王林博 徐斌 王蕾

摘 要：醫(yī)護(hù)英語課程思政建設(shè)對人才培養(yǎng)而言有著重要意義。本文從師資力量與課程體系建設(shè)方面簡單探討了推進(jìn)醫(yī)護(hù)英語課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮出課堂培育人才作用的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)護(hù)英語;課程思政建設(shè);課堂育人

新時期，在高職醫(yī)護(hù)英語教學(xué)過程中推行“課程思政”，是提升高職英語教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)和舉措，對提高高職英語教學(xué)質(zhì)量有著很明顯的促進(jìn)和保障作用，值得大范圍的推廣和研究。

一、醫(yī)護(hù)英語課程思政師資力量的構(gòu)建

醫(yī)護(hù)英語課程思政建設(shè)過程中，師資隊(duì)伍需要擁有專業(yè)的語言文化知識與馬克思主義理論素養(yǎng)。在高校教育教學(xué)階段，教師難免會遇到各種各樣的問題，首先對于專業(yè)知識的需求在不斷變化，醫(yī)護(hù)英語改革的方向促使英語教師面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，所以，教師需要擁有終身學(xué)習(xí)的能力以及習(xí)慣。扎實(shí)的專業(yè)知識會對高校學(xué)生起到引導(dǎo)性的作用，因而言傳身教是很重要的。豐富專業(yè)理論知識是確保教學(xué)活動正常開展的前提和基礎(chǔ)。英語教師需要有一定的責(zé)任意識和包容性，而處理問題的核心在于尋找到可以支撐價值取向與判斷的哲學(xué)體系，如此可以減輕痛苦，避免自怨自艾。構(gòu)建馬克思主義協(xié)會，定期開展學(xué)習(xí)和講座，促使教師進(jìn)一步了解思政建設(shè)的重要作用和意義。

二、醫(yī)護(hù)英語課程思政構(gòu)建的課程體系建設(shè)

合理使用第一課堂與第二課堂，充分發(fā)揮出課堂全方面育人的作用。首先，在第一課堂教學(xué)過程中，任課教師需要熟練掌握課程特征，同時和思政相融，促使學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)語言和文化的過程中，深入了解國家和全球歷史，了解我國社會主義道路必然性，始終堅(jiān)持道路自信。在我國文化和西方文化的比較學(xué)習(xí)階段，可以汲取精華部分，充分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化且發(fā)揚(yáng)光大，長期堅(jiān)持文化與制度自信。醫(yī)護(hù)英語教學(xué)內(nèi)容并非單一性的，其涵蓋了各種各樣的內(nèi)容，如預(yù)約與掛號、住院與護(hù)理等方面。在這些內(nèi)容中尋找到課程思政建設(shè)突破口是很容易的事情，可是比較困難的是如何促使醫(yī)護(hù)英語和課程思政有機(jī)結(jié)合并成體系。體系構(gòu)建必須要教師仔細(xì)鉆研，尋找到結(jié)合思政的著力點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和開拓，尋找到最佳途徑。采取學(xué)科優(yōu)勢，教師可以進(jìn)行各種形式的觀摩學(xué)習(xí)，使理實(shí)相結(jié)合，促使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。其次，在第二課堂中，邀請有關(guān)專家進(jìn)行中西方文化講座，進(jìn)行馬克思主義英文朗誦會，充分了解馬克思生活且組織學(xué)生開展英文角色扮演。又或者開展帶著世界看中國醫(yī)護(hù)情景劇活動，促使學(xué)生靈活使用醫(yī)護(hù)英語，了解醫(yī)護(hù)英語相關(guān)的表述。

三、醫(yī)護(hù)英語課程思政中學(xué)生“工匠精神”的發(fā)揮

“工匠精神”是勞動者對自己所在專業(yè)領(lǐng)域的精神追求，是對質(zhì)量精益求精、孜孜不倦的追求，是對專業(yè)技能的不斷改進(jìn)，是創(chuàng)新精神的進(jìn)一步體現(xiàn)。對于醫(yī)護(hù)英語教學(xué)來說，其專業(yè)更精，也更加需要“工匠精神”，因此，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生充分理解“工匠精神”的內(nèi)涵，以便更好地展開英語學(xué)習(xí)。第一，“知行合一”。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的所有認(rèn)知、能力、技術(shù)水平等都是從實(shí)踐中獲得的。單純的理論教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，在醫(yī)護(hù)英語課程教育的過程中注重“知行合一”，通過實(shí)踐來證實(shí)和理解理論知識，并通過實(shí)踐將理論知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)護(hù)專業(yè)的理解，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。第二，“精益求精”。在醫(yī)護(hù)英語課程教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要注重對相關(guān)技能進(jìn)行更深層次的理解，精益求精，反復(fù)實(shí)踐不斷創(chuàng)新，利用前人的實(shí)踐基礎(chǔ)來進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。第三，“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”。要抱著永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀的思想，與時俱進(jìn)并追求新高，對相關(guān)知識和技能進(jìn)行不斷鉆研和創(chuàng)新，用高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使其在實(shí)踐的過程中不僅做到專業(yè)、務(wù)實(shí)，還要做到創(chuàng)新。

四、醫(yī)護(hù)英語課程思政中的校、醫(yī)合作與社會融合

在學(xué)校的建設(shè)過程中，除了要在校園內(nèi)部為學(xué)生們提供實(shí)踐機(jī)會之外，還要注重校外資源的有效利用。因此，為了可以讓學(xué)生畢業(yè)以后充分適應(yīng)醫(yī)護(hù)工作，學(xué)校應(yīng)開展校、醫(yī)合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會和平臺，也是提升學(xué)生思想政治水平的重要方式。第一，為了吸引更多的醫(yī)院為學(xué)生們提供實(shí)踐的平臺，學(xué)校需要通過各種方式來調(diào)動醫(yī)院參與到人才培養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生們能夠接觸到真正的崗位發(fā)展模式和工作模式。當(dāng)然，這其中不乏存在很多醫(yī)院不愿意無償為學(xué)生提供崗位進(jìn)行鍛煉，面對這樣的情況，學(xué)?？梢赃m當(dāng)與醫(yī)院達(dá)成協(xié)議，一方面醫(yī)院為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會，另一方面，學(xué)?？梢詾獒t(yī)院精準(zhǔn)輸送人才，以降低醫(yī)院招聘的成本和人才培養(yǎng)的成本，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)院的無縫對接。這樣，在校、醫(yī)緊密合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思想政治覺悟、實(shí)踐和創(chuàng)新能力都會得到快速發(fā)展。第二，除了校方與醫(yī)院主動合作之外，政府也應(yīng)當(dāng)要給予適當(dāng)?shù)闹С帧１热鐒?chuàng)新孵化器是當(dāng)前較為有效的政府扶持項(xiàng)目之一，其主要是為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會。創(chuàng)新孵化器的出現(xiàn)，不僅為鍛煉各種人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供了有效的平臺，同時也為用人單位帶來了較大的好處，由于政策方面的優(yōu)惠，使得用人單位的成本有效降低，這樣就可以吸引用人單位為學(xué)生創(chuàng)造更好的孵化器，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而為培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人才奠定良好基礎(chǔ)。

總之，醫(yī)護(hù)英語課程思政建設(shè)發(fā)揮育人作用需要有效融合第一課堂與第二課堂。英語教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘英語教學(xué)過程中的思政教育資源，比如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)理論、愛國主義精神、好人好事等思政元素，努力探索實(shí)施課程思政的有效路徑，為學(xué)生日后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余勝映.“課程思政”在高職英語教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].新西部，2019（36）：165-166

[2]胡菲.高職院校大學(xué)英語課堂實(shí)施課程思政的可行性研究[J].現(xiàn)代交際，2019（23）：205-206