戴榮梅

【摘 要】 語(yǔ)言作為人與人之間交往的一種介質(zhì)，在日常生活中是極為重要的。應(yīng)該指出的是，語(yǔ)言是搞好語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而又被某些教師所忽略。本文旨在從口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言兩個(gè)方面論述在體育教學(xué)中，應(yīng)如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范化，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)? 體態(tài)語(yǔ)言? 口頭語(yǔ)言

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用具有其學(xué)科的特殊性，一般可分為體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言兩類。

一、體態(tài)語(yǔ)言是體育教學(xué)的主旋律

1. 體態(tài)語(yǔ)言的含義

體態(tài)語(yǔ)言是指體育教學(xué)中除口頭表達(dá)的語(yǔ)言之外的以身體動(dòng)作作為載體的一種語(yǔ)言表達(dá)形式。在體育教學(xué)中常用的體態(tài)語(yǔ)言主要有儀表、手勢(shì)、表情、眼神、動(dòng)作示范等。

2. 體態(tài)語(yǔ)言的理論依據(jù)

體態(tài)語(yǔ)言是聯(lián)系師生雙方教學(xué)的重要紐帶，是體育教師教學(xué)的重要方法和手段。實(shí)際上，體態(tài)語(yǔ)言跟口頭語(yǔ)言是緊密聯(lián)系在一起的，起到的作用也不是口頭語(yǔ)言所能代替的。

3. 體育教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的表現(xiàn)方式和使用方法

（1） 儀表

儀表是一種人體外在的打扮。俗話道：“人靠衣裝，佛靠金裝?！币舱钦f(shuō)明了這一點(diǎn)。作為一名體育教師，大多數(shù)要在室外上實(shí)踐課，主要體現(xiàn)對(duì)服裝和鞋子的要求，一般都是穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，或所穿的服裝要輕便、寬松、整潔，適合于運(yùn)動(dòng)之類，不允許西裝革履或穿牛仔褲。否則，會(huì)與體育課的特殊性產(chǎn)生很大的反差，因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭?，一方面自身?guī)定學(xué)生的衣著;另一方面自己卻在違規(guī)，久而久之，對(duì)學(xué)生也有了負(fù)面影響。體育教師的威信、地位會(huì)在學(xué)生的心目中逐漸淡化，甚至?xí)绊懙秸５捏w育教學(xué)。

（2） 手勢(shì)

手勢(shì)是配合教師講解教材內(nèi)容的模擬性動(dòng)作或想象性的動(dòng)作，是體育教師教學(xué)中運(yùn)用的各種手勢(shì)做出的相應(yīng)姿勢(shì)所傳遞的無(wú)聲語(yǔ)言。這種語(yǔ)言被體育教師廣泛地用在田徑、球類、武術(shù)、體操、游戲等項(xiàng)目的教學(xué)中。例如：在籃球行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)中，為了提高學(xué)生快速反應(yīng)能力，比賽中抬頭觀察場(chǎng)上情況的能力，以及適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需求的能力等，教師可以讓學(xué)生采用單手運(yùn)球的同時(shí)觀察教師的手勢(shì)，隨著教師的手勢(shì)而左右移動(dòng)運(yùn)球等。

（3） 眼部、面部表情

俗話說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶?！苯處熢谡n堂上如果及時(shí)通過(guò)目光接觸，捕捉到一些有用的信息就可以“因材施教”，提高授課質(zhì)量。如教師侃侃而談時(shí)，學(xué)生流露出贊許敬佩的目光，教師能及時(shí)感受到這一點(diǎn)，必然會(huì)在師生的心靈中引起“共振作用”，能激發(fā)教師的授課熱情。

（4） 動(dòng)作示范

動(dòng)作示范是口頭語(yǔ)言所無(wú)法替代的。正確的動(dòng)作示范可以使學(xué)生最直觀的了解動(dòng)作，形成一個(gè)初步的動(dòng)作概念。另外，在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生完成動(dòng)作錯(cuò)誤，教師可以恰如其分的模仿學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，或適當(dāng)采用夸張的手段，讓示范起到一個(gè)“鏡子”的作用。

4. 體態(tài)語(yǔ)言的特殊作用

無(wú)時(shí)不在的體態(tài)語(yǔ)言，是體育教學(xué)不同于其他課程教學(xué)的重要方面?！吧怼苯讨赜凇把浴苯蹋w育教師瀟灑、漂亮、完美的示范動(dòng)作和教學(xué)過(guò)程中樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗的特點(diǎn)，以及熱情、飽滿的精神狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的影響非常大。體育教師在平時(shí)一定要練好基本功，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練，提高示范動(dòng)作的水準(zhǔn);要注重塑造自己的良好形象，以對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到積極的推動(dòng)作用。

二、口頭語(yǔ)言是體育教學(xué)的必要補(bǔ)充

1. 口頭語(yǔ)言的含義

口頭語(yǔ)言是指口頭表達(dá)的語(yǔ)言，在體育教學(xué)中可根據(jù)語(yǔ)言的環(huán)境和目的，把教師的口語(yǔ)語(yǔ)言分為：教學(xué)語(yǔ)言、教育語(yǔ)言、交際語(yǔ)言。

2. 口頭語(yǔ)言的理論依據(jù)

在體育課上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，傳授知識(shí)技能，組織學(xué)生練習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)教師的精彩講解。生理學(xué)知識(shí)告訴我們，刺激（語(yǔ)言、文字）可以使人體建立一系列的條件反射，這是人類所特有的第二信號(hào)系統(tǒng)，一個(gè)動(dòng)作概念的獲得是通過(guò)多個(gè)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)，引起人體一系列條件反射的結(jié)果。

3. 體育教師語(yǔ)言的職業(yè)性

俗話說(shuō)，醫(yī)生的語(yǔ)言能治病，教師的語(yǔ)言能育人，各行各業(yè)都有其各自不同的職業(yè)語(yǔ)言。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上，要由學(xué)生做各種身體練習(xí)來(lái)體現(xiàn)，教師無(wú)法包辦代替，體育教學(xué)的這一特性決定了體育教師不可能有過(guò)多的時(shí)間花在語(yǔ)言表達(dá)上，而應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去從事身體練習(xí)，為此，體育教師的語(yǔ)言特點(diǎn)必須具備以少講多練為中心的職業(yè)性。

4. 體育教學(xué)語(yǔ)言的原則

在體育教學(xué)中，我深深體會(huì)到教師的語(yǔ)言越豐富，詞匯越廣泛教學(xué)效果就會(huì)越好.那么如何在體育教學(xué)中使用好語(yǔ)言。我認(rèn)為要做到遵守教學(xué)語(yǔ)言的兩大原則：

（1） 科學(xué)性原則。教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)要根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使用不同的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。專業(yè)術(shù)語(yǔ)有其特定的含義，第一，必須反映客觀事物的本質(zhì);第二，能說(shuō)明客觀事物的規(guī)律性;第三，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的術(shù)語(yǔ)在引用時(shí)不能任意改變其原意。例如：在教原地側(cè)向推鉛球時(shí)，我把動(dòng)作要領(lǐng)簡(jiǎn)化為五字要訣“蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、撥”，這五個(gè)字說(shuō)明了推鉛球的用力順序。

（2） 藝術(shù)性原則。體育教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)完成體育教學(xué)有著十分重要的作用。在教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在語(yǔ)言的啟發(fā)性和趣味性兩個(gè)方面，如果教師能用風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，使學(xué)生的積極性提高，課堂氣氛活躍，這樣教學(xué)效果自然就好了。

總而言之，從以上的分析和論述中我們可以看出，教師體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言是體育課堂教學(xué)和訓(xùn)練中不可缺少的有效手段，它具有傳遞課堂教學(xué)信息，促進(jìn)教學(xué)雙邊活動(dòng)的重要作用。這兩種語(yǔ)言形式是互相作用，相輔相成的，體育教師只有平時(shí)注意點(diǎn)滴的積累，同時(shí)注重自身形象和氣質(zhì)的塑造，這樣才能在課堂上妙語(yǔ)連珠，深深的吸引住學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種體育知識(shí)和技能，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。