朱莉

摘 要：高校就業(yè)指導(dǎo)課是大學(xué)生接受和學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)知識的首要途徑，直接幫助和影響學(xué)生就業(yè)觀的確立，所以尤其需要引起高校的重視。本文針對高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)現(xiàn)狀，并有針對性的提出改進的對策和建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)課;現(xiàn)狀;改進研究

近年來，高校畢業(yè)生連年增多，相應(yīng)帶來的就業(yè)壓力不斷增加。習(xí)近平總書記多次強調(diào)：“就業(yè)是民生之本，要重點做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”，“全社會都要把就業(yè)工作擺到突出位置，重點抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”。當(dāng)前國家推行的就業(yè)政策是什么？如何規(guī)劃自己的職業(yè)道路？如何適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變？等等問題讓高校的就業(yè)指導(dǎo)課變得愈發(fā)重要。但縱觀近幾年就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)現(xiàn)狀，存在著一定的問題，加之社會形勢不斷變化，對人才的需要也在變化，對就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容也提出更高的要求。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）教材缺乏時效性

部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容僵化，教材一成不變，并不能及時的做到與時俱進。伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，新興行業(yè)和新生職業(yè)不斷的涌現(xiàn)，有行業(yè)產(chǎn)生就有行業(yè)被替換淘汰。尤其，對于年輕的求職者們提出的要求也就會發(fā)生變化。這要求高校學(xué)生能夠及時的掌握就業(yè)信息，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。作為高校學(xué)生獲取就業(yè)信息的第一手渠道，就業(yè)指導(dǎo)課的教材必須改變陳舊、空洞的教學(xué)內(nèi)容，以改變和社會脫節(jié)的現(xiàn)狀。

（二）課程缺乏實用性

很多高校教師在教授就業(yè)指導(dǎo)課時，囿于教材內(nèi)容，只專注于課本內(nèi)容的教授，照本宣科，浮于表面。比如只一味講授面試流程、簡歷模板、就業(yè)形勢，卻不能緊密聯(lián)系當(dāng)下的社會趨勢，結(jié)合專業(yè)背景來分析面試技巧，也沒有做到一生一方案，只是籠統(tǒng)的面向全體學(xué)生一概論之，對于每個學(xué)生具體的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)潛能激發(fā)都沒有太大助益。導(dǎo)致絕大部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課毫無意義，不愿意重視。

（三）教師缺乏專業(yè)性

因為對就業(yè)指導(dǎo)課缺乏重視，導(dǎo)致教授這門課程的教師團隊師資力量薄弱，教師隊伍的專業(yè)度不夠。很多學(xué)校多是安排學(xué)校就業(yè)部門的工作人員、二級學(xué)院輔導(dǎo)員、行政人員來代課，多數(shù)教師對于就業(yè)指導(dǎo)課程并未進行深入研究，缺少相關(guān)經(jīng)驗和教學(xué)能力，所以使得師資力量參差不齊，對于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用有限。如果一直讓非專業(yè)的教師來教授就業(yè)指導(dǎo)課程，既會影響就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果，也會影響教師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)水平提升，更會影響學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程改進對策

（一）及時更新就業(yè)指導(dǎo)教材

社會形勢瞬息萬變，對人才的需求也在不斷變化。作為實用性指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)課的教材尤其需要緊跟時代需要，與社會接軌。各高校所使用的就業(yè)指導(dǎo)教材，應(yīng)當(dāng)每隔一段時間更新修訂一次，及時增添當(dāng)下社會所需新型人才或者新興職業(yè)等相關(guān)內(nèi)容，及時增加學(xué)生眼下急需的就業(yè)需求，才能真正有效的實現(xiàn)課程價值。

（二）提升就業(yè)指導(dǎo)課的實用性

在課程內(nèi)容的安排上，任課教師需要認(rèn)識到這是一門培養(yǎng)實踐能力大于一味知識積累的課程，課本知識當(dāng)然重要，但更需要結(jié)合社會形勢、職業(yè)變化、市場需求等因素，充分挖掘典型案例，為學(xué)生提供有針對性、有實際幫助的教學(xué)指導(dǎo)。同時，在具體教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該落實個性化指導(dǎo)工作，每位學(xué)生的家庭背景、個人能力、綜合素質(zhì)、興趣愛好都不同，在求職就業(yè)過程中所遇到問題更是形形色色，教師如果一味的籠統(tǒng)講授，其實際帶來的課程教學(xué)效果并不顯著。

（三）加強師資隊伍專業(yè)化建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)課的重要性日益凸顯，也就要求這門課程的任課老師必須是專業(yè)的。建立一支理論扎實、科研水平高的就業(yè)指導(dǎo)教師團隊，并把隊伍建設(shè)納入到學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃中，可以提升就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度。各高校需要組織就業(yè)指導(dǎo)課的老師參加相應(yīng)的崗前培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)以及科研活動，從而進一步提升教師隊伍水平，也可以培養(yǎng)出專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師。此外，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該形成就業(yè)指導(dǎo)課的科研氛圍，所有教師可以定期開展集體備課、互相聽課、教學(xué)沙龍、經(jīng)驗交流等活動，讓團隊里的教師們充分溝通、互相交流，在取長補短中提升整個團隊的業(yè)務(wù)水平。

（四）采取多樣的教學(xué)方法

一門課程的成功離不開科學(xué)有效的教學(xué)方法，一方面，就業(yè)指導(dǎo)課的任課教師需要根據(jù)不同學(xué)校不停專業(yè)的學(xué)生進行針對性的教授，在課堂之外，可以組織企業(yè)參觀、沙龍講座、模擬面試等形式，豐富教學(xué)形式，增加課程的吸引力和參與度。另一方面，要落實知行合一，就要把理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用相結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計，幫助學(xué)生合理的準(zhǔn)備的做好個人認(rèn)識和職業(yè)定位。同時，對于部分就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏就業(yè)相關(guān)的實踐經(jīng)驗問題，各高?？梢赃M一步聘請知名企業(yè)家或者優(yōu)秀校友做學(xué)生的校外就業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供成功經(jīng)驗，增強學(xué)生的就業(yè)信心。

就業(yè)是民生之本，是全社會關(guān)注的重要話題。高校作為人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，必須重視就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)。及時更新就業(yè)指導(dǎo)教材、增強課程實用性、加強師資隊伍專業(yè)化建設(shè)并挖掘豐富多樣的教學(xué)形式，可以有效的改進就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀，切實落實和做好對學(xué)生的就業(yè)幫扶，培養(yǎng)和增強學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)，真正做到學(xué)有所得、學(xué)以致用。

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