張曉

摘要：深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要，是高等教育綜合改革的的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，也是高校提升學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的重要抓手，而大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)又植根于專業(yè)知識體系，因此高校的雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育必須緊密結(jié)合、融合發(fā)展。現(xiàn)階段，我國高校普遍存在大學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新實(shí)踐能力不足、課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)等問題，本文從師資培訓(xùn)、教學(xué)方法、教學(xué)平臺構(gòu)建等方面針對專創(chuàng)融合提出了教學(xué)路徑與方法。

關(guān)鍵字：土木工程 專創(chuàng)融合 教學(xué)實(shí)踐

一、前言

為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高附加值新興工業(yè)發(fā)展，國家出臺系列政策鼓勵“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，而這一切都離不開一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，地方高校是人才培養(yǎng)的主力軍，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，要“促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合”。在創(chuàng)新驅(qū)動的大背景下，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的積極回應(yīng)，也是高等教育改革發(fā)展內(nèi)在要求。專創(chuàng)融合是專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互滲透與融通，既是教育服務(wù)國家創(chuàng)新發(fā)展的迫切需要，也是院校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求;既是專業(yè)教育改革的需要，又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的需要，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動高質(zhì)量開展。專創(chuàng)融合改革就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素更多地融入專業(yè)教學(xué)過程，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)知識創(chuàng)新。通過專創(chuàng)融合，將技術(shù)資源、人力資源、市場資源等更好地進(jìn)行整合。

二、土木工程專業(yè)專創(chuàng)融合教學(xué)路徑與方法

1.加強(qiáng)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

現(xiàn)階段，高校的專業(yè)課程教師與雙創(chuàng)課程教師分屬兩條線，專業(yè)課程教師在專業(yè)知識中融入雙創(chuàng)知識的理念尚不成熟，專、創(chuàng)融合還需進(jìn)一步探討。一定要根據(jù)優(yōu)化后的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定師資隊(duì)伍建設(shè)新方案，構(gòu)建新型人才師資結(jié)構(gòu)。

土木工程是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，可以通過專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)“走出去”和企業(yè)專家進(jìn)課堂“請進(jìn)來”的方法，做到學(xué)校和企業(yè)的融合、教學(xué)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的融合，切實(shí)提升他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

2.充分使用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)手段，優(yōu)化教學(xué)方式

土木工程專業(yè)課程中大多數(shù)課程可以依托實(shí)際工程項(xiàng)目，積極開展“翻轉(zhuǎn)課堂”、“項(xiàng)目式”教學(xué)，分組布置任務(wù)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)資源拓展，深入實(shí)施啟發(fā)式、研討式、參與式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、批判性和創(chuàng)造性的思維。

3.以成果為導(dǎo)向，構(gòu)建多種類型的實(shí)踐平臺

傳統(tǒng)課程多以教師傳授為主，學(xué)生思路不易打開。以成果為導(dǎo)向的實(shí)踐平臺，可以依托實(shí)踐教學(xué)（測量實(shí)訓(xùn)、CAD繪圖等），參照國賽或省賽形式，以比賽為契機(jī)搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的競賽平臺，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的專業(yè)比賽，推動理論與實(shí)踐的深度融合。另外，也可以積極構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的“雙贏”;提高合作的穩(wěn)定性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，開展對學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的基礎(chǔ)性訓(xùn)練與實(shí)踐。

三、結(jié)語

專業(yè)教育是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)符合行業(yè)和社會發(fā)展所需要的人才;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)兼具創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的復(fù)合人才的教育活動，專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者應(yīng)互相融合。土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時理論也較復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足時代對土木工程人才的要求，專創(chuàng)融合教育是時代發(fā)展的必然結(jié)果。在專業(yè)教育全過程中有機(jī)貫穿融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是提升土木工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要路徑與方法，更是對高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要改革。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合、協(xié)同育人，滿足高等教育時代性需求，將為新時代培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

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