高尚 白鐘男

摘? 要：隨著自媒體的快速發(fā)展和普及，大學(xué)生在信息傳播和社交中扮演著重要的角色。自媒體的普及也給大學(xué)生的自我認(rèn)同感帶來了挑戰(zhàn)。文章旨在探討在自媒體大發(fā)展的背景下，大學(xué)生如何提升自我認(rèn)同感的途徑，并通過對(duì)代表性案例的分析，提出具體的建議。通過研究，得出在此背景下，應(yīng)通過積極利用自媒體平臺(tái)、增強(qiáng)社交交流、培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好等途徑來提升大學(xué)生自我認(rèn)同感。該研究旨在幫助大學(xué)生更好地理解了自我認(rèn)同感的重要性，并為他們提供實(shí)用的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)生；自我認(rèn)同感；提升途徑

中圖分類號(hào)：B844.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2024）08-0171-04

自媒體的快速崛起和普及為大學(xué)生帶來了廣闊的信息傳播和社交交流空間。但是，自媒體的普及也給大學(xué)生的自我認(rèn)同感帶來了新的考驗(yàn)。在自媒體背景下，大學(xué)生面臨著來自個(gè)體認(rèn)同感、社交認(rèn)同感和身份認(rèn)同感等多個(gè)方面的挑戰(zhàn)。［1］本研究在自媒體背景下，探究大學(xué)生如何提升自我認(rèn)同感的途徑，并通過對(duì)代表性案例的分析，提出具體的建議，以幫助大學(xué)生更好地理解自我認(rèn)同感的重要性，并為他們提供實(shí)用的指導(dǎo)。

一、自媒體對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)同感的影響

（一）自媒體對(duì)個(gè)體認(rèn)同感的塑造

自媒體作為一種強(qiáng)大的信息傳播工具，通過呈現(xiàn)各種個(gè)體的聲音和觀點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的個(gè)體認(rèn)同感產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，自媒體平臺(tái)提供了一個(gè)開放的舞臺(tái)，讓大學(xué)生可以表達(dá)自己的獨(dú)特思想和個(gè)人特點(diǎn)，從而塑造自己獨(dú)特的個(gè)體認(rèn)同。其次，自媒體平臺(tái)上的成功案例和榜樣形象也會(huì)對(duì)大學(xué)生的個(gè)體認(rèn)同感產(chǎn)生影響，激發(fā)他們積極追求自我認(rèn)同和自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力。最后，自媒體平臺(tái)上的粉絲互動(dòng)和評(píng)論反饋也會(huì)對(duì)大學(xué)生的個(gè)體認(rèn)同感產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)他們對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知和肯定。

自媒體在個(gè)體認(rèn)同感的塑造上也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，自媒體平臺(tái)上存在大量的信息噪聲和虛假內(nèi)容，可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同困惑和焦慮。其次，自媒體平臺(tái)上的社交關(guān)系虛擬化和匿名性可能會(huì)降低大學(xué)生對(duì)他人認(rèn)同的真實(shí)性和深度。因此，大學(xué)生在積極利用自媒體平臺(tái)的同時(shí)，也需要保持理性和批判的態(tài)度，從中篩選有價(jià)值和可信的信息，避免盲目追隨和認(rèn)同錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

（二）自媒體對(duì)大學(xué)生社交認(rèn)同感的影響

自媒體平臺(tái)提供了廣泛的社交交流渠道，對(duì)大學(xué)生的社交認(rèn)同感產(chǎn)生了重要影響。首先，自媒體平臺(tái)為大學(xué)生提供了與志同道合的人建立聯(lián)系和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了社交認(rèn)同感的形成和加強(qiáng)。通過加入自媒體社群、關(guān)注感興趣的話題并參與討論，大學(xué)生可以找到共同的興趣愛好和價(jià)值觀，增進(jìn)對(duì)于彼此的認(rèn)同感。其次，自媒體平臺(tái)上的社交互動(dòng)和用戶評(píng)價(jià)也能夠增強(qiáng)大學(xué)生的社交認(rèn)同感。通過分享自己的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，大學(xué)生可以得到來自他人的支持和認(rèn)同，從而增強(qiáng)自己在社交網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)同感。

自媒體對(duì)大學(xué)生社交認(rèn)同感的影響也存在一些挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。首先，自媒體平臺(tái)上存在著網(wǎng)絡(luò)暴力、負(fù)面評(píng)價(jià)和群體排斥等問題，可能對(duì)大學(xué)生的社交認(rèn)同感造成負(fù)面影響。其次，自媒體平臺(tái)上的社交關(guān)系虛擬化和網(wǎng)絡(luò)虛擬身份可能導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社交關(guān)系的真實(shí)性和深度產(chǎn)生疑慮，降低社交認(rèn)同感的穩(wěn)定性和可靠性。［2］因此，大學(xué)生在利用自媒體平臺(tái)進(jìn)行社交交流時(shí)，需要保持理性、積極的態(tài)度，主動(dòng)選擇有益和健康的社交關(guān)系，避免陷入虛假的社交認(rèn)同。

（三）自媒體對(duì)大學(xué)生身份認(rèn)同感的挑戰(zhàn)

自媒體的普及給大學(xué)生的身份認(rèn)同感帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的身份認(rèn)同構(gòu)建主要依賴于家庭、學(xué)校和社會(huì)等因素，自媒體作為新興的身份認(rèn)同來源，給大學(xué)生帶來了身份選擇和認(rèn)同定位的多樣性。自媒體平臺(tái)上的成功案例和榜樣形象可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的身份認(rèn)同感產(chǎn)生沖擊和不確定性。此外，自媒體平臺(tái)上的社交關(guān)系虛擬化和個(gè)人形象塑造也可能使大學(xué)生陷入身份認(rèn)同的困惑和迷失。

為應(yīng)對(duì)自媒體對(duì)大學(xué)生身份認(rèn)同感的挑戰(zhàn)，有必要引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的自我身份認(rèn)同。首先，大學(xué)生應(yīng)該建立健康和理性的自我認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自媒體只是身份認(rèn)同的一種補(bǔ)充，而非全部。其次，大學(xué)生需要培養(yǎng)多元的身份認(rèn)同，不僅依賴于自媒體平臺(tái)，還要關(guān)注家庭、學(xué)校、社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中的身份角色和認(rèn)同。大學(xué)生還應(yīng)該注重與他人的交流和互動(dòng)，通過多方面的社交關(guān)系獲得更全面和穩(wěn)定的身份認(rèn)同支持。

總之，自媒體在大學(xué)生的自我認(rèn)同感中扮演著重要角色。通過了解自媒體對(duì)個(gè)體認(rèn)同感、社交認(rèn)同感和身份認(rèn)同感的影響機(jī)制，大學(xué)生可以更好地應(yīng)對(duì)自媒體帶來的挑戰(zhàn)，并通過積極利用自媒體平臺(tái)、增強(qiáng)社交交流和培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好等途徑提升自我認(rèn)同感。大學(xué)生在利用自媒體時(shí)也要保持理性和批判的態(tài)度，避免陷入虛假和負(fù)面的認(rèn)同陷阱。

二、自媒體背景下大學(xué)生自我認(rèn)同感面臨的危機(jī)

在自媒體背景下，大學(xué)生的自我認(rèn)同感可能會(huì)面臨一些危機(jī)。首先，自媒體平臺(tái)提供了一個(gè)獲取認(rèn)同和贊同的途徑。人們可以通過發(fā)布個(gè)人觀點(diǎn)、照片、視頻等來吸引關(guān)注和獲得社交媒體上的贊同。對(duì)于大學(xué)生來說，他們可能會(huì)過度依賴他人的認(rèn)同，將自我價(jià)值與社交媒體上的反饋掛鉤。這種過度依賴可能導(dǎo)致他們對(duì)自己的認(rèn)同感受到波動(dòng)。如果他們沒有得到足夠的關(guān)注和贊同，可能會(huì)感到失落和不被重視，可能會(huì)懷疑自己的價(jià)值和能力，覺得自己不夠出色或與他人有所不同。這種自我懷疑可能會(huì)影響他們的自信心和自尊心，使他們對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)。

其次，社交比較和不安全感也是大學(xué)生在自媒體背景下面臨的危機(jī)之一。在自媒體平臺(tái)上，人們往往會(huì)展示出最好的一面，精心編輯和策劃發(fā)布的內(nèi)容。這種表象可能使大學(xué)生重視與他人的比較，并產(chǎn)生不安全感。他們可能會(huì)覺得自己的生活和成就不如他人，從而降低了自我認(rèn)同感。當(dāng)大學(xué)生在自媒體上看到別人的成功、旅行照片、社交活動(dòng)等精彩內(nèi)容時(shí)，他們可能會(huì)感到壓力和焦慮。開始懷疑自己的生活是否豐富多彩，是否達(dá)到了他們認(rèn)為應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這種比較往往是不公平的，因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷和背景都不同，但自媒體往往只呈現(xiàn)了最好的一面，忽略了現(xiàn)實(shí)生活的瑣碎和挑戰(zhàn)。這種社交比較和不安全感可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)同造成負(fù)面影響。

虛假的身份建構(gòu)也會(huì)對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)同感造成影響。在自媒體平臺(tái)上，一些人可能會(huì)刻意制造虛假的形象和身份來吸引關(guān)注。他們可能會(huì)通過編造故事來呈現(xiàn)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)的形象。這樣的行為可能會(huì)給大學(xué)生帶來負(fù)面影響，使他們感到自己需要改變或隱藏真實(shí)的自我來迎合社交媒體上的期望和標(biāo)準(zhǔn)。為了追求社交媒體上的認(rèn)可和關(guān)注，他們可能會(huì)試圖塑造一個(gè)虛假的自我形象，隱藏自己的真實(shí)情感、困惑和矛盾。這種不真實(shí)的身份建構(gòu)最終可能會(huì)削弱他們對(duì)自己真實(shí)自我的認(rèn)同感。虛假身份建構(gòu)對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)同感造成的影響是深遠(yuǎn)的。大學(xué)生可能會(huì)陷入一個(gè)矛盾的境地，感到自己的真實(shí)自我與社交媒體上呈現(xiàn)的形象之間存在差距。這種不一致可能導(dǎo)致內(nèi)心的不安和自我認(rèn)同的混亂。

最后，精神壓力和焦慮也是大學(xué)生在自媒體背景下面臨的危機(jī)之一。在自媒體中，追求瞬時(shí)的關(guān)注和粉絲數(shù)量成為一種價(jià)值追求。大學(xué)生為了在社交媒體上獲得認(rèn)同而感到精神壓力，并且對(duì)自己的表現(xiàn)感到焦慮。大學(xué)生可能會(huì)覺得自己需要不斷地發(fā)布內(nèi)容和保持在線的存在感，以滿足他人的期望和要求。這種持續(xù)的壓力和焦慮可能對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)同產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、大學(xué)生自我認(rèn)同感的提升途徑

（一）積極利用自媒體平臺(tái)

自媒體平臺(tái)作為信息傳播和社交交流的重要渠道，為大學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)。積極利用自媒體平臺(tái)可以幫助大學(xué)生擴(kuò)展影響力、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和塑造自我形象，提升自我認(rèn)同。

1. 創(chuàng)作個(gè)人內(nèi)容

創(chuàng)作個(gè)人內(nèi)容是積極利用自媒體平臺(tái)的一種重要方式。大學(xué)生可以通過寫作、攝影、繪畫、視頻制作等形式，展示自己的才華和創(chuàng)造力，分享自己的經(jīng)歷和見解。通過創(chuàng)作個(gè)人內(nèi)容，大學(xué)生能夠表達(dá)自我，展示自己的獨(dú)特性，并得到他人的關(guān)注和認(rèn)同。例如，某大學(xué)生通過自媒體平臺(tái)開設(shè)了個(gè)人攝影博客，定期分享自己的攝影作品和攝影心得。他的作品以獨(dú)特的視角和精美的構(gòu)圖受到了廣大網(wǎng)友的喜愛和贊賞。［3］這種創(chuàng)作個(gè)人內(nèi)容的方式不僅幫助他提升了攝影技巧，還增加了他在攝影領(lǐng)域的認(rèn)同感和自信心。

2. 參與有意義的討論

積極參與自媒體平臺(tái)上有意義的討論是另一種提升大學(xué)生自我認(rèn)同感的途徑。在自媒體平臺(tái)上，有許多關(guān)于社會(huì)問題、學(xué)術(shù)研究、文化藝術(shù)等方面的討論話題，大學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題參與討論，并與他人交流觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過參與有意義的討論，大學(xué)生能拓展自己的視野，了解不同的觀點(diǎn)和思考方式，進(jìn)一步豐富和完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。與他人交流互動(dòng)的過程也能增強(qiáng)大學(xué)生的社交能力和情感聯(lián)系，培養(yǎng)歸屬感和認(rèn)同感。例如，某大學(xué)生對(duì)環(huán)保問題非常關(guān)注，在自媒體平臺(tái)上積極參與了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的討論群組。在群組中，他與志同道合的網(wǎng)友分享了自己的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，也從他人那里獲得了新的啟發(fā)和見解。這種積極參與有意義討論的經(jīng)歷讓他感到自己的價(jià)值和影響力，進(jìn)一步提升了自我認(rèn)同感。

通過積極利用自媒體平臺(tái)、創(chuàng)作個(gè)人內(nèi)容和參與有意義的討論，大學(xué)生可以增強(qiáng)自我認(rèn)同感，展現(xiàn)個(gè)人特色和才華，拓展社交網(wǎng)絡(luò)，獲得他人的認(rèn)同和支持。大學(xué)生在利用自媒體平臺(tái)時(shí)也要注意保持理性和健康的態(tài)度，要注意避免過度依賴自媒體認(rèn)同和虛假的社交關(guān)系。

（二）增強(qiáng)社交交流

1. 線上社交網(wǎng)絡(luò)

隨著自媒體的普及和發(fā)展，線上社交網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生廣泛參與的社交平臺(tái)。積極參與線上社交網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)可以幫助大學(xué)生擴(kuò)展社交圈子，增進(jìn)社交認(rèn)同感。在線上社交網(wǎng)絡(luò)上，大學(xué)生可以加入各種興趣群組、社區(qū)或論壇，與志同道合的人進(jìn)行互動(dòng)交流。通過分享自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和興趣，大學(xué)生可以找到與自己相似或共同興趣的人，建立聯(lián)系和互動(dòng)。這種線上社交的方式為大學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，通過與他人的交流和互動(dòng)，增加自我認(rèn)同感。［4］例如某大學(xué)生對(duì)視頻制作有濃厚的興趣，在視頻制作社區(qū)中積極參與討論，分享自己的作品和技巧。通過與其他視頻制作愛好者的交流，他不僅學(xué)到了更多關(guān)于視頻制作的知識(shí)，還建立起與其他視頻制作愛好者的聯(lián)系，并逐漸獲得了在視頻制作領(lǐng)域的認(rèn)同和尊重。

2. 線下實(shí)體社交

盡管線上社交網(wǎng)絡(luò)提供了便捷的交流渠道，但線下實(shí)體社交仍然是建立真實(shí)連接和深入交流的重要途徑。積極參與線下實(shí)體社交活動(dòng)可以加強(qiáng)面對(duì)面交流和真實(shí)互動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生的社交認(rèn)同感。大學(xué)生可以參加校內(nèi)或社區(qū)組織的各種活動(dòng)、聚會(huì)、講座等。這些活動(dòng)不僅為大學(xué)生提供了與他人面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，還可以擴(kuò)展社交圈子，結(jié)識(shí)不同背景和興趣的人。通過與他人的實(shí)際互動(dòng)，大學(xué)生可以建立更加真實(shí)和深入的人際關(guān)系，獲得更多的支持、認(rèn)同和友誼。例如某大學(xué)生參加了學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，與其他志愿者一起為社區(qū)居民提供幫助。在這個(gè)活動(dòng)中，他與志同道合的人一起合作、交流，共同為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過這種線下實(shí)體社交的經(jīng)歷，他不僅感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和認(rèn)同感，還建立起了深厚的友誼和社交網(wǎng)絡(luò)。

（三）自媒體背景下培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好

在自媒體背景下，大學(xué)生可以借助自媒體平臺(tái)的便利性和廣泛影響力，更好地培養(yǎng)和展示個(gè)人興趣愛好，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。

1. 參與社團(tuán)組織

自媒體平臺(tái)為大學(xué)生提供了一個(gè)拓展社團(tuán)組織影響力和展示個(gè)人興趣愛好的機(jī)會(huì)。大學(xué)生可以選擇參與與自己興趣相關(guān)的社團(tuán)組織，并結(jié)合自媒體的傳播渠道，更好地展示社團(tuán)組織的活動(dòng)和成果。通過在自媒體平臺(tái)上發(fā)布社團(tuán)活動(dòng)信息、分享相關(guān)主題的文章或視頻等方式，大學(xué)生可以吸引更多的人關(guān)注和參與，進(jìn)一步擴(kuò)大社團(tuán)的影響力。通過社團(tuán)組織的互動(dòng)和合作，大學(xué)生能結(jié)識(shí)更多志同道合的人，加深彼此之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提升自我認(rèn)同感。例如某大學(xué)生對(duì)環(huán)保事業(yè)充滿熱情，加入了校內(nèi)的環(huán)保社團(tuán)，并通過社團(tuán)的自媒體賬號(hào)發(fā)布了一系列有關(guān)環(huán)保的信息和倡議。通過在自媒體平臺(tái)上分享社團(tuán)的活動(dòng)、環(huán)保知識(shí)以及實(shí)際行動(dòng)的成果，吸引了大量的關(guān)注和支持，進(jìn)一步推動(dòng)了環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。這樣的參與不僅讓他對(duì)環(huán)保事業(yè)產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感，也通過自媒體平臺(tái)傳播出了積極的環(huán)保理念，影響到更多人。

2. 進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作或?qū)嵺`

在自媒體盛行的背景下，大學(xué)生可以通過進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作或?qū)嵺`活動(dòng)來展示自我才華、表達(dá)個(gè)性，并獲得自我認(rèn)同感。自媒體平臺(tái)為他們提供了一個(gè)廣泛傳播和展示作品的渠道，使個(gè)人創(chuàng)作或?qū)嵺`能夠更好地被他人發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可。大學(xué)生可以通過文字、圖片、音頻、視頻等多種形式進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。他們可以在自媒體平臺(tái)上發(fā)布自己的文章、攝影作品、音樂作品、短視頻等，展示自己的才藝和創(chuàng)造力。［5］這樣的展示不僅能夠讓大學(xué)生得到他人的肯定和贊賞，也有助于他們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)一步加深自我認(rèn)同感。例如某大學(xué)生對(duì)繪畫很感興趣，通過在自媒體平臺(tái)上分享自己的繪畫作品，吸引了一批粉絲和喜愛繪畫的人。他經(jīng)常在平臺(tái)上發(fā)布關(guān)于繪畫技巧、文章和圖片，與其他繪畫愛好者進(jìn)行交流和分享。這樣的個(gè)人創(chuàng)作活動(dòng)不僅幫助他不斷提升繪畫技巧，還讓他在自媒體平臺(tái)上建立了一個(gè)專屬的繪畫圈子，進(jìn)一步鞏固個(gè)人對(duì)繪畫的認(rèn)同感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在自媒體背景下研究大學(xué)生自我認(rèn)同感提升途徑具有重要的意義。本次研究發(fā)現(xiàn)，在自媒體背景下大學(xué)生可以采取多種策略來提升自我認(rèn)同感，其中包括積極參與線上社交網(wǎng)絡(luò)、參與社團(tuán)組織、進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作或?qū)嵺`活動(dòng)，以及在自媒體社區(qū)中建立身份認(rèn)同和參與群體活動(dòng)。在實(shí)踐過程中，大學(xué)生應(yīng)保持真實(shí)性、獨(dú)立思考，并關(guān)注內(nèi)心需求。這些途徑和原則的應(yīng)用將有助于大學(xué)生發(fā)展積極的自我認(rèn)同感，推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。希望文章的研究能對(duì)大學(xué)生在自媒體背景下提升自我認(rèn)同感的探索和實(shí)踐提供有益的參考和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 毛升，毛帥飛，陳星瑜，等. 大學(xué)生失眠在手機(jī)成癮、攻擊性行為、自我認(rèn)同感間的中介效應(yīng)［J］. 預(yù)防醫(yī)學(xué)，2022，34（10）：978-983.

［4］ 楊天宇，黃博雄，呂國(guó)勇，等. 社交媒體對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響——基于大學(xué)生自我認(rèn)同感的研究［J］. 文化產(chǎn)業(yè)，2020，148（03）：71-73.

［5］ 王婷. 基于自我認(rèn)同感的大學(xué)生背包客定制旅游APP設(shè)計(jì)［D］. 湘潭：湘潭大學(xué)，2018.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）