陳穎超

摘要：足球運(yùn)動是一項鍛煉體育素質(zhì)的高難度運(yùn)動，也是在幼兒之中比較受歡迎的一項運(yùn)動。幼兒園在開展足球運(yùn)動時，要充分考慮幼兒的年齡和心智狀況，還有他們的身體素質(zhì)，本著健康的原則，以培養(yǎng)幼兒興趣為主，讓足球運(yùn)動變成幼兒的一項興趣和特長，讓他們在足球運(yùn)動的過程中能夠?qū)ψ闱蜻\(yùn)動的基本知識有一定了解，培養(yǎng)足球技能和素養(yǎng)，讓幼兒在活動的過程中，達(dá)到全面綜合發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：足球運(yùn)動;幼兒教育;有效開展

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-353

身體健康是進(jìn)行其他一切活動的根本基礎(chǔ)，要想練習(xí)好足球，幼兒需要有良好的身體狀況。為了使幼兒的身體健康狀況得到保障，幼兒園可以在幼兒的課外活動中，增加一項運(yùn)動，即足球運(yùn)動，將足球活動設(shè)計得合理有趣，適合幼兒的身體狀況，培養(yǎng)他們良好的體格、體魄，鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。

一、結(jié)合各個領(lǐng)域，將足球活動內(nèi)涵多元化

幼兒的足球游戲活動終歸是用來促進(jìn)幼兒的健康成長的，要讓其變成一種幼兒喜歡并且積極主動參與的一項體育活動，就需要教師豐富其內(nèi)涵，使其多元化發(fā)展，利于幼兒接受。在身體素質(zhì)領(lǐng)域，教師需要在鍛煉身體的基礎(chǔ)上，設(shè)計足球活動的各個環(huán)節(jié)。在進(jìn)行活動時，由于幼兒年紀(jì)尚小，心智不成熟，難免會發(fā)生磕磕碰碰，這時，教師就需要幫助幼兒建立公平公正和規(guī)則意識，在運(yùn)動時還要注意自身安全和保護(hù)，對此，教師可以采取教學(xué)的方式，告訴幼兒在玩球時應(yīng)該注意哪些安全，在玩球前應(yīng)該如何熱身，在玩的時候要注意哪些規(guī)則，活動之后需要做些什么來放松等等，讓幼兒對足球運(yùn)動先有一個大致的了解;在人文科學(xué)這一領(lǐng)域，幼兒可能會對足球本身產(chǎn)生興趣，教師可以抓住這一特點，給幼兒進(jìn)行科普式教育，給幼兒講授球的特性等知識，讓幼兒通過體驗，來觀察猜測和驗證所學(xué)的知識，加深對足球的了解和熱愛;在社會生活領(lǐng)域，教師可以幫助幼兒樹立規(guī)則意識。通過多媒體資源，給幼兒播放一些比賽的視頻，讓他們先自己討論揣摩，然后教師再來向他們介紹規(guī)則，最后給幼兒分組，讓他們分組合作，加深對規(guī)則意識的理解和感悟，讓幼兒分組后，還可以交換合作伙伴，增強(qiáng)幼兒之間的情感交流，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，讓他們養(yǎng)成刻苦耐勞的品質(zhì);在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，教師可以舉辦一系列活動，讓幼兒在課上畫足球，動手做一做足球，還有大家一起合唱足球比賽的歌曲等等，比如，讓幼兒用橡皮泥做足球，在畫質(zhì)上描繪足球，教師還可以和幼兒一起，以足球歌曲為背景，創(chuàng)作出新的足球歌曲，和幼兒一起填詞，表現(xiàn)出足球的精神，引起幼兒對足球的熱愛。

二、針對幼兒不同年齡，設(shè)計不同的足球活動方案

對于幼兒來說，他們的身體和心理都沒有完全發(fā)育，對世界都是充滿好奇的，但隨著一點點長大，其心智也會發(fā)生十分顯著的變化，因此，教師在設(shè)計如何教學(xué)時，就需要根據(jù)幼兒具體的情況進(jìn)行設(shè)定。對于小班的幼兒來說，足球活動更多的像是游戲，幼兒之間需要一起活動，針對這一情況，教師可以采取平行化的策略，比如，教師可以進(jìn)行以下方案，《看看誰踢球踢的又高又遠(yuǎn)》、《看誰控球控得又穩(wěn)又快》等。在自由地進(jìn)行活動時，教師可以給每個幼兒一個足球，讓他們自己玩球，在進(jìn)行集體活動時，教師可以安排一些活動，讓幼兒能夠在活動中練習(xí)足球活動的基本知識，練習(xí)運(yùn)球、踢球和射門等技能，讓幼兒對足球活動產(chǎn)生興趣，鍛煉身體素質(zhì)，比如，《踢球是否達(dá)到一定高度》、《練習(xí)螃蟹式運(yùn)球》等;而中班的孩子，相對于小班來說，對足球有了一定程度上的知識的積累，也有一些實際踢球的經(jīng)驗，因此，教師可以采取情境化教學(xué)，在足球運(yùn)動時，先創(chuàng)設(shè)出一個情境，讓幼兒進(jìn)行角色的扮演，參與其中。比如，《小刺猬背食物》、《螞蟻運(yùn)糧食》、《驅(qū)逐大惡狼》等。中班幼兒的身體狀況也比小班的幼兒要好，發(fā)育較快，肌肉力量也較強(qiáng)，動作更加靈敏，運(yùn)動的穩(wěn)定性也增強(qiáng)了，能夠進(jìn)行一些難度較大的練習(xí)，因此，教師在制定中班幼兒的足球活動時，要注意培養(yǎng)幼兒各方面的素質(zhì)和能力，在搭到鍛煉目的的同時，能使足球技能得到提升;對于大班的幼兒來說，各方面知識經(jīng)驗都積累到了一定的水準(zhǔn)，游戲式的足球活動，就要更加富有挑戰(zhàn)性了。因此，教師可以采取競技化的足球活動，在幼兒初步掌握足球知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師可以制定相對嚴(yán)格的比賽規(guī)則，在足球活動時開展一些足球比賽，讓他們培養(yǎng)規(guī)則意識、團(tuán)隊精神和堅持不懈、吃苦耐勞的精神品格。在足球比賽結(jié)束后，教師可以對勝利的孩子給予獎勵，讓他們培養(yǎng)團(tuán)隊精神和勇于拼搏的精神。

三、拓展足球影響，發(fā)掘多元的足球模式

在幼兒對足球運(yùn)動有了一定興趣的基礎(chǔ)上，教師需要注意足球活動的特質(zhì)。第一，教師可以有規(guī)律地舉辦“足球競技活動”，尤其是親子項目，讓家長參與幼兒的足球活動中來，促進(jìn)親情的培養(yǎng)，這樣不僅能促進(jìn)幼兒運(yùn)動的熱情和斗志，還能培養(yǎng)他們的運(yùn)動意識，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。第二，幼兒園舉辦各種形式的足球競賽。為了讓幼兒對比賽能夠充滿熱情，教師需要充分利用幼兒的斗爭精神，讓幼兒有更多地能夠參與其中，進(jìn)行競技。除了園內(nèi)的活動，教師還可以在班級內(nèi)舉辦足球比賽展示活動，提高幼兒參與的熱情，要是效果不顯著，教師之間還可以聯(lián)合進(jìn)行比賽，將足球活動的熱情感染到每一個人。

總之，在幼兒之中開展足球活動時，要具體分析幼兒的情況，設(shè)計符合他們的活動方案，充分調(diào)動幼兒參與足球活動的積極性，讓他們在足球活動中體會足球的精神，激發(fā)對足球的興趣，為每一個幼兒能夠體會到足球活動的趣味，提高幼兒的綜合素質(zhì)，鍛煉他們的身體，培養(yǎng)吃苦耐勞的品格和團(tuán)隊精神。

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