鮑春蓮

摘要：本文以小學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)為主題，探討了問題情境在小學數(shù)學教學中的重要性以及如何在小學課堂中進行有效的問題情境創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效提高小學生的數(shù)學學習熱情和學習效果。首先，本文介紹了問題情境的概念和特點，分析了其在小學數(shù)學教學中的重要性。其次，本文詳細介紹了如何進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，包括情境設(shè)計的原則和方法。最后，本文探討了問題情境在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，提出了一些具體的實踐方法。筆者希望通過本文的探討，能夠引起教師們對問題情境在小學數(shù)學教學中的重視，為提高教學質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學? 問題情境? 教學質(zhì)量

引言：隨著教育教學改革的深入推進，小學數(shù)學教學也逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥栴}為中心的探究式教學。在這個過程中，問題情境作為一種新型教學方式，受到越來越多教育工作者的重視。問題情境是一種以問題為導向，以實踐為基礎(chǔ)，以啟發(fā)式為主要教學手段的教學模式。在小學數(shù)學教學中，問題情境能夠幫助學生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識，同時對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)有重要的推動作用，可以提高學生的學習興趣和學習效果。因此，如何創(chuàng)設(shè)合適的問題情境已成為小學數(shù)學教師的重點關(guān)注內(nèi)容。

一、問題情境在小學數(shù)學教學中的重要性

問題情境是一種以問題為導向、以實踐為基礎(chǔ)、以啟發(fā)式為主要手段的教學模式。在小學數(shù)學教學中，問題情境可以有效提高學生的學習興趣和學習效果。首先，問題情境可以對學生的好奇心培養(yǎng)有重要作用，小學階段的學生有較強的求知欲，教師利用問題情境激發(fā)學生的學習欲望。其次，教師通過創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導學生主動進行問題探究，提高小學生數(shù)學課堂的參與程度。最后，問題情境的創(chuàng)設(shè)有利于學生自我思考能力的提升，能夠幫助學生更好地在實踐生活中應(yīng)用數(shù)學知識。[1]

二、在小學數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的具體方法

小學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)是教學環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，可以讓學生更加深入地了解數(shù)學知識，從而幫助學生更好地消化數(shù)學知識。

（一）利用合適的問題創(chuàng)設(shè)問題情境

以一年級上冊第六單元《認識物體》為例，首先，教師可以通過比較大小的問題來創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學過程中，教師將教室中的物品，如書、椅子、桌子等，讓學生進行比較排列。同時，教師要設(shè)計問題情境：“哪個物品最大？哪個物品最?。俊弊寣W生通過比較來掌握大小的概念。其次，教師還可以通過顏色分類創(chuàng)設(shè)問題情境，在讓學生學習認識物體顏色的時候，可以通過讓學生進行顏色分類分類來創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學過程中，教師將教室中的物品，如筆、紙、書、椅子等，按照顏色進行分類，讓學生掌握顏色的基本概念。另外，教師可以利用物體形狀創(chuàng)設(shè)問題情境，學生在學習認識物體形狀的時候，教師可以讓學生通過比較形狀完成課程開展。[2]在教學過程中，教師可以利用專業(yè)的不同形狀的教具，如球、方塊、長條等，讓學生放在一起進行比較，讓學生掌握形狀的基本概念。

（二）利用學生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學數(shù)學教學中，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗開展教學是非常重要的教學途徑，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與學生生活相關(guān)的問題情境來激發(fā)學生的興趣和學習熱情。例如，在蘇教版一年級上冊的《加法和減法》這個單元中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與學生生活相關(guān)的問題情境來激發(fā)學生的興趣和學習熱情，在教授加法概念時，教師可以在班級里開展“小小商店”活動，讓學生通過加減法順利完成買東西的任務(wù)。創(chuàng)設(shè)和生活有關(guān)的問題情境不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助學生更好地理解加法的概念和運算方法。類似地，在教授減法概念時，老師可以引導學生思考日常生活中的減法場景，如買東西找零等，從而幫助學生更加深入地理解減法的概念和運算方法。[3]

（三）利用多媒體教學技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學數(shù)學教學中，多媒體教學技術(shù)是非常實用的教學工具，教師可以通過多媒體展示不同的問題情境來幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，在教學幾何圖形面積時，可以通過多媒體展示各種圖形的面積計算方法，學生可以通過觀看圖像和數(shù)字的展示，更好地理解各種圖形的計算方法，同時也能夠在視覺上更直觀地感受到各種圖形面積的大小關(guān)系。多媒體教學可以有效提高學生的學習興趣和學習效果。[4]

結(jié)束語：總之，問題情境的創(chuàng)設(shè)對小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升具有重要的作用，可以有效吸引學生注意力，保證數(shù)學教學活動的順利開展。在實際數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該靈活運用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學方法，結(jié)合教學實際，使學生在實踐中體驗和探究數(shù)學知識，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]陳宏兵.小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].理科愛好者，2023（01）：218-220.

[2]劉彩霞.小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)途徑探索[J].數(shù)學學習與研究，2022（36）：59-61.

[3]祝閱.小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略分析[J].試題與研究，2022（34）：164-166.

[4]馬淑蘭.探析小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效措施[J].新課程，2022（37）：184-185.