用敦煌俗文學(xué)中的別字異文對(duì)唐五代西北方音進(jìn)行了研究〔1〕，兩位先生的論著揭示出許多重要的方音現(xiàn)象，為西北方音史的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為漢語語音史研究做出了突出貢獻(xiàn)。此后又有許多學(xué)者運(yùn)用更多的對(duì)音、別字異文、韻文、音注等材料對(duì)唐五代西北方音繼續(xù)探索，取得了豐碩的成果。近年來敦煌寫卷整理工作的持續(xù)進(jìn)行使我們看到了越來越多的別字異文、音注和對(duì)音等材料，仔細(xì)考察這些材料，會(huì)發(fā)現(xiàn)唐五代西北地區(qū)的一些方音現(xiàn)象還未被揭示或并未得到充分挖掘，仍有不少工作要做。二、新發(fā)現(xiàn)

本刊編輯部錯(cuò)別字妖怪占領(lǐng)小吃街，零食們就要招架不住了，這可怎么辦？請(qǐng)你來當(dāng)我們的“援兵”吧，期待你一路通關(guān)打怪，升級(jí)成功！請(qǐng)你當(dāng)小編學(xué)校里、公園里、小區(qū)里、大街上的錯(cuò)別字妖怪神出鬼沒，笑花笑草趕緊行動(dòng)起來，亮出你們的“火眼金睛”，找出錯(cuò)別字妖怪，再來個(gè)“閃電一拍”，將錯(cuò)別字妖怪定格并制服！接下來，你只需要簡單介紹發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字妖怪的經(jīng)過，你就有可能成為《找碴》欄目的小編輯喲！發(fā)送通道：1.電子郵箱zwdwxiaohuadawang@126.com;2.掃描封面

江小琴錯(cuò)別字，就是錯(cuò)字和別字的總稱。錯(cuò)字是“本無其字而寫之”，就是指寫得不正確的字。而別字則是“本當(dāng)為此字，而誤寫為彼字也，今人為之白字，乃別音之轉(zhuǎn)”（顧炎武《日知錄》），也就是說字本身沒有字形上的錯(cuò)誤，而是誤解字義把這個(gè)字當(dāng)作另一個(gè)字用了，俗稱“白字”。錯(cuò)字是源于對(duì)字形的記憶偏差，別字則是對(duì)字義的理解失誤。雖說產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有很多，但最根本的原因是教師在識(shí)字、寫字教學(xué)中沒有遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的認(rèn)知規(guī)律，沒有或者錯(cuò)誤地解析字形，讓學(xué)生機(jī)械

：快救救我們吧！別字大王要攻占我們作文城啦，請(qǐng)趕緊派兵支援我們。再晚一點(diǎn)兒，我們就要淪陷了！藥品廣告：咳不容緩（）? ? ? ? 山地車廣告：騎樂無窮（）補(bǔ)品廣告：鱉來無恙（）? ? ? ? 眼鏡廣告：一明驚人（）驅(qū)蚊器廣告：默默無蚊（）? ? ? 透明膠帶廣告：無可替帶（）網(wǎng)吧廣告：一網(wǎng)情深（）? ? ? ? 鋼琴廣告：一見鐘琴（）熱水器廣告：隨心所?。ǎ? ? ? 空調(diào)廣告：終生無汗（）海鮮廣告：領(lǐng)鮮一步（）? ? ? ? 跳舞機(jī)廣告：聞機(jī)起舞（）房產(chǎn)

715)本文所指別字與異體字、俗字概念皆不混同，單指誤寫或誤讀的字。與“別字”相對(duì)的是“正字”，即正確的字。別字有時(shí)與假借字的概念混雜，然假借字通常為同音借用，別字更多為形體混用。且毛遠(yuǎn)明先生提出：“東漢至南北朝文字假借趨于衰落，類化字、形訛字不是文字假借。”[1]別字是一種帶有個(gè)人主觀性的錯(cuò)誤用字現(xiàn)象，一般不具有普遍性。別字現(xiàn)象不利于文獻(xiàn)的正確閱讀，是有必要對(duì)其進(jìn)行討論的。三國時(shí)期是漢字發(fā)展的重要階段，然因史料匱乏，可資利用的文字研究材料極少。長沙走馬樓

10127）《碑別字新編》收錄了歷代近兩千種碑石中的別字，其所收資料，上起秦漢，下迄民國，舉凡碑、碣、墓志、摩崖、造像、石經(jīng)、石闕、經(jīng)幢、墓莂、浮圖等，都在收錄范圍。全書體例嚴(yán)謹(jǐn)，以字頭統(tǒng)領(lǐng)別字。字頭按筆畫多少排列，所收別字按朝代先后分別排列于各字頭下，并一一注明出處。《碑別字新編》對(duì)于漢字形體的演變研究以及碑石的研究都有重要的意義。張涌泉《“別字”正名》曾經(jīng)過一番論述對(duì)“別字”下了新的定義，認(rèn)為趙之謙、羅振玉書中的“別字”這一術(shù)語，是“指異體字（包括俗體

辨析、討論易寫錯(cuò)別字的基本特點(diǎn)和規(guī)律，以隨機(jī)的錯(cuò)別字小測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生避免或降低錯(cuò)別字發(fā)生率的主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)想了解不同情況下，易錯(cuò)別字在學(xué)生中的發(fā)生率。結(jié)合內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、了解錯(cuò)別字發(fā)生率及其形成的主要原因，達(dá)到避免或降低錯(cuò)別字發(fā)生率的目的。教學(xué)目標(biāo)1.巧用數(shù)字統(tǒng)計(jì)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解錯(cuò)字、別字現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律。2.考察同一內(nèi)容應(yīng)用多種教學(xué)方法時(shí)，錯(cuò)別字的發(fā)生率和分布。3.通過教與學(xué)互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字類型進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難

：請(qǐng)將廣告詞中的別字改過來。天長地酒（ ） 雞不可失（ ）咳不容緩（ ） 百衣百順（ ）騎樂無窮（ ） 默默無蚊（ ）一明驚人（ ） 步步糕升（ ）第三關(guān)：連線題。1.哪吒 A.七巧玲瓏塔2.鐵扇公主 B.藝高人膽大3.孫悟空 C.乾坤圈4.托塔天王 D.芭蕉扇5.武松打虎 E.如意金箍棒第四關(guān)：腦筋急轉(zhuǎn)彎。1.小偷最怕碰到的是哪個(gè)機(jī)關(guān)？（ ）2.什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃？（ ）3.一年四季都能盛開的花是什么花？（ ）4.有一個(gè)字，人人見了都會(huì)念錯(cuò)，

利用民間契約文書別字材料考察方言歷史的研究受到矚目，如儲(chǔ)小旵（2013） 通過考證石倉契約的別字俗體，辨析了石倉的幾例方言俗語現(xiàn)象[1]；黑維強(qiáng)（2018） 系統(tǒng)整理了土默特契約文書中的別字資料，勾勒出近200年來內(nèi)蒙古晉語的歷史發(fā)展[2]；郭敬一、張涌泉（2019）發(fā)現(xiàn)石倉契約中冾湖、洽湖都是方俗地名“蛤湖”的別字，當(dāng)?shù)乜图以捄?、蛤同音；“桕”是一個(gè)吳語借詞，在石倉契約中寫作椿、樁，是受當(dāng)?shù)胤窖砸粝涤绊慬3]。這些研究為更深入考察方音歷史面貌提供了十分重

很多學(xué)生作文中錯(cuò)別字連篇，讓人不明其意。如果是考場作文，這顯然要影響作文成績。因此，要想提高語文成績，考出理想的分?jǐn)?shù)，寫作文時(shí)一定要注意減少或杜絕錯(cuò)別字。錯(cuò)別字，這里包括兩個(gè)方面：一個(gè)方面是指錯(cuò)字。一種是無中生有，即在字的筆畫、筆形或結(jié)構(gòu)上寫錯(cuò)了，似字非字，這稱為“錯(cuò)字”。如有人將“染”字右上角的“九”寫成“丸”，將“猴”字的右半部分寫成“候”，在“曳”字的右上角多寫了一點(diǎn)，或者將“濾”下面的“心”寫成了“業(yè)”，這些都是錯(cuò)字。另一方面是指別字，別字在古代也

“號(hào)”也叫別稱、別字、別號(hào)?！吨芏Y·春官·大?！罚骸疤?hào)為尊其名更美稱焉?！薄懊薄白帧笔怯勺痖L代取，而“號(hào)”則不同，“號(hào)”初為自取，稱“自號(hào)”;后來，才有別人送上的稱號(hào)，稱“尊號(hào)”“雅號(hào)”等?！疤?hào)”起源很早，但直至六朝時(shí)期還不流行，只有像葛洪、陶潛這樣的人才有“號(hào)”，多數(shù)人是沒有的。直到唐宋年間號(hào)才特別盛行起來，原因有二：一是倫理道德加強(qiáng)，二是文學(xué)發(fā)達(dá)，文人講究文雅。至明清時(shí)，由于文人范圍擴(kuò)大，加上帝王提倡，更加盛行起來。

，沒叫我起床?！?span id="syggg00" class="hl">別字一家商店的售貨員在黑板上寫了“現(xiàn)在另售”四個(gè)字。旁邊一顧客說：“同志，零售的‘零，你寫的是別字?！笔圬泦T瞪了顧客一眼說：“得了吧，‘別字還有個(gè)立刀旁呢！”潛水員一家珠寶店被盜，當(dāng)警察趕到現(xiàn)場時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)醉鬼躺在那里。為了弄清珠寶的去向，警察找來了一桶冷水，一邊將醉鬼的頭按入水中，一邊問：“你看到那些珠寶了嗎？”這個(gè)醉鬼睜開蒙眬的眼睛說：“對(duì)不起，我實(shí)在找不到，你們還是換別的潛水員吧！”

單、使用頻率高的別字常用來代替本字。本文以“埋”“擦”“郁”這三個(gè)粵方言字為例，探究其與本字的聯(lián)系。本文認(rèn)為：埋的本字為摩，擦的本字為?，郁的本字為?或逳。關(guān)鍵詞：粵方言；假借；埋；擦；郁許慎《說文解字·敘》有言：“假借者本無其字，依聲托事。”假借不僅是古代漢語中“六書”造字法之一，也是粵方言在書面化過程中的一種重要的造字方法。在粵方言書面化的過程中，當(dāng)所要表達(dá)的含義對(duì)應(yīng)的字詞在書寫方面較為繁雜或使用頻率較低時(shí)，為簡化書寫和提高該字的認(rèn)知度，會(huì)選擇一個(gè)書寫

大家可別小看了錯(cuò)別字，不僅會(huì)使句意改變，有時(shí)還會(huì)鬧笑話，甚至?xí)`事?？靵韼椭髅靼彦e(cuò)字挑出來，再把正確的字寫在括號(hào)里。（1）他是我們班上一個(gè)品學(xué)兼憂的好學(xué)生。（）（2）我們的班主任啤氣很好。（）（3）秋天到了，滿山的瘋?cè)~一片火紅。（）（4）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行開幕式，我們都穿了孝服。（）（5）每天中午我都在學(xué)校吃一噸飯。（）（6）開車闖紅燈一次發(fā)款100元。（）（7）我跌倒了，看見眼前一堆垃圾，大吃一斤。（）（8）家鄉(xiāng)的這種草藥致病的效果很好。（）（9）我為撿到

“號(hào)”也叫別稱、別字、別號(hào)?！吨芏Y·春官·大祝》：“號(hào)為尊其名更美稱焉?！薄懊薄白帧笔怯勺痖L代取，而“號(hào)”則不同，“號(hào)”初為自取，稱“自號(hào)”;后來，才有別人送上的稱號(hào)，稱“尊號(hào)”“雅號(hào)”等?！疤?hào)”起源很早，但直至六朝時(shí)期還不流行，只有像葛洪、陶潛這樣的人才有“號(hào)”，多數(shù)人是沒有的。直到唐宋年間號(hào)才特別盛行起來，原因有二：一是倫理道德加強(qiáng)，二是文學(xué)發(fā)達(dá)，文人講究文雅。至明清時(shí)，由于文人范圍擴(kuò)大，加上帝王提倡，更加盛行起來。

你們知道知道我‘別字大仙’的厲害!”隨著一陣怪笑聲,灰霧里鉆出一個(gè)灰袍子灰頭發(fā)灰胡子的家伙。四小俠剛要各自施展法術(shù)對(duì)付這個(gè)“別字大仙”,誰知,別字大仙一甩他的大袖子,一張灰色的大網(wǎng)飛了出來,一下子把四小俠罩住了。這么厲害的妖怪!大家大吃一驚。別字大仙冷笑一聲,把袖子對(duì)著飛毯一甩,一團(tuán)灰色的云團(tuán)飛了過來。大家定睛一看,灰色云團(tuán)上還有字,寫著“立既”。云團(tuán)飛到加菲面前,加菲沒有反應(yīng)過來,被云團(tuán)撞了一下,就好像被電到了一樣。加菲大叫一聲“疼死啦”,差一點(diǎn)兒從飛毯

養(yǎng)。但書寫中的錯(cuò)別字，會(huì)給他人的閱讀帶來障礙或誤解。在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字與寫字一直都是教學(xué)重點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生寫字過程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字給予足夠的重視，并采取有效措施加以糾正。為此，筆者對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字的類別與產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因進(jìn)行了分析，采用糾錯(cuò)本輔助教學(xué)，取得了一定的成效。一、錯(cuò)別字的類型錯(cuò)字和別字是有區(qū)別的。錯(cuò)字是指把筆畫結(jié)構(gòu)寫錯(cuò)了的字，別字是指被用錯(cuò)的字。錯(cuò)字和別字雖在性質(zhì)上都屬于錯(cuò)字，但二者又有所區(qū)別：錯(cuò)字是寫法上的錯(cuò)誤，就是寫出的這個(gè)字根本不存在；別字屬

共存在138個(gè)錯(cuò)別字，其中錯(cuò)字64個(gè)，別字74個(gè)。錯(cuò)字從漢字的結(jié)構(gòu)單位筆畫和部件兩個(gè)層面來進(jìn)行了具體統(tǒng)計(jì)分析，別字則根據(jù)推測的原因從音、形、義方面來進(jìn)行了具體分類統(tǒng)計(jì)，力求為越南留學(xué)生今后的漢語書寫提供一些前車之鑒，提高漢字書寫的正確率。我們將錯(cuò)字按照筆畫和部件兩個(gè)層面作了統(tǒng)計(jì)，具體數(shù)據(jù)如下： >具體問題偏誤數(shù)量筆畫筆畫遺漏15筆畫誤加10筆畫誤代12部件部件遺漏5部件誤加2部件誤代20總計(jì)64在筆畫遺漏的情況中，10個(gè)漢字是遺漏最后一筆，如好、錢、試、擾

孩子，你怎么掉進(jìn)別字‘口袋里了！”啊，我撓撓腦袋，臉漲得通紅：應(yīng)該是“脫”鞋，而非“托”鞋也。老師小評(píng)幸虧這個(gè)別字沒有被客人看到，要不客人們還以為是小作者發(fā)明的新式進(jìn)門禮節(jié)呢。不過小作者幽默風(fēng)趣的語言，將這個(gè)故事分享給大家，也是趣味盎然。習(xí)作中，“一塵不染”“左思右想”“心安理得”“前仰后合”等詞語的運(yùn)用為習(xí)作增色不少。【作者系廣東佛岡縣第二小學(xué)三·8班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：李祝修】

，《蘭亭集序》里別字甚多，共有六個(gè)，其中“覽”誤作“攬” 出現(xiàn)兩次，那就是七個(gè)。全文三百二十幾個(gè)字，如果按六個(gè)別字算，其別字率是 1.85%；如果按七個(gè)來算，則提高為 2.16% 云云。上述文章的結(jié)論是，王羲之老先生，到目前為止，毫無疑問地戴定“別字最多的作者”的桂冠了。借用清朝的頭銜，他算是寫別字的“鐵帽子王”。這一頂沉重的大帽子建議緩戴。理由有兩條，首先是其中有些字情況特殊，例如那個(gè)“別”了兩次的“覽”，應(yīng)該是為了避諱才寫成“攬”的。王羲之的曾祖名叫王

，《蘭亭集序》里別字甚多，共有六個(gè)，其中“覽”誤作“攬”出現(xiàn)兩次，那就是七個(gè)。全文三百二十幾個(gè)字，如果按六個(gè)別字算，其別字率是1.85%；如果按七個(gè)來算，則提高為2.16%云云。結(jié)論是，王羲之老先生，到目前為止，毫無疑問地戴定“別字最多作者”的桂冠了。借用清朝的頭銜，他算是寫別字的“鐵帽子王”。這一頂沉重的大帽子建議緩戴。理由有兩條：首先是其中有些字情況特殊，例如那個(gè)“別”了兩次的“覽”，應(yīng)該是為了避諱才寫成“攬”的。王羲之的曾祖名叫王覽，《晉書》卷三十三

遇到這樣或那樣的別字。這些別字的出現(xiàn)，或許于作者是無心的，于編者是無意的，但是于讀者卻是有礙的。有的別字顯而易見，可以糾正；有的別字藏而不露，誤人匪淺。為此，筆者不妨列舉幾個(gè)親眼所見的比較隱蔽的別字，以提醒作者、編者和廣大讀者注意：別讓“別字”誤了你。有一類詩，剛接觸時(shí)感到質(zhì)木無文，平淡無奇，反復(fù)涵詠，卻發(fā)現(xiàn)它自有一種發(fā)人深省的藝術(shù)力量。羅隱的《血》就是這樣的作品。（《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社，第1280頁）“涵詠”不成詞，應(yīng)改為“涵泳”?！昂尽?，

查不到的字。而“別字”又叫“白字”，指把甲字寫成乙字。錯(cuò)別字的出現(xiàn)，會(huì)令人費(fèi)解，給閱讀帶來麻煩，也不利于語言的規(guī)范化推廣工作。近年來，隨著電腦的普及，傳統(tǒng)的手寫稿件法已徹底被電腦打字代替。電腦錄入具有方便、易修改、E-mail快捷等人工手寫無法比擬的優(yōu)勢，同時(shí)，各種輸入法采用的字庫均來自字典，作者使用輸入軟件打字時(shí)幾乎不可能出現(xiàn)錯(cuò)字，因此，電腦的出現(xiàn)使電子文檔中的錯(cuò)字幾乎絕跡。然而，各種輸入法帶來便利的同時(shí)，別字卻并沒因此減少，尤其是拼音輸入法更易產(chǎn)生別字

來。如今兒童多寫別字，也就是少讀的緣故。讀本當(dāng)中所用的字，多是日常生活上常用的，茍使兒童把讀本讀到熟透，在日常應(yīng)用上，已差不多可以夠了，萬萬不會(huì)別字連篇。然照現(xiàn)在的教法，每課書只讀兩三遍，于書中的要點(diǎn)大旨，尚毫無所見，就要和他問答起來；并且連書中的生字，亦沒有曉得如何寫法，這樣的讀法教授，試問能夠得到什么的效果？——慈心《讀法教授的各問題》摘編自饒杰騰編著《民國國文教學(xué)研究文叢·閱讀卷》。語文出版社2016年6月出版

字教學(xué)中，學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象比較普遍，如何有效開展識(shí)字教學(xué)，減少學(xué)生別字問題，規(guī)范學(xué)生漢字使用情況，使其養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，是當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)深入思考的重要課題。文章就從小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生別字成因出發(fā)，對(duì)小學(xué)中高年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略進(jìn)行了探討，希望為端正學(xué)生識(shí)字態(tài)度、減少學(xué)生別字現(xiàn)象提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)；語文；識(shí)字；別字中圖分類號(hào)：G623.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-06-11漢字是文化傳承的工具，是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是知識(shí)學(xué)習(xí)與交

分類①；施正宇將別字分為非字﹑假字﹑別字②。在參考上述研究者的分類方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合初級(jí)階段老撾留學(xué)生的漢字書寫偏誤語料庫的實(shí)際情況，筆者從筆畫、部件、整字三個(gè)層面進(jìn)行分類：按照偏誤是否成字，分為錯(cuò)字和別字兩類，別字根據(jù)形成別字的原因分為形近別字、音近別字和形近音近別字；從漢字的結(jié)構(gòu)層次出發(fā)分析錯(cuò)字，將其劃分為筆畫層面的筆畫變形、筆畫增減和筆畫組合關(guān)系偏誤；部件層面的部件替換、部件增減和部件組合關(guān)系偏誤。劃分偏誤的標(biāo)準(zhǔn)是：筆畫層面根據(jù)筆畫數(shù)、筆形和筆畫組合

握漢字，經(jīng)常出現(xiàn)別字。出現(xiàn)別字的原因是多方面的，有低年級(jí)學(xué)生知覺泛化、漢字造字方法和結(jié)構(gòu)復(fù)雜、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課后不能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)等。別字的出現(xiàn)既影響學(xué)生扎實(shí)地掌握語文知識(shí)又對(duì)以后教師教學(xué)造成諸多不便。所以，糾正低年級(jí)學(xué)生的別字現(xiàn)象是教師及家長的重要工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；別字；原因；糾正措施中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）33-0066-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.

用漢字時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)別字現(xiàn)象。別字是小學(xué)生的常見病、疑難癥，小學(xué)低年級(jí)是別字的高發(fā)期，探索有效克服別字的教學(xué)方法勢在必行。針對(duì)“別字”的教學(xué)，我探索出一些效率高、趣味性強(qiáng)、效果好的教學(xué)方法。1.歸類對(duì)比法小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)主要集中在字形上，字形誤認(rèn)占別字的比重較大，將形近字歸類比較，強(qiáng)化字形差別，是減少別字的有效途徑。如結(jié)合韻語歸納記憶，把字形相近的幾個(gè)字放在一起編成順口溜記誦，當(dāng)學(xué)生無法區(qū)分這些形近字時(shí)，學(xué)生就會(huì)想起歌訣來，這樣很容易把正字和別字區(qū)別開

造成了日常使用中別字的出現(xiàn)。這源于成語的用字典雅與使用中求通俗的矛盾，成語結(jié)構(gòu)的凝固性與歷史變異性的矛盾，成語中對(duì)稱思維與古漢語文法的矛盾。所以，糾正成語中的別字，首先要了解成語的特點(diǎn)，并了解成語中用字的特點(diǎn)，如通假、互文，等等。關(guān)鍵詞：成語 別字 典故 通假 互文 理據(jù)性 規(guī)約性一、引言成語是漢語詞匯中結(jié)構(gòu)、意義凝固，且一般具有悠久歷史，由四個(gè)字構(gòu)成的固定短語。因其典雅、經(jīng)濟(jì)（以較少文字表達(dá)較多的信息）等特點(diǎn)，成語在日常交際、特別是書面語中使用頻率較高，

個(gè)弓字，豈不成了別字。一時(shí)間狀元寫別字的消息迅速傳開，人們成群結(jié)隊(duì)地前來觀看，品頭論足。此時(shí)，正是夏天，天氣炎熱，人們欣賞了字都順便進(jìn)店，買上一碗涼粥喝。發(fā)小的粥店一下子就火了，僅一個(gè)月下來就賺下了過去一年才賺到的錢。后來林召棠才告訴他們：“我那次題字，‘粥字中間的米字是故意漏掉的，而且正是因?yàn)樨疑蠜]有‘米，你們店里的‘米才多起來！”林狀元扶貧真是扶到了點(diǎn)子上，文化也是生產(chǎn)力呀?。ㄟx自《文史博覽·文史》2017年第1期）

別字聯(lián)是指人們在撰寫對(duì)聯(lián)中因識(shí)錯(cuò)、讀錯(cuò)而用了別字，或有意識(shí)的選用別字，或以不改變字形架構(gòu)，運(yùn)用增減、改變字的筆畫的手法，出現(xiàn)別字或錯(cuò)字的聯(lián)對(duì)，又稱“錯(cuò)字聯(lián)”。歷來，文壇就流傳著許多寫別字、讀別字的佚事趣話，個(gè)中當(dāng)然也有嘲諷別字的趣聯(lián)。安徽黔縣西遞古民居有一副對(duì)聯(lián)。它一聯(lián)四錯(cuò)，可謂開中國錯(cuò)字聯(lián)之先河，也開了徽商經(jīng)商處世哲理之先河。上聯(lián)：快樂每從辛苦得（書寫的“快”字少了一豎，“辛”字多加了一橫。）下聯(lián)：便宜多自吃虧來。（書寫的“多”字少了一點(diǎn)， “虧”字多了

生活中錯(cuò)別字隨處可見，亮出你的火眼金睛，咱們來玩“找碴”游戲！請(qǐng)你當(dāng)小編錯(cuò)別字在生活中隨處可見，比如放學(xué)路上、小區(qū)里、公園里、熱鬧的街頭……朋友們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字后，可以把它拍下來（請(qǐng)爸爸媽媽拍也可以呀），再給照片配上簡短的文字說明，比如你在哪、在做什么的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字。照片寄給我們并被刊登，你就是當(dāng)期“找碴”欄目的小編輯哦！地址：541004 廣西期刊傳媒集團(tuán)《作文大王》“找碴”收。你還可以關(guān)注我們的微博和微信，或是掃封面的二維碼，下一個(gè)找碴達(dá)人就是你，快快

們吃自助餐了！”別字一家商店的售貨員在黑板上寫了“現(xiàn)在另售”四個(gè)字。旁邊一位顧客說：“同志，零售的‘零，你寫的是別字?！笔圬泦T瞪了顧客一眼說：“得了吧，‘別字還有個(gè)立刀旁呢！”三姨在哪里一天，我突然發(fā)現(xiàn)有大姨、二姨、四姨、五姨，卻沒有三姨。于是，我就去問我爸：“為什么我沒有三姨？”心里還默默地想：難道三姨在小時(shí)候就去世了？我爸怒道：“三姨就是你媽?！贝蜍嚱裉旌团笥讶ベ徫?，買完東西準(zhǔn)備回家，但是怎么也打不到出租車。于是，我問旁邊的交警：“這里怎么打不到車？

用漢字時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)別字現(xiàn)象。別字是小學(xué)生的常見病、疑難癥,小學(xué)低年級(jí)是別字的高發(fā)期,探索有效克服別字的教學(xué)方法勢在必行。針對(duì)“別字”的教學(xué)，我探索出一些效率高、趣味性強(qiáng)、效果好的教學(xué)方法。1.歸類對(duì)比法小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)主要集中在字形上，字形誤認(rèn)占別字的比重較大，將形近字歸類比較，強(qiáng)化字形差別，是減少別字的有效途徑。如結(jié)合韻語歸納記憶，把字形相近的幾個(gè)字放在一起編成順口溜記誦，當(dāng)學(xué)生無法區(qū)分這些形近字時(shí)，學(xué)生就會(huì)想起歌訣來，這樣很容易把正字和別字區(qū)別開

遇到這樣或那樣的別字。這些別字的出現(xiàn)，或許于作者是無心的，于編者是無意的，但是于讀者卻是有礙的。有的別字顯而易見，可以糾正；有的別字藏而不露，誤人匪淺。為此，筆者不妨列舉幾個(gè)親眼所見的比較隱蔽的別字，以提醒作者、編者和廣大讀者注意：別讓“別字”誤了你。有一類詩，剛接觸時(shí)感到質(zhì)木無文，平淡無奇，反復(fù)涵詠，卻發(fā)現(xiàn)它自有一種發(fā)人深省的藝術(shù)力量。羅隱的《血》就是這樣的作品。（《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社，第1280頁）“涵詠”不成詞，應(yīng)改為“涵泳”?！昂尽?，

不是古人撰寫的“別字”，通假字的本字與借字之間可以存在意義間的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：《詩經(jīng)》;通假字;別字;意義相關(guān)[中圖分類號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-05--01一、通假字并非別字，而是古人有意為之王力先生在《龍蟲并雕齋文集·關(guān)于古音通假》中寫道：“為了更好地說明問題，必須先弄清楚古音通假的性質(zhì)。朱駿聲說：‘假借濫于秦火，傳寫雜而失其，所謂假借或古音通假，說穿了就是古人寫別字?！贝苏f影響頗深。但是通過對(duì)

； 常規(guī)用字； 別字傳統(tǒng)語言文字學(xué)從文獻(xiàn)用字的角度提出古今字、通假字等概念并著重進(jìn)行區(qū)別，把字詞關(guān)系的研究引向深入。但是，文獻(xiàn)語言使用假借字的現(xiàn)象較多，相當(dāng)一部分古今字的古字和今字、通假字的“本字”都與假借關(guān)聯(lián)，不同學(xué)者看問題的角度不同、側(cè)重點(diǎn)有異，就會(huì)出現(xiàn)不同意見，古今字與通假字的范圍及劃界問題上的分歧，由此而來。鑒于對(duì)不同職能假借字的定性與古今字和通假字的劃界有密切關(guān)系，本文以假借現(xiàn)象為線索，以字詞關(guān)系及字的常規(guī)職能為著眼點(diǎn)，將假借現(xiàn)象分為三類，即“六

李云“天下第一別字是哪個(gè)字？”語文通爺爺這個(gè)看似簡單的問題，一下子把嘟嘟臉、哈哈熊、乖乖兔給問住了?！皩懽魑臅r(shí)有時(shí)我會(huì)寫個(gè)別字，可哪個(gè)是天下第一別字，我還真說不準(zhǔn)?！惫怨酝煤鲩W著一對(duì)圓眼睛說?！笆歉忻暗摹闭Z文通爺爺還沒說完，嘟嘟臉搶先道：“‘冒?！闭Z文通爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳阏Σ碌降?？”哈哈熊問?！耙?yàn)?，因?yàn)槲医?jīng)常圖寫得快，把‘冒字上面的部分寫成扁扁的‘日字。其實(shí)那上面應(yīng)該是——”嘟嘟臉說著，把“冃”寫在了紙上?！斑@個(gè)字怎么讀呀？”哈哈熊問?！斑@個(gè)字就讀mà

馬　瑞　黨懷興碑別字全面整理精心研究的力作* ——《漢魏六朝碑刻異體字典》簡評(píng)□文｜馬瑞黨懷興作為國家社科基金項(xiàng)目“漢魏晉南北朝石刻異體字、異體字典及語料庫”的重要研究成果之一，毛遠(yuǎn)明先生新著《漢魏六朝碑刻異體字典》（中華書局2014年5月出版）對(duì)漢魏六朝碑刻異體字進(jìn)行全面搜集和科學(xué)整理，是新時(shí)期漢魏六朝碑刻異體字整理研究具有開創(chuàng)意義的代表性著作，反映了我國目前碑刻異體字整理研究的最新成果。縱觀全書，有以下幾個(gè)鮮明特征。搜集全面，數(shù)量巨大，遠(yuǎn)超以往研究成果

說說錯(cuò)別字錯(cuò)別字，是用字差錯(cuò)中最主要的問題，可分為偶發(fā)性別字和高頻別字兩類。偶發(fā)性別字主要有以下三種情況：（1）由讀音相同或相近造成的，如把“披露”誤為“批露”，“舉棋不定”誤為“舉旗不定”，“察言觀色”誤為“察顏觀色”，“安分守己”誤為“安分守紀(jì)”等。（2）由字形相近造成的，如把“氣概”誤為“氣慨”，“沉湎”誤為“沉緬”，“年輕”誤為“年經(jīng)”，“不能自拔”誤為“不能自撥”等。（3）漏字、多字、倒序現(xiàn)象，如把“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”誤為“群眾路線實(shí)踐教育活

寫了相當(dāng)多的音同別字、音近（聲韻同調(diào)異）別字、繁體字和部件錯(cuò)誤字，其中繁體字在1996年之前所占比例相當(dāng)高，之后影響很小。為了提高學(xué)生的漢字水平，要加強(qiáng)同音字的教學(xué)，將同音字和語音的負(fù)遷移降到最低，還要將聲調(diào)教學(xué)貫徹于漢字教學(xué)的始終，加強(qiáng)對(duì)低頻部件的學(xué)習(xí)，提高掌握部件的精準(zhǔn)度。0.引言韓語中有70%左右的漢字詞，韓文也是二維的書寫結(jié)構(gòu)，因此普遍認(rèn)為韓國學(xué)生在學(xué)習(xí)的入門階段對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)把握有一定的優(yōu)勢。但是隨著教學(xué)的深入和學(xué)生漢語水平的提高，在漢字由音到形的

形考點(diǎn)，即識(shí)別錯(cuò)別字，但近年考的只是識(shí)別“別字”，別字單獨(dú)寫出不成其為別字。如“扭”，不是錯(cuò)字，也無法斷定是一個(gè)別字，只有在非單音節(jié)的詞語中才能顯示其正誤，如在“扭捏”中是正字，在“扭（忸）呢”中是別字。識(shí)別別字要有“語境”，要把它放在雙音詞、三音詞或成語等多音節(jié)詞語或句子中才能判明是不是別字。這就明白了考錯(cuò)別字的重點(diǎn)和識(shí)別別字的特點(diǎn)，2010年高考語文湖北卷字形考點(diǎn)的設(shè)計(jì)巧妙運(yùn)用其特點(diǎn)，把“字”融入詞和成語中，并設(shè)計(jì)鋪陳8組雙音詞和4組成語，每組兩個(gè)詞語

的東西?！币簧x別字兩人為“太行山”的“行”字起了糾紛。一個(gè)說讀音是“航”，另一個(gè)不服，說讀“形”。兩人相持不下，便決定賭一個(gè)東道，一同去問一個(gè)學(xué)究，由他評(píng)判。誰知學(xué)究見了讀別字的便窩火，打發(fā)他們道：“太‘形山，你對(duì)了?！绷硪晃辉箤W(xué)究不公道。學(xué)究回答說：“你輸一次東道，叫他讀一生別字，誰的損失大呢？”槍法太差在射擊場上，某士兵槍法實(shí)在太差。長官生氣地喊道：“如果我是你，早就自殺了！”士兵羞愧地跑開了，然后聽到一聲槍響。長官嚇了一跳，結(jié)果士兵紅著臉跑回來說：

高考作文中的高頻別字是：“震撼”誤為“震憾”。四、旅游景點(diǎn)說明牌的常見別字是：“故里”誤為“故裹”。五、新聞報(bào)道中容易混淆的詞是：狙擊／阻擊。如：“狙擊百年一遇的金融風(fēng)暴”，“狙擊”應(yīng)為“阻擊”。六、社會(huì)機(jī)構(gòu)稱謂中容易混淆的詞是：營利／盈利?！盃I利”是指主觀上謀取利潤，“盈利”是指客觀上獲得利潤。七、出版物上容易用錯(cuò)的詞是：期間?！捌陂g”前面必須有修飾語，指明具體的某段時(shí)問，才能夠充當(dāng)句子成分。這個(gè)詞是不能單獨(dú)放在句首做狀語的。八、容易用錯(cuò)的成語：望其項(xiàng)背

作業(yè)總是有很多的別字。老師很生氣，對(duì)他說：“要想學(xué)好知識(shí)，最起碼的就是不能寫錯(cuò)別字，現(xiàn)在你就從修改別字做起吧！”杰克看著自己的作文本上滿是紅叉叉，卻什么也修改不出來，急得滿頭大汗。這時(shí)，他猛然想起了那支神奇的鋼筆。杰克馬上拿出了鋼筆再次修改起來，哈哈，果然是一支神奇的鋼筆，所有的別字全改出來了。老師見杰克的變化這么大，認(rèn)為他是個(gè)聰明的孩子，便決定讓他參加學(xué)校舉行的修改別字大賽。杰克也很得意，爽快地答應(yīng)了。這天，杰克自信滿滿地來到賽場，突然，他驚呆了：所有的

錯(cuò)，從而產(chǎn)生了錯(cuò)別字。在現(xiàn)實(shí)生活中，能完全避免使用錯(cuò)別字的人是很少的；但相比之下，出現(xiàn)別字的情況較多。例如，把“破綻”的“綻”(zh n)讀成“定”(d ng)，是讀別字；把“釣魚”寫成“鉤魚”，是寫別字。下面談?wù)?span id="syggg00" class="hl">別字的幾種類型。一、讀音相同、字形相象的字。這樣的字因?yàn)樽x音相同，不會(huì)讀錯(cuò)只會(huì)寫錯(cuò)．例如，“歷”、“厲”和“勵(lì)”，它們都讀l ，但在實(shí)際運(yùn)用過程中，很容易寫成“嚴(yán)歷”、“經(jīng)厲”、“再接再勵(lì)”。再如，“坐”和“座”、“練”和“煉”、“墾”和“懇”、