王璦琳 吳業(yè)平

摘要： 技能大賽越來越受到職業(yè)院校的重視，隨著技能大賽的廣泛開展，如何將技能大賽與教育教學(xué)深度融合，真正實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)是近年職業(yè)教育的重要研究方向。本文從調(diào)研技能大賽開展現(xiàn)狀和土建行業(yè)相關(guān)崗位技能要求出發(fā)，根據(jù)崗位要求，對接國家技能大賽，設(shè)計學(xué)院層面的技能大賽項目;深化實踐實訓(xùn)教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等方面對接崗位標準、融合技能大賽、塑造職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 技能大賽;土建行業(yè);崗位要求;賽教融合

一、技能大賽開展現(xiàn)狀

（一）技能大賽在職業(yè)院校土建類專業(yè)開展現(xiàn)狀

全國職業(yè)院校技能大賽2008年開始落戶天津，距今已經(jīng)有13年的時間，近幾年土建專業(yè)設(shè)置的賽項有：（2018年）建筑CAD、建筑工程識圖;（2019年）建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用、建筑工程識圖;（2020年）建筑裝飾技能、工程測量、建筑工程識圖;2021年設(shè)置的賽項有：測繪測量、工程造價基本技能。

湖北省開展的土建類技能大賽有：工程測量、工程造價與建筑工程識圖。

（二）技能大賽在土建類行業(yè)開展現(xiàn)狀

土建行業(yè)開展的有工程測量和BIM技能大賽。

二、土建類專業(yè)相關(guān)崗位的技能要求

（一）施工員崗位能力要求

施工員是基層的技術(shù)組織管理人員，是工程指揮部和施工隊的聯(lián)絡(luò)人。該崗位人員應(yīng)具備熟練識讀建筑工程圖的能力和圖紙繪審能力;具有進行施工現(xiàn)場的定位、放線、抄平等能力;具有按照相關(guān)規(guī)范、規(guī)程組織施工的能力和具備編制專項施工方案的能力;具有一定的語言表達能力，能進行技術(shù)交底，會進行隱蔽工程、工序質(zhì)量檢查與驗收。

（二）質(zhì)檢員崗位能力要求

質(zhì)檢員應(yīng)具有建設(shè)工程質(zhì)量管理的基本理論知識，掌握施工技術(shù)、全面質(zhì)量管理的基本知識;掌握工程識圖、工程力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)的基本知識;掌握工程施工建設(shè)程序，施工驗收規(guī)范、質(zhì)量標準、建設(shè)操作規(guī)程;掌握工程建設(shè)質(zhì)量檢查和驗收的基本方法;掌握工程建設(shè)質(zhì)量事故綜合分析和具體方法;掌握工程建設(shè)質(zhì)量中常見質(zhì)量通病、質(zhì)量事故產(chǎn)生的原因，影響工程建設(shè)質(zhì)量的綜合因素和防范質(zhì)量事故的方法;了解測量、計量、檢驗、綜合評定等方面的知識。

（三）預(yù)算員崗位能力要求

預(yù)算員是一個技術(shù)性、政策性、專業(yè)性、綜合性很強的施工管理崗位。需參與項目投標、施工進度成本報審和竣工結(jié)算等工作。要求能夠依據(jù)施工圖紙、招標文件、招標時期信息價文件，了解項目具體實施方案編制投標報價文件;能夠準確計算工程量及材料用量和工程進度成本報審;完善簽證及變更，收集、整理竣工結(jié)算資料，編制完整的竣工結(jié)算文件，進行結(jié)算對審。

（四）測量員崗位能力要求

測量員受項目技術(shù)負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)，要熟悉施工圖，具備識圖、審圖、繪圖的能力，具備建筑物控制樁，水準點的測設(shè)工作能力，具備施工過程中的控制線投測及標高傳遞能力，了解誤差理論，能針對誤差產(chǎn)生的原因采取措施。

以上土建類崗位能力要求匯總?cè)缦拢?/p>

上表反映出工程識圖繪圖能力和工程測量定位及標高控制能力是土建類崗位的基本能力，也是在歷屆技能大賽中開展的項目。土建類專業(yè)在課程體系的設(shè)置、課程內(nèi)容的設(shè)計、課程考核等環(huán)節(jié)，需要做到把土建類崗位要求的基本技能深度融合，強化訓(xùn)練，達到熟練和精準水平，以滿足崗位的要求。

三、土建類專業(yè)賽教深度融合教學(xué)改革研究與實踐

全國職業(yè)院校技能大賽土建類賽項內(nèi)容設(shè)置緊跟土建行業(yè)發(fā)展最前沿，緊跟崗位的需求，全國職業(yè)院校技能大賽的賽項內(nèi)容設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)實際保持了高度一致，學(xué)校、企業(yè)專家深度合作、共同設(shè)計的賽項載體和競賽環(huán)境，集中反映了行業(yè)新技術(shù)、典型工作任務(wù)要求，體現(xiàn)了職業(yè)標準和崗位要求【1】。例如，全國大賽工程測量和建筑工程識圖兩個賽項的內(nèi)容為土建類施工員、預(yù)算員和測量員崗位要求的核心技能。兩個賽項內(nèi)容與土建類專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程“工程測量”、“工程制圖與識圖”和“CAD”的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了良好對接。通過研究這兩個賽項的競賽內(nèi)容、考核要素，將競賽項目分解為教學(xué)項目;將競賽考核點分解為教學(xué)項目的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標;將競賽的評價標準結(jié)合到課程教學(xué)項目的考核標準中。形成了課程內(nèi)容與崗位需求對接;教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接;考核標準與職業(yè)標準對接的專業(yè)課程標準。

（一）土建類專業(yè)的課程設(shè)計實踐（以《工程測量》課程為例）

（二）土建類專業(yè)校級技能大賽實施

全國職業(yè)院校技能大賽的賽項內(nèi)容設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)實際保持了高度一致，學(xué)校、企業(yè)專家深度合作、共同設(shè)計的賽項載體和競賽環(huán)境，集中反映了產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、操作要求，體現(xiàn)了職業(yè)標準【1】。土建類專業(yè)校級技能大賽的賽項設(shè)計可以依據(jù)全國大賽的土建類專業(yè)的項目，同時結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，設(shè)計校賽項目。

工程測量技能大賽校賽設(shè)計實例：

工程測量校級技能大賽設(shè)置兩個分項：工程測量理論考試競賽與工程測量實操技能競賽。競賽結(jié)果采用理論考試占比30%，實操競賽占比70%，充分體現(xiàn)理論功底的扎實性和專業(yè)操作技能的熟練性。

工程測量理論考試競賽：考察學(xué)生對測量基本概念、原理與方法、基本計算的掌握能力。

工程測量實操技能競賽：四等水準測量操作技能。每隊按指定閉合水準線路進行觀測、記錄及計算?？疾鞂W(xué)生對實際問題、實際工程項目的實際操作能力。實操競賽評判結(jié)果由兩部分構(gòu)成，時間分占比30%，成果分占比70%，既考慮速度又考慮質(zhì)量，多方位考察學(xué)生的水平;實操成績打分又分為外業(yè)測量分，考察學(xué)生外業(yè)操作的規(guī)范性、安全性，內(nèi)業(yè)計算分，考察學(xué)生計算的速度及質(zhì)量。全方位考察學(xué)生知識理論水平、技能熟練程度和職業(yè)素養(yǎng)。

四、小結(jié)

隨著職業(yè)技能大賽賽項的舉辦，職業(yè)教育的內(nèi)涵就會更加豐富，將職業(yè)院校技能大賽與行業(yè)企業(yè)技能競賽的項目融入到教學(xué)中，引進大賽的評分標準進入到課程考核標準中，在教學(xué)過程中高標準、嚴要求，培養(yǎng)學(xué)生掌握“一招鮮”“殺手锏”等卓越技能的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)技能大賽與教育教學(xué)深度融合。

參考文獻

[1] 龐繼偉 于延軍：技能大賽與職業(yè)教育教學(xué)改革有效融合途徑的研究 《高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報》 2017年8月。

項目來源：該文為湖北省職教學(xué)會教學(xué)改革研究項目課題“技能大賽在職業(yè)院校土建類專業(yè)教育教學(xué)中的作用研究” （ZJGB2019056;主持人：王璦琳）的研究成果。

作者簡介：

王璦琳（1969-），女，河南洛陽人，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道工程學(xué)院，教授，碩士

武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430205