李德倫

近年高考都有字形考點(diǎn)，即識(shí)別錯(cuò)別字，但近年考的只是識(shí)別“別字”，別字單獨(dú)寫出不成其為別字。如“扭”，不是錯(cuò)字，也無法斷定是一個(gè)別字，只有在非單音節(jié)的詞語中才能顯示其正誤，如在“扭捏”中是正字，在“扭（忸）呢”中是別字。識(shí)別別字要有“語境”，要把它放在雙音詞、三音詞或成語等多音節(jié)詞語或句子中才能判明是不是別字。這就明白了考錯(cuò)別字的重點(diǎn)和識(shí)別別字的特點(diǎn)，2010年高考語文湖北卷字形考點(diǎn)的設(shè)計(jì)巧妙運(yùn)用其特點(diǎn)，把“字”融入詞和成語中，并設(shè)計(jì)鋪陳8組雙音詞和4組成語，每組兩個(gè)詞語，兩兩對(duì)照，音同音近且形相近，使字和詞語的形音義相互糾結(jié)，造成識(shí)別“別字”的干擾和障礙，以測(cè)試學(xué)生的辨別能力。這一題是（2010年高考語文湖北卷B卷第 2小題）：

下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一組是 （ ）

A.扭怩/扭捏 交接/交結(jié) 急風(fēng)暴雨/疾風(fēng)勁草

B.姻緣/因緣 機(jī)遇/際遇 促膝談心/抵足談心

C.口型/口形 飄蕩/漂蕩 輕歌曼舞/清歌妙舞

D.意想/臆想 定勢(shì)/定式 垂手而得/唾手可得

【答案】A

在這8組雙音詞中，有三種類型：一類：“姻緣——因緣”、“意想——臆想”，其中不同的兩字，一字是另一字的偏旁。二類：“飄蕩——漂蕩”、“口形——口型”，其中不同的兩字，一部分偏旁相同。三類：“定勢(shì)——定式”、“交接——交結(jié)”、“機(jī)遇——際遇”。其中有兩字全不相同。正因有一字相同，設(shè)題便利用這一點(diǎn)，把“忸”寫成“扭”，構(gòu)成“扭怩——扭捏”，放在上述詞語中，形成排列組合的“迷惑性”，并形成對(duì)照閱讀的慣性，為識(shí)別別字增加干擾性。再加上如有的同學(xué)多見“臆想”少見“意想”，“口形”常見，“口型”不常見，這都為平時(shí)閱讀量少的同學(xué)識(shí)別別字造成障礙，也為考試區(qū)分出成績(jī)層次創(chuàng)造條件。

這一題還有4組成語，設(shè)計(jì)風(fēng)格與上述詞語一樣，有成語則增加識(shí)別難度?？雌饋硎撬淖殖烧Z，其實(shí)，我們也可以簡(jiǎn)化來看，姑且把其中有同音近音近形或近義形成的兩個(gè)相連的字，看成雙音詞，再擴(kuò)展到四字成語中去理解。如“垂手而得——唾手可得”、“輕歌曼舞——清歌妙舞”、“促膝談心——抵足談心”、“急風(fēng)暴雨——疾風(fēng)勁草”，成語中多了一個(gè)類型（“促膝—抵足”），兩字音形義皆不同，放入成語中才與8組詞語匹配即一半同形一半異形。

由此觀之，考錯(cuò)別字不能也不應(yīng)只看到一個(gè)錯(cuò)別字本身，而要注意把“字”放在詞語或句子的語境中識(shí)別，要聯(lián)系字和詞語的形音義來考查錯(cuò)別字，尤其是考查別字。