鐘銘梅

摘要：物理是一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)了解客觀世界并理解自然規(guī)律。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地了解客觀世界，并根據(jù)其認(rèn)知特征掌握客觀世界的發(fā)展趨勢(shì)。然而，近年來(lái)，許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)不感興趣。一些學(xué)生認(rèn)為，他們學(xué)習(xí)的物理知識(shí)在日常生活中毫無(wú)用處，而且學(xué)習(xí)成績(jī)提高很慢。提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)的途徑是促進(jìn)教學(xué)的生活化，良好的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)生活化;有效策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-063

引言

對(duì)于很多的初中生來(lái)說(shuō)，物理這門學(xué)科的難度較高，因?yàn)槲锢韺W(xué)科是一門理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科。盡管物理是初二才開設(shè)的課程，但是物理學(xué)科的重要性并不會(huì)因此而減少，也因?yàn)槲锢韺W(xué)科如此的重要，在教育不斷進(jìn)行改革的背景下，對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)又有了新的要求。物理是一門概念和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生需要掌握的，只不過(guò)對(duì)于剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是存在一些困難的。在生活中物理就在人們的身邊，只不過(guò)平時(shí)很難注意或者很少有人會(huì)想到，所以教師在上課的時(shí)候，可以把所講的內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生更好地理解物理概念，而且也可以很好地消除學(xué)生對(duì)物理的畏難情緒，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

一、充分挖掘生活化教學(xué)資源

物理知識(shí)中的很多概念都源于實(shí)際生活，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候也需要積極運(yùn)用生活中的各種現(xiàn)象作為講述物理知識(shí)的切入點(diǎn)。所以，教師在日常生活中所需要思考的不僅是物理知識(shí)授課手段的完善，還應(yīng)該對(duì)生活中出現(xiàn)的各種物理現(xiàn)象加以搜集，將其作為闡釋物理知識(shí)核心內(nèi)涵的重要手段。這樣的教學(xué)方式也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的影響，學(xué)生也會(huì)逐步成長(zhǎng)為善于觀察生活現(xiàn)象的人。學(xué)生也能夠深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性。比如，教師在講授質(zhì)量和密度相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)便可以從生活中尋找到最為適合的教學(xué)資源。首先，教師需要提出幾個(gè)具有引導(dǎo)性質(zhì)的問(wèn)題讓學(xué)生利用自己的智慧進(jìn)行思考。教師可以讓學(xué)生思考同樣重量的棉花和金屬的體積卻存在差異性？或者，教師可以讓學(xué)生石頭為什么會(huì)沉入湖底，但是樹葉卻可以飄浮在水面上？學(xué)生通過(guò)對(duì)這種生活化問(wèn)題的思考可以對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有更加深刻的印象，在接下來(lái)的授課環(huán)境中，學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱娜烤械浇處煹氖谡n內(nèi)容上。教師能夠借此機(jī)會(huì)得到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)?？梢宰寖?yōu)秀的教師錄制在線課程，并將其上傳到學(xué)校官方網(wǎng)站上。教師可以使用校外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)困生開辟新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并幫助他們及時(shí)解決課堂問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的簡(jiǎn)單易操作的家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，在課后進(jìn)行科學(xué)探究和發(fā)展科學(xué)思維來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。同時(shí)，學(xué)校要注重教師信息化技能的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)重要的是教學(xué)思想，而不是設(shè)備，要最終能給學(xué)生帶來(lái)成績(jī)提升。希望廣大教師都能借助信息技術(shù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做新時(shí)代的現(xiàn)代化教師。例如，在教學(xué)《作用力和反作用力》時(shí)，教師可以制作多媒體課件，將生活的一些場(chǎng)景引入課堂教學(xué)中。教師可以用多媒體模擬打籃球的場(chǎng)景，打籃球的人給籃球一個(gè)作用力，籃球就會(huì)有一個(gè)反向的作用力，向上彈起。之后，物理教師可以和體育教師聯(lián)合上課，進(jìn)行籃球訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感受到自己與籃球的作用力和反作用力，進(jìn)一步加深對(duì)這個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的印象。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化

學(xué)生對(duì)于物理領(lǐng)域中的很多知識(shí)點(diǎn)并不具有深刻的印象。為了讓學(xué)生能夠深切了解到各項(xiàng)物理知識(shí)的核心內(nèi)涵，教師應(yīng)該積極利用生活中的一些教具帶領(lǐng)學(xué)生制作物理實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解慣性，教師就可以帶著學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，就拿最簡(jiǎn)單的鋼筆帽做實(shí)驗(yàn)，把鋼筆帽放在紙上，紙放在桌子上，然后迅速地抽出紙，鋼筆帽卻好好地立在桌子上，用這一現(xiàn)象告訴學(xué)生什么是慣性。為了探究質(zhì)量與慣性的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生想一想，在公交車?yán)?，車子突然剎車，這個(gè)時(shí)候到底是質(zhì)量大的更站不穩(wěn)，還是質(zhì)量小的站不穩(wěn)。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解物理概念，教師講完課之后，還可以讓學(xué)生自己在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看一看實(shí)驗(yàn)之后的結(jié)果和講的結(jié)論是否一樣，就像筆帽那個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生用杯子和雞蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，杯子上面放一張紙，紙上面放一個(gè)雞蛋，當(dāng)迅速拉動(dòng)紙，雞蛋的結(jié)果是怎么樣的。只聽教師講課是不行的，教師不管怎么講，學(xué)生想不通的地方依舊會(huì)想不通，只有他們真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能夠把自己想不通的點(diǎn)理解得更透徹，而且對(duì)講的知識(shí)點(diǎn)可以記得更牢固，并且這樣還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

物理學(xué)習(xí)成績(jī)的提升需要學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變，提升對(duì)物理的興趣，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)生活化教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性，以學(xué)生充分吸收轉(zhuǎn)化知識(shí)為最終目的。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加大對(duì)物理學(xué)科的重視，積極建立信息化課外資源平臺(tái)，吸收全國(guó)各地優(yōu)秀教師的精華課程，同時(shí)豐富物理生活化實(shí)驗(yàn)視頻資源，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。相信在學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力下，物理課堂教學(xué)效率一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]金峰.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：144-145.

[2]王蔚.探究生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（09）：123.

[3]姜丙廣.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

云南省臨滄市云縣民族中學(xué)