林玲

摘要：現(xiàn)在的教育要求學(xué)生全面發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括很多方面，寫(xiě)作是其中的重要一種。教師要認(rèn)清教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法使之適合學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要提高教學(xué)質(zhì)量就要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，教授學(xué)生寫(xiě)作的技巧，使學(xué)生寫(xiě)作水平有所提高。教師要以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。本文就小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) ?語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要階段，在小學(xué)的最后兩年教師更加需要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為之后更高層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)應(yīng)用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維與知識(shí)應(yīng)用能力，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?，F(xiàn)在小學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法更多的是以學(xué)生為主體，教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生自主寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。教師要想辦法使學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，提高對(duì)寫(xiě)作的熱情，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、探究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)可能存在教師還采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，專(zhuān)注于教授學(xué)生寫(xiě)作技巧與套路，選出優(yōu)秀范文供學(xué)生學(xué)習(xí)，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感的問(wèn)題。寫(xiě)作文最重要的是要有靈感，學(xué)生要對(duì)作文有深刻的理解，寫(xiě)作時(shí)帶有感情，寫(xiě)出來(lái)的作文才能引起共鳴，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平?，F(xiàn)在教師對(duì)于學(xué)生如何寫(xiě)作有具體的規(guī)定，限制了學(xué)生的寫(xiě)作空間，某種程度上限制了學(xué)生的靈感，不利于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

現(xiàn)在還存在課堂缺少活力的現(xiàn)象，教師與學(xué)生上課時(shí)缺乏互動(dòng)，教師一味地在上面講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，不利于學(xué)生理解教師所講內(nèi)容，也不利于提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情。一味枯燥地講解會(huì)讓學(xué)生無(wú)法在課堂中全力集中精力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師一味講解也會(huì)減少學(xué)生提問(wèn)時(shí)間，不利于為學(xué)生解答困惑和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教師在作文評(píng)價(jià)方面也有一定問(wèn)題，大部分教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作文都是打一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后再寫(xiě)兩句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)一般較為簡(jiǎn)單難以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生難以從中得到有效意見(jiàn)，不利于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。教師的評(píng)語(yǔ)需要具有針對(duì)性，能有效解決學(xué)生的問(wèn)題。教師需要完善自己的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)能夠有效指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)解決學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題有實(shí)際作用，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

二、研究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略

2.1教師創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感

教師需要適應(yīng)教育發(fā)展的需要，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在新的教學(xué)方法下更好地學(xué)習(xí)。教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)不用過(guò)多要求限制學(xué)生的寫(xiě)作空間，使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有更多選擇，更能激發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生依據(jù)自己的想法寫(xiě)作更能引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生更愿意主動(dòng)寫(xiě)作，從而鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元人物描寫(xiě)的課文后，教師會(huì)進(jìn)行人物描寫(xiě)的寫(xiě)作教學(xué)，在教學(xué)前需要先讓學(xué)生理解課文結(jié)構(gòu)，懂得人物描寫(xiě)應(yīng)該怎樣寫(xiě)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法自由發(fā)揮，應(yīng)用自己的靈感寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的作文才更有感情。這樣自主寫(xiě)作的鍛煉更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.2師生之間加強(qiáng)互動(dòng)

師生之間缺乏互動(dòng)，缺少溝通與交流是教師寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)展不順利的原因之一。在課堂上教師一直講，學(xué)生只是坐在下面聽(tīng)，師生間的互動(dòng)較少就不利于教師及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能及時(shí)解答學(xué)生的困惑，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生多參與，多交流，才能更好地集中學(xué)生注意力，使學(xué)生跟深入地掌握所講知識(shí)。教師與學(xué)生在課上加強(qiáng)交流，教師才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)方法。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元后，教師可以進(jìn)行有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫(xiě)作教學(xué)。在教學(xué)時(shí)教師要多與學(xué)生交流，解決學(xué)生的問(wèn)題，確保學(xué)生吸收了所講知識(shí)。教師也可以在課上與學(xué)生交流關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的想法，了解學(xué)生的想法，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，為學(xué)生寫(xiě)作提供更多靈感，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠更加順暢。

2.3教師進(jìn)行有效指導(dǎo)

在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)教師可以教授學(xué)生作文的基本結(jié)構(gòu)和一些有用的技巧，然后讓學(xué)生自主寫(xiě)作。在學(xué)生寫(xiě)作后教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，作文上的評(píng)語(yǔ)要明確指出學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予學(xué)生解決問(wèn)題的有效建議。這種方式可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更快地提升寫(xiě)作的能力。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容時(shí)，寫(xiě)作題目是父母之愛(ài)，學(xué)生很容易出現(xiàn)過(guò)于側(cè)重描述父母做的事情，忽略描寫(xiě)需要流露的感情，教師要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題，給予學(xué)生有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成寫(xiě)作。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上所述，提高小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量需要教師注意到現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)方法，需使教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師需要在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)放寬限制，給予學(xué)生更多的寫(xiě)作空間，減少對(duì)學(xué)生靈感的束縛，讓學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自己的想象力，這有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的熱情。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題并幫助學(xué)生解決，這樣有利于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)

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