學模式;課堂口語;主導性[作者簡介] 章易程（1965—），男，湖南長沙人，工學博士，中南大學副教授，主要從事流體力學、交通裝備創(chuàng)新設計等教研工作。[中圖分類號] G642.4? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0228-02? ? [收稿日期] 2020-02-27知識的學習、能力與素質的培養(yǎng)，已成為當今課堂教學的目的。在中南大學多次立項資助下，針對工
教育教學論壇 2020年42期2020-10-30
- 班主任如何在班級管理中發(fā)揮主導作用
任;班級管理;主導性引言在整個教育體系當中，班主任起著組織協(xié)調與引導的作用，隨著素質教育的深入推進，班主任在班級管理中的作用越來越明顯，如何將班級中的管理工作做得更出色，發(fā)揮好自身的主導作用，已經(jīng)成為現(xiàn)今教育教學中比較熱門的話題。同時，不同學生群體之間的差異性較為明顯，這也使得班主任不得不制定專門的計劃去引導學生發(fā)展，班主任只有充當好領路人這一角色，發(fā)揮好自身的管理職責，才能更好的保證學生的成長發(fā)展。作為學校教育的重要組成部分，班主任除了具備一定的教學職責
新教育論壇 2020年16期2020-09-10
- 主導性與主體性相統(tǒng)一的法治教育實踐研究
鍵課程。文章從主導性與主體性相統(tǒng)一入手，開展課堂教學的實踐研究，探索法治教育的新途徑與方法，激發(fā)學生學習思想政治理論課的積極性、主動性，實現(xiàn)主導性和主體性的辯證統(tǒng)一。關鍵詞：主導性 主體性 法治教育一、研究背景及必要性1.法治教育實踐研究背景青少年的思想政治教育以及法治觀念的建立在全面依法治國、踐行社會主義核心價值觀方面具有重要作用。習近平總書記指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課的教育要從娃娃抓起，在大中小學循序漸進地開設思想政治
教學管理與教育研究 2020年9期2020-09-10
- 如何在政治教學中將主導性和主體性相統(tǒng)一
摘 要：所謂的主導性和主體性是指教師在政治課堂上的主導性以及學生在參與課堂活動中的主體性，這是課程改革的基本理念，也是習總書記提出的“八個統(tǒng)一”中的一項重要“統(tǒng)一”內容之一。所以，在高中政治教學過程中，我們要明確將主導性與主體性相統(tǒng)一的意義，并通過多種教學活動的組織和應用來將兩者統(tǒng)一起來，這樣不僅能夠確保高質量政治課堂的順利實現(xiàn)，同時，也有助于學生主體意識的形成，對學生的發(fā)展也有著十分緊密的聯(lián)系。關鍵詞：主導性;主體性;統(tǒng)一;政治;意義;活動顧明遠教授曾說
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 線上線下主導主體相統(tǒng)一的高職思政課教學改革
詞】思政課? 主導性? 主體性對于線上線下混合教學模式，我們并不陌生，早在2013年MOOC進入中國開始，各大高校就開始嘗試打破傳統(tǒng)教學模式。到了2015年中央宣傳部教育部印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》的通知，給思想政治理論課提出新的要求，鼓勵創(chuàng)新教學模式，開發(fā)思想政治理論課在線課程。2016年12月在全國高校思想政治會議上，強調要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需
商情 2020年25期2020-07-23
- 思想政治理論課教學堅持主導性與主體性相統(tǒng)一論
改革創(chuàng)新要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，發(fā)揮好教師的主導性作用和學生的主體性作用。針對教師和學生在思想政治理論課教學中的功能要求，需要認識到教師的主導性功能是改革創(chuàng)新的主要外因，學生主體性的激發(fā)是改革創(chuàng)新的內因，教師主要導方向、導內容、導方法，激發(fā)學生學習思想政治理論課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以學生的獲得感為基本目標實現(xiàn)主導性和主體性的辯證統(tǒng)一。關鍵詞：思想;政治理論;主導性;主體性引言新時期，高校思想政治理論課面臨新任務，推進思想政治理論課改革創(chuàng)新，圍繞習
錦繡·上旬刊 2020年3期2020-06-08
- 學習遷移教學互動中教師和學生主導性分布研究
測;學生反饋;主導性中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）16-0009-04Abstract： In the teaching of learning transfer， there is often a difference between teachers' prediction and students' feedback. As regards this phenomenon，
高教學刊 2020年16期2020-05-25
- 馬克思主義哲學在人文教育中塑造新人的主導性
文精神;新人;主導性“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，很多行業(yè)都發(fā)生了業(yè)態(tài)的深刻改變，突出體現(xiàn)在新一輪生產(chǎn)力的飛躍，把人類社會從農耕時代、工業(yè)時代推向了數(shù)字時代或信息時代，高速發(fā)展的科技不僅改變了工業(yè)生產(chǎn)的形態(tài)及商業(yè)運行模式，同時也給人類社會生活的方方面面帶來了深刻的變革。大學教育的歷史樣態(tài)是隨著人類社會的發(fā)展而不斷變化的，應用技術的高速發(fā)展，給全球大學教育帶來的外部沖擊及內部震蕩必然是劇烈的，作為中華民族偉大復興的基礎工程——大學教育，不僅需面對全球化與新技術革命、多元
決策探索 2020年8期2020-05-11
- 情景教學在小學英語教學中的重要性
學英語教學 ?主導性【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0115-01一、情景教學在小學英語教學中占主導（一）情景教學的地位情景教學在培養(yǎng)學生的英語興趣中起著主導性，對于小學生學習英語起著自主能動性。中國教育有著幾千年的歷史文化，源遠流長，古代有孔子、孟子等有名的教師，但由于外來文化在中國的傳播，中國教育有了翻天覆地的變化，情景教學在中國快速發(fā)展，并與中國教育相結合。情境教育與小學英語結合，充分提
課程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 面向未來大學圖書館核心價值的主導性
圖書館核心價值主導性。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學圖書館;核心價值;主導性科技伴隨人類社會的高速發(fā)展，以人工智能、生命科學、物聯(lián)網(wǎng)、機器人、新能源、智能制造等一系列創(chuàng)新的“綠色革命”[1]帶給了人類生存空間的大融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，無論從其發(fā)生機制、速度，還是從廣度和深度來看，都對整個社會所有制度產(chǎn)生顛覆性的、系統(tǒng)性的變革，現(xiàn)有的經(jīng)濟社會形態(tài)必將發(fā)生根本性的改變?？梢灶A見，以大幅度提高資源生產(chǎn)率為實質和特征的“綠色革命”的“互聯(lián)網(wǎng)+”必然給大學教育帶來各
卷宗 2020年6期2020-04-23
- 高校提升思政課親和力的路徑探討
本文基于“堅持主導性與主體性相統(tǒng)一”的要求，分析高校思政課教師主導作用發(fā)揮不到位、學生主體地位得不到凸顯的問題，以及準確把握思政課教師主導性與學生主體性的辯證關系，提出高校提升思政課親和力的路徑：發(fā)揮教師主導性作用，加強思政課教師的內涵建設;尊重學生主體性地位，滿足學生成長發(fā)展需求?！娟P鍵詞】高校思政課 主導性 主體性 親和力 路徑【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）35-0004-022019年召開的學校思想政治
廣西教育·C版 2020年9期2020-04-06
- 發(fā)揮大學生在網(wǎng)絡文明建設中的主導性作用
? 大學生? 主導性? 建設中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0041-011? ?網(wǎng)絡時代對社會秩序和道德文明影響1.1 網(wǎng)絡時代為社會的飛速發(fā)展提供了物質基礎1.1.1每個人都成為了自媒體，具有相對自主性網(wǎng)絡給了人們一個相對自由的空間和平臺。在這個空間中對于個性發(fā)展，有著極大推動作用。在一個再也不用為了一個答案而跑遍圖書館的時代，那么我們也再也不用為了與別人的不同之
讀與寫·教育教學版 2020年2期2020-03-03
- 思想政治教育中主客體關系深化的路徑探析
的路徑——堅持主導性與主體性相統(tǒng)一，其有助于推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，提高思想政治教育的實效性。關鍵詞 思想政治教育 主客體 主導性 主體性中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.193 87/j.cnki.1009-0592.2020.02.093在2019年3月18日召開的學校思政課教師座談會的講話上，習近平總書記強調，青少年是祖國的未來、名族的希望。每一位青年都將成為中國特色社會主義的建設者和接班人，他們肩負著時代的使命和人民殷切的期望
法制與社會 2020年4期2020-03-02
- 基于大數(shù)據(jù)的大學生意見領袖主導性研究
大學生意見領袖主導性進行全方位的分析，同時還要結合大數(shù)據(jù)技術進行全面的探討。本文先闡述了大數(shù)據(jù)時代背景下大學生意見領袖的變化，在明確大學生意見領袖基本現(xiàn)狀的基礎上，最后從利用信息技術有效甄別意見領袖、合理培育大學生意見領袖主體、實現(xiàn)大學生意見領袖的動態(tài)培育三個方面，綜合全面探究了大數(shù)據(jù)時代背景下大學生意見領袖主導性的引導策略。【關鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;大學生;意見領袖;主導性中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）3
科技視界 2019年32期2019-12-02
- 淺談新媒體技術在物理教學中的運用
情境;主體性;主導性【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0092-02隨著信息時代和自媒體時代的來臨，教育方式方法的變革勢在必行。傳統(tǒng)的物理教學是以實驗為基礎，以教師課堂口頭傳授為主，以傳統(tǒng)教具為輔的教學方法，方法單一不利于調動學生的積極性。隨著網(wǎng)絡技術和智能手機技術的不斷進步，多媒體、新媒體技術已被廣泛應用到物理教學中。作為一種新的輔助手段，多媒體、新媒體輔助教學形象生動，感染力強，能充分調動
理科愛好者(教育教學版) 2019年4期2019-11-04
- 虛假廣告治理中媒體與政府的關系
殊性;雙重性;主導性;依賴性中圖分類號：F713.82;D630??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：2095-4379-（2019）23-0069-02一、引言隨著市場化進程的推進，廣告已成為消費者獲取企業(yè)產(chǎn)品或服務信息的重要載體。廣告的重要性為一些不法人員所利用，憑借虛假廣告宣傳謀取暴利，嚴重影響了市場運行的正常秩序和有效性。2017年中國廣告市場報告顯示，保健食品、醫(yī)療器械、藥品、醫(yī)療服務的廣告違法率明顯高于全國平均水平，均高于10%，特別是保健食
法制博覽 2019年8期2019-10-29
- 高校學生黨建工作在大學生思想政治教育中的主導性
作在思政教育的主導性進行簡要的分析。關鍵詞：高校 黨建工作 思想政治教育 主導性在高校日常管理中，黨建工作的開展意義巨大，能夠對大學生思政教育進行有效的引導。在高校黨組織中，學生黨支部乃是其中最為基層的黨組織，在黨知識的學習過程中，高校學生黨支部有著重要的引導作用。因此，在大學生思想政治教育中，需要提高黨建工作的效果，發(fā)揮其主導性的作用。一、當前高校黨建工作所存在的主要問題1.黨建工作的開展力度有所不足隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高校都實施了擴招，這改變
新教育時代·學生版 2019年30期2019-10-21
- 新加坡堅持核心價值觀主導性的實踐與啟示
堅持核心價值觀主導性是分不開的。新加坡的核心價值觀主導性體現(xiàn)在內容主導性、本質主導性和功能主導性三方面。新加坡在“共同價值觀”的凝練上堅持頂層設計，在堅持核心價值觀主導性方面有黨和政府積極引導，學校、家庭和社會聯(lián)動教育等，這些實踐措施和理念對我國社會主義核心價值觀主導性建設有重要的參考價值和啟示作用。關鍵詞 新加坡 核心價值觀 主導性 “共同價值觀” 啟示作者簡介：蔣翠婷，上海政法學院馬克思主義學院講師，博士，研究方向：馬克思主義中國化研究。中圖分類號：D
法制與社會 2019年28期2019-10-18
- 思想政治工作必須堅持“七個統(tǒng)一”
性的統(tǒng)一、堅持主導性與主體性的統(tǒng)一。【關鍵詞】 思想政治工作 黨性 主導性思想政治工作是指解決人的思想觀念、端正人的政治立場問題，也就是提高人們思想覺悟、確保政治站位的工作。思想政治工作是黨的工作的重要組成部分，是經(jīng)濟工作和其他一切工作的有力保障。無論在革命戰(zhàn)爭年代、社會主義建設和改革開放時期，還是進入中國特色社會主義新時代，重視、加強和善于做思想政治工作一直是我們黨的一個光榮傳統(tǒng)和看家本領。我們黨之所以從弱小到強大，應該說也都是靠著這個政治優(yōu)勢。堅持黨性
大經(jīng)貿 2019年7期2019-09-12
- 守正創(chuàng)新 推進高校思想政治理論課改革
如何處理好教師主導性和發(fā)揮學生主體性的關系，是提高思想政治理論課教學效果的關鍵，是推進思想政治理論課改革創(chuàng)新的著力點。關鍵詞：思想政治理論課;主導性;主體性中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）23-0030-04Abstract： General Secretary Xi Jinping at the National Symposium for Teachers of Ideolo
高教學刊 2019年23期2019-09-10
- 論班級學生管理中班主任工作的主導性
管理；班主任；主導性一、前言（一）選題的背景及意義當前，新課程改革已經(jīng)全面實施。在這種背景下班級管理在教育教學中至關的作用愈發(fā)顯現(xiàn)。在班級管理活動中，班主任是班級的主要負責人、是學生們引導者，班主任自身的能力、表現(xiàn)、以及管理方式的好壞直接影響到學生的健康發(fā)展，所以班主任能否在班級管理當中發(fā)揮自身的主導作用是班主任工作是否到位的重要表現(xiàn)。本論文主要針對班主任能否在班級工作中發(fā)揮主導作用做了相關的淺述，研究的價值則體現(xiàn)在能為班主任工作實踐提供一定的理論依據(jù)，對
新教育論壇 2019年18期2019-09-10
- 論區(qū)角活動的教育本真性
本性;主體性;主導性從理念上講，區(qū)角活動作為一種符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡行為特征的一教育載體和形式，它融教育性、游戲性、操作性、探索性于一體。相對于以“老師為主體、學生為客體”的傳統(tǒng)理論教學范式，區(qū)角活動這種“以老師為主導、以學生為主體的”雙主體性教育活動更有利于發(fā)揮教師與幼兒的雙重積極力量。但是，由于對認識的誤區(qū)等原因，區(qū)角活動也存在諸多問題。諸如，區(qū)角創(chuàng)設為創(chuàng)設而創(chuàng)設;區(qū)角活動與幼兒身心發(fā)展水平不相符，演變成了一種單純的游戲活動而遮蔽其教育性，從而抑
北方文學 2019年21期2019-08-18
- 探究新課標下高中數(shù)學課堂教學方式的轉變
準;高中數(shù)學;主導性;運用性新課程標準明確提出要在高中數(shù)學教學中倡導學生自主學習、親自動手實踐、合作學習，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，使得學生各方面能力得以提升，從而提升數(shù)學教學質量和效率。本文對北師大版教材的基本特征以及教學方式轉變進行了分析和研究，以此為基礎促進學生未來發(fā)展。一、闡述新課標教材的特點北師大版高中數(shù)學教材中比較注重知識基礎性，通過基礎知識和技能為學生未來發(fā)展提供有利條件，要求學生在入學期間必須掌握基礎性知識。并且在學習過程中教師要積極滲透一
新課程·中學 2019年6期2019-08-13
- 淺議教師主導性與小學生注意力的相互影響
關鍵詞：教師 主導性 小學生 注意力 相互影響中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0194-01課堂教學中，教師的言語行為及非言語行為深刻而廣泛地影響著于學習的主體——學生。特別是低年級小學生，這樣的影響更加顯著。因此，教師的主導地位、素質修養(yǎng)和實際教學能力就具有了絕對的重要性，理應得到充分的重視。但是任何事情都是一分為二的，教學這種由教與學兩個主體——教師和學生組合而成的實踐活動更不可以僅僅從教師方面單向地
讀與寫·教育教學版 2019年1期2019-02-27
- 試析新媒體時代馬克思主義意識形態(tài)主導性的重塑
思主義意識形態(tài)主導性的影響，探索新媒體時代重塑馬克思主義意識形態(tài)主導性的途徑：充分利用新媒體來宣傳和傳播馬克思主義意識形態(tài)；從法律方面對新媒體進行規(guī)范?！娟P鍵詞】 新媒體時代；馬克思主義；意識形態(tài)；主導性黨的十八大以來，我國面臨著日益錯綜復雜的意識形態(tài)，對我國社會產(chǎn)生了一定的影響。針對這一形勢，習近平總書記站在全局和時代發(fā)展的角度，對新形勢下的意識形態(tài)工作發(fā)表了一系列重要講話：“意識形態(tài)工作是一項極端重要的工作”、“意識形態(tài)工作關乎黨和國家前途命運”，為鞏
新西部·中旬刊 2018年9期2018-12-13
- 圖書策劃的五個思維
詞：圖書策劃；主導性；語言表達；設計；營銷；法律新媒體的日益興起對紙媒的發(fā)展造成了不小的沖擊，作為紙媒代表之一的圖書出版業(yè)亟需調整經(jīng)營策略，謀求發(fā)展新思路。在當下這個創(chuàng)意為王的時代，“圖書策劃”的工作也開始廣泛地被業(yè)界所重視，這也是書業(yè)在轉型發(fā)展的大環(huán)境下產(chǎn)生的必然結果。《后漢書·隗器傳》記載“是以功名終申，策畫復得”，在“畫”與“劃”互通的時代，這是“策劃”一詞第一次被提及，它特指謀劃、籌劃、計策。時代發(fā)展至今，“策劃”一詞也有了更全面而準確的界定：策劃
青年時代 2018年22期2018-10-16
- 論職業(yè)教育課堂教學
主體性與老師的主導性，求真務實，精心組織，一切從學生的實際出發(fā)，開展切實有效、豐富多彩的教學活動。關鍵詞：課堂；教學；主體性；主導性中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0259-02課堂是教學的主陣營，是學校教學質量的生命源泉與根基。課堂也是教師的舞臺，“名醫(yī)一把刀、名師一堂課”，通過課堂，實現(xiàn)教師的自身價值，展現(xiàn)教師的師德、事業(yè)心、責任心。上好一堂課，也是教師義不容辭的職責。一、課堂教學要把“傳道”放在重要
教育教學論壇 2018年25期2018-07-24
- 思想政治教育與大學生性教育滲透性研究
教育；滲透性；主導性；主體性英國哲學家伯特蘭·羅素說：“關于性的主要的生理知識應當在青春期以前，簡明而自然地交給他們。”然而，性教育的主要途徑并不是學校教育，只有很少的性知識來源于學校教育，而且教師在性知識的傳播上并沒有發(fā)揮其主導作用。[1]由此可見，我國在中學階段，性教育處于灰色地帶。與此同時，造成了高校性教育長期缺失。思想政治教育的目標與社會發(fā)展的要求是一致的。思想政治教育的本質特征之一是堅持一元價值取向，并具有多樣性。因此，大學生性教育應當成為思想政
智富時代 2018年3期2018-06-11
- 淺析職業(yè)高中作業(yè)有效性的主要因素
主性；多樣性；主導性；客觀性作業(yè)，作為教與學之間的重要環(huán)節(jié)，它是學生學習知識發(fā)展思維提高能力的一項重要實踐活動，是學生在自身實踐中鞏固知識、深化知識。形成技能的重要環(huán)節(jié)，是教師用來檢查教學效果的重要手段，也是師生之間交流信息的一個重要途徑，是完成教學目標的一個重要環(huán)節(jié)。受應式教育的影響，學生的重復作業(yè)，機械作業(yè)，懲罰性作業(yè)和不同學科之間不顧整體利益爭搶課外作業(yè)時間，是普遍現(xiàn)象。作業(yè)的布置的簡單化，作業(yè)的批改形式單一，評價方式粗放，缺乏典型性、針對性和有效性
考試周刊 2017年101期2018-01-31
- 談聲樂教育的多維性審美特征
樂教育；審美；主導性中圖分類號：J616 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0254-02從音樂社會學的視角，我們來審視聲樂藝術的欣賞者，它的審美聽眾由四大群體構成：即城市聽眾欣賞群，邊遠少數(shù)民族聽眾欣賞群，農村聽眾欣賞群和軍隊聽眾欣賞群。一、聲樂教育受眾的廣泛性聲樂審美教育的對象本身不僅是欣賞者，同時還是不同程度與層次的創(chuàng)造者。這是因為就聲樂審美主體的人來說，每個人，不論男女老少都具備了一個與生俱有的聲樂或歌唱的生命機體，一副
文藝生活·中旬刊 2017年12期2018-01-20
- 淺談如何提高初中生在語文教學中的主體作用
摘 要】教師的主導性和學生的不積極主動性一直是我國教育事業(yè)的一大熱門話題，如何讓初中生在語文課堂中表現(xiàn)得更為主動呢？素質教育的目標就是教師能夠打破傳統(tǒng)的教學模式，使得學生能夠從被動的教育角色轉變?yōu)橹鲃訉W習的角色。教師不僅僅只是“授業(yè)解惑者”，更可以將同學們引導成為主動尋找知識，積極獲得知識，探索知識的全面復合型人才。本文將就如何提高初中學生學習語文的主體作用展開分析與討論。【關鍵詞】初中語文；主導性；主動性；主體作用一、教師改變教學理念和教學角色想要發(fā)揮學
成長·讀寫月刊 2017年12期2017-12-26
- 科學活動中注重發(fā)揮教師主導性的研究
師在教育過程中主導性問題是討論的焦點，要讓教師成為科學教育活動的主人，要在科學活動目標設計的層次性上發(fā)揮主導作用，要在科學活動內容的選擇上注重趣味性和可操作性。文章對科學活動中教師主導性發(fā)揮進行探究。關鍵詞：科學活動；教師；主導性；發(fā)揮中圖分類號：G613.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0074-01在幼兒的科學教育活動中，教師與幼兒之間的教與學是互為主客體的關系，教師主導作用的發(fā)揮就是其教的主體性的體現(xiàn)，師生雙方是相互
成才之路 2017年18期2017-07-05
- 論高校在創(chuàng)新中的主導性
在設計創(chuàng)新中的主導性的基礎上，綜合分析當前國內設計界的理念和行為，探究設計的創(chuàng)新與發(fā)展該如何切合實際的展開，并提出新時代下的設計實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的途徑與辦法。關鍵詞：設計創(chuàng)新；高校；主導性；新時代On the leading role of colleges and universities in Innovation——Discussion on Design InnovationLiu Xingchen Zhang MeiSchool of design
科技風 2017年15期2017-05-30
- 高校學生黨建工作在大學生思想政治教育中的主導性研究
治教育工作中的主導性地位，為高校思想政治工作指明了面前的道路?！娟P鍵詞】高校 黨建工作 大學生 思想政治教育 主導性【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0083-02在當前的高校黨建工作中，能夠實現(xiàn)對大學生思想政治工作的有效引導，完善控制和激勵，確定思想政治教育的核心內容，為其更加有序的發(fā)展提供指導。1.全面分析當前高校學生黨建工作的發(fā)展實際1.1黨建工作面臨多種思想的沖擊。立足當前高校學生的思想發(fā)展實際
課程教育研究 2017年5期2017-04-26
- 拒絕“偽引導” 正視主導性
善于發(fā)揮自身的主導性，引領學生更深入地學習。教師的“引導”要能讓學生的“學習”增值。當教師的引導不立足學生的視角，不基于學生的學情，不能促進學生語文素養(yǎng)的全面提升，這樣的引導便是“偽引導”。我們的課堂教學應該拒絕這樣的“偽引導”。【關鍵詞】課堂教學 偽引導 主導性 缺失 對策當下的語文課堂在凸顯學生主體地位的語境下，常會出現(xiàn)教師“不知引向何方”“不知導在何處”等現(xiàn)象，在課堂上教師常常找不到自己準確的定位。究竟該如何發(fā)揮教師的主導性，拒絕課堂的“偽引導”？一
教學月刊小學版·語文 2016年10期2017-03-02
- 廣告語藝術淺探新時期高校貧困生資助育人工作的思路探索
是基礎性內容、主導性內容及拓展性內容。高校貧困生資助育人工作內容不僅僅是簡單的疊加或者是組合，而是一個個性化、多層次的工作內容結構，不同內容之間獨立存在，卻又相互影響，進而構成新時期高校貧困生資助育人工作結構框架。本文就以高效貧困生資助育人工作內容作為研究對象，分析資助育工作思路，以高校作為載體，提高高校貧困生資助育人工作質量。關鍵詞：資助育人；內容形態(tài)；基礎性；主導性；拓展性現(xiàn)如今，高校在開展資助育人工作中，不僅僅關注大學生在物質方面的資助，還應該從精神
亞太教育 2016年32期2016-05-30
- 小議小學語文的個性化閱讀教學
語文；個性化；主導性提倡個性化閱讀，不僅僅是尊重學生的獨特體驗，更重要的是要注意價值觀的取向。在個性化閱讀教學過程中，教師決不能因學生個性的自由釋放而迷失了語文閱讀教學的本性；而應該讓學生自讀自悟，積極主動地思考，尋求問題的答案，通過個性化的思考、個性化的質疑、個性化的表達，使“個性”在閱讀教學中得到張揚。本文結合課堂教學中個性化閱讀的實踐，談談幾點淺見。一、創(chuàng)設寬松民主的個性化閱讀氛圍學生的個性是千差萬別的，他們有著獨特的生活經(jīng)歷、不同的興趣愛好、有別于
情感讀本·理論篇 2016年5期2016-05-14
- 展開想象，暢所欲言
交際；故事會；主導性隨著社會的發(fā)展，口語交際能力日益得到人們的重視?！读x務教育語文課程標準》提出：“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語文是最重要的交際工具，應當培養(yǎng)學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”因此要求教師培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實教學中，口語交際教學的實施和落實，并非像人們想象得那么簡單、那么美好。在口語
新課程·小學 2016年7期2016-05-14
- 對厚導親學課堂中“導”的認識
的靈活性、導的主導性和導的尊重性。認為君子之教就是要做到這三個方面。[關鍵詞]厚導親學 靈活性 主導性 尊重性“厚導親學”是我校的課改研究課題，其核心要素有兩個：一是“厚導”，是指教師在發(fā)揮主導、指導、督導作用的過程中，注重導的科學性、針對性、合理性和有效性；二是“親學”，是指學生在親切愉悅的課堂氛圍中，自主探究、合作學習。我們認為，高效課堂不僅需要有準確明晰的目標定位，更需要有科學合理有效的學習引導。故此“厚導親學”也叫“目標導學”，主要分兩步走。第一步
知識力量·教育理論與教學研究 2015年5期2015-10-21
- 新課程理念下高中數(shù)學作業(yè)有效設計的研究
原則;主體性;主導性一、傳統(tǒng)高中數(shù)學作業(yè)設計的不足之處1.作業(yè)設計注重數(shù)量，不注重質量有些高中數(shù)學教師布置作業(yè)受應試教育的影響，總是擔心學生做的題目不夠多、練的題型不夠全，因此采取“題海戰(zhàn)術”，所以在布置作業(yè)時，總是本著“面面俱到、多多益善”的原則，給學生布置大量的作業(yè)，作業(yè)量有時大得讓學生苦不堪言、難以承受，據(jù)筆者了解，有些高中學生由于基礎薄弱，做作業(yè)效率低下，為完成教師布置的作業(yè)，需要“加班加點”到深夜。2.布置的作業(yè)重復過多，趣味性不強數(shù)學是一門邏輯
新課程學習·中 2015年2期2015-10-21
- 馬克思主義意識形態(tài)在思想政治教育中的主導性地位
形態(tài)國家機器；主導性摘要：阿爾都塞的“意識形態(tài)國家機器”是對馬克思關于強制性的國家機器理論的補充和完善，是對馬克思主義意識形態(tài)理論的繼承和發(fā)展。阿氏論證出在成熟的資本主義社會形態(tài)中占主導地位的意識形態(tài)國家機器是教育。在社會主義國家中，教育也同樣發(fā)揮著阿氏所指的“意識形態(tài)國家機器”的作用。思想政治教育作為意識形態(tài)國家機器的重要表征，其主導性必然體現(xiàn)在對統(tǒng)治階級思想一元性的堅持和維護上。馬克思主義是社會主義的主導意識形態(tài)，堅持和捍衛(wèi)馬克思主義在社會主義社會中的
西南交通大學學報(社會科學版) 2015年3期2015-06-05
- 社會主義核心價值觀在當代中國文化變遷中的主導性
義核心價值觀；主導性中圖分類號：B2-0 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1502（2015）03-0046-04黨的十八大指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化隨著人類的實踐活動產(chǎn)生，又隨著時代的發(fā)展而變化，每一個時代在賦予文化新的內涵和形式的同時客觀上推動著文化的發(fā)展與創(chuàng)新，實現(xiàn)著文化的變遷與衍生。在社會主義文化發(fā)展過程中，如何彰顯社會主義意識形態(tài)的主導性成為一個現(xiàn)實性的問題。黨的十八大針對當代中國社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，提出“三個倡導”即倡導
理論與現(xiàn)代化 2015年3期2015-05-29
- 如何發(fā)揮幼兒教師在角色游戲中的主導性
兒教師應發(fā)揮其主導性，加強對角色游戲的組織和指導，促進幼兒的全面發(fā)展。關鍵詞：幼兒教師；角色游戲；主導性角色游戲是幼兒通過扮演某種角色，借助想象和模仿來積極反映現(xiàn)實生活的游戲活動。在幼兒園的各種教育活動形式中，角色游戲是幼兒最樂意接受的一種教育手段。幼兒教師應給予足夠重視，并充分發(fā)揮自己的主導性，加強對角色游戲的組織和引導，讓幼兒從中及時獲取體驗、豐富視野、增長知識、得到成長，使個體的積極性、主動性和創(chuàng)造性進一步增強，從而促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師在角色
新校園·中旬刊 2014年1期2014-07-19
- 把自主的權利還給孩子
鍵詞：自主性；主導性；個體差異性《現(xiàn)代漢語詞典》對“自主”的定義是“自己做主”，從心理學的眼光來看，自主性是個性的一個方面，主要是指獨立性和主動性，即不依賴他人、自己主動負責的個性特征。幼兒自主性具體指幼兒按自己的意愿，帶著自己的問題，在自己的探索中解決問題，在自己的嘗試中逐漸完成結果。但是工作學前教育第一線的老師們常常會有這樣的困惑：該怎樣給予幼兒真正的、充分的自主。因為當幼兒有充分的自由空間時會發(fā)生很多狀況，較OPEN的孩子會失去規(guī)則意識（這種現(xiàn)象多出
新課程·上旬 2014年3期2014-07-17
- 探究優(yōu)化高中英語閱讀教學的策略
詞：閱讀教學；主導性；主動性；語言交際能力英語閱讀在高中英語學習中占有很大的比例，加強對英語閱讀的學習可以增加學生的英語詞匯量，對提高學生的英語思維能力很有幫助。因此，教師應該加強對學生英語閱讀的重視，認識到英語閱讀的重要性，反思英語教學中可能存在的不足，并對英語教學方法予以相應的調整，以提高學生的閱讀速度和閱讀能力。一、高中英語閱讀的重要性1.英語閱讀具有主導性在學生的英語學習中，占主導地位的是英語閱讀理解，閱讀理解對英語其他方面的學習將會產(chǎn)生直接或者間
新校園·上旬刊 2014年12期2014-07-13
- 主導主體模式在健美操教學中的應用
果?！娟P鍵詞】主導性 主體性 教學模式 健美操教學隨著素質教育理念的逐漸深入，在我國健美操教學的過程中越來越重視在教師的主導作用下最大程度的發(fā)揮學生的主動性，充分調動學生學習的積極性，讓學生真正地從健美操教學中體會到運動的快樂，在愉快的教學環(huán)境中，提高健美操教學的效果，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生對健美操學習的熱愛，進而促進學生身心健康全面發(fā)展。1 “主導”和“主體”結合的教學模式眾所周知，要提高健美操教學的效果就要應用科學合理的教學模式。在我國不斷推進素質教育的進
教育界·下旬 2014年3期2014-04-10