牛苗苗

摘 ? ?要： 高中政治課有著促進學(xué)生正確三觀樹立、培養(yǎng)良好習(xí)慣等作用，使政治課程在高中教育中占據(jù)極其重要的地位，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量是教師面臨的主要問題之一。本文從我國目前高中政治課堂教學(xué)中存在的問題入手，對高中政治課堂教學(xué)生活化進行分析和研究。

關(guān)鍵詞： 高中政治課堂 ? ?教學(xué)生活化 ? ?理性思考

引言

政治課堂對高中生的意義十分重要。我國目前高中政治教學(xué)存在一些問題。政治課堂教學(xué)生活化調(diào)整能夠為學(xué)生帶來新鮮的課堂感受，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等有效途徑，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升。

一、我國目前高中政治課堂教學(xué)過程中存在的問題

研究表明，我國目前高中政治課堂教學(xué)中存在一定的問題。這些問題主要包含以下幾種：

（一）高中政治課堂教學(xué)中的創(chuàng)新點較少

隨著新課改不斷深入，高中政治課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。但在實際教學(xué)過程中，仍然存在按照以往的教學(xué)方法進行政治教學(xué)的現(xiàn)象。教師按照教材中涉及的案例進行舉例，并對其內(nèi)涵進行講解，這種教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。由于高中政治教學(xué)課堂中的創(chuàng)新點較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機無法得到長久維持，因此對實際學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響[1]。

（二）高中政治教師更注重形式上的教學(xué)改革

新課改對高中政治課堂的要求是加強學(xué)生的自我分組討論學(xué)習(xí)，將教師引導(dǎo)作為輔助方法。在高中政治教學(xué)中，教師雖然按照新課改要求對自身教學(xué)方式進行調(diào)整，但這種調(diào)整具有注重形式、忽視實質(zhì)的特點。例如，教師以小說閱讀網(wǎng)站凈網(wǎng)為例，要求學(xué)生對該事件與政治之間的聯(lián)系進行自我分組討論。這種情況下，部分學(xué)生對該事件了解較少，并且他們的生活中沒有類似經(jīng)歷，因此會按照自己的理解和意識進行思考，這種學(xué)習(xí)方式具有一定的不合理性[2]。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的必要性

從高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，應(yīng)用生活化教學(xué)模式的必要性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教學(xué)生活化符合新課改對高中政治教學(xué)的要求

新課改中關(guān)于高中政治教學(xué)的規(guī)定為：“高中政治教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展需求，促進政治理論觀點對社會生活主題的融入。”教學(xué)生活化與新課改要求的高度相符，使應(yīng)用生活化教學(xué)具有一定的現(xiàn)實意義。

（二）教學(xué)生活化符合高中生的發(fā)展特點

高中生正處于由少年向青年過渡的重要時期，學(xué)生在該時期的特點主要表現(xiàn)為以下幾方面：第一，注重獨立性。高中生通常喜歡獨立解決問題、完成任務(wù)及發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象的存在規(guī)律。第二，持久性。與初中生相比，高中生的學(xué)習(xí)持久性較為明顯。第三，辯證性。實際學(xué)習(xí)過程中，高中生通常運用辯證性觀點思考問題，這種特點使他們在政治學(xué)習(xí)過程中常常遇到一些無法解決的問題。政治課程本身擁有生活化特點，在生活化高中政治課堂教學(xué)模式中，學(xué)生很容易將自身生活經(jīng)驗等融入課堂。由于高中生具有獨立思考問題的特點，這種應(yīng)用方式可以有效促進高中生解決課程問題能力的提升。這種教學(xué)模式更容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感，進而維持長久的學(xué)習(xí)動力，促進自身學(xué)習(xí)效果強化[3]。

（三）教學(xué)生活化是高中政治教學(xué)的實際需求

高中政治教學(xué)目的主要表現(xiàn)為以下兩方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、幫助學(xué)生樹立正確的三觀;第二，促進學(xué)生對生活中遇到的政治事件的正確理解。在實際高中政治課堂教學(xué)過程中，學(xué)生注意力分散、開小差等現(xiàn)象較為普遍，引發(fā)原因主要是政治教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的脫離。因此，應(yīng)用生活化教學(xué)模式進行高中政治教學(xué)，更容易對學(xué)生生活中政治事件的理解進行有效指導(dǎo)，進而促進學(xué)生政治知識應(yīng)用能力提升[4]。

三、高中政治課堂教學(xué)生活化

（一）教學(xué)生活化的定義

教學(xué)生活化是指將課堂教學(xué)活動的背景轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生活背景。在這種教學(xué)模式中，作為生活主體存在的學(xué)生更容易產(chǎn)生參與教學(xué)活動的興趣和動力，通過現(xiàn)實生活與教學(xué)的融入，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中應(yīng)用能力的提升。

（二）高中政治課堂教學(xué)生活化的特點

高中政治課堂教學(xué)生活化特點主要表現(xiàn)為以下幾種：第一，現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)化。公民基本責(zé)任和權(quán)利是高中政治課堂的重要組成內(nèi)容，同時這些內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活具有一定的聯(lián)系。這種情況使高中政治課堂教學(xué)生活化產(chǎn)生現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)化的特點。第二，日常生活課堂化。教師通常運用日常生活案例融入方式，實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化。隨著生活案例融入數(shù)量的增加，政治課堂與學(xué)生日常生活之間形成了一種合理的聯(lián)系，這種聯(lián)系關(guān)系促進日常生活課堂化特點的產(chǎn)生[5]。

四、關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考和分析

就高中政治課堂而言，應(yīng)用生活化模式進行教學(xué)具有一定的優(yōu)勢。因此，應(yīng)該運用以下幾種措施，促進生活化高中政治課堂教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)：

（一）注重生活化教學(xué)方式的有效應(yīng)用

在實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化目標(biāo)的方法中，應(yīng)用生活化教學(xué)方式的效果最為顯著。對此，教師應(yīng)該注重自身角色的轉(zhuǎn)變，通過與學(xué)生的良好融入，將政治課堂氛圍變得更加活躍。在生活化教學(xué)方式應(yīng)用過程中，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)政治的壓力，進而促進政治課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）通過社會經(jīng)驗的引入增加學(xué)生的生活化社會體驗

促進學(xué)生所學(xué)政治知識在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用是高中政治教學(xué)目的之一。在生活化高中政治教學(xué)課堂中，教師可以為學(xué)生引入有針對性的社會經(jīng)驗，進而實現(xiàn)學(xué)生生活化社會體驗的豐富。例如，學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的繼承》這一內(nèi)容的過程中，教師可以更多地引入當(dāng)今社會人們對戲曲、詩詞等傳統(tǒng)文化的傳承實例。這種引入方式可以促進高中政治課堂生活化特點及實踐性特點的產(chǎn)生。除此之外，學(xué)生通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠加深對傳統(tǒng)文化的理解，提升對傳統(tǒng)文化傳承重要性的認識[6]。

（三）在高中政治課堂中創(chuàng)設(shè)適宜的生活化情境

在高中政治課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍是影響教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的主要因素。為了實現(xiàn)教學(xué)生活化，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的生活化情境，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。以《我們的中華文化》該課時內(nèi)容為例，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放古人在學(xué)堂中學(xué)習(xí)的視頻，在瑯瑯讀書聲的背景中進行具體內(nèi)容教學(xué)。適宜的教學(xué)情境可以促進學(xué)生注意力集中，進而實現(xiàn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

（四）通過相關(guān)生活化經(jīng)驗的增加豐富政治教學(xué)內(nèi)容

生活中案例的融入是實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化的主要途徑。通過生活中案例使得政治課程教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，教師需要對課前準(zhǔn)備工作加以重視。以高二政治教材為例，第七課第三節(jié)內(nèi)容為《在奮斗中實現(xiàn)理想》，在該課程教學(xué)準(zhǔn)備中，教師可以準(zhǔn)備與電影《瘋狂動物城》有關(guān)的小視頻或者圖片。該電影主線為一只身材嬌小的小兔子在成為一名優(yōu)秀警察的過程中的努力。這種舉例方式具有一定的理想性特點，學(xué)生很容易通過該案例的理解了解課程的內(nèi)涵。生活中常見案例的融入能夠豐富學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)保持充足的新鮮感。這種教學(xué)方式還會對學(xué)生所學(xué)政治知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用起到積極的促進作用[7]。

五、應(yīng)用生活化教學(xué)模式進行高中政治教學(xué)應(yīng)注意的問題

為了通過生活化教學(xué)模式的應(yīng)用實現(xiàn)教學(xué)效果的強化，實際高中政治教學(xué)課堂中，應(yīng)該注意以下幾方面問題：

（一）注重接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的融合

新課改對高中政治課堂教學(xué)的要求之一是加強探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用。部分教師對這種要求存在誤解，他們對探究式學(xué)習(xí)予以充分重視，卻忽視接受式學(xué)習(xí)。就高中政治課堂教學(xué)生活化而言，接受式學(xué)習(xí)方式具有一定的存在意義。教師可以通過對接受式學(xué)習(xí)任意性特點等方面的合理控制，促進學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果強化。

（二）注重學(xué)生對政治知識的掌握

高中政治課堂教學(xué)生活化使部分教師忽視學(xué)生對政治知識的掌握。在這種教學(xué)模式中，教師過分注重課堂氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等因素，通常認為學(xué)生的課堂表現(xiàn)較好則意味著學(xué)習(xí)質(zhì)量較高。這種教學(xué)過程忽視學(xué)生對政治知識的掌握情況。由于政治基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)生樹立正確價值觀的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該努力提升學(xué)生政治知識掌握水平[8]。

結(jié)語

將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在高中政治課堂教學(xué)中具有一定的現(xiàn)實意義。為了促進教學(xué)生活化實現(xiàn)，教師應(yīng)該對生活化教學(xué)方式的應(yīng)用加以重視，并通過相應(yīng)社會經(jīng)驗的引入及適宜生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的現(xiàn)實生活與高中政治課堂緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量提升。

參考文獻：

[1]史璟.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2009，01：150-152+174.

[2]施慧.高中思想政治課生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3]陳艷.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].中國校外教育，2015，32：81.

[4]黃種國.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].高考（綜合版），2015，03：44.

[5]何紹翔.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新校園（中旬），2015，02：57.

[6]包景勝.生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活——關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新課程（中），2015，03：59.

[7]陳靜.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015，18：63.

[8]黃作貞.探討高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].時代教育，2016，04：161.