摘 要：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。高校師范專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)教師的搖籃，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的又紅又專的中小學(xué)教師是當(dāng)下高校師范專業(yè)教師亟需思考并深入探究的課題。筆者結(jié)合高校英語(yǔ)師范專業(yè)教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為構(gòu)建“1234”育人體系非常有必要。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)師范專業(yè)；育人體系；立德樹(shù)人

作者簡(jiǎn)介：張帆（1985.12-），女，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)。

一、引言

高校英語(yǔ)師范專業(yè)旨在培育具有良好思想道德素質(zhì)、高度社會(huì)責(zé)任感、良好職業(yè)素養(yǎng)與身心素質(zhì)、強(qiáng)烈事業(yè)心，具備良好文化修養(yǎng)與高尚人格，熟練掌握并能靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、現(xiàn)代教育方式與相關(guān)理論的專業(yè)化、高素質(zhì)中小學(xué)英語(yǔ)教師。英語(yǔ)師范專業(yè)畢業(yè)生肩負(fù)著培育民族復(fù)興大任的接班人的重任，不但要做到批判思維與獨(dú)立思考，積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，還應(yīng)當(dāng)具備良好的思想道德素質(zhì)、深厚的愛(ài)國(guó)情懷與集體意識(shí)以及嚴(yán)于律己、知榮明恥的高尚情操，以期實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、傳播文化的教育目標(biāo)。英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小學(xué)教育工作，但目前相當(dāng)一部分英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，思維方式單一，文化素養(yǎng)薄弱，甚至存在人格失常、心理不健康、高分低能等狀況，這就造成英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生走上教師崗位后在育人方面的引導(dǎo)作用十分有限。

二、構(gòu)建高校英語(yǔ)師范專業(yè)“1234”育人體系的必要性

（一）立足時(shí)代背景加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)人才培育

實(shí)施師范專業(yè)認(rèn)證，需要認(rèn)證機(jī)構(gòu)按照國(guó)家認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師范專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，通過(guò)外部評(píng)價(jià)來(lái)反映師范專業(yè)是否達(dá)到人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。高校英語(yǔ)師范專業(yè)可以立足于統(tǒng)一的認(rèn)證理念和標(biāo)準(zhǔn)分析專業(yè)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出高效的改進(jìn)方法，保證人才培養(yǎng)符合新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)要求。在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等方面創(chuàng)新突破，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、豐富專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)英語(yǔ)教育教學(xué)能力的英語(yǔ)師范專業(yè)人才，服務(wù)地方教育和社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展。

（二）促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和思想政治教育共同發(fā)展

高校英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)會(huì)進(jìn)入中學(xué)、小學(xué)任教。在教授英語(yǔ)知識(shí)和技能方面，要遵循國(guó)家教育教學(xué)改革的要求，促進(jìn)素質(zhì)教育和立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)師范生的發(fā)展，“1234”育人體系的構(gòu)建非常有必要。英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生在思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等方面取得很大的進(jìn)步，有助于其有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的力量。

三、“1234”育人體系的構(gòu)建路徑

（一）貫徹“一個(gè)核心”

“一個(gè)核心”指的是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。首先要明確培養(yǎng)規(guī)格，民辦高校的辦學(xué)定位突出地方性和應(yīng)用性，因此英語(yǔ)師范專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格為培養(yǎng)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，有家國(guó)情懷、專業(yè)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠從事中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、教育教學(xué)研究等相關(guān)工作的高素質(zhì)優(yōu)秀教師。其次，通過(guò)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行雙保障。在培養(yǎng)模式方面，增強(qiáng)服務(wù)地方的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，突顯OBE理念，深化產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建多元綜合發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，包括加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、確定培養(yǎng)方案、打造一流課程、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、建設(shè)實(shí)踐基地、提高就業(yè)質(zhì)量等方面。在培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的重構(gòu)、專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系，實(shí)施教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、培養(yǎng)過(guò)程的全方位評(píng)價(jià)。破解高質(zhì)量發(fā)展難題，協(xié)調(diào)推進(jìn)，不斷深化“育人為本”理念，全面提升人才培養(yǎng)能力。

（二）突出“兩個(gè)抓手”

“兩個(gè)抓手”即抓輔導(dǎo)員隊(duì)伍和抓專業(yè)課教師隊(duì)伍。一方面，抓輔導(dǎo)員隊(duì)伍，崗位分工明確，設(shè)置資助專員、心理專員、就業(yè)專員等。每個(gè)人負(fù)責(zé)不同方面的工作，例如黨務(wù)工作、共青團(tuán)工作、就業(yè)輔導(dǎo)、資助工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理輔導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、寢室建設(shè)文化育人等方面。此外，為營(yíng)造溫情如家、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)建設(shè)一支專業(yè)素養(yǎng)與政治素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)且深入了解學(xué)生的班主任與輔導(dǎo)員相結(jié)合的思政教育團(tuán)隊(duì)。班主任與輔導(dǎo)員致力于有機(jī)融合思想政治教育與人才培養(yǎng)，協(xié)同參與指導(dǎo)學(xué)生思想、心理、生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃等工作。另一方面，抓專業(yè)課教師隊(duì)伍，提高教師文化修養(yǎng)，強(qiáng)化教師的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)不斷提升育人、教學(xué)、信息、學(xué)科以及科研等方面素養(yǎng)?！坝恕笔侵附處煈?yīng)當(dāng)具備高度的政治意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、使命與責(zé)任感以及高尚的道德情操；“教學(xué)”即擁有將所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的技能；“信息”就是要融匯結(jié)合并協(xié)調(diào)發(fā)展信息意識(shí)、德育、理論與實(shí)踐；“學(xué)科”意味著掌握學(xué)科知識(shí)，并靈活運(yùn)用于學(xué)科實(shí)踐；“科研”就是具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、較高的科研敏銳度以及實(shí)踐能力。在培養(yǎng)英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。英語(yǔ)師范專業(yè)人才培養(yǎng)要落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的OBE教育理念，重視學(xué)生發(fā)展效應(yīng)的引領(lǐng)，修訂完善課程教學(xué)大綱，將思政元素融入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中，保證語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和價(jià)值引領(lǐng)深度融合。

（三）夯實(shí)“三個(gè)陣地”

夯實(shí)“三個(gè)陣地”（課堂、校內(nèi)、校外），提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全方位提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)有效銜接。

第一個(gè)陣地是課堂。課堂教學(xué)旨在“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一教授知識(shí)與技能的主陣地，將側(cè)重點(diǎn)由教材、理論轉(zhuǎn)向時(shí)代、學(xué)生、教法，并輔以學(xué)理、事理、政理。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們國(guó)家和民族的精神血脈。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，傳承革命文化、發(fā)展先進(jìn)文化，努力創(chuàng)造光耀時(shí)代、光耀世界的中華文化。黨的二十大報(bào)告中指出，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力；增強(qiáng)中華文明傳播力影響力，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象，推動(dòng)中華文化更好走向世界。

第二個(gè)陣地是校內(nèi)。聚焦學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷強(qiáng)化與英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)提升，如分別在社團(tuán)活動(dòng)基地、體育藝術(shù)場(chǎng)館、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所舉辦舞蹈大賽、球類比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽、跨文化能力大賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮高校的育人和服務(wù)作用。可以根據(jù)英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展校園活動(dòng)，如“用英語(yǔ)講紅色故事”等，在學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中，積極營(yíng)造和諧、健康、向上的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)，構(gòu)建優(yōu)良的校園德育環(huán)境。還可舉辦創(chuàng)新實(shí)踐周活動(dòng)，以匯報(bào)表演的方式進(jìn)行，例如班主任情景劇、英語(yǔ)趣配音、文學(xué)經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)話劇匯演、教學(xué)技能比賽等，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)能力訓(xùn)練的統(tǒng)一，英語(yǔ)專業(yè)師范生應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)訓(xùn)練并融會(huì)貫通英語(yǔ)文化、技能學(xué)習(xí)、管理與實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與反思、開(kāi)拓創(chuàng)新等基本教學(xué)能力和素質(zhì)。英語(yǔ)師范專業(yè)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中小學(xué)教師，因此要在做好德智體美教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中學(xué)習(xí)新時(shí)代勞動(dòng)精神，懂得平凡勞動(dòng)的重要性。幫助學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)造福人類和社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，把英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代勞動(dòng)精神的傳承者。

第三個(gè)陣地是校外。通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地、博物館、教研基地、社會(huì)服務(wù)等校外學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉場(chǎng)所，著重提升學(xué)生的實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、有能力、有作為的青少年教育骨干力量。例如，組織“走進(jìn)河南博物院，讓世界聆聽(tīng)河南聲音”活動(dòng)，河南文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的杰出代表，一件件玉器、一件件青銅器、一片片簡(jiǎn)牘，不僅是歷史的寶藏，更是歷史的傳承和滋潤(rùn)河南文化血脈的甘霖。這一活動(dòng)讓學(xué)生感觸歷史脈搏，領(lǐng)悟歷史魅力，增強(qiáng)文化自信和文化認(rèn)同；促使學(xué)生珍惜新時(shí)代和平而美好的幸福生活，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，了解河南文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。再如，開(kāi)展“豫”見(jiàn)紅色文化活動(dòng)，學(xué)生分別奔赴新鄉(xiāng)、鄭州、洛陽(yáng)、南陽(yáng)和焦作，五地聯(lián)動(dòng)，感受紅色文化的魅力，緬懷革命先烈，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)。積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，拓展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生把專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。校外實(shí)踐基地建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力有重要意義。

（四）推進(jìn)“四項(xiàng)規(guī)劃”

推進(jìn)“四項(xiàng)規(guī)劃”，即“專業(yè)建設(shè)”“學(xué)風(fēng)建設(shè)”“升學(xué)指導(dǎo)”“鑄棟鑄梁”，采用多元化方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才?！皩I(yè)建設(shè)”圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人才培養(yǎng)模式聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際發(fā)展，課程及教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)就業(yè)崗位需求，進(jìn)而解決供需問(wèn)題。課程設(shè)置與專業(yè)素質(zhì)能力要求相結(jié)合，突出專業(yè)特色。要結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高職業(yè)能力培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)要對(duì)接行業(yè)實(shí)際需求，培養(yǎng)過(guò)程要強(qiáng)化實(shí)踐育人，教學(xué)過(guò)程要強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出的要求，即“深度挖掘鍛煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性”“專業(yè)實(shí)踐類課程，要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，要注重讓學(xué)生‘敢闖會(huì)創(chuàng)，在親身參與中增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐類課程，要注重教育和引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，將‘讀萬(wàn)卷書(shū)與‘行萬(wàn)里路相結(jié)合，扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在實(shí)踐中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)”?！皩W(xué)風(fēng)建設(shè)”方面，各級(jí)輔導(dǎo)員以考勤、進(jìn)課堂等多種形式，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育、引導(dǎo)，組織交流會(huì)，為學(xué)生備考英語(yǔ)四六級(jí)、專四專八以及考研提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展“我的小目標(biāo)”系列活動(dòng)，堅(jiān)持“趣配音打卡常態(tài)化”以及“學(xué)習(xí)管理的網(wǎng)格化”。實(shí)行班主任制，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。在大一新生入學(xué)初即給學(xué)生安排班主任，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；對(duì)高年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，以及考研和就業(yè)指導(dǎo)?！吧龑W(xué)指導(dǎo)”指的是針對(duì)考研進(jìn)行指導(dǎo)，例如開(kāi)展考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、考研復(fù)試調(diào)劑指導(dǎo)會(huì)；在微信平臺(tái)、系網(wǎng)站建立“優(yōu)秀考研學(xué)生”專欄對(duì)考研學(xué)生的事跡進(jìn)行宣傳，并建立考研資料庫(kù)，動(dòng)員畢業(yè)生將自己的考研資料捐到系里，供以后的考研學(xué)生參考、借閱。“鑄棟鑄梁”指的是一方面培養(yǎng)跨年級(jí)、呈梯隊(duì)的科研和競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，另一方面打造主力隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、科研、校園活動(dòng)、各種比賽、生活等各方面起到模范帶頭作用。

四、結(jié)語(yǔ)

高校師范專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)教師的搖籃，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的又紅又專的中小學(xué)教師是當(dāng)下高校師范專業(yè)教師需認(rèn)真思考并深入探究的課題。筆者認(rèn)為，構(gòu)建“1234”育人體系非常必要。緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)核心，明確培養(yǎng)規(guī)格，并通過(guò)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行雙保障；抓好兩支隊(duì)伍，即抓輔導(dǎo)員隊(duì)伍和抓專業(yè)課教師隊(duì)伍，配齊配強(qiáng)思政教育隊(duì)伍，提升教師的素養(yǎng)、思政意識(shí)和能力；做好課堂、校內(nèi)與校外的銜接；推進(jìn)“四項(xiàng)規(guī)劃”，采用多元化的方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。突出應(yīng)用為導(dǎo)向，強(qiáng)化價(jià)值觀的塑造，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具備家?guó)情懷、具有國(guó)際視野的英語(yǔ)師范專業(yè)人才。

基金項(xiàng)目：本文系2022年河南省教師教育課程改革課堂研究項(xiàng)目一般課題“融入‘隱性思政教育理念的《英語(yǔ)學(xué)科課程與教學(xué)論》課程建設(shè)研究”（課題編號(hào)：2022-JSJYYB-118）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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