李曉娜

摘 要：隨著體育運動的不斷普及，小學開設(shè)的體育課程日益增多。本文在分析體育游戲教學法的基礎(chǔ)上，采用調(diào)查問卷的方法，結(jié)合小學生的心理和生理特點，以鳳臺縣實驗小學為例，就體育教學中是否合理運用游戲以及運用是否有效進行調(diào)查分析，闡述體育游戲在體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出了一些建議，旨在為當前的小學體育教學提供一些借鑒和指 導，促進體育教學的質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：體育游戲 體育教學 運用策略

一、引言

體育游戲是一種體育活動，旨在提高學生的體質(zhì)，改善學生的身心健康。這與體育活動不同。綜合性是一般身體活動的目標，是需要與教師合作進行全面培訓的。按照新課程標準的要求，教學和教學內(nèi)容要充分發(fā)揮學生的作用，提高學生活動的基礎(chǔ)水平，掌握知識和技能。為了提高小學生學習的積極性，促進身心健康、消除疲勞等， 體育游戲應(yīng)在小學體育課中廣泛應(yīng)用。

二、研究的目的及意義

1. 研究的目的

體育游戲以體育活動為基礎(chǔ)，以游戲形式為主，旨在加強學生的組織結(jié)構(gòu)，按照一定的規(guī)則開展特殊的體育活動。因此，體育游戲是學校體育教育一種不可或缺的教育方式。組織體育游戲的目的是訓練學生的體格并增強體質(zhì)。體育游戲的基本特征是普及性、流行性和娛樂性。游戲簡單易學，現(xiàn)場設(shè)備要求不高，活動范圍廣，受到青少年兒童的喜愛。體育游戲可以大大提高小學生的學習興趣，增進師生之間的友誼，豐富體育教學內(nèi)容。學生可以在體育活動中體驗體育的樂趣，提高學習知識的意識和學習熱情。體育游戲?qū)W生的心理發(fā)展起到積極的作用，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

2. 研究的意義

在新課標的背景下，體育教學內(nèi)容更注重“健康第一”的指導思想。隨著我國體育課程改革的逐步深入，體育游戲逐漸應(yīng)用于體育教育活動中，體育游戲是體育教育的一個重要組成部分。體育游戲深受青少年兒童的喜愛，它不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且能夠激發(fā)學生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學生互幫互助、敢于面對困難等思想品質(zhì)。體育游戲改變了以往體育課單一、死板的結(jié)構(gòu)。小學體育教師加入體育游戲進行輔助教學，加強以游戲帶動、帶活課堂，增強游戲與教學的結(jié)合，可以使課堂更加活躍，學生更快、更好地掌握技能與知識。學生快樂成長， 身心愉悅，能緩解文化課學習所產(chǎn)生的壓力。

三、研究對象與方法

1. 研究對象

實驗小學學生。

2. 研究方法

（1）文獻資料法

在論文設(shè)計與寫作期間，本人查閱有關(guān)書籍與資料，在中國知網(wǎng)、期刊網(wǎng)站上查閱大量有關(guān)的文獻?；玖私鈱W界對本課題的研究程度，從而為本次研究提供一定的理論基礎(chǔ)及研究保障。

（2）問卷調(diào)查法

選取實驗小學四、五、六年級的同學為調(diào)查對象，四年級 30 人，五年級 30 人，六年級 34 人， 以問卷的形式進行調(diào)查。本人在寫作期間發(fā)放了調(diào)查問卷 94 份，回收問卷 94 份，其中有效問卷90 份。問卷回收率 100%。問卷有效率 97.8%。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對回收問卷中有效問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理與分析，加以詳細研究和概括。

（4）訪談法

在論文的設(shè)計和寫作過程中，本人訪談了實驗小學的教師和同學們，針對當前體育課在開展體育游戲中存在的問題，進行了搜集和統(tǒng)計， 其中有許多有價值的建議。

四、研究結(jié)果與分析

1. 體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）實驗小學體育游戲的運用情況

在對調(diào)查問卷進行分析得知，實驗小學體育課教學中，針對教師是否采用體育游戲進行輔助教學這一問題，有 42% 的學生選擇“從來不”，

有 23% 的學生選擇“很少”。這反映出在體育教學中能夠運用體育游戲進行輔助教學的教師還是比較少的。認為有必要上課時采用游戲與教學結(jié)合的方法的學生占總數(shù)的 91.5%，這反映出體育游戲在小學的體育教學中的重要性。小學的體育教師應(yīng)加強以游戲帶動、帶活課堂，增強游戲與教學的結(jié)合，使課堂更加活躍，學生能更快更好地掌握技能與知識。

（2） 實驗小學學生對體育游戲種類的需求

情況

調(diào)查的三個年級的學生對加入的體育游戲類型選擇上各有不同，大多數(shù)女生希望多以放松娛樂類的游戲為主，例如“跳繩”“踢毽子”， 而男生則大多希望以比賽競技類的游戲為主， 例如“踩地堡”“騎馬打仗”。這說明在體育課中體育游戲的實施受性別的影響，男女生選擇的不同也充分說明體育課中體育游戲的加入應(yīng)該多樣，多組織些娛樂與競技相結(jié)合的游戲。由于男女生的生理和心理發(fā)育不同，要特別制訂一些適合他們玩的游戲。調(diào)查過程中還出現(xiàn)男女生“抱團”玩的現(xiàn)象，即男生與男生、女生與女生在一起玩，還存在一些特殊學生不能與其他學生在一起游戲的情況。這就需要體育老師能夠合理安排一些適合大多學生一起玩的游戲，對于特殊的學生要特殊對待，只有這樣，學生才能快樂、健康地成長。

（3） 不同年齡和性別的小學生對體育游戲

時間有著不同的需求

從調(diào)查問卷中可看出，游戲的時間長短與學生年齡是有一定關(guān)系的。四、五年級的學生身體發(fā)育情況和對體育課的認知不如六年級的學生， 希望體育游戲時間為 10 ～ 15 分鐘的同學達到78%。而六年級的學生身體與心理發(fā)育較成熟， 大部分學生希望多學習知識與技能，他們希望游戲所占整節(jié)課的時間稍微少一些。

（4） 實驗小學體育教師與學生對體育游戲的看法

筆者與鳳臺縣實驗小學的教師交流，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師認同體育游戲在體育課中的重要性，但實際很少采用體育游戲進行輔助教學。主要原因：①學生認知和身體、心理發(fā)育不夠成熟，實施起來比較麻煩;②怕學生在游戲中出現(xiàn)事故;

③學生家長對體育課不重視。

筆者通過對實驗小學的學生訪談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生對體育課沒有概念，認為體育課就是用來玩的課，也沒有老師組織過體育游戲。但幾乎所有學生都認為體育游戲在體育課中十分重要， 特別希望體育課能夠多采用游戲與教學相結(jié)合的方式進行，還有部分學生認為體育課占用了他們學習文化知識的時間。

2. 體育游戲在小學體育教學中的特點

（1）趣味性

趣味性是體育游戲的一個顯著特征。體育游戲多采用以游戲的方式進行教學，在游戲中學生能夠充分地釋放自己，沒有任何壓力。這符合小學生愛玩的天性，滿足了學生身心發(fā)展的要求。體育游戲中的情境是游戲中最活躍的部分，是刺激學生參與游戲的最大動力。教師要適時營造游

戲情境、豐富游戲內(nèi)容，增強游戲的趣味性，逐漸提高游戲難度，還要根據(jù)小學生身心發(fā)展需求， 適當增加競爭因素。

（2）科學性

體育游戲應(yīng)根據(jù)人體的自然規(guī)律和健康的需要，適合不同年齡組的人的心理特征、生理特征、職業(yè)特征、身體現(xiàn)狀，合理創(chuàng)造運動動作和游戲情節(jié)。

（3）教育性

體育游戲的教學特點，主要體現(xiàn)在它能在游戲中對學生產(chǎn)生一定的教育意義。體育游戲多以集體形式進行，能夠培養(yǎng)團結(jié)友愛、互幫互助、機智勇敢的品質(zhì)。在游戲過程中，學生也會遵守游戲規(guī)則，這樣也能使學生養(yǎng)成服從命令、遵守規(guī)則的習慣。

3. 體育游戲在小學體育教學中的作用

（1）改變課前熱身的作用

體育教學中傳統(tǒng)的課前熱身，太過于單一，不能調(diào)動學生的積極性，整節(jié)課的教學效果也不會理想。例如在上課前進行的跑步熱身與后面進行的熱身操，雖然這樣可以達到熱身的效果，但學生的積極性不高，有時還會因為沒有充分熱身而發(fā)生安全事故。如果將傳統(tǒng)的熱身操和跑步改為“鐵燒餅”游戲，這樣不僅能達到熱身效果， 還能調(diào)動學生上課的積極性。

（2）使學生盡快進入教學內(nèi)容的作用

體育教學中一些有難度的內(nèi)容，會使學生難以理解技術(shù)動作，從而感到壓力巨大，得不到較好的教學效果。比如，在協(xié)調(diào)性練習課上，我們采用“口令轉(zhuǎn)體”的游戲進行淘汰比賽，既能很好地訓練學生的身體協(xié)調(diào)性，又不會使學生感覺教學內(nèi)容很困難。

（3）替代單一的課后放松內(nèi)容的作用

大多數(shù)體育教師在體育課結(jié)束時，都會剩余 3～5 分鐘讓學生放松。大部分教師是組織學生做集體放松操，有的教師甚至直接讓學生自由活動。自由活動可能會使學生當時感覺輕松，但長

期這樣“放羊式”管理會使學生感到厭煩。如果每節(jié)課結(jié)束時我們可以設(shè)計一些小游戲，不僅能使學生身心得到徹底的放松，還能鞏固本節(jié)課的教學內(nèi)容。

4. 體育游戲在小學體育教學過程中運用時的注意事項

（1）游戲制訂前的考慮

由于小學生的身心發(fā)育還不完全，體育教師應(yīng)根據(jù)學生的情況設(shè)計適合各個年齡段學生的游戲。例如，低年級兒童仍然缺乏跑步、跳躍和使用體育器材的能力，在設(shè)計活動時，應(yīng)考慮慢跑、步行、鉆孔等活動，用游戲的方式來避免過度運動對兒童的運動損傷和心理負擔。此外，每次體育活動前，教師都要檢查學生的衣服，如衣服是否適合開展游戲，鞋帶是否系好，是否帶有尖銳物品等，以免發(fā)生意外。

（2）游戲中和游戲后的注意事項

游戲中，學生經(jīng)常在激烈的跑步等對抗性活動中發(fā)生事故。因此，教師必須在上課前認真做好準備工作，設(shè)計好游戲，選擇好場地，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理。在游戲道具的選擇上，制作更多的道具，這將使學生對游戲和體育課的期望值有所提升。在游戲過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生不同的生理、心理特點和身體素質(zhì)，調(diào)整游戲負荷和時間。安全教育要貫穿每節(jié)體育課，多設(shè)計一些教育性較強的游戲。游戲過程中出現(xiàn)學生不能掌握的方法和規(guī)則時，體育教師要主動解釋并鼓勵學生克服困難。對于不遵守游戲規(guī)則的學生， 教師要耐心勸導。在進行競賽類游戲時，要從每隊學生中抽取一名公正的裁判。游戲結(jié)束后，體育教師要對比賽結(jié)果做出準確的評判并進行適當?shù)莫剳汀?/p>

五、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用較少， 說明許多體育教師還沒有正確地認識到體育游戲?qū)w育課的重要作用，體育教學仍在以傳統(tǒng)的方式進行，教師沒有將體育游戲作為開展體育活動的重要手段。

然而，體育游戲在體育教學中的運用對青少年兒童的心理健康發(fā)展具有積極作用，可以對學生情緒起到調(diào)節(jié)和改善作用，提高學生對抗挫折的能力和社會適應(yīng)能力，有助于加強學生之間的交流和溝通，培養(yǎng)互幫互助意識與合作能力， 激發(fā)和培養(yǎng)小學生樹立正確的競爭意識，在學習過程中體驗到樂趣。

不同年齡與性別的學生對體育游戲種類的需求情況也有所不同，體育教師應(yīng)該加強對體育游戲的認識，提升體育教學和技術(shù)能力，根據(jù)學生情況開展適合學生的游戲活動。

2. 建議

小學生的注意力比較容易分散，運用不同的教學方法和有趣的游戲可以吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣，從而達到教學目的。根據(jù)學生“身心健康”的特點和“健康第一”的指導思想，教師應(yīng)重視加強學生的心理健康教育， 更好地了解學生，提高學生適應(yīng)社會的能力，了解體育游戲的重要性。

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