摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教育的重要軸心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力具有積極作用。相較于初中其他學(xué)科，初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)較為抽象，對(duì)于教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高。因此如何打造初中英語(yǔ)高效課堂，成為擺在廣大英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重要探究任務(wù)。本文就如何打造初中英語(yǔ)高效課堂展開(kāi)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；高效課堂；初中英語(yǔ)高效課堂

作者簡(jiǎn)介：郭太先（1975.12-），女，貴州織金人，貴州省畢節(jié)市織金縣白泥中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

初中英語(yǔ)作為義務(wù)教育階段的一項(xiàng)主要課程，在新的教育改革背景下面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，打造初中英語(yǔ)高效課堂成為當(dāng)前英語(yǔ)教師的主要探究任務(wù)。因此初中英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂為主要教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)效率，最終打造出高品質(zhì)的英語(yǔ)課堂。

一、初中英語(yǔ)高效課堂的特征

（一）智慧課堂

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要深入體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)智慧，初中英語(yǔ)高效課堂的打造需要融匯智慧的結(jié)晶。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以通過(guò)教師集體教研等活動(dòng)，融入集體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)集體的教學(xué)智慧，進(jìn)行課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效率，打造出高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。

（二）快捷學(xué)習(xí)

高效課堂的打造主要建立在高效率的基礎(chǔ)之上，因此初中英語(yǔ)高效課堂要具備高效、流暢、快捷等特點(diǎn)，學(xué)生可以在教師構(gòu)建的快捷學(xué)習(xí)模式中高效掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

（三）合作探索

打造初中英語(yǔ)高效課堂的過(guò)程中，合作探索是必備環(huán)節(jié)，只有在合作探索中學(xué)生的集體意識(shí)才可以得到激發(fā)，在合作交流學(xué)習(xí)中相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終完成教師設(shè)定的任務(wù)。

（四）和諧交流

和諧交流可以確保初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)具備實(shí)質(zhì)性的會(huì)話交流內(nèi)容，高效英語(yǔ)課堂必須為學(xué)生提供口語(yǔ)交流的平臺(tái)，只有這樣才可以提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生靈活掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，而不是停留在原始的機(jī)械做題上。

二、打造初中英語(yǔ)高效課堂的意義

受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主要目標(biāo)在于提升學(xué)生的考試成績(jī)，使學(xué)生順利升學(xué)。這種落后的教學(xué)模式，無(wú)法滿足教育改革的發(fā)展需求。傳統(tǒng)的灌輸式英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果大打折扣，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。打造初中英語(yǔ)高效課堂可以有效彌補(bǔ)這一教學(xué)短板，在高效的課堂教學(xué)中，以尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律為前提，迎合學(xué)生的發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)啟有效交流互動(dòng)模式來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)效果，使學(xué)生減輕課業(yè)壓力，高效學(xué)習(xí)，從根本上提升聽(tīng)說(shuō)讀寫等英語(yǔ)綜合能力。

（一）變革英語(yǔ)教學(xué)模式

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為主要目標(biāo)。在尊重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是打造英語(yǔ)高效課堂的重要路徑。初中英語(yǔ)高效課堂應(yīng)汲取現(xiàn)代教育理念的養(yǎng)分，變革傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，迎合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等綜合能力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解

隨著新課改的推行，初中英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了發(fā)展和變革的契機(jī)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)逐漸走向創(chuàng)新發(fā)展之路，摒棄了傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式，開(kāi)啟了多元化的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開(kāi)始提升，自主學(xué)習(xí)和探究能力越來(lái)越強(qiáng)。初中英語(yǔ)高效課堂的建立，充分體現(xiàn)出育人、創(chuàng)新、適量、適合等原則，使學(xué)生可以深入理解學(xué)科內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師從學(xué)生的學(xué)情入手進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入豐富的教學(xué)資源，可以提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力，最終強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入理解。

（三）豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在教育改革推行的過(guò)程中，以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式為教育革新目標(biāo)，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，打造豐富的教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中英語(yǔ)高效課堂的打造，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，引入多元化的教學(xué)內(nèi)容和資源，豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的課堂氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，體現(xiàn)出英語(yǔ)課堂的多元化。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、英語(yǔ)應(yīng)用技能，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)集體的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，促使學(xué)生的有效溝通、交流、合作，最終培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流中取得良好的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不同的個(gè)體之間可以在相互借鑒的過(guò)程中獲得發(fā)展和提升，促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并在這種合作意識(shí)的支配下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

三、打造初中英語(yǔ)高效課堂的路徑

（一）引入靈活的信息技術(shù)教學(xué)資源

教學(xué)資源是英語(yǔ)課堂的重要構(gòu)成元素，要想充分釋放出英語(yǔ)教學(xué)資源的卓越教育功用，就需要確保材料的科學(xué)性、有效性、動(dòng)態(tài)化、形象性，這樣才可以使教學(xué)資源在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮出實(shí)效性，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，信息技術(shù)逐漸向教育領(lǐng)域滲透，成為課堂教學(xué)中的重要輔助工具，在輔助英語(yǔ)教學(xué)方面做出了卓越的貢獻(xiàn)。教師可以借助于信息技術(shù)資源，選擇豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)，使復(fù)雜的英語(yǔ)詞匯、句型變得形象生動(dòng)，充滿生趣，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握英語(yǔ)交流技能，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

比如，在“Food”這一單元的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在課前搜集豐富的食物類圖片，并通過(guò)信息技術(shù)手段呈現(xiàn)多種食物類型。之后，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生說(shuō)出食物的位置，用一個(gè)英語(yǔ)句型來(lái)表述。這種富有動(dòng)態(tài)性、趣味性的教學(xué)模式，可以燃起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)效果。

接下來(lái)，組織學(xué)生根據(jù)多媒體、課本資源呈現(xiàn)出來(lái)的英語(yǔ)對(duì)話情境，改編成新的英語(yǔ)場(chǎng)景會(huì)話，展開(kāi)適宜的英語(yǔ)會(huì)話和討論活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生在潛移默化中理解和應(yīng)用教材中的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等知識(shí)，最終使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，用英語(yǔ)分享自己的觀點(diǎn)和看法，有效開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，給予學(xué)生自主講課的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我完善。每個(gè)不同的個(gè)體對(duì)于教材知識(shí)的理解和認(rèn)知不同，在學(xué)生自主備課和講課的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使每位學(xué)生都有積極參與課堂講課的機(jī)會(huì)，而翻轉(zhuǎn)課堂滿足了這種教學(xué)需求。學(xué)生上臺(tái)講述授課內(nèi)容，給予了學(xué)生參與課堂探索以及自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更高，提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生的講課結(jié)束之后，教師要幫助學(xué)生歸納和總結(jié)英語(yǔ)知識(shí)重難點(diǎn)，達(dá)到輔助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的目標(biāo)。

比如，在“What time do you go to school？”這一單元的講解過(guò)程中，教師要組織學(xué)生以預(yù)習(xí)的形式完成備課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，為講課做好充足的準(zhǔn)備。之后以隨機(jī)選擇的模式邀請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的課堂講解，比如可以側(cè)重于本節(jié)課的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、會(huì)話內(nèi)容、課文翻譯等進(jìn)行英語(yǔ)講課活動(dòng)。學(xué)生講課的時(shí)候，其他學(xué)生要對(duì)自己疑惑的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)提問(wèn)。在學(xué)生講課結(jié)束之后，教師將精彩片段或者是針對(duì)性的講課內(nèi)容放在學(xué)習(xí)任務(wù)網(wǎng)站，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及其他學(xué)習(xí)者可以點(diǎn)贊留言。教師要幫助學(xué)生評(píng)價(jià)講課內(nèi)容，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，鞏固知識(shí)。這種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)定有助于學(xué)生提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，是優(yōu)化課堂環(huán)境，幫助學(xué)生加深知識(shí)理解記憶的有效手段。

（三）采取趣味教學(xué)法

初中英語(yǔ)高效課堂的打造，需要英語(yǔ)教師引入豐富的教學(xué)方法，開(kāi)啟趣味性課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)投身于英語(yǔ)課堂活動(dòng)中。

1.引入英文歌曲。教師可以引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英文歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。初中階段的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)擁有著非常強(qiáng)烈的興趣，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中可以利用英文歌曲開(kāi)啟導(dǎo)入模式，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，使學(xué)生在聆聽(tīng)英文歌曲的同時(shí)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)力，陶冶學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)性情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。如以“Making friends”這一單元的導(dǎo)入為例，可以使學(xué)生在載歌載舞的同時(shí)，掌握歌曲中的詞匯，豐富學(xué)生對(duì)友情的認(rèn)知。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)啟的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)頗有新意的課堂情境有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在身臨其境的情境氛圍中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用熱情，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力與創(chuàng)新意識(shí)。

比如，在“The birthday party”這一單元的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助于信息技術(shù)呈現(xiàn)豐富的圖文、視頻等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的生日聚會(huì)場(chǎng)景，使學(xué)生在情境氛圍中開(kāi)展生日宴會(huì)，開(kāi)展會(huì)話活動(dòng)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自由表達(dá)，最終打造出英語(yǔ)高效課堂。

3.融入情感元素。教師可以在教學(xué)中通入情感元素，通過(guò)滲透情感教育的方式促進(jìn)師生有效交流，建立和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取有效的情感體驗(yàn)。比如在“Saving the Earth”這一單元的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，使學(xué)生積極加入世界環(huán)保組織交流活動(dòng)中，通過(guò)親身的經(jīng)歷，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生在交流活動(dòng)真正掌握英語(yǔ)表述技能，使他們的口語(yǔ)能力得到提升，為打造英語(yǔ)高效課堂展開(kāi)積極探索。

（四）設(shè)定可行目標(biāo)，提升形成性評(píng)價(jià)效果

1.可行性目標(biāo)的設(shè)定。打造初中英語(yǔ)高效課堂的最佳途徑為設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師要立足于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，有效設(shè)定各級(jí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性，促使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。比如，在“How often do you exercise”這一單元的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)定出分層教學(xué)目標(biāo)：對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要求其掌握重要的句型結(jié)構(gòu)，可以較為嫻熟流暢地朗讀課本，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展會(huì)話活動(dòng)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，要求其可以熟讀課文即可。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，要將英語(yǔ)知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感與價(jià)值觀相互融合，并迎合學(xué)生的個(gè)性化特征，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)定，最終幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2.形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用。形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的引入，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與師生的課堂交流提出了更高的要求。比如，英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力發(fā)展進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生構(gòu)建起良好的自我意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)、學(xué)習(xí)錯(cuò)誤等進(jìn)行有效的干預(yù)和調(diào)整，優(yōu)化評(píng)價(jià)效果，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，教師可以付諸問(wèn)卷的形式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等因素開(kāi)啟調(diào)查，最終獲取調(diào)查數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)參與度、關(guān)注度、知識(shí)能力掌握程度等因素進(jìn)行跟蹤記錄，在觀察評(píng)價(jià)表中制定出衡量指標(biāo)，了解學(xué)生的英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)狀況。這種評(píng)價(jià)模式的建立，可以激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)反思成果。比如在英語(yǔ)寫作活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師首先要求幫助學(xué)生分析寫作特點(diǎn)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后要求學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)高效課堂的打造，需要教師在新課標(biāo)的指引下，迎合現(xiàn)代英語(yǔ)教育改革的發(fā)展潮流，不斷引入科學(xué)的教學(xué)方法，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并由此使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，為培養(yǎng)未來(lái)的英語(yǔ)人才展開(kāi)積極的探索。希望通過(guò)本文研究，可以為初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建提供一定的參考，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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