[摘 要]德育是我國(guó)教育體系中重要的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教育手段。教育工作者要不斷探索學(xué)校德育工作的新路徑和新方法，創(chuàng)造德育的新活力。本文從創(chuàng)建良好的德育環(huán)境入手，提出厚植愛(ài)國(guó)情懷、重視人道主義、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)新時(shí)代德育工作的著力點(diǎn)，并從學(xué)生、教師、課堂、“五育并舉”與形成合力五個(gè)維度構(gòu)建全方位德育體系，進(jìn)而引發(fā)提高新時(shí)代德育效果的若干反思。

[關(guān)鍵詞]德育；以人為本；多元發(fā)展；多方合力

德育，即思想、政治、道德方面的教育，其根本宗旨在于使人成為人，具體目標(biāo)是成就人的德性。中華民族自古以來(lái)就尚德崇禮，早在兩千多年前，孔子就非常重視道德教育，把德育視為非常重要的教育內(nèi)容，他提出“君子懷德，小人懷土”，可見(jiàn)“德”在孔子思想體系中的重要性，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！?/p>

德育作為我國(guó)教育體系的組成部分，直接關(guān)系到我國(guó)教育的性質(zhì)、辦學(xué)立場(chǎng)和培養(yǎng)方向，關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一問(wèn)題。

一、創(chuàng)建良好的德育環(huán)境

校園是學(xué)生集中學(xué)習(xí)的地方，要注重校園環(huán)境的文化內(nèi)涵、審美體驗(yàn)和情感熏陶，精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境，建設(shè)地面、空中、教室三維和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境，努力讓每一寸空間都活起來(lái)，潛移默化地影響學(xué)生。

創(chuàng)建和諧優(yōu)美、生機(jī)勃勃的校園環(huán)境。將自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合，以四季分明、各有特點(diǎn)的校園綠化陶冶師生情操，以內(nèi)涵豐富、育人顯著的人文景觀錘煉師生品格。創(chuàng)建內(nèi)涵豐富、各具特色的樓廊環(huán)境：設(shè)計(jì)與功能相符的樓宇名稱，明確用途特點(diǎn)，彰顯育人功能。根據(jù)功能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的樓廊文化。校園顯著位置建設(shè)育人理念墻，讓每位教師的育人理念上墻，時(shí)刻激勵(lì)教師堅(jiān)守育人初心，承擔(dān)育人使命。

創(chuàng)建美觀舒適、積極向上的教室環(huán)境。學(xué)生教室統(tǒng)一張貼社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中小學(xué)生守則等內(nèi)容，設(shè)置班級(jí)風(fēng)采欄、榮譽(yù)榜等區(qū)域；合理擺放辦公用品，規(guī)劃教師辦公室，打造舒適整潔的辦公環(huán)境；充分利用公共區(qū)域，建設(shè)書(shū)吧、討論組等陣地，豐富學(xué)習(xí)生活。

引導(dǎo)學(xué)生參與到校園環(huán)境的建設(shè)中。提倡節(jié)約資源，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，張貼隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭的標(biāo)語(yǔ)；合理規(guī)劃班級(jí)各種物品的擺放位置，做到既美觀又整潔；在教學(xué)樓里保持安靜，不大聲喧嘩；校園廣播播放優(yōu)美音樂(lè)、每日新聞。從小事做起，一點(diǎn)一滴滲透德育。

二、新時(shí)代德育工作的著力點(diǎn)

（一）厚植愛(ài)國(guó)情懷

“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”，愛(ài)國(guó)是中華兒女最自然的情感，愛(ài)國(guó)情懷激勵(lì)著華夏兒女不斷前行，激勵(lì)著我們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮昌盛不懈奮斗。組織學(xué)生觀看《覺(jué)醒年代》《功勛》等電視劇，更加直觀地向同學(xué)們展示李大釗、陳獨(dú)秀、李延年、張富清等愛(ài)國(guó)人士的信念與責(zé)任，家國(guó)情懷與奉獻(xiàn)精神；利用區(qū)域紅色教育資源，通過(guò)研學(xué)旅行，祭掃烈士陵園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；舉行升旗儀式，將最美的祝福送給祖國(guó)，愿祖國(guó)繁榮昌盛；開(kāi)展“我和國(guó)旗合個(gè)影”活動(dòng)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（二）重視人道主義

教師要重視人道主義，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解“人道主義”。道德是建立在尊重生命、尊重人權(quán)的基礎(chǔ)之上的。讓知識(shí)觸動(dòng)心靈，德育離不開(kāi)知識(shí)，人文知識(shí)教會(huì)學(xué)生從宏觀角度看問(wèn)題，感受詩(shī)意的世界，自然科學(xué)知識(shí)教會(huì)學(xué)生追求真理、勇于探索，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，非功利的讀書(shū)，感受知識(shí)的力量；用心呵護(hù)自尊，每個(gè)人都有自尊心，尤其是處在青春期的學(xué)生，教師要小心地呵護(hù)學(xué)生的自尊心，正面引導(dǎo)，正面管教，任何懲罰方式都有可能傷到學(xué)生的自尊心，教師要和善并堅(jiān)定，尊重學(xué)生也尊重自己；用愛(ài)喚醒道德，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生找到歸屬感和價(jià)值感，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)自我剖析、自我約束、自我完善，喚醒內(nèi)心深處的自驅(qū)力，從而喚醒道德意識(shí)，最終達(dá)到自我覺(jué)醒。

（三）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族的精神根源，是思想道德的整合。新時(shí)代要發(fā)展德育，培養(yǎng)有愛(ài)有德的學(xué)生，就要把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為教育的制高點(diǎn)，提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，構(gòu)建和諧社會(huì)。學(xué)校要搭建傳播傳統(tǒng)文化的舞臺(tái)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式弘揚(yáng)文化：舉辦“漢服節(jié)”，宣傳漢服知識(shí)；邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園；舉辦民族樂(lè)器表演活動(dòng)；吟唱古詩(shī)詞，讓國(guó)朝風(fēng)進(jìn)校園，讓文化自信根植于學(xué)生心中。

三、構(gòu)建全方位德育體系

教育工作者不能“唯成績(jī)論”，要轉(zhuǎn)變教育方式，不斷進(jìn)行教育改革，構(gòu)建全方位德育體系，把品德教育作為重中之重，喚醒孩子的靈魂，保護(hù)孩子的靈氣，不能把知識(shí)強(qiáng)加給他們，要教會(huì)學(xué)生理解生命的意義遠(yuǎn)高于獲得高分?jǐn)?shù)。

（一）堅(jiān)持“以生為本”，注重體驗(yàn)感悟

以德育活動(dòng)為載體，促使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，立足節(jié)日節(jié)點(diǎn)與學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校特色開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，以“四美”教育（言行規(guī)范美，行規(guī)外顯于行；道德情操美，行規(guī)內(nèi)化于心；藝術(shù)素養(yǎng)美，審美情趣高雅；健康生活美，生活品位脫俗），培養(yǎng)言行規(guī)范、熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)勤奮、志存高遠(yuǎn)的“自律、自主、自強(qiáng)”的“三自”學(xué)子。具體操作方案如下：組織開(kāi)展“秋日陽(yáng)光，職業(yè)體驗(yàn)”的淘寶節(jié)活動(dòng)，全校師生參與，淘寶節(jié)可以讓學(xué)生獲得銷售策劃、廣告策劃、出納、經(jīng)銷商、營(yíng)業(yè)員等職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)；開(kāi)展格調(diào)高雅的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展經(jīng)典誦讀、書(shū)畫(huà)展、“校園好聲音”、舞蹈大賽、樂(lè)器大賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，并在這些活動(dòng)中層層選拔，選出優(yōu)秀的節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)不同的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高覺(jué)悟。

（二）提高教師素養(yǎng)，創(chuàng)造賞識(shí)情境

道德是用來(lái)律己而非責(zé)他，學(xué)生具有“向師性”，所以教師要提高自身素養(yǎng)，牢記初心與使命，樹(shù)人先正己，為學(xué)生做出榜樣，給學(xué)生一種“有幸被照亮，也想成為光”的情感體驗(yàn)。教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，用自己扎實(shí)的學(xué)識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；教師要注重品德修養(yǎng)：善良真誠(chéng)、公正廉潔、熱情樂(lè)觀，用自己美好的品德點(diǎn)亮學(xué)生向美向善的路，每名學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，亦有自己獨(dú)特的美，教師要有一雙能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力，不吝惜對(duì)別人的夸贊，著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，更要教會(huì)學(xué)生賞識(shí)自己、接納自己?？梢远ㄆ诮M織召開(kāi)班級(jí)“夸夸”會(huì)，同學(xué)圍成圓圈，順時(shí)針?lè)Q贊別人，逆時(shí)針接受別人的稱贊，接著隨機(jī)稱贊，稱贊內(nèi)容要具體真誠(chéng)，最后大家分享活動(dòng)后的感受。心理學(xué)家研究表明，稱贊像陽(yáng)光一樣溫暖，可以溫暖人的靈魂，德育就是要教會(huì)人們學(xué)會(huì)接納別人、接納自己。

（三）堅(jiān)持“課課有德育”

春風(fēng)化雨滌心田，潤(rùn)物無(wú)聲育桃李，教師要充分利用好課堂，按照有機(jī)滲透、自然融入的思路，發(fā)揮好課堂獨(dú)特的育人作用，把傳授科學(xué)知識(shí)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從本學(xué)科教育的道德要求出發(fā)，讓德育融入學(xué)科教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到熏陶，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，擁有高尚的道德情操。例如，語(yǔ)文教師在講授《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)縣委書(shū)記無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔奉公的高尚品德與情操，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉吺欠裼羞@樣的人，他們是如何堅(jiān)守高尚的道德情操的。還可以開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)，為學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采提供舞臺(tái)，體悟課本中人物內(nèi)心的豐富情感，充分展示學(xué)生的演讀能力，推動(dòng)學(xué)校的書(shū)香校園建設(shè)；舉行詩(shī)詞大會(huì)，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽的層層選拔，決賽設(shè)置個(gè)人問(wèn)答、雙人“飛花令”和擂臺(tái)終極挑戰(zhàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)激烈的比拼，評(píng)出冠軍、亞軍和季軍。詩(shī)詞大會(huì)傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，分享詩(shī)詞之美，讓學(xué)生感受詩(shī)詞之趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（四）注重多元發(fā)展，堅(jiān)持“五育并舉”

當(dāng)代德育低效的原因是五育分離，各自單獨(dú)發(fā)展，簡(jiǎn)單疊加，結(jié)合起來(lái)成為一個(gè)拼盤。實(shí)際上，各育之間應(yīng)是相互聯(lián)系、相互融合的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是美育中蘊(yùn)含著德育，智育中又存在勞育和德育，我們要把五育真正地結(jié)合起來(lái)。讓每一個(gè)人都懂美、懂情、懂德，這不應(yīng)該只是口號(hào)，不應(yīng)該是空談，需要社會(huì)各方面協(xié)調(diào)、合作，將美育落到實(shí)處。學(xué)校要開(kāi)展書(shū)法課、美術(shù)課、音樂(lè)課，讓學(xué)生在課堂上感受美，在多種形式的課程中展現(xiàn)美，提高學(xué)生的審美能力，并且在審美過(guò)程中養(yǎng)成互幫互愛(ài)品德；學(xué)校要積極發(fā)展藝體特長(zhǎng)教育，在開(kāi)足開(kāi)齊藝體課程的基礎(chǔ)上，豐富藝體社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、情趣高雅的中學(xué)生；大力開(kāi)展勞動(dòng)教育，學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，犁地播種、澆水施肥、除草，觀察氣候，天氣干旱還要及時(shí)灌溉，從春種到秋收，等待農(nóng)作物成熟的過(guò)程，也是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程；全面開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)心理課程、心理疏導(dǎo)、健康活動(dòng)等方式，培養(yǎng)積極向上、堅(jiān)毅勇敢的中學(xué)生。

（五）堅(jiān)持“生活即德育”，凝聚多方合力

德育自始至終都是存在于人的整體生活之中，脫離了生活的德育是沒(méi)有生命力的，是成為形式的德育。人們通常認(rèn)為德育工作是學(xué)校和家庭的事情，實(shí)際上德育是融在生活中，加強(qiáng)新時(shí)代德育，要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下， 建構(gòu)全方位拓展和豐富公民核心價(jià)值觀教育的“多維渠道”，形成社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育及自我教育之合力。教師在課堂上滲透德育，家庭在日常生活中貫穿德育。那些和學(xué)生有直接接觸的社會(huì)人士，以及沒(méi)有和學(xué)生直接接觸但是會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響的公眾人物都是德育的主體，明星、運(yùn)動(dòng)員、主持人和記者等公眾人物要注意自己的一言一行，為自己負(fù)責(zé)，為年輕人負(fù)責(zé)，為整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)。另外，政府部門要配合學(xué)校工作，以創(chuàng)新的形式大力宣傳各種道德典范，力求做到處處有德育，時(shí)時(shí)有德育，推動(dòng)良好德育氛圍的形成。全社會(huì)要構(gòu)建起德育的環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生，向?qū)W生傳遞正能量。

四、提高新時(shí)代德育效果的反思

德育不是專門的一個(gè)項(xiàng)目，不能是標(biāo)新立異的口號(hào)，不能是形式，更不能是形式主義，而應(yīng)是向上向善的生活。德育像是風(fēng)，人們看不到風(fēng)，卻能從湖面的漣漪、吹落的花瓣、飄動(dòng)的云朵中感受風(fēng)。德育應(yīng)該是懸浮在空氣中的，是融在人們生活中的，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，沒(méi)有具體樣貌，而全校師生不經(jīng)意間流露出來(lái)的涵養(yǎng)、校園里的一草一木及一磚一瓦、朗朗的讀書(shū)聲、歡快的笑聲、動(dòng)人的笑臉就是德育的顯現(xiàn)。

教育是要做減法的，出現(xiàn)問(wèn)題不是多成立一個(gè)部門，多下發(fā)一個(gè)文件就可以解決的，甜甜圈最初中間部分不是空的，但是那塊總是炸不透，有個(gè)孩子就提出要把中間去掉，果然去掉中間部分的甜甜圈更容易炸熟，也更加甜美，教育工作者要思考，教育是否也應(yīng)該減去某些冗余的部分，使重要的部分突顯出來(lái)。

筆者在教學(xué)一線時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生成立寫(xiě)作小組，加入其中一組，每周寫(xiě)感悟，用心寫(xiě)作，相互交流，多年之后聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)起，學(xué)生畢業(yè)后再看到厚厚的一本寫(xiě)作，淚流滿面，說(shuō)起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科擁有濃厚的興趣是從寫(xiě)作小組開(kāi)始，從教師筆下的真情流露開(kāi)始；立足當(dāng)下，面對(duì)新畢業(yè)的年輕教師，筆者會(huì)深入了解他們的想法，盡量滿足其需求，鼓勵(lì)他們“不要怕，大膽干”，新教師評(píng)價(jià)筆者“像媽媽”，沒(méi)有高高在上，也沒(méi)有難以接近，給了他們溫暖與尊重，與其說(shuō)筆者影響了身邊的人，不如說(shuō)學(xué)生和老師給了筆者巨大的力量，不禁感慨，德育應(yīng)該是順其自然的，也是發(fā)自內(nèi)心的。

德育應(yīng)該是讓人感受到溫暖、高尚和美好的，不能浮在表面而要深入人心。學(xué)校舉辦活動(dòng)，為的是讓師生在工作學(xué)習(xí)之余放松，放松之余感受美好，廣播站播放音樂(lè)，為的是讓師生享受松弛感的人生，校園內(nèi)張貼的標(biāo)語(yǔ)，是給學(xué)校師生看的，不是為了大肆宣傳，社會(huì)的口口相傳就是最好的宣傳。教育要有溫度，冷冰冰的校園也會(huì)使師生冷冰冰，良好的德育環(huán)境會(huì)漸漸使教師領(lǐng)悟到教書(shū)育人的意義，學(xué)生得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，每個(gè)人都找到自己生命的意義。

理性回眸思不足，才能追求教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方。教育是一場(chǎng)單程旅行，沒(méi)有返航重來(lái)的可能，但是教育工作者可以從每一次的旅行中汲取經(jīng)驗(yàn)、不斷完善、不斷提升。今后筆者將不斷涵養(yǎng)理論學(xué)識(shí)、拓寬育人途徑，做助學(xué)生扶搖直上的萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)，做引導(dǎo)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的旭日驕陽(yáng)，做眼里都是美，心里都是愛(ài)的教育工作者，為努力培養(yǎng)新時(shí)代人才不懈奮斗，為祖國(guó)的繁榮昌盛添磚加瓦。

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（責(zé)任編輯：呂研）