實(shí)詞
- 高中文言實(shí)詞教學(xué)中的知識遷移策略
——以《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》為例
非 孫向陽在文言實(shí)詞的教學(xué)中，依舊存在實(shí)詞數(shù)量多、釋義繁雜、語言環(huán)境陌生化等問題。且新課標(biāo)在學(xué)科核心素養(yǎng)中提出“要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生思維品質(zhì)的敏捷性與靈活性”的要求。所以教師要解決的不僅是對常用文言實(shí)詞進(jìn)行刻板的認(rèn)知教學(xué)，還需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對于文言實(shí)詞的應(yīng)用能力以及學(xué)生的邏輯思維能力。奧蘇泊爾在他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論中提出：“將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，利用舊知識學(xué)習(xí)新知識，其中舊知識得到補(bǔ)充和完善，新知識也獲得實(shí)際意義。
語文教學(xué)之友 2022年12期2022-02-17
- 看 花
人，就是關(guān)鍵詞、實(shí)詞，臺下的人，是修飾詞、副詞，而機(jī)械地穿梭會場，不停地倒茶水的服務(wù)員，則是形容詞了，她們年輕姣好的身段，是沉悶會場里的亮點(diǎn)。有幸坐在會場里的詩人呢？卻感覺自己是多余的詞或者就是一個感嘆詞，他總想把自己從那些大有堆砌之嫌的關(guān)鍵詞、實(shí)詞、修飾詞、副詞、形容詞之中刪除。因?yàn)?，在這樣的場合中，多余的總是感嘆！八那天是哪一天，我路過一座茶館，雙腿被里面?zhèn)鞒龅囊皇赘杞O住了。傳出的音量雖然輕輕的，我還是聽得清清的，那是一首我并不陌生的《怎么辦》，是蔣山
草堂 2021年8期2021-11-12
- 英語語法填空解題微技巧
。本篇文章分別從實(shí)詞和虛詞兩個方面入手。詳細(xì)分析了各種詞類的解題順序，考慮方法，以及問題列舉。方法越詳細(xì)，越能夠指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)然，思維訓(xùn)練也是讓學(xué)生獨(dú)立思考的前提。本篇文章，站在學(xué)生的立足點(diǎn)上，通過思維方式步驟將語法填空的難點(diǎn)個個擊破。關(guān)鍵詞：實(shí)詞;虛詞;語態(tài);時態(tài);名詞數(shù)語法填空在高考中不僅考查了學(xué)生的詞匯掌握情況，基本的語法知識和語法運(yùn)用，還考查了學(xué)生對整個篇章的語言性和邏輯性的把握。學(xué)生可以說要不多的積累，費(fèi)九牛二虎之力也未必能做對。因?yàn)檎Z法填空的技巧
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 文言文閱讀實(shí)詞教學(xué)策略探究
義?？梢哉f，文言實(shí)詞的積累程度直接決定了文言文后續(xù)的閱讀與理解。本文基于此現(xiàn)實(shí)，探究解決此問題的方法。關(guān)鍵詞：文言文;實(shí)詞;策略文言文閱讀教學(xué)中實(shí)詞教學(xué)是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》（20修訂版）中“語言積累、梳理與探究”與“漢字漢語專題研討”兩個任務(wù)群中要求學(xué)生掌握的具體表現(xiàn)。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)概括三種學(xué)生學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的有效方法。一、據(jù)形釋義法“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基說過：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生參與
武魂·智慧課堂 2021年1期2021-09-10
- 初中文言文詞語教學(xué)小議
關(guān)鍵詞】文言文;實(shí)詞;追本溯源; 授之以漁; 學(xué)以致用中圖分類號：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）20-0076-02Discussion on the Teaching of Classical Chinese Words in Junior Middle School（Hongqiao Middle School Affiliated to Hebei University of Technolog
天津教育·中 2021年7期2021-08-09
- 文言文課外實(shí)詞解釋有妙招
實(shí)，而陌生的文言實(shí)詞的出現(xiàn)無疑是閱讀路上最可怕的“攔路虎”。由于文言實(shí)詞數(shù)量大，且一詞多義的現(xiàn)象極為普遍，如何確定文言實(shí)詞在具體文句中的含義成為文言文閱讀的最大障礙。積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞固然是基礎(chǔ)，但是掌握正確的方法推斷具體文句中實(shí)詞的含義則是關(guān)鍵。本文探討通過兩種方式的借用聯(lián)想以及兩種“代入”方法，共同解決文言文課外實(shí)詞的解釋?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求初中生“能閱讀淺易的文言文”。因而，在考試中往往會涉及課外文言實(shí)詞的解釋和翻譯題目
云南教育·中學(xué)教師 2021年3期2021-06-28
- “形訓(xùn)”與文言實(shí)詞學(xué)習(xí)
難點(diǎn)，尤其是文言實(shí)詞。只是按照教材中的注釋枯燥地講解實(shí)詞，學(xué)生只能懂得教師講過的句子，難以理解課本以外的古文，達(dá)到觸類旁通的效果。對于文言實(shí)詞詞義的積累，大多學(xué)生都是選擇死記硬背，然而效果往往是事倍功半。訓(xùn)詁學(xué)歷來被稱為一門高深的學(xué)問，主要用來解釋古代漢語的字義詞義，具體分為形訓(xùn)、聲訓(xùn)、義訓(xùn)三大類。漢字是一種表意文字，它與表音文字的最大區(qū)別在于字形具有表達(dá)意義的功能。形訓(xùn)是依據(jù)字形分析來解釋詞義的一種訓(xùn)詁方法。如果在學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的過程中適當(dāng)運(yùn)用這方面的知識
讀寫月報(bào)（高中版） 2021年1期2021-03-08
- 關(guān)注語言細(xì)節(jié)，增效文言教學(xué)
言文，教師可以從實(shí)詞、虛詞、修辭等語言細(xì)節(jié)入手，幫助學(xué)生在具體的語言細(xì)節(jié)中探尋語言的真諦，進(jìn)而把握文章所言之志、所載之道。關(guān)鍵詞：言文一體;語言細(xì)節(jié);實(shí)詞;虛詞;修辭文言文教學(xué)首先要經(jīng)歷解詞釋義、疏通文本這個環(huán)節(jié)。對此，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)提示是：“引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書獨(dú)立研讀文本。”也就是說，高中生在課文注釋和工具書的幫助下需要讀懂教材中文言經(jīng)典的字面內(nèi)容。顯然，教師不應(yīng)該越俎代庖將它變成一個翻譯的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要做的是“學(xué)生讀不懂的，使他
語文教學(xué)之友 2021年1期2021-02-21
- 初中語文文言詩詞教學(xué)策略探究
，對系統(tǒng)化的文言實(shí)詞教學(xué)方法提出幾點(diǎn)淺顯建議。關(guān)鍵詞：初中語文;文言文;實(shí)詞;教學(xué)方法文言實(shí)詞是文言文閱讀中的重要內(nèi)容，而初中階段正是打好基礎(chǔ)，形成文言文閱讀能力的關(guān)鍵時期，但由于其內(nèi)容龐雜、種類繁多等特性，使得教學(xué)效果并不理想。也因此，探索有效的文言文教學(xué)策略勢在必行。一、合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容（一）理清教學(xué)重點(diǎn)理清文言實(shí)詞教學(xué)的重點(diǎn)首先就要摒棄對教參書籍的過度依賴，由于文言實(shí)詞屬于古漢語知識類，所以教師必須要站在研究者的角度來將課文中擔(dān)當(dāng)有句子主要意義成分以
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年48期2020-12-16
- 基于大數(shù)據(jù)分析的初中文言常用實(shí)詞確定的研究
——以部編版教材為例
、問題的提出文言實(shí)詞，是指古代漢語詞類中含有實(shí)際意義(詞匯意義和語法意義)的、能單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞。本文所述之初中文言常用實(shí)詞，是指基于初中階段部編版教材文言文(兼顧近年各地中考試卷)所篩選、適合初中教與學(xué)實(shí)際、高頻常用的單音節(jié)詞。初中接觸到的虛詞，不在本文研究范圍。從教的角度來看，初中文言文教與學(xué)的落點(diǎn)，應(yīng)是也必定是文言實(shí)詞教學(xué)。科學(xué)、精準(zhǔn)地明晰文言常用實(shí)詞，對于文言文教學(xué)意義非凡；從學(xué)的角度來看，初中文言實(shí)詞數(shù)量較小學(xué)猛增，詞義漸趨復(fù)雜，用法呈現(xiàn)多樣
課程教學(xué)研究 2020年6期2020-06-17
- 高考文言實(shí)詞復(fù)習(xí)策略舉隅
高考復(fù)習(xí)中，文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)至關(guān)重要，直接關(guān)系到文章的理解和翻譯題的得分。然而文言實(shí)詞如何復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的邊際在哪里，這是老師面臨的難題。針對這些問題，筆者從高考新課標(biāo)卷出發(fā)，嘗試提出復(fù)習(xí)策略，給文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)以新的思考。【關(guān)鍵詞】文言文;實(shí)詞;新課標(biāo);情境【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0102-022019年高考考試說明中要求“理解文言
課外語文·下 2020年3期2020-04-20
- 文言文實(shí)詞意義的推斷方法
其實(shí)，閱讀文言文實(shí)詞比虛詞和句式更重要，因?yàn)槔斫?span id="syggg00" class="hl">實(shí)詞是解讀文言文最重要的前提。然而，在閱讀文言文之時怎樣提取大腦中的實(shí)詞積累，結(jié)合語境推斷實(shí)詞的意義呢？下面介紹幾點(diǎn)方法以供參考。一、借助句子意義推斷實(shí)詞意義詞不離句，實(shí)詞自然需要依靠句意來理解，尤其是難度大的實(shí)詞，更需要要根據(jù)句子意義來理解。這一點(diǎn)非常重要。比如2011年江蘇高考文言文《陳公弼傳》“轉(zhuǎn)運(yùn)使調(diào)里胥米而蠲其役”一句中的“蠲”字，理解難度太大，幾乎沒有考生認(rèn)識這個字。為什么要考這個實(shí)詞，既不在“1
中學(xué)語文·大語文論壇 2020年1期2020-02-14
- 副詞“終于”的詞類歸屬
類;歸屬;副詞;實(shí)詞作者簡介：郭洪燕，女，漢族，中國共產(chǎn)黨員，四川宜賓人，西南科技大學(xué)在讀研究生，漢語言文字學(xué)研究方向。[中圖分類號]：H146? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-32--01一、引言副詞的虛實(shí)歸屬，歷來備受爭議。以朱德熙（1953）為代表的學(xué)者從副詞語義空靈的角度上，把其劃分為虛詞;以黃伯榮，廖序東（2007）為代表的學(xué)者從副詞擔(dān)任句法成分的角度上，將其劃分為實(shí)詞;而以郭錫良，唐做藩（1994）為代表的學(xué)者
青年文學(xué)家 2019年32期2019-12-16
- 微探初中學(xué)生在朗讀話語中英語語調(diào)的運(yùn)用
鍵詞】英語語調(diào);實(shí)詞;虛詞;初中英語學(xué)生【作者簡介】陳柯廷（1986.05.24-），女，四川成都人，成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校，碩士研究生，研究方向：英語語言學(xué)。眾所周知，英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。在國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易等領(lǐng)域，英語是一個及其重要的交際工具。但是，在當(dāng)今社會中，隨著英語交際能力發(fā)揮著越來越重要的作用，語調(diào)教學(xué)逐漸成為英語教學(xué)中十分重要的一部分。國內(nèi)不少學(xué)者對中國學(xué)習(xí)者的語調(diào)模式進(jìn)行了較為詳細(xì)
校園英語·上旬 2019年8期2019-09-16
- 以詞傳情的常見方式舉要
往通過有表現(xiàn)力的實(shí)詞、虛詞傳達(dá)出來。本文旨在通過對初中語文課本中典型名篇的分析，探討以詞傳情的常見方式。關(guān)鍵詞：閱讀；以詞傳情；實(shí)詞；虛詞劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！北砻婧x是：作家創(chuàng)作，總是由內(nèi)而外，即先有客觀現(xiàn)實(shí)的感發(fā)而產(chǎn)生的內(nèi)在情態(tài)，這種情態(tài)通過辭章表達(dá)出來。閱讀文章的人通過文辭來了解作者所要表達(dá)的感情，沿著文辭找到文章的源頭，即使是深幽的意思也將顯現(xiàn)，被人所理解。正所謂“感人心者，莫乎先情
考試周刊 2019年64期2019-08-29
- 初中語文文言實(shí)詞學(xué)習(xí)方法的淺析
法來學(xué)習(xí)積累文言實(shí)詞，學(xué)生普遍覺得學(xué)習(xí)文言文感到吃力，那么怎樣才能提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣及閱讀能力呢？借助日常文言文教學(xué)，我對初中語文文言實(shí)詞學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了以下探究：一、識記文言實(shí)詞以往的文言文教學(xué)，實(shí)詞積累常見的教學(xué)方法是教師充當(dāng)知識的粉碎機(jī)，學(xué)生是盛裝的麻袋。教師費(fèi)心“精講”，學(xué)生苦記死記，結(jié)果教師勞而無功，學(xué)生事倍功半。教學(xué)中，我認(rèn)為首先是擴(kuò)大實(shí)詞的積累，大綱規(guī)定必須掌握的實(shí)詞的含義及用法，必須牢牢掌握。其次重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識記課文中出現(xiàn)的常用實(shí)詞的含
神州·中旬刊 2019年1期2019-02-12
- 初探現(xiàn)代維吾爾語中的同音實(shí)詞與虛詞
有同音性的12個實(shí)詞和虛詞，通過具體例子進(jìn)一步研究實(shí)詞與虛詞之間的同音性關(guān)系。關(guān)鍵詞：同音性；實(shí)詞；虛詞一、引言詞是音義相結(jié)合的產(chǎn)物。就詞而言，音義完全不可分隔，因?yàn)樵谀硞€具體的詞里，音義始終是相依為命的。究竟什么樣的語音與什么樣的語義相互結(jié)合，那是約定俗成的，二者沒有必然的聯(lián)系。這就導(dǎo)致語言中詞的語音形式和意義范圍不相吻合，由此產(chǎn)生了多義詞、同義詞、同音詞等不同類型的詞語。現(xiàn)代維語詞匯中也存在著一定數(shù)量的同音詞。一般認(rèn)為，詞匯中語音和詞形相同而意義完全不
東方教育 2018年23期2018-09-28
- 文言文實(shí)詞教學(xué)探微
積累大量的古漢語實(shí)詞，理解了實(shí)詞的含義，才能提高文言文的閱讀效率，本文從三個方面講解如何在教學(xué)中積累并理解實(shí)詞，提高學(xué)生閱讀古文能力。關(guān)鍵詞：實(shí)詞；文言文；積累；聯(lián)想文言實(shí)詞在高中語文教學(xué)中起著非常重要的作用。一篇文言文，如果有許多實(shí)詞的意義不甚明了，就無法讀懂。對于高中生來說，文言功底相對較薄弱，積累的實(shí)詞數(shù)量有限，在新高考詞匯量大的前提下，努力從教與學(xué)兩方面下功夫，力爭在較短時期內(nèi)掌握盡可能多的文言實(shí)詞，正是現(xiàn)實(shí)教學(xué)的要求。一、 借助工具書掌握文言實(shí)詞
讀天下 2017年14期2018-03-22
- 淺談維吾爾語摹擬詞的詞類歸屬問題
些學(xué)者把它看做是實(shí)詞，有些學(xué)者則認(rèn)為是虛詞，還有一些學(xué)者認(rèn)為是實(shí)詞和虛詞之間的特殊詞類。本文從詞的意義、構(gòu)詞能力、句法功能等方面探討維吾爾語摹擬詞的詞類歸屬問題。關(guān)鍵詞：摹擬詞；實(shí)詞；虛詞一、維吾爾語摹擬詞的定義與分類摹擬詞是語言中按照人們的視覺，聽覺和觸覺等來摹擬物體，自然現(xiàn)象發(fā)出的種種聲音，物體的各種形態(tài)，形象以及觸覺的詞。我們把維吾爾語摹擬詞可以從形式和意義兩個方面分為若干類。（1）按形式上看，維吾爾語的摹擬詞有單式和復(fù)式兩類。凡是由一個詞素組成的摹
魅力中國 2018年33期2018-03-22
- 以單句為背景設(shè)計(jì)現(xiàn)代漢語實(shí)詞教學(xué)
教學(xué)的理論依據(jù)：實(shí)詞的教學(xué)順序和各類實(shí)詞的詞性判斷標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：單句；實(shí)詞；教學(xué)法在現(xiàn)代漢語語法教學(xué)中，如何進(jìn)行詞類教學(xué)，尤其是實(shí)詞的教學(xué)，一直讓我頗費(fèi)思量。如果只把眼光放在詞類內(nèi)部，講得太簡略了，學(xué)生掌握不好，無法給碰到的詞正確地按詞性歸類，直接影響緊隨其后的短語、句法成分與單句等部分的教學(xué)；講得太詳細(xì)了，一是擠占其余部分的教學(xué)時間，再則重點(diǎn)不易突出，學(xué)生也不易掌握，同樣不能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，我嘗試以單句為背景設(shè)計(jì)現(xiàn)代漢語詞類教學(xué)，主要是依托單句
卷宗 2017年36期2018-03-09
- 加大中學(xué)語文文言文內(nèi)容探索的必要性
言文；文化素養(yǎng)；實(shí)詞社會發(fā)展到今天，我國在世界舞臺上發(fā)揮的作用越來越大，綜合國力不斷增強(qiáng)，人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的改善和提高，人們對精神生活的追求也越來越高。而今天所取得的成就，與這個國家整體人群文化水平的進(jìn)步是分不開的，而整個社會群體的進(jìn)步，又與我們偉大祖國幾千年源遠(yuǎn)流長的歷史文化密不可分。鑒于此，我們非常有必要對自己國家的歷史、文化進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和了解。向全世界展示我們所具有的獨(dú)特文化，是我們文化自信、文化自覺的一種表現(xiàn)。當(dāng)前的“國學(xué)熱”“傳
新課程·中旬 2017年11期2018-01-20
- 高三學(xué)生文言文翻譯中存在的問題及對策
分析文言文翻譯中實(shí)詞方面存在的錯誤，進(jìn)而提出相應(yīng)的對策，從而切實(shí)地幫助學(xué)生提高文言文水平和試卷得分。關(guān)鍵詞：文言文 翻譯 實(shí)詞 問題當(dāng)前對于中學(xué)文言文教學(xué)的研究中，學(xué)界討論的一個主要的話題就是文言文教學(xué)的“言”“文”關(guān)系問題。近年來，學(xué)者們大力提倡文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從“文”的角度出發(fā)去賞析文章，發(fā)現(xiàn)文言文之美，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解目前的文言文課堂枯燥沉悶的狀況。且不論在具體的實(shí)踐中教師應(yīng)當(dāng)如何操作的問題，就在目前的教育背景下，高考仍然是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的
現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2017年12期2018-01-04
- 高考文言文實(shí)詞的歸納與分析
或缺的一部分。而實(shí)詞是文言文的主體，是構(gòu)成文章的關(guān)鍵。從歷年高考真題中，也可以發(fā)現(xiàn)對于實(shí)詞的考察占很大比重。本文將從高中文言文一些常用的實(shí)詞入手，在借鑒和分析前人研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討它們的詞類活用現(xiàn)象、詞義系統(tǒng)。并進(jìn)一步探究更有效的實(shí)詞教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：實(shí)詞 詞類活用 教學(xué)策略文言文學(xué)習(xí)貫穿整個中小學(xué)的始終，是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。現(xiàn)行普通人教版高中語文必修教材中，共計(jì)納入古文四十篇，涵蓋自先秦至宋代的文言記敘文、游記類散文、抒情類散文、唐詩宋詞等不
文學(xué)教育下半月 2017年12期2018-01-02
- 淺談漢語實(shí)詞虛化的三階段
殊的變化現(xiàn)象——實(shí)詞虛化。實(shí)詞虛化大都會經(jīng)歷三個階段：產(chǎn)生之初意義純粹實(shí)在的實(shí)詞階段、演變過程中詞義半實(shí)半虛的階段、演變后意義虛化的虛詞階段。關(guān)鍵詞：實(shí)詞虛化；演變階段；“而”漢語中的實(shí)詞和虛詞是通過詞的語法功能和詞匯意義來劃分的。所謂實(shí)詞是指在句子中可以單獨(dú)充當(dāng)句法成分，且詞匯意義比較實(shí)在的詞；而虛詞則是指在句子中無法單獨(dú)充當(dāng)句法成分的詞，它不具有實(shí)在的詞匯意義，只有附著在實(shí)詞前或實(shí)詞后的語法意義。漢語歷經(jīng)兩千年仍煥發(fā)著蓬勃生機(jī)，很大程度上在于其能隨著時
大東方 2017年10期2017-05-30
- 掌握文言文閱讀中的“實(shí)”與“虛”
成部分，對常見的實(shí)詞、虛詞的理解是考查的重點(diǎn)，考生復(fù)習(xí)時在這一塊投入的精力最多，但失分率也比較高。究其原因，在于沒有找到文言文實(shí)詞、虛詞的規(guī)律。關(guān)鍵詞：文言文閱讀；實(shí)詞；虛詞；詞性中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0050-01文言文閱讀是高考語文試題中的一個重要組成部分，其在試卷中的分值為30分。對常見的實(shí)詞、虛詞的理解是考查的重點(diǎn)，考生復(fù)習(xí)時在這一塊投入的精力最多，但失分也不含糊。究其原因，在于沒有
讀與寫·下旬刊 2017年3期2017-04-27
- 試論《論語》中實(shí)詞翻譯的代表性問題
撐行文作用的古文實(shí)詞面臨著嚴(yán)重的翻譯缺失，以及詞語背后的文化土壤不對等現(xiàn)象。此文將針對實(shí)例對比分析研究，探求出更優(yōu)的解決方案，從而完善和促進(jìn)翻譯以及文化之間的交流。關(guān)鍵詞：《論語》；實(shí)詞；法譯；對等在文化日益多元化、不同思想加速交流和觸碰的今天，翻譯作為一項(xiàng)跨文化的交流活動，起到了日益重要的文化傳播作用，我國需要外國杰出著作譯入，外國也需要我國優(yōu)秀作品譯出。古文典籍，作為我國千百年來的文化瑰寶與文化傳承，其價(jià)值與意義有著不可估量的地位，其文化與語言方面的研
環(huán)球人文地理·評論版 2016年11期2017-03-24
- 生成語法對實(shí)詞的研究：動向與啟示
；分布式形態(tài)學(xué)；實(shí)詞摘要： 相比于傳統(tǒng)語法，生成語法對實(shí)詞采取了去中心化和去原始化兩個做法，前者使得功能語類取代了實(shí)詞的部分職能，后者則用特征派生出實(shí)詞的種類和性質(zhì)。分布式形態(tài)學(xué)所提出的句法決定詞類假說，即詞類由定類語素賦予，使這兩個做法實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。這個假說具有理論的合理性，符合生物語言學(xué)的理念，受到心理語言學(xué)證據(jù)的支持，在事實(shí)分析中展現(xiàn)出了優(yōu)勢，也為解釋漢語詞類的相關(guān)現(xiàn)象提供了新的選項(xiàng)。中圖分類號： H042文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號： 10012435（
安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年4期2016-11-19
- 漢語兒童六類實(shí)詞習(xí)得順序和習(xí)得偏誤的個案研究
燕?漢語兒童六類實(shí)詞習(xí)得順序和習(xí)得偏誤的個案研究○劉 燕摘 要：通過自然觀察法跟蹤研究一名兒童語言早期六類實(shí)詞的習(xí)得順序，并與之前的相關(guān)研究結(jié)論進(jìn)行對照，說明各類實(shí)詞及其小類呈現(xiàn)特定習(xí)得順序的認(rèn)知原因。研究發(fā)現(xiàn)被試六類實(shí)詞的習(xí)得順序是名詞、動詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、量詞。每一類實(shí)詞中的小類又會呈現(xiàn)不同的習(xí)得順序。影響被試實(shí)詞習(xí)得順序的因素主要是詞義抽象性引起的認(rèn)知加工難度的區(qū)別，此外還有兒童活動范圍和語言習(xí)得環(huán)境的影響。另外，根據(jù)觀察得來的語料來分析被試使
現(xiàn)代語文 2016年7期2016-09-29
- 生成語法對實(shí)詞的研究：動向與啟示*
研究】生成語法對實(shí)詞的研究：動向與啟示*程工(浙江大學(xué) 外國語學(xué)院，杭州 310058)關(guān)鍵詞：生成語法;分布式形態(tài)學(xué);實(shí)詞摘要：相比于傳統(tǒng)語法，生成語法對實(shí)詞采取了去中心化和去原始化兩個做法，前者使得功能語類取代了實(shí)詞的部分職能，后者則用特征派生出實(shí)詞的種類和性質(zhì)。分布式形態(tài)學(xué)所提出的句法決定詞類假說，即詞類由定類語素賦予，使這兩個做法實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。這個假說具有理論的合理性，符合生物語言學(xué)的理念，受到心理語言學(xué)證據(jù)的支持，在事實(shí)分析中展現(xiàn)出了優(yōu)勢，也為解釋
- 譯好文言文四類實(shí)詞
郭方杰“得實(shí)詞者，得翻譯之天下”。誠哉斯言！既然如此，就需要把這些成為采分點(diǎn)的實(shí)詞“拎”出來，想方設(shè)法，保證其翻譯得準(zhǔn)確無誤。本文幫助強(qiáng)化你的實(shí)詞采分點(diǎn)意識，幫助你解決好四類重要實(shí)詞——古今異義詞、多義詞、活用詞和疑難詞——翻譯到位問題，讓你成為一個解決問題的聰明學(xué)習(xí)者。審題，似乎與文言翻譯不搭界。其實(shí)，文言翻譯也有個審題問題。所謂文言翻譯審題，就是一審語境，審該句的外部語境（上下文），審該句的內(nèi)部語境（句意重點(diǎn)和句間關(guān)系）；二審得分點(diǎn)，只有審出得分點(diǎn)，才
高中生學(xué)習(xí)·高二版 2016年10期2016-05-30
- 高中文言文實(shí)詞教學(xué)方法探析
存在很大差別。而實(shí)詞是文言文教學(xué)中數(shù)量最多、詞義最復(fù)雜的一類，只有積累足夠的實(shí)詞數(shù)量，才能學(xué)好文言文。本文從人教版高中教材入手，論述在新課程標(biāo)準(zhǔn)下文言文實(shí)詞教學(xué)的必要性，分析當(dāng)前實(shí)詞教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出提升文言文實(shí)詞教學(xué)效率的主要方法。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；文言文；實(shí)詞；人教版現(xiàn)階段，高中文言文教學(xué)中實(shí)詞的教學(xué)效果并不理想。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，文言文教學(xué)越來越受到重視，不僅要求學(xué)生能夠讀懂文言文，還要了解實(shí)詞的用法，在閱讀中舉一反三。一、文言文實(shí)詞教學(xué)
新校園(下) 2016年1期2016-05-30
- 漢語兒童六類實(shí)詞習(xí)得順序和習(xí)得偏誤的個案研究
兒童語言早期六類實(shí)詞的習(xí)得順序，并與之前的相關(guān)研究結(jié)論進(jìn)行對照，說明各類實(shí)詞及其小類呈現(xiàn)特定習(xí)得順序的認(rèn)知原因。研究發(fā)現(xiàn)被試六類實(shí)詞的習(xí)得順序是名詞、動詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、量詞。每一類實(shí)詞中的小類又會呈現(xiàn)不同的習(xí)得順序。影響被試實(shí)詞習(xí)得順序的因素主要是詞義抽象性引起的認(rèn)知加工難度的區(qū)別，此外還有兒童活動范圍和語言習(xí)得環(huán)境的影響。另外，根據(jù)觀察得來的語料來分析被試使用各類實(shí)詞時出現(xiàn)的偏誤，并從認(rèn)知角度解釋原因。結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試呈現(xiàn)的語言偏誤有的符合一般規(guī)律，
現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2016年3期2016-05-30
- 實(shí)詞理解例談
平“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”是文言文的一個常考點(diǎn)，其解題方法課堂上老師講得多。本文擬用高考題進(jìn)行簡析，請大家仔細(xì)閱讀。例1 （2014年高考全國課標(biāo)卷Ⅱ）對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟(jì)。B. 救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之 當(dāng)：承擔(dān)。C. 至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對。D. 核所積金銀，著之籍 著：彰顯。分析 A項(xiàng)的“振”是常見的多義詞，有“揮動”“振作”“整頓”“救濟(jì)”等義項(xiàng)。此處的“振”同“賑”，意
高中生學(xué)習(xí)·高三版 2016年3期2016-05-30
- 用“組合”法巧解近義實(shí)詞辨析題
詞語”這一考點(diǎn)對實(shí)詞的考查基本上是近義實(shí)詞辨析和熟語的使用。近義實(shí)詞辨析包括正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用詞語等。筆者在這里重點(diǎn)講一種近義實(shí)詞辨析題的解法，即用“組合”法巧解近義實(shí)詞辨析題。一般來說近義實(shí)詞主要有兩種類型：一是有相同語素的近義實(shí)詞，一是沒有相同語素的近義實(shí)詞。有相同語素的近義實(shí)詞如“年輕”和“年青”，“考察”和“考查”。沒有相同語素的近義實(shí)詞如“涵蓋”和“囊括”，“動身”和“啟程”。無論是哪一種類型，準(zhǔn)確辨析和使用都是考
中學(xué)語文·大語文論壇 2016年3期2016-05-30
- 古文錯釋在人教版初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
中語文；通假字；實(shí)詞；虛詞在初中古文學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會遇到通用和假借的字，這種現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上屬于一種利用字的假借，不使用正字，借用近似字來表現(xiàn)文章意思。在這種情況下，可能會出現(xiàn)意義不同的現(xiàn)象。此外，還有一些古文中，經(jīng)常對一些沒有實(shí)際意思的字進(jìn)行應(yīng)用，通常情況下，這些字被當(dāng)中語氣助詞使用。但是這些字在不同情況下，也代表著一定的含義。這些情況下，會導(dǎo)致翻譯過程中，出現(xiàn)錯釋現(xiàn)象。下面，就對古文錯釋在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，做出詳細(xì)分析。1 創(chuàng)設(shè)情境，深入掌握古文錯釋初中
都市家教·上半月 2016年9期2016-05-14
- 文言文教學(xué)的有效策略
理解了文言文中的實(shí)詞、句式、重要信息和觀點(diǎn)態(tài)度會透過文字，看到字里行間所展現(xiàn)出來的思想，進(jìn)行發(fā)散思維，融入到文言文文章中，感悟文章所呈現(xiàn)出來的美。關(guān)鍵詞：初中語文；文言文；實(shí)詞；句式；信息；觀點(diǎn)態(tài)度文言文在現(xiàn)代語言中使用的不多，很多學(xué)生感覺理解起來不容易，所以不愿意去體味和推敲文言文的情境。其實(shí)文言文尤其本身的美和魅力，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀，深刻理解就會領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，理解當(dāng)時的時代背景，對文章中的人物形象形成自己的感悟，感受到文言文善于表現(xiàn)的魅力?！墩Z文課程
速讀·中旬 2016年5期2016-05-05
- 用“組合”法巧解近義實(shí)詞辨析題
組合”法巧解近義實(shí)詞辨析題張喆近幾年的高考試題中“正確使用詞語”這一考點(diǎn)對實(shí)詞的考查基本上是近義實(shí)詞辨析和熟語的使用。近義實(shí)詞辨析包括正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用詞語等。筆者在這里重點(diǎn)講一種近義實(shí)詞辨析題的解法，即用“組合”法巧解近義實(shí)詞辨析題。一般來說近義實(shí)詞主要有兩種類型：一是有相同語素的近義實(shí)詞，一是沒有相同語素的近義實(shí)詞。有相同語素的近義實(shí)詞如“年輕”和“年青”，“考察”和“考查”。沒有相同語素的近義實(shí)詞如“涵蓋”和“囊括”，
中學(xué)語文 2016年9期2016-02-15
- “再說”語用功能探究
法功能相當(dāng)，屬于實(shí)詞中的動詞范疇，在會話交際中表示實(shí)際的語言意義，同時在不同語境中蘊(yùn)涵不同的語用功能。當(dāng)“再說”為連詞或句末助詞時，屬于虛詞范疇，其中連詞“再說”具有話語標(biāo)記功能，句末助詞“再說”具有情感強(qiáng)化功能。關(guān)鍵詞：再說；實(shí)詞；虛詞；語用功能現(xiàn)代漢語中“再說”已成為一個熱點(diǎn)詞，時常出現(xiàn)于人們的會話交際中。在經(jīng)歷了長期的詞匯化和語法化后，“再說”由動詞性短語衍生出動詞、連詞、句末助詞三類詞性。近年來，語言學(xué)界從本體方面以及習(xí)得偏誤方面對“再說”一詞進(jìn)行
- 淺談文言實(shí)詞在語文學(xué)習(xí)中的重要地位
學(xué)習(xí)過程中，文言實(shí)詞的數(shù)量比較大，并且常常一詞多義，用法比較靈活，在不同的語境中有不同的含義與用法。學(xué)好文言實(shí)詞具有很重要的意義，并且對學(xué)生獲取重要信息以及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都有著積極意義。關(guān)鍵詞：文言文；實(shí)詞；語文學(xué)習(xí)；重要地位一、提高學(xué)生的推斷能力文言文實(shí)詞在語文學(xué)習(xí)中的重要地位，首先表現(xiàn)在文言文實(shí)詞的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的推斷能力。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)文言實(shí)詞的時候，由于文言實(shí)詞與現(xiàn)代實(shí)詞的含義有很大的區(qū)別，因此就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會去推斷。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的
新課程·下旬 2015年12期2015-10-21
- 文言文實(shí)詞推斷五大利器
確理解文段中文言實(shí)詞的詞義?！犊季V》要求掌握的實(shí)詞一共有120個，而每個實(shí)詞都是多義詞，要把這些實(shí)詞的用法和意思全部記住，這基本上是很困難或是不可能的。那什么樣的作法可以減少這種難度，并可以收到事半功倍的效果？這就需要我們在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)詞的推斷能力，下面就為大家介紹文言實(shí)詞推斷的五大利器。一、以形推義，基本武器漢字中的形聲字占百分之八十以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件，大多實(shí)詞我們可以通過字形分析來解釋它的詞義;因?yàn)樾温曌值男闻越小?/div>
語文周報(bào)·教研版 2015年8期2015-05-30
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫要求
英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對，虛詞沒有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫外，其他的全小寫；作者單位英文表達(dá)中，每一個單位開頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫。如the、of、in等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫。西部中醫(yī)藥 2015年3期2015-02-23
- 高考專題復(fù)習(xí)之文言實(shí)詞詞義猜想與推斷
，積累一定數(shù)量的實(shí)詞和虛詞非常重要。而實(shí)詞與虛詞相比較，更是閱讀文言文關(guān)鍵的一環(huán)。要讀懂淺易的文言文，必須能夠根據(jù)上下文正確理解實(shí)詞的詞義。在江蘇卷中，文言文的第一題就是對文言實(shí)詞的考查。考查的形式也從前幾年的選擇錯誤的一項(xiàng)變成了直接解釋三個實(shí)詞的含義，這樣無形之中對考生的要求就提高了。平時的學(xué)習(xí)中，要注意常見實(shí)詞的積累?？梢砸哉n本附錄中的“文言文常用實(shí)詞表”及課文注釋中的實(shí)詞為重點(diǎn)，把一個個的實(shí)詞置于一定的語境之下，即置于一個個的句子中，然后根據(jù)上下文意語文周報(bào)·教研版 2014年11期2015-01-17
- 報(bào)紙新聞與廣播新聞信息密度的對比分析
息性 詞匯密度 實(shí)詞 虛詞一、引言為了了解報(bào)紙新聞與廣播新聞在信息密度上這兩種傳播方式是否存在如同口語與書面語般顯著的差別，本文將上述兩種媒體的新聞作為研究目標(biāo)，采用詞匯密度公式，運(yùn)行統(tǒng)計(jì)工具SPSS對兩者在詞匯信息方面進(jìn)行了定量和定性分析，并參考了前人區(qū)別書面語體和口語體得出的詞匯密度劃分?jǐn)?shù)值。二、理論框架1971年語言學(xué)家Ure提出詞匯密度的概念，并將其作為界定口語語篇與書面語篇的一個標(biāo)準(zhǔn)之一。她提出詞匯密度是指語篇中實(shí)義詞匯項(xiàng)占整篇詞匯的比例。Ure學(xué)周刊·下旬刊 2014年3期2014-04-01
- 文言文教學(xué)新論
鍵詞〕 文言文；實(shí)詞；虛詞；語境；誦讀；領(lǐng)悟〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0070—02我國是世界上最古老的國家之一，對世界文明作出了杰出的貢獻(xiàn)。連亙數(shù)千年的華夏文明，燦爛輝煌，博大精深。而以文言文記錄下來的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，幾經(jīng)歷史的沉淀，不論是千錘百煉、文采斐然的古典語言，還是匠心獨(dú)運(yùn)、氣脈天長的章法篇什，無不以其強(qiáng)大的生命力影響著東方文化。有人說，一個拒絕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的現(xiàn)代人，不是完全甘肅教育 2014年4期2014-03-20
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫要求
英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對，虛詞沒有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫外，其他的全小寫；作者單位英文表達(dá)中，每一個單位開頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫。如the、of、in等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫。中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2013年1期2013-02-02
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫要求
英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對，虛詞沒有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫外，其他的全小寫；作者單位英文表達(dá)中，每一個單位開頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫。如the、of、in 等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫。中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2013年7期2013-02-01
- 英語實(shí)詞動態(tài)增長與重復(fù)分析
模型。也有學(xué)者對實(shí)詞進(jìn)行了研究，如Francis等［7］、Johansson 等［8］通過計(jì)算LLC、Brown 和LOB語料庫中的實(shí)詞比率對實(shí)詞進(jìn)行了靜態(tài)的分析。對詞匯重復(fù)率的研究主要為國內(nèi)學(xué)者，如Fan［4－5］、羅衛(wèi)華等［9－10］。但目前卻沒有對各類實(shí)詞的動態(tài)的詞匯量與篇章長度關(guān)系的研究。因此本文擬利用計(jì)量的方法，對普通英語和科技英語中的實(shí)詞按4000詞切分，對其進(jìn)行詞匯增長的動態(tài)分析，對比研究兩個語料庫中實(shí)詞的詞匯增長、詞匯重復(fù)情況。一、基本定義- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫要求
英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對，虛詞沒有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫外，其他的全小寫；作者單位英文表達(dá)中，每一個單位開頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫。如the、of、in等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫。中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2012年21期2012-01-29
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫要求
英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對，虛詞沒有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫外，其他的全小寫；作者單位英文表達(dá)中，每一個單位開頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫。如the、of、in等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫。中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2012年3期2012-01-26
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫要求
小寫要求英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對，虛詞沒有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫外，其他的全小寫；作者單位英文表達(dá)中，每一個單位開頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫。如the、of、in等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫。中國當(dāng)代醫(yī)藥 2012年30期2012-01-23
- 高考文言實(shí)詞備考方法談
年備考時。在文言實(shí)詞備考時,同學(xué)們最想了解的是到底考什么,怎么考,又該怎么復(fù)習(xí)。本文將集中探討這三個問題。一、考什么《考綱》規(guī)定:“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義?！边@一考點(diǎn),既考查考生對文言實(shí)詞知識掌握的情況,又考查文言知識的實(shí)際運(yùn)用能力。這里的“常見”指出了考查范圍,即教材中出現(xiàn)頻率較高的實(shí)詞;“文中”是指文言實(shí)詞含義的具體語境。從高考試題來看,就是要考查考生掌握文言實(shí)詞知識的情況,但又不是對原來知識的復(fù)現(xiàn)和回憶,而是借助上下文意,考查運(yùn)用這些知識來解決廣東教育·高中 2009年10期2009-11-05
- 試談《春秋公羊傳》的實(shí)詞觀
經(jīng)文中一些詞語的實(shí)詞用法作了初步的分析,主要表現(xiàn)為:對實(shí)詞中動詞的使動、被動用法,名詞、形容詞活用為動詞,“實(shí)”的指示用法的闡釋?？梢钥闯?傳文作者已經(jīng)意識到部分實(shí)詞的用法。關(guān)鍵詞:《春秋公羊傳》 實(shí)詞 使動 被動 活用《春秋》是孔子根據(jù)魯國史修定的,《公羊傳》是以全文訓(xùn)詁的形式闡述春秋的微言大義。在訓(xùn)詁的同時,傳文作者發(fā)現(xiàn)了一些語法現(xiàn)象。本文試從實(shí)詞角度來看傳文作者對語法現(xiàn)象的闡釋。一、動詞的使動、被動用法(一)“遷”(1)三月,宋人遷宿。傳:遷者何?其現(xiàn)代語文 2009年12期2009-06-13
- 基于語料庫的工科學(xué)生英語寫作用詞特點(diǎn)透視
我們統(tǒng)計(jì)分析其中實(shí)詞的使用、基本常用動詞結(jié)構(gòu)的掌握和虛化動詞現(xiàn)象。結(jié)果表明，學(xué)生寫作中能使用的產(chǎn)出性實(shí)詞非常有限，實(shí)詞詞匯的覆蓋面小；學(xué)生對常用動詞結(jié)構(gòu)掌握較好，能正確使用相應(yīng)表達(dá)式，但受母語影響較大；學(xué)生使用虛化動詞的頻率較低。因此，我們在加強(qiáng)詞匯教學(xué)的同時，不能忽視常用動詞深層含義和詞塊學(xué)習(xí)，將消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；實(shí)詞；常用動詞；虛化動詞中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-0100(2009)02-012外語學(xué)刊 2009年2期2009-04-26
- 高考文言實(shí)詞釋義的誤區(qū)與對策
中，無論是對文言實(shí)詞的專項(xiàng)考查，還是對文句的翻譯、文意的理解，都涉及對文言實(shí)詞的含義的理解，輻射面廣，賦分值大，失誤率也較其他知識能力點(diǎn)要高。究其錯因，歸納起來主要有如下四種情況：一、不辨古今從詞義角度，將古代漢語的實(shí)詞與現(xiàn)代漢語作比較，可以分為三類：一類是詞義完全相同，一類是完全不同，一類是既有聯(lián)系，又有區(qū)別。高考重點(diǎn)考查的是第三類。這一類實(shí)詞，從詞義的古今變化來看，又可分為詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化和名稱說法改變等五種情況。所謂不辨古今試題與研究·高考語文 2009年1期2009-04-16
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫要求