劉麗嬌

1網(wǎng)絡(luò)化條件下的西班牙語(yǔ)教學(xué)改革的意義

網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)是不同于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)、職場(chǎng)學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它是一種整合了人與文化的教育趨勢(shì)，涵蓋了教育、教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是對(duì)已有傳統(tǒng)教學(xué)方式的擴(kuò)展與延伸，將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與高校的西班牙語(yǔ)課程相連通，是高校西班牙語(yǔ)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。深度發(fā)掘西班牙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特點(diǎn)及規(guī)律，是新時(shí)期西班牙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的重要課題。西班牙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的研究設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，是在不斷更新的教學(xué)理論指導(dǎo)下，跨越傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的傳統(tǒng)模式，在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中不斷探索和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著西班牙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的不斷提高和成熟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)操作能力、探究能力以及解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由解決問(wèn)題變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)、由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)榧w合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維就是創(chuàng)新過(guò)程中的思維活動(dòng)，也就是只要思維的結(jié)果具有創(chuàng)新的性質(zhì)，則它的思維過(guò)程就是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的特點(diǎn)表現(xiàn)為思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法及結(jié)果的新穎、獨(dú)特、別具一格、思維舒展、活躍、多謀善變的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)可以有效改善傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式束縛?！跋壬v書(shū)，學(xué)生聽(tīng)書(shū)”，以講代學(xué)，搞滿堂灌，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以使師生的角色發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)師生的互動(dòng)、交流、合作達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式豐富多彩，通過(guò)慕課、微課以及云課堂等教育教學(xué)平臺(tái)的利用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大方便，學(xué)生可以在語(yǔ)言訓(xùn)練和模仿、對(duì)話演練和課堂討論的過(guò)程中增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不僅增加了人際情感交流互動(dòng)，而且有利于學(xué)生把握所學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和資訊，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)、有可能結(jié)交世界各地的朋友，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)在天涯、近在咫尺的交流和學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生因?yàn)槟吧a(chǎn)生的好奇好心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，把傳統(tǒng)的把西班牙語(yǔ)教育教學(xué)思想與網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)有效結(jié)合，不斷探索創(chuàng)新理念、新思路、新方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，起著非常重要的引領(lǐng)作用，有助于促進(jìn)我國(guó)西班牙語(yǔ)教學(xué)水平的提升，有助于培養(yǎng)同國(guó)際接軌的創(chuàng)新型西班牙語(yǔ)人才。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下西班牙語(yǔ)課教學(xué)的發(fā)展瓶頸

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代西班牙語(yǔ)教師們對(duì)西班牙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始從知識(shí)的識(shí)記向語(yǔ)言的運(yùn)用轉(zhuǎn)變，但目前的西班牙語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題。

2.1擺脫傳統(tǒng)灌輸式授課還在路上

在以往的教學(xué)中，教師都很少考慮學(xué)生的心理需求。很難有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受教育的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，作為西語(yǔ)教師應(yīng)該把自己從一個(gè)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者。引導(dǎo)學(xué)生深入知識(shí)的探索，善于提出問(wèn)題并能解決問(wèn)題。然而有的教師依然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使用灌輸式的方法。在課堂有限的時(shí)間里只是側(cè)重于單詞、句型的灌輸，讓學(xué)生對(duì)詞匯、句型進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得課堂陷入以教師為主要角色的狀態(tài)。

2.2西班牙語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提升

在西班牙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師在授課中只為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，把語(yǔ)音、語(yǔ)法、翻譯等教學(xué)作為重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生西班牙語(yǔ)文化素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生更關(guān)注專四、專八、考研等短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);老師們也因?yàn)樽约航虒W(xué)、科研任務(wù)繁重，很少看一些西班牙語(yǔ)報(bào)刊、書(shū)籍、影片等來(lái)了解西方文化，做到與時(shí)俱進(jìn)、拓展外語(yǔ)文化素養(yǎng)，所以有些老師不注意把握課堂的節(jié)奏，單純的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，不注重對(duì)西班牙歷史文化介紹和講解，從而使課堂氛圍沉悶乏味，學(xué)生也很疲勞，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。如果西語(yǔ)教師能夠在課堂上適當(dāng)導(dǎo)入西班牙民族文化、歷史、自然的元素，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)西班牙國(guó)家的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)西語(yǔ)基本知識(shí)的理解和把握，能夠很好地活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提升。

2.3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)體系不夠科學(xué)和完善數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)往往封閉運(yùn)行，內(nèi)部數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，兼容性不高，同樣資源往往無(wú)法在不同平臺(tái)間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，從而制約了西班牙語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源的補(bǔ)充和更新?lián)Q代。大部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新?lián)Q代緩慢，服務(wù)器大多用于多個(gè)專業(yè)教學(xué)，存儲(chǔ)空間小或者禁止存儲(chǔ)海量的西班牙語(yǔ)教學(xué)資源，帶來(lái)了許多使用上的不便。

3新媒體對(duì)西班牙語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)西班牙語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)新形勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)的改革與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)用的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校同類專業(yè)及本校范圍內(nèi)的數(shù)字化教學(xué)資源共建和共享，形成適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的西班牙語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)新常態(tài)。

3.1加強(qiáng)西班牙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)及硬件基礎(chǔ)的設(shè)備主要是網(wǎng)絡(luò)寬帶、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、大存儲(chǔ)器和資源制作的相關(guān)硬件等，其中硬件設(shè)備是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心內(nèi)容，西班牙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)涵建設(shè)需要適應(yīng)西語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的實(shí)際需要，學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)該合理規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)，建立具有優(yōu)質(zhì)高效的基礎(chǔ)教學(xué)資源、信息管理資源的一體化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心，真正實(shí)現(xiàn)平臺(tái)助力和豐富西班牙語(yǔ)教學(xué)。

3.2明確教學(xué)目標(biāo)和教師角色定位

西班牙語(yǔ)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐能力，增強(qiáng)跨國(guó)文化交際意識(shí)和交際能力，有效提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不能成為知識(shí)的傳輸者和灌輸者，而是要引領(lǐng)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，通過(guò)師生的互動(dòng)、交流和合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3.3積極探索西班牙語(yǔ)教學(xué)模式的革新

西班牙語(yǔ)教學(xué)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸走向數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由“舞臺(tái)的智者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑吷系南驅(qū)А薄W(xué)生可以自主地在互聯(lián)網(wǎng)上了解各類知識(shí)，學(xué)習(xí)新興的慕課、微課等在線課程，學(xué)生不再是一無(wú)所知地來(lái)到課堂上，而是或多或少地帶有相關(guān)的資源和背景，加入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。教師可以通過(guò)課堂的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生甄別學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，西班牙語(yǔ)教師應(yīng)將線下與線上教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將適合視頻教學(xué)的內(nèi)容錄制成微課、慕課，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從傳統(tǒng)的課堂上“先教后練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€上教學(xué)，課堂檢驗(yàn)”的教學(xué)模式。這樣既提高了課堂教學(xué)的效率，又符合西班牙語(yǔ)教學(xué)“以練為主，講練結(jié)合”的特點(diǎn)。

山東女子學(xué)院