葉森方

摘要：隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步STEAM教育理念的推出和發(fā)展，給信息課程的創(chuàng)新和改革帶來了好時機(jī)。但是在小學(xué)如何能夠把STEAM教育和信息課程能夠進(jìn)行二者的融合需要更加深入的探討。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;小學(xué)信息技術(shù);課程融合

引言：當(dāng)前在小學(xué)中，信息技術(shù)的課程剛剛起步，需要不斷的發(fā)展以及創(chuàng)新。并且教學(xué)方法也在不斷的更新以及探討。STEAM教育與其他傳統(tǒng)的教育方法相比更為成功，在小學(xué)信息技術(shù)課程中融入STEAM教育不能夠提升教育的有效性，同時增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能夠完善信息技術(shù)課程的理論。

一、STEAM教育理念的概念及與小學(xué)信息技術(shù)課程融合的應(yīng)用價值

1.STEAM教育理念的概念

STEAM教育是指集合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics五個單詞首字母組合而成的。它是由美國的教育學(xué)家提出來的教育方法，同時STEAM教育能夠與過去的傳統(tǒng)教育進(jìn)行明顯的區(qū)分，它鼓勵孩子們通過自己努力去做自己喜歡的事情，能夠全面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，通過實(shí)踐化解遇到的困難。

2.STEAM教育理念與小學(xué)信息技術(shù)課程融合的應(yīng)用價值

教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出要積極將信息技術(shù)融入各學(xué)科的教育模式中，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神以及能力，能夠引導(dǎo)孩子的主動學(xué)習(xí)能力。通過STEAM教育能夠給新時代的教育道路提出一個參考方向。在教育界STEAM已經(jīng)在全世界進(jìn)行使用，因此在進(jìn)行小學(xué)信息教育中要把STEAM教育理念與教學(xué)內(nèi)容二者融合，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的興趣，多元化教育讓孩子能夠積極主動學(xué)習(xí)，避免產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在小學(xué)的教育中加入STEAM教育理念能夠提升教育有效性，讓學(xué)習(xí)效果顯著提升。

二、STEAM教育理念與小學(xué)信息技術(shù)課程融合的分析

1.STEAM教育理念與小學(xué)信息技術(shù)融合要按年齡層進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)電子信息技術(shù)的教學(xué)中，要想把STEAM教育理念融入信息技術(shù)教學(xué)中，教師就必須要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在教育教學(xué)中的實(shí)施，可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，并且通過孩子的實(shí)踐能夠面對困難時更加從容。小學(xué)孩子的動手能力還比較弱，在進(jìn)行信息教育時從孩子的學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)高年級的孩子與低年級相比，動手能力以及動腦能力會更加完善，因此可以讓孩子自動手學(xué)習(xí)進(jìn)行電子設(shè)備的操作，把自己的創(chuàng)新的想法加入其中，完成屬于自己的作品。同時教師可以讓一些基礎(chǔ)好的孩子領(lǐng)先了解3D打印和Arduino等其他應(yīng)用。同時老師們要根據(jù)孩子們的作品進(jìn)行針對性指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們發(fā)散性的思維能力。

2.STEAM教育理念和小學(xué)信息技術(shù)融合要注重學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，教師們可以通過不同的當(dāng)時把STEAM教育理念加入到授課內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)不是教育的最終目標(biāo)，也不是全面摒棄傳統(tǒng)的教育模式。老師們在STEAM教育理念與授課內(nèi)容進(jìn)行融合是，能夠通過該課程也能夠提升孩子自身的能力，為孩子今后的發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。同時信息老師可以通過小游戲，或者專題學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，通過大多數(shù)孩子喜歡的學(xué)習(xí)模式入手讓孩子更加深入掌握信息學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)習(xí)欲望以及打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時信息教師在課程時要對孩子們的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行輔導(dǎo)講解，融合STEAM教育理念提升孩子們學(xué)習(xí)興致，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到新的知識，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，為孩子的未來鋪路。

3.STEAM教育理念和小學(xué)信息技術(shù)融合要不斷地提高

小學(xué)信息教師的授課水平要能夠與STEAM教育理念完美相融，老師們在空閑時間要密切關(guān)注信息技術(shù)的知識，深入掌握信息技術(shù)理論，引導(dǎo)孩子能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)學(xué)科并不是一門獨(dú)立于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及其他學(xué)科之外的特殊性質(zhì)學(xué)科，教師們要多多關(guān)注新的信息技術(shù)，緊跟時代潮流學(xué)習(xí)，完善自己才能夠更好的授課。教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，教師們也在不斷的進(jìn)行摸索探究，在授課的過程中也會遇到各種各樣的授課難度，例如在STEAM教育理論提出的開始，我們能夠參考的方法還很少，對于STEAM教育的鉆研并不深入也并不全面，而且現(xiàn)在已經(jīng)有的STEAM的授課案例也十分單一，能夠與小學(xué)信息授課的內(nèi)容完全實(shí)用的案例十分匱乏，并且授課的設(shè)施以及授課場所也并不夠完美，老師們的教學(xué)水平也參次不齊，所以信息課程的進(jìn)展并不順利。很多小學(xué)學(xué)校是為了進(jìn)行比賽才開展STEAM教育課程不是為了單獨(dú)的教學(xué)才進(jìn)行授課，很多授課內(nèi)容與小學(xué)孩子的實(shí)際情況并不吻合，脫離了孩子，嚴(yán)重阻礙了STEAM教育的推廣，同時也大大降低STEAM教育的有效性。

4.STEAM教育理念和小學(xué)信息技術(shù)融合要布置課后作業(yè)

在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，信息技術(shù)課程不同于其他的學(xué)科，問題的答案也是靈活多變不僅僅拘束于一個答案。所以老師們進(jìn)行作業(yè)安排時要打破固有的學(xué)習(xí)思路，不限制孩子大體的工具，大膽的把自己的想法以及以及個性展示出來，也會讓孩子們更加自信。同時，教師在布置課后作業(yè)的時候，也要考慮學(xué)生對基礎(chǔ)知識的實(shí)際掌握情況，運(yùn)用學(xué)科的難易程度分別給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓孩子們能夠獨(dú)立完成作業(yè)，能夠深入挖掘孩子們的個性潛力，掌握每個孩子的優(yōu)勢，讓教師們能夠因材施教。

結(jié)束語：在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，采用STEAM教育和小學(xué)信息技術(shù)課程的融合，能夠讓孩子們更加充分的理解理論知識，豐富孩子們的想象力，全面培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新素養(yǎng)。同時教師們可以通過國外一些成功的教學(xué)理念應(yīng)用到自己的課堂之中，讓課堂不在沉悶，不讓孩子們拘束與傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)方法，再輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識，為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)能夠大膽打破固有教育方法，提升孩子的自信，讓孩子學(xué)習(xí)新的知識時充滿期待，能夠主動探究自我學(xué)習(xí)，讓孩子的實(shí)踐能力能夠不斷完善，用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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嵊州市三界鎮(zhèn)白沙小學(xué)