賀朝暉

摘 要：技能大賽多數(shù)是由地區(qū)或國家政府機構(gòu)統(tǒng)一組織的，從綜合層面考察人才專業(yè)技能與素養(yǎng)的比賽，對于高校教學(xué)而言，技能大賽既是對課程發(fā)展的補充，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸成為人才培養(yǎng)的一部分。通過工程算量技能大賽提高建筑工程計量與計價課程的改革力度，是教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：技能大賽；計量與計價課程；建筑工程

一、建筑工程計量與計價課程現(xiàn)狀

計量與計價是建筑工程中的基礎(chǔ)課程，隨著社會發(fā)展，對于建筑的需求量以及精細程度都有所提高，在這樣的情況下，對于建筑工程學(xué)科的要求也在不斷提高，教學(xué)改革呼之欲出。建筑工程人才在社會實踐中不僅在工程收尾的預(yù)算中發(fā)揮作用，在成本的預(yù)算中也能發(fā)揮作用，整體而言應(yīng)用日益廣泛。在這樣的背景下，反觀高等院校建筑工程教學(xué)，許多問題被暴露出來。

在當(dāng)前建筑工程教學(xué)中，基本課程的計量與計價課程仍然存在著注重理論，忽視實踐的情況，教師在教學(xué)中過多關(guān)注學(xué)生理論水平以及對相應(yīng)公式的記憶，忽視了實踐的運用，這種情況在高職院校與企業(yè)的聯(lián)系中稍有緩解，但在普通高等院校中仍然沒有改善。與之相應(yīng)的，應(yīng)試教育下，學(xué)生最終成績的評定取決于考試成績，而忽視了知識的應(yīng)用，在最終走向崗位時難以勝任工作。加之教材體系更新慢，而社會發(fā)展迅速，許多新的知識與技術(shù)是學(xué)生在課堂教學(xué)中難以接觸到的。這些都是當(dāng)前計量與計價課程存在的問題[1]。

技能大賽的展開，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以挑戰(zhàn)的形式激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)的鉆研。通常情況下，技能競賽能夠帶給學(xué)生大量的實踐例子，并且能夠?qū)⑾冗M的原理與應(yīng)用引入其中，間接地將這些知識傳遞給學(xué)生。在很長一段時間，技能競賽已經(jīng)逐漸成為建筑工程學(xué)的一項補充，成為教學(xué)的一部分。在新課程改革中，教學(xué)工作者要根據(jù)技能大賽體現(xiàn)的學(xué)生的不足之處，對教學(xué)內(nèi)容進行補充與完善。

二、技能大賽對教學(xué)發(fā)展的啟示

1.采取一定的激勵措施引導(dǎo)學(xué)生進行知識的探索

技能大賽之所以能吸引很多學(xué)生的參與，很大原因在于技能大賽帶來的榮譽與肯定。在高校教學(xué)中采取一定的獎勵措施能夠激勵學(xué)生不斷地進行學(xué)習(xí)探索。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探索意識與創(chuàng)新意識。在教學(xué)中采取一定的激勵措施，如獎學(xué)金、校內(nèi)的小競賽等，對學(xué)生進行激勵，培養(yǎng)他們自覺進行實踐學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種能力的養(yǎng)成，對于學(xué)生是可以受用一生的[2]。

2.在教學(xué)中融入實踐的環(huán)節(jié)

建筑工程學(xué)科最終的目標(biāo)就是應(yīng)用，事實上，畢業(yè)后的學(xué)生大多都沒有從事與專業(yè)相關(guān)的工作，更多的人要投入到社會的實踐中，因此，要培養(yǎng)學(xué)生有將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識的能力。在教學(xué)中，要有意識地將一些新鮮的案例補充給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生進行思維，對于學(xué)生的困惑，鼓勵他們通過資料的搜集與團隊合作進行自主的嘗試與探究，避免形成對教師的依賴。

3.將先進的理論與科技成果引入教學(xué)中

近年來，建筑工程得到快速發(fā)展， 由于人口的增加，對于建筑需求也提出了更多的要求，所以，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，將理論與實踐結(jié)合，這樣才能使學(xué)生隨時把握住時代發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的脈搏，保證課程的與時俱進性。在不斷補充新的知識的過程中，還能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對教學(xué)內(nèi)容進行及時的更新。事實上，有些課本中的內(nèi)容盡管并未完全失去作用，但在實際運用中與新的技術(shù)相比較遠不能滿足實踐的需求，因此，將新的教學(xué)理論引入教學(xué)中能夠及時對學(xué)生的知識體系進行更新[3]。

在建筑工程計量與計價課程改革的探索中，將技能競賽中得到的啟示進行延伸，不僅要教學(xué)生基礎(chǔ)的課程知識，更要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及如何創(chuàng)新與探究。能力的培養(yǎng)終將成為教學(xué)的重點內(nèi)容，技能競賽帶來的最大的啟示恰好也是創(chuàng)新精神與挑戰(zhàn)意識，這是一種精神的內(nèi)化。

參考文獻：

[1]劉啟利.建筑工程定額與預(yù)算（第2版）[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2012.

[2]晉 艷.《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)改革的探討[J].山東紡織經(jīng)濟，2009（3）.

[3]李召旭.試論技能大賽對職業(yè)教育課程改革的促進作用[J].清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（5）.