王琳

摘要：如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，計算能力的高低，不僅影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)歷和工作也有直接影響。因此，提高學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計算能力;存在問題;對策和建議

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-351

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，不論是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算，幾何形體的計算，應(yīng)用題的計算，解方程，簡單統(tǒng)計等都離不開計算，可見計算教學(xué)的重要性?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)” 。如何落實課標理念，培養(yǎng)小學(xué)生計算能力，為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)？便成為數(shù)學(xué)教師們一直關(guān)注的問題。

就我校而言，學(xué)生計算能力差是客觀存在的，而且整體數(shù)學(xué)成績上不去的主要原因也是學(xué)生計算能力差所導(dǎo)致的，于是學(xué)校迫切需要改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高計算教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生計算能力的整體提高。對此學(xué)校還專門對此成立課題組進行課題研究，從課題前期調(diào)查檢測來看，主要存在以下兩方面問題。

學(xué)生方面： 感覺計算很枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。掌握的計算知識單一，缺乏系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)方法生硬死板、不靈活。有的學(xué)生上課時由于注意力不集中，不能把教師教的學(xué)習(xí)方法靈活運用，甚至抄錯題、運算粗心、不進行驗算等，于是便造成正確率低下，考試成績上不去的現(xiàn)象。

教師方面：缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計算教學(xué)策略。首先表現(xiàn)在缺乏條理性，多數(shù)教師對小學(xué)生計算習(xí)慣、能力缺乏足夠的重視，或只單純?yōu)橛嬎愣嬎?，孤立進行，呈現(xiàn)分散狀態(tài)。其次是缺乏計算教學(xué)目標。沒有明確每周、每學(xué)期、每年度及每學(xué)段重點訓(xùn)練的目標。久而久之便影響了學(xué)生對計算知識的掌握，學(xué)生計算習(xí)慣和計算能力沒有得到有效培養(yǎng)。

課題組通過以上原因的分析，針對性的開展了計算類教研活動，總結(jié)出一些經(jīng)驗，形成了提高小學(xué)生計算能力的對策與建議。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)計算欲望

可以以學(xué)生喜聞樂見的身邊人或物及故事來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生集中精力、認認真真進行計算學(xué)習(xí)。在提高課堂教學(xué)效果的同時，課堂內(nèi)外還可以設(shè)計一些闖關(guān)游戲、競賽、評比等方式進行激趣。比如：計算周冠軍，月冠軍，計算王子、計算公主、計算之星等，大課間抽簽挑戰(zhàn)口答題，對周冠軍、月冠軍進行物質(zhì)獎勵，頒發(fā)獎狀。

1、利用口算方法抓實計算基礎(chǔ)

實踐證明，要提高學(xué)生的計算能力，我們必須打好口算基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生必須熟記20以內(nèi)進位加法表和乘法口訣，教給學(xué)生正確、多樣的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法進行口算。有意識地讓學(xué)生熟記一些特殊數(shù)字的組合練習(xí)，如：和是湊整的兩個數(shù)（0.7和0.3、8.9和1.1、75和25等）;積是能湊整的兩個數(shù)（0.25×4，125×8等）; 在自然數(shù)中1～15每個數(shù)的平方結(jié)果;一些特定的計算結(jié)果0.25=（?）、0.125=（?），0375=（?）、0.625=（?）等;還有當π≈3.14時，1π～10π的值是多少等等。

2、堅持常規(guī)訓(xùn)練

堅持每節(jié)課前2分鐘進行5道口算訓(xùn)練，通過開展相應(yīng)的口算競賽的方式來激起學(xué)生的口算興趣.，數(shù)學(xué)組長作記錄。低年級可以老師組織，高年級可以由學(xué)生組織，以分數(shù)的形式記錄成績。比如20個題，每題2分;10分一題共10題。

3、多樣化口算練習(xí)

老師和家長共創(chuàng)天天口算，每個星期通過聽算、視算、搶答、游戲等方式進行口算訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自我出題，教師或家長把關(guān)。

二、講清講透，能算會說

1、講清楚筭理

教師在計算教學(xué)中要準確、清晰的揭示計算規(guī)律，明細筭理。不但要讓學(xué)生知其然還要知其所以然，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中去理解筭理和法則。例如：“湊十法”9+5=9+1+4=10，;“破十法”15-9=10-9+5;“多加減多法”257+98=257+100-2=355;“多減加多法”257-98=257-100+2=159;“同級運算調(diào)位法”即同級運算先加后減、先減后加，先擴大后縮小、先縮小后擴大，結(jié)果都不變。25×4+25×6可以看著4個25加6個25，等于25×（4+6）=25×10=250;25×4+25×7可以看成10個25加1個25;78×8.2+78×1.8中因為8.2+1.8=10，所以有78個10就是780;125×4.8=125×（4+0.8）=125×4+125×0.8=500+100=600.等等

2、規(guī)范書寫習(xí)慣

低年級的學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤經(jīng)常是書寫不規(guī)范，他們在計算時，有的字寫得模糊不清，如，0和6，7和1，8和3;高年級的學(xué)生計算時，有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。所以老師要教育學(xué)生規(guī)范書寫數(shù)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、認真審題的習(xí)慣

一看（看清題中的數(shù)字和符號）、二畫（先畫哪一步，后畫哪一步）、三想（什么時候用口算，什么時候用筆算）、四算（認真動筆計算）、五驗（驗算計算結(jié)果），這樣才能提高學(xué)生計算的正確率。

4、養(yǎng)成估算、筆算和驗算習(xí)慣

估算在現(xiàn)實生活中具有重要的實用價值，對學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)也具有重要意義，估算可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否。如，個位是8和9，結(jié)果的個位相加就肯定是7，相乘個位一定是2; 13×25的積不可能是兩位數(shù)，個位是2和5的數(shù)相乘，積的個位肯定是0等。這樣學(xué)生計算時就會做到心中有數(shù)，減少出錯的機會。

三、收集錯題，有效糾錯

1、收集錯題，對癥下藥

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認識和實踐的過程，出錯總是難免的.教師應(yīng)該善于讓學(xué)生收集錯題，抄在錯題本上，過一段時間再組織學(xué)生完成錯題本上的錯題，或自己完成?；蚪粨Q完成，互批互改，以達到同學(xué)們對比分析、相互借鑒和交流的目的。

2、制造錯誤，引起注意

教師在教學(xué)中對一些易錯型題目進行教學(xué)時，有意制造錯誤，引發(fā)思考，讓學(xué)生進行集體有效糾錯，這樣學(xué)生不但會牢記于心，而且會大大提高學(xué)生的辨析能力，提高課堂效率，創(chuàng)造高效課堂，提高教學(xué)成績。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從兒童的心理特點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活經(jīng)驗，聯(lián)系游戲活動，讓枯燥的數(shù)學(xué)計算煥發(fā)出新的生命力。這樣才能為生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

貴州省遵義市紅花崗區(qū)海風(fēng)小學(xué)