于慶玲

摘要：在高中歷史教學(xué)中，鄉(xiāng)土課程的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用可以有效培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠深刻感受到家鄉(xiāng)的文化、風(fēng)俗、自然環(huán)境等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。[1]因此，在高中歷史教學(xué)中要重視鄉(xiāng)土課程的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)鄉(xiāng)土課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)歷史文化的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。本文主要對(duì)鄉(xiāng)土課程進(jìn)行了介紹，分析了鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)和運(yùn)用對(duì)于高中歷史教學(xué)發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史 教學(xué) 鄉(xiāng)土課程 開(kāi)發(fā) 運(yùn)用

鄉(xiāng)土課程作為我國(guó)高中歷史課程的重要組成部分，它不僅可以幫助學(xué)生更好地了解歷史文化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。[2]且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)和運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

一、鄉(xiāng)土課程的概念

鄉(xiāng)土課程，指在課程計(jì)劃中，以農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、地方等為其研究范圍，以學(xué)生為中心，以滿(mǎn)足學(xué)生興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展為宗旨，從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)而開(kāi)展的課程。鄉(xiāng)土課程是相對(duì)于學(xué)校課程而言的，它是指與學(xué)校課程相對(duì)應(yīng)的與鄉(xiāng)村社區(qū)有關(guān)的教育內(nèi)容。[3]鄉(xiāng)土課程的基本特點(diǎn)是：（一）鄉(xiāng)土課程具有濃厚的生活性，即從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手；（二）鄉(xiāng)土課程具有豐富性，即不局限于教材中所涉及的學(xué)科領(lǐng)域；（三）鄉(xiāng)土課程具有獨(dú)特性，即反映農(nóng)村特有的自然和人文景觀。

二、高中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的價(jià)值

鄉(xiāng)土課程是指以鄉(xiāng)土資源為教育內(nèi)容，以學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需要為學(xué)習(xí)目的的課程。它是基于學(xué)生生活、社會(huì)和自然的課程。它將歷史學(xué)科與地方課程緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化。鄉(xiāng)土課程是歷史教學(xué)中重要的組成部分，在高中歷史教學(xué)中合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用鄉(xiāng)土課程，不僅能夠使高中歷史教學(xué)更加貼近社會(huì)生活，滿(mǎn)足學(xué)生不同層次的需要，而且還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、增強(qiáng)人文素養(yǎng)的同時(shí)，形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課標(biāo)對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)提出要求，如何在高中歷史課堂教學(xué)中開(kāi)發(fā)和運(yùn)用鄉(xiāng)土課程已成為一個(gè)值得研究的問(wèn)題。本文將對(duì)此進(jìn)行探討，以促進(jìn)高中歷史教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、高中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的策略

（一）建立鄉(xiāng)土課程資源庫(kù)，挖掘歷史信息

教師要充分挖掘當(dāng)?shù)貧v史信息，建立鄉(xiāng)土課程資源庫(kù)，將歷史知識(shí)與鄉(xiāng)土資源進(jìn)行有機(jī)融合，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如：在歷史教材《中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建》一課中，教師可以充分利用本地的紅色文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的紅色舊址、革命舊址等。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化資源的了解，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到革命先烈的英雄事跡以及在革命斗爭(zhēng)中做出的巨大貢獻(xiàn)。此外，教師還可以對(duì)鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行分類(lèi)整理，并將其與歷史教材內(nèi)容進(jìn)行融合，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭(zhēng)》一課時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源建立鄉(xiāng)土課程資源庫(kù)。

（二）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定教學(xué)內(nèi)容

在高中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的鄉(xiāng)土課程資源。首先，要選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的鄉(xiāng)土課程資源；其次，要選擇與教材內(nèi)容相關(guān)但又不是重點(diǎn)內(nèi)容的鄉(xiāng)土課程資源。

（三）利用鄉(xiāng)土教材，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

鄉(xiāng)土教材作為一種豐富的歷史教材，其不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，可以促使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展有更深層次的認(rèn)識(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)期下，高中歷史教師要充分利用鄉(xiāng)土教材，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化背景、風(fēng)土人情和家鄉(xiāng)變化，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生更多的認(rèn)同感和歸屬感。比如，在學(xué)習(xí)《新航路開(kāi)辟與世界一體化》這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容講葡萄牙、西班牙等國(guó)家在新航路開(kāi)辟后，迅速發(fā)展成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

（四）結(jié)合鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境

鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，應(yīng)充分結(jié)合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要結(jié)合鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師可以利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展情景模擬、角色扮演、實(shí)地參觀等教學(xué)活動(dòng)。

（五）以鄉(xiāng)土資源為依托，進(jìn)行問(wèn)題探究

鄉(xiāng)土資源是歷史教學(xué)的重要載體，教師要充分挖掘和利用鄉(xiāng)土資源，將其運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中。教師可通過(guò)問(wèn)題探究的方式，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土資源中尋找歷史問(wèn)題，并進(jìn)行積極探究。例如，在進(jìn)行“宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可提出“宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響”這一問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞“宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海文.高中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)與利用探微[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2023（07）：111-113.

[2]把多兵.高中歷史鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究[J].甘肅教育研究，2022（09）：26-28.

[3]崔文君.鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中的有效利用[J].啟迪與智慧（上），2022（05）：14-16.