陸素平

［摘 要］學(xué)習(xí)活動(dòng)是連接課程內(nèi)容與核心素養(yǎng)的橋梁，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、落實(shí)育人為本理念的重要載體。文章以“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”為例，提出高中思想政治課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)做到：以學(xué)為中心促思維激活、以真情實(shí)境助素養(yǎng)提升、優(yōu)化評(píng)價(jià)賦能科學(xué)育人。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)

［中圖分類號(hào)］??? G633.2??????????? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］??? A????????? ［文章編號(hào)］??? 1674-6058（2024）13-0049-03

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，明確將“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”［1］作為基本理念，并對(duì)教學(xué)方式與評(píng)價(jià)機(jī)制提出建議，以“實(shí)現(xiàn)‘課程內(nèi)容活動(dòng)化‘活動(dòng)內(nèi)容課程化”［1］。在《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，廣大教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式，持續(xù)推進(jìn)活動(dòng)型學(xué)科課程，逐步完善學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范式。

要基于學(xué)生主體設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出高中思想政治學(xué)科的綜合性、活動(dòng)性，需要教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提煉核心概念（大觀念），聚焦問題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使學(xué)生圍繞富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)自主研究和協(xié)作學(xué)習(xí)，由零散知識(shí)的淺層學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入積極參與、深入體驗(yàn)、有意義的深度學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，提高自己的能力和素養(yǎng)。這就構(gòu)成注重真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，著眼學(xué)生學(xué)習(xí)行為，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以問題為驅(qū)動(dòng)，以大觀念、大任務(wù)為統(tǒng)率的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)體系（如圖1）。

教師通過設(shè)置議題、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造積極參與、深入體驗(yàn)的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。學(xué)習(xí)活動(dòng)不能任意而為，不能不講章法。高中思想政治課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，宏觀上要遵循《課標(biāo)》，系統(tǒng)把握核心素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)施建議；中觀上要研讀教材，構(gòu)建整體而全面的教材觀；微觀上要立足學(xué)情，把握學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，關(guān)注學(xué)生的需求，以學(xué)定教，以學(xué)促教。下面以“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”為例，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體策略。

一、課堂實(shí)例展現(xiàn)

活動(dòng)1：走進(jìn)生活，問題激趣。

師：一位基層的村支書擁有“全國勞動(dòng)模范”“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“全國道德模范”等諸多榮譽(yù)，他到底做了什么能得到這些榮譽(yù)呢？

設(shè)計(jì)意圖：從身邊的榜樣人物入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拋出問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

活動(dòng)2：多方互動(dòng)，沉浸探究。

教師播放視頻《踐行群眾路線的好榜樣：幸福生活領(lǐng)路人》。

學(xué)生分組討論常德盛主要通過什么方式創(chuàng)造價(jià)值。

生1：五十多年如一日奮戰(zhàn)在農(nóng)村，帶領(lǐng)貧困村民過上了好日子。

生2：堅(jiān)忍實(shí)干、埋頭苦干是常德盛的一貫作風(fēng)。

生3：常德盛開著一輛面包車披星戴月來回奔波，甚至帶病工作。

師：常德盛通過勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，滿足了社會(huì)和他人的需要，得到了社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一。

師：常德盛不顧身體健康努力工作的做法值得嗎？如此心系百姓、無私奉獻(xiàn)的他幸福嗎？為什么？

生4：努力奉獻(xiàn)的人是幸福的。

師：請(qǐng)你們找一找“身邊的奉獻(xiàn)者”。

生5：我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師帶病堅(jiān)守崗位，舍小家為大家，帶領(lǐng)學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。

生6：“時(shí)代楷?！睆埞鹈穾Р?chuàng)辦免費(fèi)女子高中，幫助貧困山區(qū)的女孩圓大學(xué)夢(mèng)。

生7：無私奉獻(xiàn)的人有很多，他們就在我們身邊。

師：這些事例讓我們深受觸動(dòng)、深受啟發(fā)。無私奉獻(xiàn)的人有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置情境問題，分析如何在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一，使學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀，認(rèn)同勞動(dòng)和奉獻(xiàn)創(chuàng)造美好生活，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)3：聆聽宣講，感悟價(jià)值。

師：請(qǐng)3位同學(xué)上講臺(tái)宣講勞模事跡。

生8、9、10（一邊播放PPT，一邊宣講）：略。

師：感謝3位同學(xué)飽含深情的宣講！勞模的先進(jìn)事跡感動(dòng)你我，他們?cè)趧?chuàng)造價(jià)值的過程中付出了什么？又需要哪些客觀條件的支持？

生11：他們付出了辛勤的勞動(dòng)、不懈的努力，他們抓住了改革開放的機(jī)遇。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生宣講和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生資料整合、語言表達(dá)和合作探究的能力，使學(xué)生從“小故事”中感悟“大道理”，對(duì)勞模精神的了解更為深入。

活動(dòng)4：參與辯論，鍛煉思維。

小組辯論的主題：是“社會(huì)成就個(gè)人”還是“個(gè)人成就社會(huì)”。

正反兩方的學(xué)生代表分別論證各自觀點(diǎn)。

師：雙方同學(xué)都作出了精彩的陳述。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，個(gè)人與社會(huì)是相互促進(jìn)的，要將兩者結(jié)合起來，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組辯論攻克教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)勞模精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神。

活動(dòng)5：總結(jié)歸納，榜樣引領(lǐng)。

師：常德盛身上有哪些可貴之處值得學(xué)習(xí)？

生12：他摔過跟頭，但從不氣餒。

生13：他不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，努力增長才干。

生14：常德盛有堅(jiān)定的理想信念，能全心全意為人民服務(wù)。

師：大家總結(jié)到位。