電磁場(chǎng)與電磁波
- “電磁場(chǎng)與電磁波” 混合式教學(xué)改革探索
]?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波” 是電子信息與通信工程類等專業(yè)本科生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一些交叉學(xué)科和新型邊緣科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)代電子通信系統(tǒng)離不開對(duì)電磁場(chǎng)的產(chǎn)生、傳播和接收等問題的研究和應(yīng)用。因此，課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生深入理解各種電磁現(xiàn)象在特定條件下的不同特性、掌握基本的分析和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生用場(chǎng)的觀點(diǎn)對(duì)電子通信工程中的電磁現(xiàn)象進(jìn)行定性及定量分析的能力。但由于課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象、對(duì)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力要求高[2]，且實(shí)際教學(xué)中理論課時(shí)有
科教導(dǎo)刊 2023年27期2023-10-30
- 面向“電磁場(chǎng)與電磁波”課程的微課建設(shè)與改革
］ “電磁場(chǎng)與電磁波”課程是培養(yǎng)新工科電磁場(chǎng)工程專業(yè)人才的一系列課程中的基石，是一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。探討微課在“電磁場(chǎng)與電磁波”課程中的運(yùn)用，主要從課程概念抽象和數(shù)學(xué)推導(dǎo)復(fù)雜的特點(diǎn)出發(fā)，從傳統(tǒng)教學(xué)的課前、課中和課后三個(gè)方面，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，給出了“電磁場(chǎng)與電磁波”課程的微課制作標(biāo)準(zhǔn)、制作內(nèi)容和制作形式，鼓勵(lì)學(xué)生成為微課制作的主體，不僅有效拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，還豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生更有信心、更有興趣地學(xué)習(xí)“電磁場(chǎng)與電磁波”課程，從而實(shí)現(xiàn)
教育教學(xué)論壇 2023年7期2023-04-15
- “電磁場(chǎng)與電磁波”課程混合教學(xué)模式研究
4)“電磁場(chǎng)與電磁波”課程是高等學(xué)校電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息等專業(yè)本科生的一門基礎(chǔ)課，也是“微波技術(shù)”“通信電路”“電磁兼容”等課程的理論基礎(chǔ)。特別是在現(xiàn)代電子技術(shù)高速發(fā)展的信息時(shí)代，電磁場(chǎng)與電磁波被廣泛運(yùn)用到廣播電視、信息通訊、軍事偵察、電子對(duì)抗等各個(gè)領(lǐng)域中。因此，它是一門重要的基礎(chǔ)理論課程。另一方面，該課程內(nèi)容涉及面廣、理論抽象、數(shù)學(xué)分析多，也是被公認(rèn)為難教、難學(xué)的一門課程[1-2]。結(jié)合“電磁場(chǎng)與電磁波”課程教學(xué)的實(shí)際，嘗試?yán)们把丶夹g(shù)引領(lǐng)
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年4期2022-11-27
- “電磁場(chǎng)與電磁波”課程思政建設(shè)路徑探索
務(wù)?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波”課程是通信、電子及光電類等學(xué)科的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其基本的理論核心是麥克斯韋方程組，它是科學(xué)家們從自然界中的電、磁現(xiàn)象出發(fā)，通過數(shù)學(xué)公式的嚴(yán)密推導(dǎo)歸納總結(jié)得出，并融入了對(duì)新物理現(xiàn)象的假設(shè)和預(yù)言，最終該規(guī)律又被實(shí)驗(yàn)證實(shí)。麥克斯韋方程組透露出豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，而圍繞著它的還有許多勵(lì)志和值得弘揚(yáng)的科學(xué)家故事。此外，“電磁場(chǎng)與電磁波”是一門理論與實(shí)踐高度融合的課程，小到日常生活中手機(jī)通訊、廣播、電視、微波爐等，大到國(guó)家重大科技發(fā)明如磁懸浮列車
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年5期2022-11-07
- 工程認(rèn)證背景下“電磁場(chǎng)與電磁波”教學(xué)改革與實(shí)踐
02）電磁場(chǎng)與電磁波這門課程是各學(xué)校理工電類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容涉及非常廣泛，在學(xué)習(xí)過程中不僅要用到高等數(shù)學(xué)的基本矢量分析、微積分、正交曲線坐標(biāo)系的應(yīng)用等知識(shí)，同時(shí)還要用到普通物理學(xué)關(guān)于電磁現(xiàn)象的一些基礎(chǔ)知識(shí)，由于該課程理論性強(qiáng)，所需要的基礎(chǔ)知識(shí)廣泛，為了把這門課程講授好，各個(gè)高校的任課老師都在進(jìn)行各種對(duì)應(yīng)的改革。工程專業(yè)認(rèn)證不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提供保障，而且能夠?yàn)殡婎惞こ虒I(yè)修訂培養(yǎng)目標(biāo)、重組課程體系、深化課堂改革、明晰教師責(zé)任、健全評(píng)價(jià)機(jī)制等教學(xué)工作
科教導(dǎo)刊 2022年23期2022-10-15
- “電磁場(chǎng)與電磁波”的課程思政教學(xué)探究
[2]電磁場(chǎng)與電磁波是電子信息類本科學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)之一，是光電信息科學(xué)與工程本科的專業(yè)基礎(chǔ)課。電磁場(chǎng)與電磁波是能量與信息的載體，其理論與技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的很多領(lǐng)域里得到了廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它又是一些交叉學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)和新興邊緣學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在本課程的第一節(jié)課緒論部分，可以通過介紹微波雷達(dá)、微波通信、微波遙感等微波技術(shù)及其應(yīng)用，初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新科技（微波技術(shù)）在國(guó)家重要領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)本課程涉及的專業(yè)知識(shí)和技能在國(guó)家發(fā)展中的重要作用有所
湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年8期2022-10-14
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證下“電磁場(chǎng)與電磁波”課程的改革
革?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波”是電子與信息工程專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)理論課。此外，電磁波作為信息傳輸?shù)妮d體，成為當(dāng)今發(fā)布和獲取信息、探測(cè)未知世界的一種重要手段。從理論和實(shí)踐二個(gè)維度出發(fā)，學(xué)好本課程都十分重要。秉承工程教育專業(yè)認(rèn)證的三大核心理念，對(duì)該課程進(jìn)行了研究和改革，構(gòu)建“行業(yè)需求決定課程目標(biāo)，課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求，畢業(yè)要求指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)產(chǎn)出學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效果引導(dǎo)持續(xù)改進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)服務(wù)行業(yè)需求”的閉環(huán)教學(xué)體系，旨在探究如何在“新工科”形勢(shì)下培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年4期2022-09-05
- “電磁場(chǎng)與電磁波”教學(xué)方法再探索
3)“電磁場(chǎng)與電磁波”是電子、通信類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“微波技術(shù)”“天線技術(shù)”“無線通信”等課程打下重要的理論基礎(chǔ)，對(duì)廣播、衛(wèi)星通信、雷達(dá)等領(lǐng)域有重要指導(dǎo)作用[1]。利用電磁場(chǎng)理論方法和計(jì)算機(jī)輔助軟件分析解決實(shí)際問題也是電子、通信類專業(yè)學(xué)生不可或缺的能力儲(chǔ)備。由于該課程需要深刻洞察物理現(xiàn)象的數(shù)學(xué)本質(zhì)，熟練使用微分方程、矢量分析等工具方法進(jìn)行建模分析，因此對(duì)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)要求較高。此外，“電磁場(chǎng)與電磁波”各章節(jié)之間邏輯嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相扣，從
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年3期2022-07-30
- 基于MOOC的“電磁場(chǎng)與電磁波”混合式教學(xué)模式研究
8)“電磁場(chǎng)與電磁波”是通信、光電、電子類等專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課，是理工科專業(yè)課程的橋梁，與很多重要基礎(chǔ)課程(如“高等數(shù)學(xué)”“大學(xué)物理”)有交叉，又是現(xiàn)代高科技技術(shù)(如微波技術(shù)與天線、遙感遙測(cè))的理論基礎(chǔ)[1]。其主要內(nèi)容包括矢量分析、靜態(tài)電磁場(chǎng)、時(shí)變電磁波、電磁波的傳輸和電磁波的輻射等。本課程使學(xué)生掌握電磁場(chǎng)的有關(guān)定理、定律、麥克斯韋方程等的物理意義及數(shù)學(xué)表達(dá)式。使學(xué)生熟悉一些重要的電磁場(chǎng)問題和數(shù)學(xué)模型的建立過程以及分析方法。培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和分析
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-05-23
- “電磁場(chǎng)與電磁波”協(xié)同育人雙螺旋模式的課程思政改革
過探索電磁場(chǎng)與電磁波發(fā)展演變進(jìn)化史與電磁革命和電磁大國(guó)崛起史兩條歷史主線，建立德育目標(biāo)，同時(shí)構(gòu)建了“（1+1）<2”的課程體系改革優(yōu)化模式和 “1+1>2”思政教育的協(xié)同培育的雙螺旋模式，最后通過構(gòu)建“顯形”“隱形”“無形”的教學(xué)平臺(tái)將課程思政元素融入到專業(yè)教學(xué)中。教學(xué)成果表明該模式的課程思政可以有效的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校生的價(jià)值引領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政素養(yǎng)的自我內(nèi)化?！娟P(guān)鍵詞】? ? 混合式教學(xué)? ? 協(xié)同育人? ? 翻轉(zhuǎn)課堂引言：我國(guó)是中國(guó)
中國(guó)新通信 2022年1期2022-03-27
- 《電磁場(chǎng)與電磁波》協(xié)同育人雙螺旋模式的課程思政改革
過探索電磁場(chǎng)與電磁波發(fā)展演變進(jìn)化史與電磁革命和電磁大國(guó)崛起史兩條歷史主線，建立德育目標(biāo)，同時(shí)構(gòu)建了“（1+1）<2”的課程體系改革優(yōu)化模式和 “1+1>2”思政教育的協(xié)同培育的雙螺旋模式，最后通過構(gòu)建“顯形”“隱形”“無形”的教學(xué)平臺(tái)將課程思政元素融入到專業(yè)教學(xué)中。教學(xué)成果表明該模式的課程思政可以有效地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校生的價(jià)值引領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政素養(yǎng)的自我內(nèi)化?！娟P(guān)鍵詞】? ? 混合式教學(xué)? ? 協(xié)同育人? ? 翻轉(zhuǎn)課堂引言：我國(guó)是中國(guó)
中國(guó)新通信 2022年2期2022-03-23
- “電磁場(chǎng)與電磁波”課程的思政教學(xué)實(shí)踐
課，“電磁場(chǎng)與電磁波”具有十分重要的核心地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往注重講解電磁波的產(chǎn)生機(jī)理、電磁場(chǎng)求解方法等專業(yè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及求解問題的思路，但是忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)、思辨能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)沒有起到很好的引導(dǎo)作用。1 開展課程思政的必要性在2018年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出的“把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想整治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，這一指導(dǎo)思想對(duì)大學(xué)本科教育
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年6期2022-02-12
- “電磁場(chǎng)與電磁波”課程思政教學(xué)改革探索
涉及到電磁場(chǎng)與電磁波理論的應(yīng)用；同時(shí)電磁場(chǎng)相關(guān)理論也為一些交叉學(xué)科提供了理論基礎(chǔ)。因此，“電磁場(chǎng)與電磁波”作為高校電子信息類專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，具有內(nèi)容豐富、應(yīng)用性強(qiáng)，容易引發(fā)學(xué)生共鳴等特點(diǎn)[4]。以“電磁場(chǎng)與電磁波”課程思政改革為例，基于產(chǎn)出導(dǎo)向，通過多方協(xié)同育人，在教學(xué)環(huán)節(jié)融入課程育人主旋律、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升育人執(zhí)行力、多方聯(lián)動(dòng)筑牢課程育人主陣地、以學(xué)生的獲得感為本觀測(cè)育德效果，并持續(xù)改進(jìn)實(shí)現(xiàn)課程思政的深度融合，確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年6期2022-02-12
- “電磁場(chǎng)與電磁波”的信息化教學(xué)研究與實(shí)踐＊
1）“電磁場(chǎng)與電磁波”是電子電氣工程相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過學(xué)習(xí)掌握電磁基本理論及其應(yīng)用背景，搭建通往后續(xù)專業(yè)課的必經(jīng)橋梁[1-3]。根據(jù)這一定位，本校測(cè)控工程、雷達(dá)工程等共計(jì)5個(gè)專業(yè)的本科學(xué)員于大二下學(xué)期開設(shè)了本門課程。處于當(dāng)前階段的本科學(xué)員已經(jīng)完成了“高等數(shù)學(xué)”“大學(xué)物理”“電路分析”課程的學(xué)習(xí)，即將進(jìn)入三年級(jí)開始“微波技術(shù)與天線”“航天無線電測(cè)量技術(shù)”“雷達(dá)信號(hào)處理基礎(chǔ)”等專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，本門課程是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程無縫銜接的必要條件之一，為
科技與創(chuàng)新 2022年2期2022-02-11
- “電磁場(chǎng)與電磁波”課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐
文以“電磁場(chǎng)與電磁波”課程為例，在深入分析領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記講話和《綱要》等相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)和通信專業(yè)的育人目標(biāo)，從課程所涉專業(yè)和行業(yè)背景、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和前沿科研成果、電磁學(xué)歷史文化發(fā)展等多角度深度挖掘提煉課程知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，將思政育人目標(biāo)貫穿課程教學(xué)全過程，將價(jià)值引領(lǐng)融入知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思維方法和職業(yè)道德素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人與育才的統(tǒng)一，進(jìn)而推進(jìn)專業(yè)課課程思政的建設(shè)
科學(xué)咨詢 2021年50期2022-01-21
- 基于雨課堂的“電磁場(chǎng)與電磁波”教學(xué)改革實(shí)踐研究＊
6）“電磁場(chǎng)與電磁波”是電子信息與電氣工程相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課，為后續(xù)“微波技術(shù)與天線”“衛(wèi)星通信”“雷達(dá)原理”等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供必不可少的理論基礎(chǔ)，因此，該課程的教學(xué)在電子信息和電氣工程專業(yè)的教學(xué)體系中起到承上啟下的作用[1-2]。此外，通信、雷達(dá)、遙感、測(cè)控等重要軍事領(lǐng)域都需要用到電磁理論，所以該課程的學(xué)習(xí)對(duì)電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波”課程內(nèi)容涵蓋電磁波的產(chǎn)生、輻射、傳播等方面，從庫(kù)侖定律、安培定律和法拉第電磁感應(yīng)定律三大
科技與創(chuàng)新 2022年1期2022-01-19
- 基于OBE理念的“電磁場(chǎng)與電磁波”課程思政教學(xué)方法研究
]。“電磁場(chǎng)與電磁波”是電子信息類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，并且是“微波與天線”與“光纖通信”等專業(yè)課程的先修課程，課程具有邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)。由于課程的內(nèi)容比較抽象，因此在引入課程思政首先要考慮合適的課程內(nèi)容，否則會(huì)造成思政內(nèi)容對(duì)課程內(nèi)容的割裂。1 “電磁場(chǎng)與電磁波”課程在OBE理念下的教學(xué)現(xiàn)狀分析學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（OBE）是以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為教學(xué)導(dǎo)向，逆向確定教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)[6]。傳統(tǒng)的教學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年25期2022-01-01
- 新工科背景下《電磁場(chǎng)與電磁波》課程模塊化教學(xué)探索
題?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波》課程是高等院校通信工程、電磁場(chǎng)與無線技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化等專業(yè)的必修課程之一，屬于電磁場(chǎng)與無線技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。而《電磁場(chǎng)與電磁波》課程的教學(xué)往往是以教師為中心，教學(xué)模式相對(duì)單一，課堂以“灌輸式”教學(xué)方法為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，學(xué)習(xí)的主觀性較差，對(duì)課程興趣度較低。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)過程已經(jīng)無法滿足新工科發(fā)展的需求。由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力的差異性，采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段也應(yīng)多樣化[2]，否則將
科學(xué)咨詢 2021年5期2021-12-31
- “電磁場(chǎng)與電磁波”課程教學(xué)改革思考與探索＊
引言“電磁場(chǎng)與電磁波”課程是電子信息類學(xué)生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是電氣工程師必備的基礎(chǔ)知識(shí)，是電磁理論的重要組成部分，并且“電磁場(chǎng)與電磁波”課程理論知識(shí)非常系統(tǒng)完備，應(yīng)用技術(shù)非常廣泛實(shí)用，學(xué)好這門課程有助于增強(qiáng)學(xué)生利用電磁場(chǎng)和電磁波的理論知識(shí)解決實(shí)際電磁工程問題的創(chuàng)新能力。電磁理論在麥克斯韋方程組建立后的一百多年里，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電磁理論得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。電磁理論在生產(chǎn)生活的各個(gè)方面得到廣泛應(yīng)用，尤其近三十年來，隨著無線電電子學(xué)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
科技與創(chuàng)新 2021年9期2021-11-27
- 電磁場(chǎng)與電磁波教學(xué)改革探索
摘要】電磁場(chǎng)與電磁波是電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程專業(yè)必修課，該課程涉及多學(xué)科交叉領(lǐng)域的知識(shí)，理論要求高。面對(duì)一些專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)差的同學(xué)該如何進(jìn)行教學(xué)是本次研究重點(diǎn)。針對(duì)這些問題，以及2020年新冠肺炎影響導(dǎo)致的大批量線上學(xué)習(xí)過程，為培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用型本科人才，論文在講授方法上結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)在線平臺(tái)技術(shù)，授課前講授部分基礎(chǔ)知識(shí)以及分享與應(yīng)用有緊密關(guān)系的技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】電磁場(chǎng)與電磁波;教學(xué)內(nèi)容;在線教學(xué);教學(xué)改革電磁場(chǎng)與電磁波課程的定位自然
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 《電磁場(chǎng)與電磁波》課程混合式教學(xué)實(shí)踐研究
引言電磁場(chǎng)與電磁波課程主要內(nèi)容包括：場(chǎng)論基礎(chǔ)、電磁實(shí)驗(yàn)定律和場(chǎng)量基本方程、靜態(tài)場(chǎng)、動(dòng)態(tài)場(chǎng)、電磁波的傳播、電磁波的傳輸和電磁波的輻射等。本課程學(xué)習(xí)過程需要在大學(xué)物理基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入分析電磁場(chǎng)性質(zhì)，在分析過程中，必須綜合運(yùn)用微分、積分和矢量計(jì)算及坐標(biāo)變換的知識(shí)，這就要求學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)和自然科學(xué)的基本知識(shí)、模型及典型方法應(yīng)用到不同場(chǎng)的分析中，建立不同場(chǎng)的特定條件下的抽象的數(shù)學(xué)模型，然后對(duì)場(chǎng)進(jìn)行分析求解。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生從會(huì)計(jì)算提升到能根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行合理
湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年8期2021-10-25
- “電磁場(chǎng)與電磁波”教學(xué)中的案例啟發(fā)式實(shí)踐
合，“電磁場(chǎng)與電磁波”課程與電子信息相關(guān)專業(yè)的許多核心課程緊密相關(guān)，是新工科人才培養(yǎng)不可或缺的一門重要課程?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波”是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程涉及范圍廣，相關(guān)知識(shí)在通信、廣播、電視、導(dǎo)航、雷達(dá)、遙感、測(cè)控、電子對(duì)抗等領(lǐng)域有著廣泛而深入的應(yīng)用。國(guó)內(nèi)外著名高校都把“電磁場(chǎng)與電磁波”課程列入電子、電氣類專業(yè)的必修課，同時(shí)該課程也是電子信息類專業(yè)的本科學(xué)生必須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分之一［2］。“電磁場(chǎng)與電磁波”課程在相關(guān)專業(yè)課程體系中具有承
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2021年5期2021-10-23
- “電磁場(chǎng)與電磁波”課程的混合教學(xué)模式研究
問題“電磁場(chǎng)與電磁波”課程，是電子信息工程專業(yè)和通信工程專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課程具有理論性強(qiáng)、概念抽象、邏輯性嚴(yán)密、數(shù)學(xué)工具應(yīng)用多、涉及應(yīng)用領(lǐng)域廣泛等特點(diǎn)。僅40學(xué)時(shí)，涉及9章內(nèi)容［10］。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)帶給學(xué)生生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容和課堂形式是本文作者自2002年擔(dān)任本課程教學(xué)以來一直不斷探求的目標(biāo)。雖然取得長(zhǎng)足進(jìn)步但仍存在如下問題：課程與“大學(xué)物理”課程聯(lián)系密切，部分內(nèi)容比如靜電場(chǎng)的高斯通量定律，“大學(xué)物理”課程中學(xué)習(xí)過它的積分形式，本課程
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2021年5期2021-10-23
- Matlab軟件在電磁場(chǎng)與電磁波可視化教學(xué)中的應(yīng)用
生對(duì)《電磁場(chǎng)與電磁波》這門課程的學(xué)習(xí)興趣以及提高老師的教學(xué)質(zhì)量，利用學(xué)生們對(duì)電腦編程和制作可視化圖片感興趣這一特點(diǎn)，我們引入Matlab軟件，將電腦編程與課本相結(jié)合，將結(jié)果以圖像的形式呈現(xiàn)出來，進(jìn)行可視化教學(xué)，這樣不僅可以將學(xué)生從復(fù)雜、難懂和抽象的公式中解救出來，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課程更加容易學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：電磁場(chǎng)與電磁波;Matlab;可視化;教學(xué)1?概述《電磁場(chǎng)與電磁波》是一門公式推導(dǎo)復(fù)雜、涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)多、物理概念比較抽象的專
科技風(fēng) 2021年20期2021-09-16
- 新工科背景下結(jié)合“雨課堂”的《電磁場(chǎng)與電磁波》課程的混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐
課堂;電磁場(chǎng)與電磁波;混合教學(xué)模式一、緒論為應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，教育部積極推進(jìn)“新工科”建設(shè)?！靶鹿た啤比瞬排囵B(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力提出了更高的要求。而信息時(shí)代里，信息技術(shù)和教學(xué)模式的融合是大勢(shì)所趨，多種教學(xué)輔助工具應(yīng)運(yùn)而生，如“騰訊課堂”“智慧樹”“超星泛雅”等。其中，“雨課堂”是2016年學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的智慧教學(xué)工具，其目的是全面提升課堂教學(xué)體驗(yàn)，讓師生互動(dòng)更多、教學(xué)更為便捷。該工具將微信小
科技風(fēng) 2021年19期2021-09-07
- 基于Unity 3D《電磁場(chǎng)與電磁波》虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
，完成電磁場(chǎng)與電磁波的實(shí)驗(yàn)。這樣打破時(shí)間、空間的局限，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)本地下載，利用手持式設(shè)備（ 平板電腦和手機(jī)等） 進(jìn)行移動(dòng)式、開放式實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以清楚看到電場(chǎng)與磁場(chǎng)的分布，并且可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真，使學(xué)生對(duì)課程中的概念有更深入的理解。1前言目前隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù)的迅猛發(fā)展，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)[1-3]。電磁場(chǎng)與電磁波作為能量的一種形式，是當(dāng)今世界最重要的能源之一，同時(shí)電磁
科學(xué)與財(cái)富 2021年7期2021-07-04
- 西藏高校電磁場(chǎng)與電磁波教學(xué)實(shí)踐與思考
要]電磁場(chǎng)與電磁波作為電子、信息技術(shù)等理工類專業(yè)一門極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)好后續(xù)課程具有重要的意義。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)與電磁波這門課程時(shí)感到難度大，學(xué)習(xí)效果不佳，尤其在西藏高校，由于學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)普遍較差，使教好這門課的難度更大。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)與電磁波這門課的難度，使學(xué)生比較好地掌握這門課程的基本理論知識(shí)，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及西藏高校學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)為教師應(yīng)通過注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
大學(xué)教育 2021年5期2021-06-11
- 西部高?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波”課程可視化教學(xué)的探索和實(shí)踐——以吉首大學(xué)為例＊
高?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波”課程可視化教學(xué)的探索和實(shí)踐——以吉首大學(xué)為例＊唐炳（吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院，湖南 湘西土家族苗族自治州 416000）“電磁場(chǎng)與電磁波”這一課程本身內(nèi)容晦澀難懂，概念抽象，數(shù)學(xué)公式復(fù)雜繁多，加上西部高校師資力量不足，導(dǎo)致西部高校老師對(duì)這一課程難教、學(xué)生對(duì)這一課程難學(xué)。以吉首大學(xué)為例，通過與廣州粵嵌公司合作開展了對(duì)“電磁場(chǎng)與電磁波”這一課程的可視化教學(xué)研究。將課程中的理論知識(shí)與現(xiàn)代流行的科學(xué)計(jì)算軟件相結(jié)合，利用科學(xué)計(jì)算軟件強(qiáng)大的計(jì)算
科技與創(chuàng)新 2021年6期2021-04-13
- “電磁場(chǎng)與電磁波”教學(xué)思考
引言“電磁場(chǎng)與電磁波”課程是高等學(xué)校電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息等專業(yè)本科生的一門基礎(chǔ)課，也是“微波技術(shù)”、“通信電路”、“電磁兼容”等課程的理論基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容涉及面廣、理論抽象、數(shù)學(xué)分析多，也是被公認(rèn)為難教、難學(xué)的一門課程。如何分析其課程特點(diǎn)，充分利用各種條件，增強(qiáng)該課程的授課效果，是相關(guān)專業(yè)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1 “電磁場(chǎng)與電磁波”課程特點(diǎn)“電磁場(chǎng)與電磁波”是一門教師難教、學(xué)生難學(xué)，理論性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)中面臨的內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、概念
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2021年3期2021-04-04
- “電磁場(chǎng)與電磁波”榮譽(yù)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐
劃?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波”作為學(xué)院開設(shè)的首門榮譽(yù)課程，進(jìn)行了系列因材施教的教學(xué)模式和教學(xué)方法改革初探。以往“電磁場(chǎng)與電磁波”教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生傾向于把理論推演看成是抽象的概念，著重于把一些方程當(dāng)做“公式”去記憶。公式的繁多，很容易使學(xué)生感到畏懼，并失去對(duì)電磁場(chǎng)理論學(xué)習(xí)的興趣?；诖藛栴}及榮譽(yù)課程學(xué)生特點(diǎn)，作者以專題形式優(yōu)化整合了教學(xué)內(nèi)容，開展了“研討+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，并實(shí)施了電磁場(chǎng)理論應(yīng)用的中外聯(lián)合教學(xué)，幫助學(xué)生有效的認(rèn)識(shí)和理解“模糊概念”和“公式”，提高
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2021年1期2021-04-02
- “電磁場(chǎng)與電磁波”實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的暑期學(xué)校模式
引言“電磁場(chǎng)與電磁波”課程是電子信息類專業(yè)重要的一門基礎(chǔ)課，是“光纖通信”、“微波技術(shù)”、“天線”等課程的基礎(chǔ)。它主要講述電磁場(chǎng)的基礎(chǔ)理論和基本概念，課程具有理論性強(qiáng)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高和概念抽象等特點(diǎn)。同時(shí)，該課程實(shí)踐器材一般占地面積大，費(fèi)用較高，統(tǒng)一組織學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐較為困難。單純使用電磁仿真軟件可以在一定程度上解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不充分的問題，但不能完全替代動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。在大多數(shù)高校，學(xué)生必須要花費(fèi)20周的時(shí)間來進(jìn)行該課程理論學(xué)習(xí)，在這期間除了要完成授課教
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2021年1期2021-04-02
- “電磁場(chǎng)與電磁波”課程可視化方法研究
引言“電磁場(chǎng)與電磁波”課程內(nèi)容抽象，因?yàn)殡姶艌?chǎng)看不見，摸不到，導(dǎo)致學(xué)生難以理解電磁場(chǎng)的基本概念與理論。為提高教學(xué)質(zhì)量，有必要引入直觀性手段。隨著計(jì)算機(jī)與軟件技術(shù)的蓬勃發(fā)展，基于Matlab、Mathematica等軟件的可視化技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了眾多清晰的場(chǎng)分布圖形和生動(dòng)的動(dòng)畫，帶來了直觀性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果[1～9]。電磁場(chǎng)模型繁多，場(chǎng)分布千變?nèi)f化，目前國(guó)內(nèi)尚無文獻(xiàn)對(duì)電磁場(chǎng)可視化問題進(jìn)行系統(tǒng)的分類，并指出各類問題具體的可視化
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2021年1期2021-04-02
- 基于LED光立方的電磁波極化演示
針對(duì)“電磁場(chǎng)與電磁波”課程教學(xué)難度大的現(xiàn)狀，制訂了一套計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施方案。尤其電磁波的傳輸與極化看不見摸不著，學(xué)生難以理解該部分內(nèi)容，因此，根據(jù)均勻平面電磁波的極化方式，在MATLAB中編程以三維立體動(dòng)畫的形式演示電磁波的線極化、圓極化與橢圓極化;并以STM32作為主控芯片，采用4 096個(gè)LED燈組成一個(gè)16*16*16的三維立方體LED光立方教具，使抽象的概念變得可視而具體，使教學(xué)過程變得生動(dòng)形象并富有趣味，從而利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：電磁
微型電腦應(yīng)用 2020年11期2020-12-23
- “電磁場(chǎng)與電磁波”課程線上教學(xué)模式研究與實(shí)踐
引言“電磁場(chǎng)與電磁波”課程是電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程[1-2]，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，同時(shí)也支撐著工程教育專業(yè)認(rèn)證的多個(gè)指標(biāo)點(diǎn)。為此，需要對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的“電磁場(chǎng)與電磁波”課程教學(xué)模型進(jìn)行研究，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握該門課程的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電磁場(chǎng)與電磁波工程問題的分析、解決能力。1 線上教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建由于疫情的原因，無法進(jìn)行線下教學(xué)活動(dòng)，為此，本課程通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)構(gòu)建了電磁場(chǎng)與電磁波線上教學(xué)平臺(tái)，包括由浙江大學(xué)章獻(xiàn)
無線互聯(lián)科技 2020年18期2020-12-07
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的《電磁場(chǎng)與電磁波》MOOC課程教學(xué)改革研究
念，《電磁場(chǎng)與電磁波》課程以培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)以及具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合《電磁場(chǎng)與電磁波》慕課的建設(shè)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，強(qiáng)化雙師雙能型教師培養(yǎng)，把科研引入教學(xué)課堂的形式，最終使學(xué)生能夠在“新工科”理念下理解并掌握電磁場(chǎng)與電磁波的基本理論。關(guān)鍵詞：新工科;電磁場(chǎng)與電磁波;慕課;翻轉(zhuǎn)課堂慕課和翻轉(zhuǎn)課堂是“新工科”教育背景下課程的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，是較為新興的一種教育教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是以教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，能夠增強(qiáng)學(xué)
山東青年 2020年5期2020-07-04
- “電磁場(chǎng)與電磁波”線上課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與資源配置
1)“電磁場(chǎng)與電磁波”課程是電子信息類本科生的一門專業(yè)核心課程。該課程在“高等數(shù)學(xué)”“大學(xué)物理”等先修課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了宏觀電磁場(chǎng)與電磁波的基本性質(zhì)及基本規(guī)律，是電子信息類本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要組成部分，在移動(dòng)通信、微波通信、光纖通信、射頻電路、電磁兼容等相關(guān)領(lǐng)域有著廣泛而深入的應(yīng)用[1]。但該課程具有公式繁多、物理概念抽象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理
合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年6期2020-03-10
- 基于剔除抄襲因素和學(xué)生能力因素的題目難度預(yù)測(cè)研究
——以《電磁場(chǎng)與電磁波》習(xí)題為例
平?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波》是一門內(nèi)容概念抽象、公式繁多、課程體系嚴(yán)謹(jǐn)且對(duì)電子與通信技術(shù)學(xué)科極為重要的科目[1]。所以對(duì)《電磁場(chǎng)與電磁波》這門科目進(jìn)行難度量化分級(jí)有著重要意義。經(jīng)典測(cè)量理論（Classic Test Theory，CTT）采用通過率法表示題目難度；項(xiàng)目反應(yīng)理論（Item Response Theory，IRT）用項(xiàng)目特征曲線的拐點(diǎn)位置反映該題的難度。CTT或IRT 框架下的難度參數(shù)，都需要通過實(shí)際測(cè)試考生獲得，這種預(yù)測(cè)方式的實(shí)施具有一定的局限性[
中國(guó)教育信息化 2019年23期2019-12-31
- 芻議“電磁場(chǎng)與電磁波”教學(xué)改革實(shí)踐
?“電磁場(chǎng)與電磁波”是一門通信工程類以及理工類電子工程的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程將實(shí)踐和理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容多、專業(yè)性強(qiáng)。但是在新課改背景下，要想提高“電磁場(chǎng)與電磁波”課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，必須積極推動(dòng)電磁波和電磁場(chǎng)教學(xué)改革?；诖?，主要介紹了“電磁場(chǎng)與電磁波”課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題，而且分析了“電磁場(chǎng)與電磁波”教學(xué)改革的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?電磁場(chǎng);電磁波;教學(xué)改革[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年9期2019-12-05
- “新工科”背景下《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)改革研究
景下《電磁場(chǎng)與電磁波》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)應(yīng)用型本科皖西學(xué)院在教學(xué)過程中工程應(yīng)用背景不強(qiáng)、教學(xué)方法以PPT+板書為主、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低等問題，探索了人才培養(yǎng)體系的改革思路?！娟P(guān)鍵詞】“新工科”;電磁場(chǎng)與電磁波;教學(xué)改革當(dāng)前我國(guó)工業(yè)建設(shè)迫切需要地方應(yīng)用型本科高校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和跨學(xué)科能力的工程技術(shù)人才探索培養(yǎng)模式。 “新工科”中的“新”反映了新時(shí)代的特色，與傳統(tǒng)工科相比更加注重未來的科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，體現(xiàn)交叉學(xué)科之間的融合性?！峨姶艌?chǎng)
智富時(shí)代 2019年9期2019-11-27
- 精品課程建設(shè)與《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)改革
設(shè)和《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)分析，予以有關(guān)單位參考與借鑒。關(guān)鍵詞：精品課程;《電磁場(chǎng)與電磁波》;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0005-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.001在某種程度上《電磁場(chǎng)與電磁波》是電子信息類專業(yè)本科生必修的一門基礎(chǔ)性課程，其主要包含的教學(xué)內(nèi)容是敘述電磁場(chǎng)和電磁波的相關(guān)概念和原理、基本方法以及
學(xué)周刊 2019年31期2019-11-27
- 電磁場(chǎng)與電磁波創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)探索與研究
章針對(duì)電磁場(chǎng)與電磁波課程教學(xué)中面臨的理論性強(qiáng)的問題，依照現(xiàn)代高等教育要求，對(duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，開發(fā)軟件仿真和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。采用Matlab軟件仿真和硬件電路設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣哒n程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：電磁場(chǎng)與電磁波;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);軟件仿真中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）07-0028-04 Abstract： In view of the strong t
高教學(xué)刊 2019年7期2019-09-10
- “電磁場(chǎng)與電磁波”在電子通信技術(shù)中的應(yīng)用探討
鍵詞：電磁場(chǎng)與電磁波;電子通信技術(shù);應(yīng)用探討現(xiàn)如今，社會(huì)的信息化水平漸漸提升，人們的生活中已經(jīng)離開不了電子通信技術(shù)的應(yīng)用，而對(duì)電子通信起著決定性作用的電磁場(chǎng)和電磁波，其發(fā)揮著重要的作用。人們知曉電磁場(chǎng)和電磁波的重要性，并且將其廣泛應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)以及工作中，比如目前所普遍使用的智能手機(jī)以及電腦，很大程度的證明了通信技術(shù)已經(jīng)深深的融入了人們的生活中，電磁場(chǎng)和電磁波的使用是社會(huì)發(fā)展的必需方向。一、電磁場(chǎng)和電磁波的基本概述根據(jù)相關(guān)的資料可知，電磁場(chǎng)是由英國(guó)人吉爾
電子樂園·中旬刊 2019年1期2019-09-10
- Maple在電磁場(chǎng)與電磁波理論教學(xué)中的運(yùn)用淺析
摘要：電磁場(chǎng)與電磁波理論是電子信息類、通信類本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容涉及矢量與場(chǎng)論、復(fù)變函數(shù)以及偏微分方程的求解，存在數(shù)學(xué)要求高、求解過程復(fù)雜等問題，因而在目前的教學(xué)過程中，存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。Maple作為目前世界上最為通用的數(shù)學(xué)和工程計(jì)算軟件之一，具有強(qiáng)大的符號(hào)計(jì)算能力。利用Maple的符號(hào)運(yùn)算功能，學(xué)生可以避開電磁場(chǎng)與電磁波理論中復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，能夠更加容易地理解和掌握電磁場(chǎng)與電磁波的特性和規(guī)律。將Maple運(yùn)用于電磁場(chǎng)與電磁波理論教
教育教學(xué)論壇 2019年34期2019-08-21
- “電磁場(chǎng)與電磁波”可視化教學(xué)法的研究與應(yīng)用
課程“電磁場(chǎng)與電磁波”，提出了應(yīng)用方法并分析了應(yīng)用效果。基于可以同樣適用于大學(xué)電類通信類型課程的新型教學(xué)方法的原則，采用完善的可視化教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：可視化教學(xué)法;電磁場(chǎng)與電磁波;教學(xué)效果一、研究?jī)?nèi)容本研究通過前期文獻(xiàn)研究，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)分析，學(xué)生問卷調(diào)查等系統(tǒng)研究，想要?jiǎng)?chuàng)建適用于大學(xué)課堂電磁類課程的可視化教學(xué)模式，需要具備三個(gè)創(chuàng)建機(jī)制：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的改變、教學(xué)效果的評(píng)估。具體創(chuàng)建思路如下圖。1.可視化教學(xué)內(nèi)容
求知導(dǎo)刊 2019年7期2019-07-08
- “互聯(lián)網(wǎng)+”理念下電磁場(chǎng)與電磁波智慧課堂的構(gòu)建與研究
主體。電磁場(chǎng)與電磁波課程組不斷嘗試將二維碼技術(shù)與移動(dòng)學(xué)習(xí)模式合起來應(yīng)用于教學(xué)之中，使教學(xué)突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】電磁場(chǎng)與電磁波;互聯(lián)網(wǎng)+;智慧課堂中圖分類號(hào)： TN911.3;O441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）01-0112-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.01.0470 引言基于移動(dòng)學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析和“云+端”模式的應(yīng)用，構(gòu)建的
科技視界 2019年1期2019-03-25
- 《電磁場(chǎng)與電磁波》課程的教學(xué)研究
要：《電磁場(chǎng)與電磁波》課程是通信工程專業(yè)、電子類專業(yè)的專業(yè)必修課程，具有特別重要的地位。但是，該課程長(zhǎng)期保持教學(xué)方法呆板單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等傳統(tǒng)教學(xué)形式，不符合現(xiàn)代通信發(fā)展迅猛發(fā)展的需要，也不適合該課程的特點(diǎn)。本文對(duì)電磁場(chǎng)理論課程研究型教學(xué)改革進(jìn)行探索，提出以"實(shí)用性"為核心的新型教學(xué)模式結(jié)合類比教學(xué)，可以較好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：《電磁場(chǎng)育電磁波》：實(shí)用性：類比教學(xué)一、引言《電磁場(chǎng)與電磁波》課程是一門電子工程、通信工程和網(wǎng)絡(luò)工程等電子通信
科學(xué)與財(cái)富 2018年30期2018-12-28
- “信通類專業(yè)”背景下“電磁場(chǎng)與電磁波”課程改革創(chuàng)新的研究
出對(duì)“電磁場(chǎng)與電磁波”課程的教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和實(shí)驗(yàn)課程改革，并對(duì)改革進(jìn)行分析和實(shí)踐驗(yàn)證。實(shí)踐證明，這些改革，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于“信通類專業(yè)”的改革創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：電磁場(chǎng)與電磁波； 信通類專業(yè)；相近專業(yè)類；改革創(chuàng)新“電磁場(chǎng)與電磁波”是“信通類專業(yè)”的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和電類技術(shù)的快速發(fā)展，這方面的工程師對(duì)“電磁場(chǎng)與電磁波”理論知識(shí)的需求越來越高。近幾年，科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新理論和新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，寬
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2018年10期2018-12-18
- “四個(gè)一流”建設(shè)背景下地方高校教學(xué)改革與實(shí)踐
改革；電磁場(chǎng)與電磁波；創(chuàng)新教育；立體化教學(xué)[ 中圖分類號(hào) ] G642.0 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ] A [ 文章編號(hào) ] 1005-4634（2018）04-0074-060 引言“十三五”規(guī)劃期間，陜西省全面深化高等教育綜合改革，實(shí)施“四個(gè)一流”計(jì)劃[ 1 ]（一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流學(xué)院、一流專業(yè)），持續(xù)推進(jìn)省屬高水平大學(xué)建設(shè)，加快部分地方本科高校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型[ 2，3 ]。近幾年來，商洛學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）作為偏遠(yuǎn)的地方院校，積極響應(yīng)國(guó)家政策，向應(yīng)用
教學(xué)研究 2018年4期2018-11-30
- “電磁場(chǎng)與電磁波”教學(xué)中物理模型的構(gòu)建方法和作用研究
]?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波”是工科電類專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)理論課。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，可以掌握電磁場(chǎng)和電磁波的基本概念和基本理論，同時(shí)為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是通過多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在課程教學(xué)過程中存在諸多問題。1.1 課程內(nèi)容抽象在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間研究復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和進(jìn)行枯燥的解析求解。學(xué)生無法為電磁場(chǎng)和電磁波構(gòu)建形象化的物理模型，不能從根本上認(rèn)識(shí)電磁場(chǎng)的存在形式和變化規(guī)律。1.2 課程中包含大量的理論推導(dǎo)需要用到先前學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。但
無線互聯(lián)科技 2018年19期2018-10-25
- 《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)難點(diǎn)克服的改革嘗試
要】《電磁場(chǎng)與電磁波》是高校電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文就南通大學(xué)《電磁場(chǎng)與電磁波》課程教學(xué)實(shí)踐改革中如何克服教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行了研究。首先，從教材選用、教學(xué)難點(diǎn)等方面分析了本課程的特點(diǎn)。進(jìn)而，為提高教學(xué)質(zhì)量，從“知識(shí)聯(lián)系歷史”、“數(shù)學(xué)聯(lián)系物理”、“理論聯(lián)系實(shí)踐”和“方法聯(lián)系思想”等四個(gè)方面闡述了為克服本課程教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行的改革嘗試，使得該課程更“易學(xué)”和更“易教”?！娟P(guān)鍵詞】電磁場(chǎng)與電磁波；教學(xué)實(shí)踐；難點(diǎn)克服中圖分類號(hào)： O441-4 文獻(xiàn)
科技視界 2018年12期2018-07-28
- 應(yīng)用型高?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波》課程改革的探討
要：《電磁場(chǎng)與電磁波》是高等院校電氣信息類專業(yè)開設(shè)的一門重要的理論基礎(chǔ)課。該課程具有概念抽象、理論性強(qiáng)、公式繁多且復(fù)雜的特點(diǎn)，因此造成該課程教學(xué)難度大、學(xué)生難學(xué)的普遍現(xiàn)象。作為應(yīng)用型高校，應(yīng)注重課程與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，針對(duì)這個(gè)問題，本文在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和目前我?！?span id="syggg00" class="hl">電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出三種教學(xué)改革方法：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、微課案例教學(xué)法、與電磁仿真軟件結(jié)合。其目的在于首先使學(xué)生愿意學(xué)，然后在掌握理論的同時(shí)更加明確該課程理論知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，從而提高我?！?/div>
教育教學(xué)論壇 2018年23期2018-07-26
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的電磁場(chǎng)電磁波的教學(xué)模式探索
要：《電磁場(chǎng)與電磁波》是高等院校光電信息工程類專業(yè)重要的專業(yè)必修課程之一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，普遍存在“教學(xué)難，學(xué)會(huì)難”的問題。本文以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合電磁場(chǎng)與電磁波的課程特點(diǎn)，對(duì)該課程教學(xué)方法進(jìn)行了初步的探索。關(guān)鍵詞：電磁場(chǎng)與電磁波 教學(xué)模式 翻轉(zhuǎn)課堂《電磁場(chǎng)與電磁波》課程是高等院校所設(shè)光電信息工程類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，主要包含了電磁場(chǎng)與電磁波兩大知識(shí)體系，是微波技術(shù)、無線通信等課程的前期理論基礎(chǔ)課，為學(xué)生在日后從事相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中可新教育時(shí)代·教師版 2018年19期2018-07-21
- 對(duì)分課堂教學(xué)模式在電磁場(chǎng)與電磁波課程教學(xué)中的運(yùn)用
。針對(duì)電磁場(chǎng)與電磁波課程教學(xué)的現(xiàn)狀中的一些突出問題，嘗試將對(duì)分課堂教學(xué)模式應(yīng)用在該課程教學(xué)中。通過初步的實(shí)踐，結(jié)果表明，對(duì)分課堂能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，獲得較高的認(rèn)可度和接受度，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣，值得在電磁場(chǎng)與電磁波課程教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和推廣。關(guān)鍵詞：電磁場(chǎng)與電磁波；對(duì)分課堂；大學(xué)課堂教學(xué)；內(nèi)化吸收；自我閱讀；分組討論中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）13-0146-02The電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年13期2018-07-20
- “電磁場(chǎng)與電磁波”課程研討式教學(xué)模式探索
針對(duì)“電磁場(chǎng)與電磁波”課程教學(xué)過程中存在的知識(shí)點(diǎn)多、學(xué)時(shí)少、理解難等主要問題，開展研討式教學(xué)。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生的查閱資料，解決問題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，溝通演講能力均得到了大幅提高，證明了“電磁場(chǎng)與電磁波”課程進(jìn)行研討式教學(xué)是符合教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律的?！娟P(guān)鍵詞】電磁場(chǎng)與電磁波 研討式教學(xué) 解決問題 團(tuán)隊(duì)協(xié)作【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0242-01“電磁場(chǎng)與電磁波”是電子信息類專業(yè)必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，主要課程教育研究 2018年2期2018-03-15
- “新工科”背景下《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)新思考
課程《電磁場(chǎng)與電磁波》的教學(xué)改革進(jìn)行了深入的分析與思考。首先，電磁場(chǎng)與電磁波應(yīng)明確在通信工程人才培養(yǎng)方案中的定位，注重其在課程體系中銜接關(guān)系;然后通過仿真工具，克服解決電磁場(chǎng)與電磁波理論難點(diǎn);其次，通過電磁場(chǎng)與電磁波工程應(yīng)用及研究前沿分析，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出電磁波的基本特性和傳播規(guī)律;最后，強(qiáng)化教師雙師型培養(yǎng)，教師科研引入教學(xué)課堂，從而最終達(dá)到使學(xué)生在新工科背景下理解及掌握電磁場(chǎng)與電磁波基本理論規(guī)律。關(guān)鍵詞：新工科;電磁場(chǎng)與電磁波;課程定位;教學(xué)改革;雙師電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年36期2018-03-04
- 《電磁場(chǎng)與電磁波》理論教學(xué)的探索與實(shí)踐
要】“電磁場(chǎng)與電磁波”是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 本文針對(duì)該課程的特點(diǎn)及難點(diǎn)，對(duì)理論教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行了探索。實(shí)踐證明，這些方法取得了良好的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】電磁場(chǎng)與電磁波；理論教學(xué)；探索；實(shí)踐中圖分類號(hào)： O441-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）36-0129-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.0550 前言《電磁場(chǎng)與電磁波》這門課科技視界 2018年36期2018-03-01
- 新時(shí)代《電磁場(chǎng)與電磁波》課程教學(xué)改革研究
展，《電磁場(chǎng)與電磁波》傳統(tǒng)教學(xué)方法已不再適應(yīng)，本文針對(duì)該課程進(jìn)行了深入的改革研究?；谠撜n程晦澀難懂卻又十分重要的特性，本文從多個(gè)方面對(duì)該課程進(jìn)行了系統(tǒng)的討論：課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀；課程教學(xué)內(nèi)容的改革；課程教學(xué)方式與手段的改革；課程考核方式的改革；最后進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)。從初步的實(shí)踐結(jié)果表明，這些改革對(duì)學(xué)生的邏輯和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有非常大的幫助，更提高了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；電磁場(chǎng)與電磁波；特點(diǎn)；改革DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/山東工業(yè)技術(shù) 2018年24期2018-01-03
- 基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的電磁場(chǎng)與電磁波課程雙語教學(xué)的探索與實(shí)踐
面對(duì)《電磁場(chǎng)與電磁波》進(jìn)行了雙語教學(xué)的探索與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：電磁場(chǎng)與電磁波；雙語教學(xué)；經(jīng)典閱讀中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）46-0145-02一、引言以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列重要講話為指導(dǎo)思想，按照人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律、教育發(fā)展的自身規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，華南理工大學(xué)電子與信息學(xué)院在原有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行馮秉銓實(shí)驗(yàn)班改革，探索注重知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”的整體性人才培養(yǎng)模式?！半姶艌?chǎng)教育教學(xué)論壇 2017年46期2017-11-24
- 思維導(dǎo)圖法在《電磁場(chǎng)與電磁波》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐
法在《電磁場(chǎng)與電磁波》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐王 筠(湖北第二師范學(xué)院 物理與機(jī)電工程學(xué)院， 武漢 430205)本文分析思維導(dǎo)圖法在電磁場(chǎng)與電磁波課程教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐，得出這種方法既有利于教師備課，也有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)抽象學(xué)習(xí)內(nèi)容圖式化、抽象思維過程可視化、零散知識(shí)點(diǎn)的一體化。學(xué)生通過整合新舊知識(shí)，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)管理，從而實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。思維導(dǎo)圖；電磁場(chǎng)與電磁波；教學(xué)研究；課程1 引言思維導(dǎo)圖是英國(guó)著名教育專家Tony Buz湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年8期2017-10-23
- 基于成果導(dǎo)向及評(píng)量的《電磁場(chǎng)與電磁波》課程教學(xué)探討
目前《電磁場(chǎng)與電磁波》課程教學(xué)過程中存在的問題及實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提出從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。在理論課程的教授過程中采用基于成果導(dǎo)向（Outcome-based Education，OBE）的課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)量，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后獲得真正的解決電磁場(chǎng)與電磁波相關(guān)問題的能力，而不再僅僅是以成績(jī)分?jǐn)?shù)論高低。同時(shí)結(jié)合仿真實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，實(shí)踐證明教學(xué)質(zhì)量有非常明顯的提高。關(guān)鍵詞：電磁場(chǎng)與電磁波 教學(xué)改革 OBE（成科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2017年19期2017-09-13
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的電磁場(chǎng)電磁波的教學(xué)模式探索