余映潮
- 余映潮語文教學(xué)方法的當(dāng)代啟示
以及學(xué)生素質(zhì)。余映潮在課堂授課中運(yùn)用板塊式教學(xué)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行重新建構(gòu)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式；運(yùn)用詩意的手法，創(chuàng)設(shè)情境，使語文教學(xué)成為一種藝術(shù)；進(jìn)行主問題設(shè)計(jì)，由主問題貫穿整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)，思路新穎，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力有重要作用。余映潮使得教學(xué)真正成為一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際加以模仿、創(chuàng)新，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1 余映潮語文教學(xué)方法簡述1.1 板塊式教學(xué)板塊式教學(xué)指的是在一節(jié)課或者一篇課文的教學(xué)活動(dòng)
科教導(dǎo)刊 2023年26期2023-11-07
- 革命詩詞教學(xué)策略例談
東革命詩詞》 余映潮 李鎮(zhèn)西革命詩詞是我國優(yōu)秀革命傳統(tǒng)文化的一部分，具有極高的教學(xué)價(jià)值，由此，作者從兩位名師的教例為切入點(diǎn)，通過對(duì)兩位名師教例的分析，歸納名師在教學(xué)革命詩詞教學(xué)時(shí)所用的教學(xué)策略，分析這些策略在革命詩詞教學(xué)中的作用，給一線教師的革命詩詞教學(xué)提供幫助。一.革命詩詞的價(jià)值及重要性從狹義上來說，中國的革命詩詞指的是中國資產(chǎn)階級(jí)革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭這一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的反映時(shí)代變化，抒發(fā)革命激情，表達(dá)革命決心的現(xiàn)代詩詞。[1]作為一種特殊的歷史文化資
文學(xué)教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 中學(xué)古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法研究
與賞鑒能力?！?span id="syggg00" class="hl">余映潮中學(xué)語文古詩詞教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)》由余映潮著，楊雪橋點(diǎn)評(píng)，中國人民大學(xué)出版社出版。筆者在開展“中學(xué)詩詞教學(xué)‘情境還原途徑的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JK13－ZB59）課題研究時(shí)，對(duì)其進(jìn)行了深入研讀。該書是對(duì)中學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的記錄與呈現(xiàn)，也是對(duì)古詩詞教學(xué)方法的總結(jié)與評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)可以概括如下：第一，以課堂實(shí)錄加名師點(diǎn)評(píng)的形式，呈現(xiàn)古詩詞的教學(xué)設(shè)計(jì)與方法。該書精選余映潮老師關(guān)于古詩詞教學(xué)的15 節(jié)公開課，通過課堂教學(xué)實(shí)錄呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，
語文建設(shè)·上 2023年3期2023-05-30
- 中學(xué)古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法研究
與賞鑒能力?！?span id="syggg00" class="hl">余映潮中學(xué)語文古詩詞教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)》由余映潮著，楊雪橋點(diǎn)評(píng)，中國人民大學(xué)出版社出版。筆者在開展“中學(xué)詩詞教學(xué)‘情境還原途徑的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JK13－ZB59）課題研究時(shí)，對(duì)其進(jìn)行了深入研讀。該書是對(duì)中學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的記錄與呈現(xiàn)，也是對(duì)古詩詞教學(xué)方法的總結(jié)與評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)可以概括如下：第一，以課堂實(shí)錄加名師點(diǎn)評(píng)的形式，呈現(xiàn)古詩詞的教學(xué)設(shè)計(jì)與方法。該書精選余映潮老師關(guān)于古詩詞教學(xué)的15 節(jié)公開課，通過課堂教學(xué)實(shí)錄呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，
語文建設(shè) 2023年3期2023-04-06
- 因?yàn)樽穼?，生命永遠(yuǎn)年輕
湖面。最近關(guān)于余映潮老師2021年著作、論文、示范課和講座目錄的文章在朋友圈廣為流傳，掀起一股非同一般的“語文潮”。讀過余老師這年寫的一些文章后，敬佩不已。這一年，余老師75歲，他卻未曾停下對(duì)語文教學(xué)、對(duì)語文教師成長探索的腳步：出版專著2部，發(fā)表文章近50篇；聽課、評(píng)課約500節(jié)，評(píng)點(diǎn)學(xué)員作業(yè)近1200份；講課164節(jié)，講座153次。余老師的教學(xué)之路經(jīng)過了萬水千山，他的探索之路萬紫千紅。01回想起備課《假如生活欺騙了你》時(shí)的事，因聯(lián)想到詩人宮璽的《假如你欺
河北教育(德育版) 2022年4期2022-12-27
- 淺論余映潮文言文教學(xué)中的“主問題”設(shè)計(jì)
之中。語文名師余映潮在文言文教學(xué)中善于設(shè)計(jì)“主問題”，讓“文”“言”得到整合，促使原本碎問碎答的課堂得到凝聚，大大增強(qiáng)文言文教學(xué)效果。“主問題”設(shè)計(jì)理念是余映潮1993 年在評(píng)析徐振維《白毛女》的課堂教學(xué)時(shí)首次提出的[1]，指重在引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的重要問題或關(guān)鍵問題。余映潮在文言文教學(xué)中圍繞課文朗讀、字詞品鑒、文本賞析等教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)“主問題”，循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生從感知文言文的文意進(jìn)階為深入品讀，令學(xué)生深刻領(lǐng)悟文言文之美。一、文言文朗讀環(huán)節(jié)的“主問題
中學(xué)語文 2022年28期2022-11-22
- 淺論余映潮文言文教學(xué)中的“主問題”設(shè)計(jì)
要 語文名師余映潮率先提出語文課堂教學(xué)的“主問題”設(shè)計(jì)理念，并身體力行地在文言文教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。他從課文朗讀的層次、方法和形式，品鑒字詞的字義、文意與方法，賞析文本的內(nèi)容、藝術(shù)技巧和思想情感出發(fā)，設(shè)計(jì)精巧的課堂“主問題”，讓“文”“言”得到整合，創(chuàng)造出更加高效、富有美感的文言文課堂，引領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文言文之美。關(guān)鍵詞 余映潮 主問題 文言文教學(xué)文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是一塊難啃的硬骨頭。語文教師在教學(xué)中容易陷入“文”和“言”的兩難之中。語文名師余映潮在
中學(xué)語文·教師版 2022年10期2022-05-30
- 學(xué)習(xí)做一個(gè)有智慧的人
黃靜雯翻開余映潮老師的這本《致語文教師》，書中的文字沒有陽春白雪似的華麗辭藻，也沒有說教式的高談闊論，有的只有一位長者以過來人的身份向你娓娓道來他的親身經(jīng)歷和感受。作為一名頗負(fù)盛名的特級(jí)教師，余映潮老師的教學(xué)思想、教學(xué)主張?jiān)o了無數(shù)初入教學(xué)生涯的語文教師啟發(fā)和鼓勵(lì)。余映潮老師也在書中表達(dá)了對(duì)語文老師的期望和關(guān)心。而現(xiàn)在，我作為一名教師雜志的編輯，慕名而來，打開這本《致語文教師》，那些樸素卻有溫度的文字同樣感染了我。我看《致語文教師》，“智慧”二字格外醒目。
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 堅(jiān)持＋方法＝成功
文教師》一書是余映潮老師的教學(xué)智慧分享，全書從“成長智慧”“教學(xué)智慧”“治學(xué)智慧”三個(gè)方面，提煉出關(guān)于語文教師成長的40項(xiàng)基本修煉。細(xì)細(xì)讀之，一位孜孜不倦、樂此不疲的學(xué)者形象總會(huì)時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在腦海中。“見賢思齊”，我想，不少教育者，尤其是年輕教師，渴望自己也能像余映潮老師輕松自如地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)狀況，用爐火純青的教學(xué)技能將教學(xué)變?yōu)橐婚T賞心悅目的藝術(shù)吧。通讀《致語文教師》一書，我們不難找到余映潮老師面對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué)工作時(shí)能游刃有余、氣定神閑的原因?！澳土κ且?/div>
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 勤于實(shí)踐 樂于鉆研
鐘玥媚余映潮老師在《致語文教師》這本書中真摯地分享關(guān)于語文教師成長的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀交流后，現(xiàn)結(jié)合“成長智慧”“教學(xué)智慧”“治學(xué)智慧”三個(gè)章節(jié)談?wù)勯喿x體會(huì)。在第一章節(jié)“成長智慧”中，余映潮老師談到“練好基本功”。在編輯工作中，練好基本功是做好工作必不可少的因素和條件。對(duì)此，我們不僅要以《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書為依據(jù)，在字形、詞形、注音、釋義等方面都遵從通行標(biāo)準(zhǔn)或通用原則，力求規(guī)范化。還有從實(shí)踐中總結(jié)。在某次校對(duì)工作中，為辨析“撒”與“灑”的用法，通過少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 語文教師提問藝術(shù)的形成與發(fā)展研究
名語文特級(jí)教師余映潮和肖培東《孔乙己》的課例，總結(jié)共性特征以明確發(fā)展方向，挖掘個(gè)性特征以把握共同目的，從而為成長中的語文教師提供有益的參考。蓄勢期，積淀提問的基本素養(yǎng)，在目的、語言、數(shù)量、梯度的揣摩中奠定問題的基礎(chǔ);起勢期，綜合提問的多種思路，在單元任務(wù)的統(tǒng)籌下、文本價(jià)值的深入中設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容;順勢期，把握提問的最佳時(shí)機(jī)，在時(shí)代所趨與課堂表現(xiàn)中調(diào)整問題的順序與深度;收勢期，錘煉提問的具體形式，在課后反思與學(xué)習(xí)提升中選擇提問的形式。關(guān)鍵詞：語文教師 提問藝術(shù)文學(xué)教育下半月 2021年8期2021-09-06
- 余映潮主問題設(shè)計(jì)的教學(xué)策略探析
：“主問題”是余映潮針對(duì)語文課堂教學(xué)中的“串問”、“淺問”、“碎問”而提出的，這種創(chuàng)新式的教學(xué)策略打破了長期的教師主導(dǎo)，學(xué)生附和的教學(xué)局面，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學(xué)生研討的教學(xué)方式，凸顯出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位。它能幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：余映潮 主問題設(shè)計(jì) 《孔乙己》“主問題”是余映潮針對(duì)語文課堂教學(xué)中的“串問”、“淺問”、“碎問”而提出的，這種創(chuàng)新式的教學(xué)策略打破了長期的教師主導(dǎo)，學(xué)生附和的教學(xué)局面，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?/div>文學(xué)教育 2021年1期2021-02-04
- 基于“板塊式”教學(xué)，談余映潮的語文教學(xué)藝術(shù)
[摘? ?要]余映潮老師通過實(shí)踐和探索提出的“板塊式”思路教學(xué)設(shè)計(jì)、“主問題”提問設(shè)計(jì)、“詩意手法”三個(gè)切實(shí)有效的方法，深受廣大語文教師的歡迎。其中，“板塊式”思路教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)、符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，為語文課堂教學(xué)帶來了新氣象，也為在課改浪潮中艱難前行的教師指明了方向。在運(yùn)用“板塊式”教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、品析等語文實(shí)踐獲得豐富的語文積累，提高自身的語文素養(yǎng)。文章從“板塊式”教學(xué)的含義和特點(diǎn)、如何進(jìn)行“板塊中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年1期2021-01-11
- 仰之彌高話恩師
我就收到了恩師余映潮老師的祝福微信： “愿歲月靜好， 盼春色常在，祝女神節(jié)快樂?！?那一瞬間， 我的心情立刻變得明快而歡樂起來， 而余老師的形象也立刻在我腦海中鮮活地涌動(dòng)起來， 那樣親切和藹， 那樣可敬可愛。說起我與余老師的相識(shí)， 還頗有些淵源。 那還得從我的作文課實(shí)錄 《唇槍舌劍比高下 揚(yáng)長避短見春秋》 的發(fā)表說起。 2007 年7 月，《語文教學(xué)通訊》 有一期 “特級(jí)教師這樣教作文” 專輯， 封面人物就是我仰慕已久的余映潮老師。 余老師穿著白色襯衣，師道(人文) 2020年12期2020-12-25
- 淺析語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建立
黃厚江老師以及余映潮老師的教學(xué)對(duì)比進(jìn)行展開，進(jìn)一步展現(xiàn)了兩位老師關(guān)于《孔乙己》這篇文章教學(xué)的異同，學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)過程，組織教學(xué)內(nèi)容的方法，具體了解兩位知名老師是如何充分提高學(xué)生的知識(shí)接受能力的，健兒得到一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 黃厚江 余映潮 標(biāo)準(zhǔn)建立一、黃厚江《孔乙己》的教學(xué)過程分析黃老師主要從孔乙己的手這個(gè)新穎的角度進(jìn)行切入，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐，去“尋找手”、“圈出手”、“寫手”、“議論手”，有孔乙己的這雙手全面的展開分析，新穎的解讀了孔乙己的教育周報(bào)·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 《春酒》課例比較研究
要：文章選取余映潮與潘慶玉兩位名師的《春酒》課例進(jìn)行比較研究，總結(jié)出兩位名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)效果上的共性與差異，希望能為廣大中學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中提供參考。關(guān)鍵詞：比較研究;《春酒》課例;教學(xué)設(shè)計(jì);余映潮;潘慶玉中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）29-0004-02引言在中學(xué)語文中，散文一直是一個(gè)重要的部分。中國臺(tái)灣作家琦君的《春酒》是一篇敘事性散文，文筆細(xì)膩，作者通過對(duì)母親與鄰居等人物形象的生求知導(dǎo)刊 2020年29期2020-10-09
- 板塊式教學(xué)模式在文言詩文教學(xué)中的運(yùn)用策略研究
文教師培訓(xùn)專家余映潮先生。文言詩文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是不可忽視的一個(gè)領(lǐng)域，如何讓學(xué)生擺脫對(duì)文言文的厭學(xué)情緒，讓文言文教學(xué)由枯燥乏味變得生動(dòng)有趣。余老師在文言詩文教學(xué)中總結(jié)出“八字”努力方向。實(shí)。內(nèi)容實(shí)在，講求落實(shí);活。手法靈活，形式活潑;細(xì)。小步輕邁，細(xì)膩有序;雅。手法創(chuàng)新，意境雅致;趣。巧妙激趣 生動(dòng)有趣;美。美讀美析，品美審美;豐。內(nèi)容豐富，活動(dòng)充分;新。視角新穎，方法新巧。余老師的文言詩文教學(xué)以讀為線索貫穿始終。在讀中梳理文意，在讀中把握讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 從余映潮語文教育實(shí)踐看其踐行的教材觀
內(nèi)容摘要：余映潮是著名的語文特級(jí)教師，在其從事語文教學(xué)的生涯里一直堅(jiān)持對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，在長期的語文教育實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了其“教材研讀， 教材處理”的獨(dú)特教材觀。本文主要以余映潮老師的教育教學(xué)理論和實(shí)踐為依據(jù)，從其課堂實(shí)錄以及備課案例來探究其踐行的豐富而獨(dú)特的教材觀。關(guān)鍵詞：余映潮 語文教材 教材研讀語文課程實(shí)施圍繞的中心是集聚語言精品的教材，從文本本身之美到學(xué)生認(rèn)識(shí)其美的關(guān)鍵一環(huán)是教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，這文學(xué)教育下半月 2020年8期2020-09-06
- 隨風(fēng)入夜，潤物無聲
創(chuàng)造性的勞動(dòng)。余映潮老師的課，精致實(shí)效，思路清晰，理性美與詩意美并存，注重傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著高深的教學(xué)藝術(shù)。關(guān)鍵詞：余映潮;課堂;教學(xué)藝術(shù)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，教學(xué)的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。余映潮老師的課，如春風(fēng)細(xì)雨，無形中啟迪了學(xué)生智慧，那么，余老師是用什么樣的教學(xué)藝術(shù)把學(xué)生引入知識(shí)殿堂的呢？一、 精心備課、吃讀天下 2020年11期2020-06-22
- 余映潮“一課多案”教學(xué)方案研究
同的教學(xué)方案。余映潮老師的“一課多案”是多度角度運(yùn)用思維的教學(xué)設(shè)計(jì);是充分利用教材的教學(xué)設(shè)計(jì);是體現(xiàn)教師閱讀教學(xué)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：余映潮;“一課多案”;教學(xué)研究所謂“一課多案”是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出兩種或幾種無論在外觀、形態(tài)還是在內(nèi)容安排上都有很大不同的方案，用于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同角度的探究，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不同角度的研磨。余映潮老師教導(dǎo)我們：“一課多案是創(chuàng)新的方法?！闭Z文老師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己“一課多案”的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，借以提高自身的讀天下 2020年11期2020-06-22
- 論詩歌教學(xué)的有效性
重要內(nèi)容。現(xiàn)以余映潮老師的著名課例《假如生活欺騙了你》為例，探討詩歌教學(xué)的有效性及詩歌分類教學(xué)的問題。余映潮《假如生活欺騙了你》的詩歌教學(xué)具有詩歌美、短詩長教、內(nèi)涵深刻的特點(diǎn)，為詩歌教學(xué)的有效性做了一個(gè)很好的示范，但它并不是適合所有的詩歌教學(xué)，不同文體的詩歌教學(xué)應(yīng)該因詩而異。關(guān)鍵詞：余映潮? 《假如生活欺騙了你》? 詩歌教學(xué)? 有效性中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0讀與寫·教育教學(xué)版 2020年1期2020-06-08
- “聯(lián)讀”式教學(xué)：重組教材資源，擴(kuò)展教材容量
以生動(dòng)的教法。余映潮作為語文特級(jí)教師，在教材處理方面提出了“多文聯(lián)讀”的“聯(lián)讀”式教學(xué)，我們從中可以領(lǐng)會(huì)如何進(jìn)行人物和主題等方面的聯(lián)讀?！奥?lián)讀”式手法的使用，可以使教師講課內(nèi)容的主旨更加突出，使學(xué)生的理解程度加深，彌補(bǔ)“應(yīng)試”情況下學(xué)生閱讀時(shí)間短缺和閱讀量不足的問題。關(guān)鍵詞：余映潮? 教材處理? 聯(lián)讀中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）07-0204-02“應(yīng)試”教育下，學(xué)生的壓力越來越大，沒有閑暇時(shí)間看課外書現(xiàn)代交際 2020年7期2020-06-01
- 余映潮閱讀教學(xué)“主問題”設(shè)計(jì)研究
袁苗內(nèi)容摘要：余映潮是著名的語文教育專家，他針對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中存在的“碎問”“碎答”“無效”等現(xiàn)象，提出了“主問題教學(xué)”的思想?！爸鲉栴}教學(xué)”具有概括性、主導(dǎo)性、豐富性的特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，“主問題”的設(shè)計(jì)要具有開放性和層次性，可從課文標(biāo)題、關(guān)鍵詞句、人物形象、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等五個(gè)角度進(jìn)行“主問題”的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：余映潮 閱讀教學(xué) “主問題”余映潮是中國著名的語文特級(jí)教師，創(chuàng)建了“板塊式”教學(xué)、“主問題”教學(xué)、“詩意手法”的閱讀教學(xué)體系。而“主問題”教文學(xué)教育下半月 2020年4期2020-05-21
- 試論余映潮朗讀教學(xué)的有效性
胡莉鈴余映潮在詩歌教學(xué)中十分重視朗讀。余映潮的朗讀教學(xué)一方面主要通過示范指導(dǎo)品味詩歌節(jié)奏、語調(diào)等；另一方面通過點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)完成詩歌朗讀教學(xué)，針對(duì)學(xué)生朗讀情況分別作出點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而提高學(xué)生詩歌朗讀的能力，完成朗讀的有效教學(xué)。一、朗讀教學(xué)分析余映潮在教學(xué)過程中十分重視朗讀。在他“重文本，重朗讀”教學(xué)理念下，《假如生活欺騙了你》課堂實(shí)錄中主要采取朗讀的方式完成教學(xué)。課堂有44分鐘，其中大約有25分鐘都在讓學(xué)生讀。這里的讀并不是任由學(xué)生隨意的發(fā)揮，而是基于學(xué)生對(duì)課文的理解語文世界(教師版) 2020年4期2020-05-19
- 初中語文有效課堂提問的教學(xué)方法研究
問題，特級(jí)教師余映潮教師的課堂提問技巧富有特色，系統(tǒng)研究其課堂提問的教學(xué)方法，梳理歸納其模式與技巧，可以為課堂提問教學(xué)提供范例，為特定學(xué)科背景下教師的課堂專業(yè)發(fā)展提供有效借鑒。關(guān)鍵詞：有效教學(xué);提問教學(xué)法;語文課堂;余映潮一、課堂提問的基本理論（一）課堂提問的過程提問行為是問題編擬和問題解決的指導(dǎo)行為的簡稱，共包括問題編擬、發(fā)問、應(yīng)對(duì)三個(gè)部分。三個(gè)部分的排列順序顯示問題行為的全過程。教師在備課過程中依據(jù)一定的教學(xué)理論將隱含學(xué)科知識(shí)的授課內(nèi)容演繹為一個(gè)個(gè)極具青年時(shí)代 2020年3期2020-04-17
- 于對(duì)話中重新解讀文本 ——兼評(píng)余映潮《假如生活欺騙了你》一課
余映潮先生在教授《假如生活欺騙了你》這首詩歌后，在語文界如何高效教學(xué)詩歌方面轟動(dòng)一時(shí)，讓單一的詩歌教學(xué)有了新的參考。余老師這堂課最大的亮點(diǎn)在于“美文聯(lián)讀”和“讀寫結(jié)合”，增加了課堂教學(xué)的容量和厚度，讓學(xué)生獲得了豐富的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。整堂課課堂積累豐富充實(shí)，訓(xùn)練活動(dòng)扎實(shí)有序，課堂氛圍輕松愉快。余老師這堂課的亮點(diǎn)毋庸置疑，但在文本解讀方面是否緊扣文本，讀懂作者還值得商榷。以下主要從分析課例、文本解讀入手來反思余映潮先生的這堂詩歌教學(xué)課。一、課堂回顧余映潮先生在講《假語文教學(xué)與研究 2020年3期2020-02-23
- 淺析余映潮初中語文教學(xué)的朗讀教學(xué)藝術(shù)
可少的一部分。余映潮老師的課堂教學(xué)藝術(shù)巧妙，角度新穎。在他的課堂，朗讀不是為了走過場，而是實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練和實(shí)踐。因此，他的朗讀教學(xué)手法細(xì)膩，效果也比較顯著。筆者主要從朗讀教學(xué)的地位和作用、余映潮朗讀教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)以及余映潮老師的朗讀教學(xué)藝術(shù)對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)的啟示三個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：余映潮 語文教學(xué) 朗讀教學(xué)隨著語文閱讀教學(xué)的重視和發(fā)展，人們愈發(fā)重視朗讀，朗讀的方式也愈發(fā)多樣。朗讀有利于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力、培養(yǎng)學(xué)生的語感、提升學(xué)生的審美能力，最文學(xué)教育下半月 2019年8期2019-10-22
- 對(duì)閱讀教學(xué)中隨文練筆的探究
? 要：本文以余映潮老師的《假如生活欺騙了你》為例，從三大方面探究閱讀教學(xué)中的隨文練筆，梳理歸納其技巧，可以為一線教師提供有效的借鑒。關(guān)鍵詞：隨文練筆? 余映潮? 讀寫結(jié)合中圖分類號(hào)：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0066-01《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，提到“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)讀與寫·教育教學(xué)版 2019年8期2019-08-27
- 對(duì)板塊式教學(xué)的辯證思考
麗摘 ? 要：余映潮老師開創(chuàng)的板塊式教學(xué)，因其“教學(xué)步驟清晰，操作性強(qiáng)”“目的明確，實(shí)用性強(qiáng)”“活動(dòng)豐富，互動(dòng)性強(qiáng)”等特點(diǎn)而具備多方面的優(yōu)勢。但是，通過對(duì)板塊式教學(xué)的板塊設(shè)置、活動(dòng)方式、教學(xué)功能等進(jìn)行辯證分析可以發(fā)現(xiàn)，其在靈活性、民主性和人文性上可能存在一定的不足。關(guān)鍵詞：余映潮;板塊式教學(xué);教學(xué)結(jié)構(gòu)板塊式教學(xué)是全國著名特級(jí)教師余映潮先生提出的一種教學(xué)主張，提倡教師在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，有序安排幾次呈“塊”狀分布的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)，以此提高課堂教學(xué)的效教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)） 2019年6期2019-07-17
- 卓越教師 卓越發(fā)展
姚友良摘 要：余映潮老師追求專業(yè)的卓越發(fā)展，建構(gòu)、發(fā)展了區(qū)域的卓越的語文教育專業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)區(qū)域同行共同高品位發(fā)展。從教師專業(yè)發(fā)展的視角看，他的專業(yè)自覺、專業(yè)積累、專業(yè)研究、專業(yè)堅(jiān)持和專業(yè)情懷頗能給我們以啟示。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；專業(yè)卓越發(fā)展研究；余映潮教師專業(yè)卓越發(fā)展，也稱教師專業(yè)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，指以教師個(gè)體在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)為核心，以豐富深刻的實(shí)踐反思、經(jīng)驗(yàn)?zāi)毢驮鷮?shí)智慧的教育科研為媒介，不斷習(xí)得高超的專業(yè)技藝，達(dá)成成熟高端的專業(yè)自主，推進(jìn)區(qū)教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)） 2018年7期2018-09-27
- 論余映潮板塊式教學(xué)思路的“美”
曾曉云【摘要】余映潮老師是我國著名的語文特級(jí)教師，其教學(xué)的一大魅力在于他那套可操作性極強(qiáng)的“板塊式”教學(xué)思路。這個(gè)富有科學(xué)性的教學(xué)理論及實(shí)踐模式已經(jīng)蜚聲語文界，并對(duì)語文教學(xué)現(xiàn)狀的改革起到了一定的影響。研究、感受他課堂教學(xué)中多彩的“板塊美”，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)改革，全面提高教學(xué)效率起到重要作用。本文追溯這一教學(xué)思路的誕生、發(fā)展，呈現(xiàn)其基本內(nèi)容，試圖剖析它美的所在，深探其美的存在價(jià)值，顯現(xiàn)它對(duì)語文教學(xué)理論與實(shí)踐的拓展作用?！娟P(guān)鍵詞】余映潮 語文課堂課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年22期2018-06-08
- 余映潮“主問題”教學(xué)設(shè)計(jì)的理論特征、實(shí)踐亮點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義1
處于重要地位。余映潮首倡的“主問題”教學(xué)設(shè)計(jì)，在語文課堂有效提問中，展現(xiàn)了獨(dú)特的科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)魅力。1993年，余映潮在評(píng)點(diǎn)徐振維《〈白毛女〉選場》教學(xué)時(shí)，提出“主問題”。他說：“從教者所設(shè)計(jì)的四個(gè)主問題看，這節(jié)課呈現(xiàn)一種‘板塊式’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。每一個(gè)問題，都引發(fā)一次研究、一次討論、一次點(diǎn)撥。四個(gè)主問題形成四個(gè)教學(xué)的‘板塊’，結(jié)構(gòu)清晰且邏輯層次分明；每個(gè)教學(xué)板塊集中解決一個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，既豐富、全面，又顯得比較深刻［1］”。因此引發(fā)眾多人關(guān)注與思考。有惠州學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年5期2018-04-02
- 教師言語理答策略
答等。結(jié)合《聽余映潮老師講課》中余老的理答方式和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予新任老師理答策略和建議?！娟P(guān)鍵詞】理答;余映潮;策略【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，教師處于引導(dǎo)地位的現(xiàn)代教學(xué)方法 中，有效的課堂提問和理答越來越引起我們的關(guān)注。有效的理答可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考和回答的熱情。同時(shí)，教師在理答的過程中也可以梳理教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，提升自身的教學(xué)技能。理答作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也起著必不可少的作用。當(dāng)我們精心準(zhǔn)備的教學(xué)流程、精心設(shè)課外語文·下 2018年12期2018-03-05
- 余映潮誦讀教學(xué)藝術(shù)研究
學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以余映潮老師為研究對(duì)象，并在結(jié)合其誦讀教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，來發(fā)現(xiàn)和探索名師在誦讀教學(xué)過程中所顯現(xiàn)出來的藝術(shù)。從而針對(duì)語文誦讀教學(xué)的實(shí)際，來為中小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展提出相關(guān)的改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞：余映潮 誦讀教學(xué) 教學(xué)藝術(shù)一.誦讀教學(xué)的含義及其狀況分析（一）誦讀教學(xué)的含義誦讀教學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生在誦讀中，通過深情并茂地朗讀，來消除與文本的隔閡，從而間接地與作者進(jìn)行精神交流，最終獲得知識(shí)，得到熏陶感染的過程。此外，誦讀教學(xué)主要是一種根據(jù)中國語言文字的特色而文學(xué)教育 2017年11期2017-10-23
- 余映潮課堂教學(xué)藝術(shù)探幽
張靈芝【摘要】余映潮是一名深受廣大語文教師喜愛的特級(jí)教師，究其原因，不外乎其“鮮活靈動(dòng)”的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。本文以其執(zhí)教的《濟(jì)南的冬天》為例，擬從教材處理、教學(xué)思路、課堂提問等方面對(duì)其教學(xué)藝術(shù)探幽析微。【關(guān)鍵詞】余映潮 ； 教學(xué)藝術(shù) ； 探幽【中圖分類號(hào)】G642.421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0146-01余映潮老師的課堂教學(xué)，以“美”為靈魂，以“塊”為框架，以“品”為手段?！稘?jì)南的冬天》彰顯了他“理性思考，詩課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年15期2017-09-26
- 余映潮閱讀教學(xué)“主問題”設(shè)計(jì)思與談
余映潮老師針對(duì)傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中存在的“碎問”“碎答”“無效”等問題，率先提出了用“主問題”設(shè)計(jì)法進(jìn)行課堂教學(xué)的方法。近年來，由于余映潮“主問題”設(shè)計(jì)影響越來越大，對(duì)其研究者也越來越多。他們開始從“主問題”設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能、設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)技巧等多個(gè)角度展開研究。余映潮自身也對(duì)此進(jìn)行不懈的研究，他認(rèn)為，所謂“主問題”，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入研讀的重要問題、中心問題或關(guān)鍵問題，一個(gè)設(shè)計(jì)到位的“主問題”，可以代替非常多的零碎問題。[1]方建輝提出“主問題現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2017年9期2017-09-26
- 余映潮“一課多案”教案設(shè)計(jì)分析
行的具體設(shè)計(jì)。余映潮是全國著名特級(jí)教師，在教學(xué)上卓有成效，他提出的“一課多案”對(duì)教學(xué)有積極的意義，在語文教學(xué)設(shè)計(jì)上能給廣大一線教師提供指導(dǎo)和借鑒。關(guān)鍵詞： 余映潮 一課多案 教學(xué)設(shè)計(jì)一、一課多案教案在教學(xué)系統(tǒng)中起到主線貫穿的作用，它是教師教育理論、教育規(guī)律、自身教學(xué)素質(zhì)、學(xué)情研究等因素集于一體的教學(xué)構(gòu)想和設(shè)計(jì)。余映潮所提出的“一課多案”，主要指教師個(gè)人在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出兩種或幾種不論在外觀形態(tài)還是在內(nèi)容安排上都有很大不同的方案，用以對(duì)教文教資料 2017年8期2017-06-09
- 試論余映潮高效課堂教學(xué)理念 ——以《假如生活欺騙了你》課堂教學(xué)為例
妍，任 強(qiáng)試論余映潮高效課堂教學(xué)理念 ——以《假如生活欺騙了你》課堂教學(xué)為例陳 妍，任 強(qiáng)*（淮北師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 淮北 235000）著名特級(jí)教師余映潮高效課堂教學(xué)的理念是：學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)充分，課堂語文知識(shí)積累豐富。余映潮在教授《假如生活欺騙了你》這首詩歌時(shí)，學(xué)生反復(fù)誦讀，豐富了語感；美文聯(lián)讀，增加課堂教學(xué)的容量與厚度；讀寫結(jié)合，學(xué)生獲得豐富的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。整堂課以豐富充實(shí)的課堂積累，扎實(shí)有序的訓(xùn)練活動(dòng)，輕松愉快的課堂氛圍，為聽者呈現(xiàn)一場別出心裁、精惠州學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年5期2017-04-13
- 談余映潮的板塊式教學(xué)理論及實(shí)踐措施
紹懷，黃少鎮(zhèn)談余映潮的板塊式教學(xué)理論及實(shí)踐措施崔紹懷1，黃少鎮(zhèn)2（1.惠州學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院，廣東 惠州 516007；2.河源中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 河源 517500）為突出語文教學(xué)的實(shí)效性，語文特級(jí)教師余映潮提出了“板塊式教學(xué)”理論。這一理論以已有的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，具有實(shí)用性、開放性、創(chuàng)新型、藝術(shù)性和科學(xué)性的特點(diǎn)，能夠深化課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高課堂對(duì)話的水平和培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)。在“板塊式教學(xué)”實(shí)踐中，余映潮依據(jù)課文內(nèi)容、教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)等構(gòu)建的板塊，惠州學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年5期2017-04-13
- 謎一樣的調(diào)動(dòng)
口信去：校長，余映潮不是調(diào)到別的地方去的。此話果然有效。第五天，校長來了，滿臉都是笑容，車也來了。下午，裝載得滿滿的一輛大卡車，將我們?nèi)宜偷搅吮O(jiān)利縣教育局。好多的同仁前來送別，感慨著余映潮只身來到龔場鎮(zhèn)，現(xiàn)在是一家子、一車子。奇怪的是，調(diào)令上通知我到縣普教科報(bào)到，而到了縣局之后，辦公室卻通知我到縣教研室報(bào)到。這又無異于巨石入水，激起我心中的起伏波瀾：好讓人高興，真好?。〈_實(shí)是命運(yùn)之神的眷顧，不經(jīng)意中有連續(xù)的轉(zhuǎn)折，有接連的驚喜。后來才知道，縣教研室的主任李新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究 2017年3期2017-04-07
- 余映潮誦讀教學(xué)藝術(shù)研究
彭靖雯余映潮誦讀教學(xué)藝術(shù)研究彭靖雯縱觀我國的語文閱讀教學(xué)，誦讀有利于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的語言能力、培養(yǎng)學(xué)生的語感、促進(jìn)學(xué)生的審美教育，最終達(dá)到以提高學(xué)生道德情操為主的教學(xué)目的。然而，當(dāng)今很多中小學(xué)一線的語文教師，卻不大注重課堂誦讀教學(xué)。因此，本論文將以誦讀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以余映潮老師為研究對(duì)象，并在結(jié)合其誦讀教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，來發(fā)現(xiàn)和探索名師在誦讀教學(xué)過程中所顯現(xiàn)出來的藝術(shù)。從而針對(duì)語文誦讀教學(xué)的實(shí)際，來為中小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展提出相關(guān)的改進(jìn)建議。余映文學(xué)教育 2017年31期2017-02-09
- 論余映潮語文教材的研讀
必備的基本功。余映潮認(rèn)為研讀課文應(yīng)沿著兩個(gè)方向延伸：課文內(nèi)部延伸和課文外部延伸。研讀教材應(yīng)采用：細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀的方式。余映潮課文研讀的創(chuàng)新方法，主要有分解集合、課文集美、變形閱讀、價(jià)值分析、資料助讀、課文短論諸方法。關(guān)鍵詞：余映潮 語文教材 研讀創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0068-03語文課程實(shí)施圍繞的中心是集聚語言精品的教材，從文本本身之美到學(xué)生認(rèn)識(shí)其美的關(guān)鍵一環(huán)是教師的點(diǎn)撥和引讀與寫·教育教學(xué)版 2016年8期2016-12-05
- 中學(xué)語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)淺析 ——以余映潮教學(xué)實(shí)踐為例
術(shù)淺析 ——以余映潮教學(xué)實(shí)踐為例徐麗娜 董晶淼 閆利凱 楊忠雪 左大鵬 (鄭州市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，河南 鄭州 450000)摘要：名師是高素質(zhì)教師，是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的典范。學(xué)習(xí)名師是青年教師成長的重要途徑，研究名師是當(dāng)下語文教育發(fā)展的必由之路。余映潮老師豐富多彩的教學(xué)藝術(shù)，是一座挖掘不盡的教育寶藏。而其獨(dú)特的課堂導(dǎo)入藝術(shù)，突破傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入理論藩籬，不落窠臼，避免了“千篇一律，千課一面”的出現(xiàn)，別出心裁，另辟蹊徑，有著深刻的研究價(jià)值。關(guān)鍵詞：名師；余映潮；課人間 2016年11期2016-12-01
- 識(shí)界 我對(duì)青年語文教師專業(yè)發(fā)展提出的四個(gè)建議
講述_余映潮（余映潮，中學(xué)語文著名特級(jí)教師。全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，全國中語會(huì)名師教研中心主任，教育部國培計(jì)劃首批培訓(xùn)專家之一。）識(shí)界我對(duì)青年語文教師專業(yè)發(fā)展提出的四個(gè)建議講述_余映潮（余映潮，中學(xué)語文著名特級(jí)教師。全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，全國中語會(huì)名師教研中心主任，教育部國培計(jì)劃首批培訓(xùn)專家之一。）余映潮教育著作關(guān)于青年語文教師的專業(yè)發(fā)展，我想提四個(gè)比較實(shí)用的建議。第一，要有枕邊書。什么樣的書是枕邊書呢？有兩類：一類是專業(yè)雜志，比如《語文學(xué)習(xí)》、時(shí)代人物(新教育家) 2016年9期2016-09-22
- 余映潮老師《說“屏”》教學(xué)評(píng)析
教育科學(xué)研究院余映潮老師《說“屏”》教學(xué)評(píng)析李谷宇 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院《說“屏”》位于人教版初中語文課本八年級(jí)上冊第三單元第十五課，是一篇事物說明文。面對(duì)一篇課文，不同的老師會(huì)提出不同的教學(xué)思路，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。仁者見仁，智者見智，各有千秋。筆者有幸觀看了余映潮老師《說“屏”》的教學(xué)實(shí)錄，受益匪淺。本篇小論文旨在談?wù)劰P者從余映潮老師《說“屏”》教學(xué)實(shí)錄中得到的體會(huì)，并對(duì)余映潮老師的教學(xué)進(jìn)行簡單評(píng)析。余映潮老師；《說“屏”》；教學(xué)評(píng)析一、課堂導(dǎo)入科學(xué)中國人 2016年23期2016-07-14
- 語文課應(yīng)有“真語文”味
養(yǎng)；語言文字；余映潮【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A時(shí)下豪華多媒體包裝、煽情濫情、表演作秀的假語文課比比皆是。針對(duì)“假語文”的橫行，越來越多的語文教育專家、學(xué)者、教師開始呼吁讓語文返璞歸真，姓語名文。隨著語文出版社《這個(gè)時(shí)代需要真語文》一書的出版以及中文核心期刊《語文建設(shè)》以真語文研究為主題，分期討論了小說、新詩、散文和戲劇的教學(xué)方法，使得當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)真語文的呼聲越來越高。在“真語文”理念的指導(dǎo)下，筆者認(rèn)為，語文課應(yīng)該有“真語文”味。一、何謂真語課外語文·下 2016年6期2016-05-14
- 余映潮“主問題”教學(xué)設(shè)計(jì)分析
”教學(xué)設(shè)計(jì)分析余映潮的“主問題”教學(xué)設(shè)計(jì)思想產(chǎn)生于對(duì)中學(xué)名家及時(shí)研究的前沿研究，產(chǎn)生于對(duì)國內(nèi)中學(xué)語文教學(xué)名家經(jīng)典案例長時(shí)間咀嚼揣摩的課例品評(píng)。余映潮在對(duì)徐振維的《白毛女（選場）》教例評(píng)析中，提出“主問題”這一概念以來，到現(xiàn)在為止一直對(duì)“主問題”深有研究。課堂提問，是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，在閱讀教學(xué)中具有舉足輕重的作用。有效的課堂提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能通過師生之間、生生之間、師生與文本之間的對(duì)話，使師生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、創(chuàng)造性地解現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2016年7期2016-05-14
- 親近一種高度——余映潮
，而是——就是余映潮老先生的故鄉(xiāng)嗎？這是真的嗎？心里的狂喜可想而知。我知道的關(guān)于荊州的故事，是余映潮老先生的故鄉(xiāng)，也是他作為中學(xué)語文教研員的地方，是他的作文教學(xué)思想遍地開花的地方。我們真的要去這個(gè)美麗的地方了？答案是：百分百確定。就這樣期待著，期待著，終于來到了傳說中的荊州。余先生的課是重頭，安排在了第二天下午。雖然會(huì)務(wù)工作忙碌，我還是翹首期盼著。終于，余先生緩緩走上了講臺(tái)。跟我見過的照片里一樣，不，更加儒雅，更加端正。緩緩地，ppt上打出了一行字——“多新作文·高中版 2016年6期2016-05-14
- 暑假亂翻書
改是主因。每讀余映潮的書，總感汗顏。余映潮是聰明的湖北人，他長時(shí)間地積累資料、提煉經(jīng)驗(yàn)，刻骨銘心地咬牙堅(jiān)持歷練，有板凳要坐十年冷的精神與行動(dòng)，而我讀書總是率性而為，只圖痛快，既無積累也無提煉，去余映潮遠(yuǎn)矣。長途跋涉少帶行李為妙，因此只帶了兩本書：《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》和《聽王榮生教授評(píng)課》。余映潮是技術(shù)派，王榮生是學(xué)者，看他們的書不可能有痛快淋漓之感，但我知道自己應(yīng)該看。因此，這兩本書雖是重讀，但我看得很慢，也看得很細(xì)，當(dāng)然也看得相當(dāng)勉強(qiáng)，以至于看完作文周刊(教師版) 2016年3期2016-05-06
- 賞析余映潮《假如生活欺騙了你》
000）?賞析余映潮《假如生活欺騙了你》楊倩瑤（湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410000）摘要：人教版語文七年級(jí)下冊，俄國詩人普希金的詩歌——《假如生活欺騙了你》，短短 10行，語言淺顯易懂，明白如話，其中蘊(yùn)含的哲理也不難理解。這首詩的學(xué)習(xí)目標(biāo)大致包括了解詩人的背景、揣摩詩中的語言、把握詩歌的主題思想、感受詩人真誠博大的胸懷和積極樂觀的心態(tài)、背誦詩歌。語文特級(jí)教師余映潮執(zhí)教的《假如生活欺騙了你》，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有細(xì)節(jié)之美，教學(xué)過程也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性意識(shí)。人間 2016年2期2016-03-09
- 余映潮“主問題”教學(xué)設(shè)計(jì)分析
◎陳雅風(fēng)?余映潮“主問題”教學(xué)設(shè)計(jì)分析◎陳雅風(fēng)一、“主問題”教學(xué)設(shè)計(jì)分析余映潮的“主問題”教學(xué)設(shè)計(jì)思想產(chǎn)生于對(duì)中學(xué)名家及時(shí)研究的前沿研究，產(chǎn)生于對(duì)國內(nèi)中學(xué)語文教學(xué)名家經(jīng)典案例長時(shí)間咀嚼揣摩的課例品評(píng)。余映潮在對(duì)徐振維的《白毛女（選場）》教例評(píng)析中，提出“主問題”這一概念以來，到現(xiàn)在為止一直對(duì)“主問題”深有研究。課堂提問，是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，在閱讀教學(xué)中具有舉足輕重的作用。有效的課堂提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能通過師生之間、生生之間、師生現(xiàn)代語文 2016年20期2016-03-03
- 聆聽余映潮
上都能讀到 “余映潮”，或課例評(píng)述，或觀點(diǎn)呈現(xiàn)，漸漸地，一個(gè)文字的“余映潮”便深深留駐在記憶中。隨著網(wǎng)絡(luò)普及，作為一個(gè)關(guān)注教改的語文人，我經(jīng)常關(guān)注語文教學(xué)界的一些觀摩與研討活動(dòng)。于是，“余映潮”不僅出現(xiàn)在文字上，他坐在講臺(tái)上，行走在課堂間，腦海中的“余映潮”形象已經(jīng)立體了，豐富了。余先生在短短的十幾年間，不僅形成了獨(dú)到的“誦讀、品析、運(yùn)用、積累”的“余氏風(fēng)格”，而且享譽(yù)全國中語界，成為繼于漪、錢夢龍、魏書生之后的又一位語文教學(xué)大家。很有幸，與余先生在成都全小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2014年4期2014-08-19
- 析余映潮老師的“板塊式”教學(xué)——以《說“屏”》課堂教學(xué)實(shí)錄為例
041000）余映潮老師是一位著名的語文特級(jí)教師，曾被張定遠(yuǎn)先生譽(yù)為“中青年語文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物?！彼鶆?chuàng)建的全新的閱讀教學(xué)法——“板塊式”教學(xué)，以“塊狀”的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于教師的有效教學(xué)，更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)與審美情趣的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。余映潮老師曾為“板塊式”教學(xué)作出如下界定：“指在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾‘塊’教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)過程中，不僅有機(jī)地形成了幾個(gè)知環(huán)球人文地理 2014年18期2014-08-15
- 余映潮教學(xué)語言藝術(shù)例談
亞莉內(nèi)容摘要：余映潮是我國著名的語文特級(jí)教師，其高超的課堂教學(xué)藝術(shù)尤其是課堂教學(xué)語言藝術(shù)堪稱我國語文教育百花園的一朵奇葩。本文以“建議你這樣——《散步》教學(xué)實(shí)錄”為例，對(duì)教學(xué)過程中的過渡、教授、點(diǎn)評(píng)以及小結(jié)四個(gè)方面的語言進(jìn)行分析，展現(xiàn)其精湛的教學(xué)語言藝術(shù)。關(guān)鍵詞：余映潮 教學(xué)語言藝術(shù) 《散步》余映潮是我國著名的語文特級(jí)教師，其高超的課堂教學(xué)藝術(shù)尤其是課堂教學(xué)語言藝術(shù)堪稱我國語文教育百花園的一朵奇葩。漫步在余老師精心營造的課堂語言之中，有一種如沐春風(fēng)之感。這文學(xué)教育 2014年6期2014-07-15
- 平淡中的大智慧 ——余映潮老師課例評(píng)析
的大智慧 ——余映潮老師課例評(píng)析李 揚(yáng)(山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院 山西臨汾 041000)本文通過分析余映潮老師的課堂形式、課堂評(píng)價(jià)、課堂訓(xùn)練和教學(xué)手段，對(duì)余老師的教學(xué)進(jìn)行簡單概況，并歸納出對(duì)我們以后教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)；多媒體余映潮老師的課堂看上去是平平淡淡，但仔細(xì)咀嚼后往往令人回味無窮。余老師以深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、獨(dú)特的板塊式教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)理念把語文教材重新整合，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，真正進(jìn)行聽說讀寫的全面訓(xùn)練。一、課堂形式：平淡中環(huán)環(huán)相扣《義佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年8期2014-04-17
- 像余映潮先生那樣講課
中學(xué) 楊德淬像余映潮先生那樣講課雞西市田家炳中學(xué) 楊德淬上課感受：這就是余映潮先生《假如生活欺騙了你》眾多設(shè)計(jì)中最為人稱道的一個(gè)。我原封不動(dòng)地用了一遍！用余映潮先生的設(shè)計(jì)思路上課，感受真的是——順暢極了！輕松極了！愉快極了！充實(shí)極了！余映潮先生蒞臨雞西講這一課時(shí)，思路有所不同，課堂容量更大，涉及到的詩歌名篇更多。尤其是結(jié)尾，更加回味悠長：全體學(xué)生輕聲吟讀美國詩人蒂斯黛爾的詩歌絕響：《像麥禾那樣搖曳》，全詩錄如下：像麥禾那樣搖曳，吹倒了又挺起，我也要如此堅(jiān)強(qiáng)黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2014年12期2014-04-09
- 通知
版將隆重推出“余映潮中考語文試題研究”專欄從2008年9月（下學(xué)年）開始，《中學(xué)生閱讀?初中版?中考》將隆重推出全國著名特級(jí)教師、課堂教學(xué)專家、中考語文研究專家余映潮老師的專欄：“余映潮中考語文試題研究”。余老師在中學(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)研究方面成果豐富，在作文教學(xué)研究、中考試題研究方面卓有建樹。本專欄將以連載的形式，刊載余老師中考語文試題研究系列文章，內(nèi)容主要有中考閱讀題考點(diǎn)分析、中考閱讀題的編擬技巧、中考閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)、中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)等等。本專欄涉及中考語中學(xué)生閱讀(初中版) 2008年5期2008-05-29
- 勤于實(shí)踐 樂于鉆研