侯紅玲　任志貴　王長乾　何亞銀　黃崇利

[摘 要]課程是人才培養(yǎng)的最基本單元，課程達(dá)成度評價(jià)是工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要支撐。課題組以機(jī)電傳動控制課程為例，詳細(xì)設(shè)計(jì)了課程達(dá)成度評價(jià)策略。課題組從課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系建立、課程內(nèi)容與課程目標(biāo)關(guān)系建立、課程考核方法以及課程達(dá)成途徑和評價(jià)方法確定上，按照工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，完整地設(shè)計(jì)了一門課程的頂層教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，分析了對畢業(yè)要求達(dá)成度的貢獻(xiàn)。課題組歸納總結(jié)出了專業(yè)認(rèn)證背景下，設(shè)計(jì)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)律和一般方法，為其他課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂提供了思路，以供同行借鑒參考。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)認(rèn)證;課程目標(biāo);達(dá)成度評價(jià)

[中圖分類號] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）01-0031-03

全國教育大會強(qiáng)調(diào)高校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。教育部發(fā)布的新時(shí)代高教40條、“六卓越一拔尖”“雙一流”建設(shè)有新要求，強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的核心地位。新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議則表明了一個(gè)方向：那就是全面振興本科教育。

作為高校教育工作者，一定要全面把握國內(nèi)外高等教育發(fā)展的形勢。成果導(dǎo)向（簡稱OBE），作為一種先進(jìn)的教育理念，在國內(nèi)外得到了重視與認(rèn)可，并已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念，近年來在國內(nèi)高校不斷被認(rèn)可和推廣。與傳統(tǒng)教育模式相比，OBE 理念下的教育模式在價(jià)值觀、核心理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評價(jià)等諸方面具有明顯的優(yōu)勢，它充分吸收美國教育家泰勒（ Ralph W.Tyler） 的課程目標(biāo)評價(jià)原理及心理學(xué)家布魯姆（ BenjaminBloom） 的學(xué)習(xí)理論，并結(jié)合能力本位教育（ Competency?Based Education） 強(qiáng)調(diào)以能力作為教學(xué)基礎(chǔ)的理論，通過明確畢業(yè)生素質(zhì)能力要求，將教育改革的重心切實(shí)落在學(xué)生自我能力價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上。從關(guān)注教師的“教”過渡到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、注重持續(xù)改進(jìn)的工程教育專業(yè)認(rèn)證核心理念。中國工程教育認(rèn)證中已明確提出專業(yè)要以學(xué)生能力為導(dǎo)向制訂培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，以O(shè)BE 理念進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)過程實(shí)施。

同時(shí)，由于我校啟動了2018版培養(yǎng)計(jì)劃修訂工作，需要重新梳理人才培養(yǎng)方案和課程體系。機(jī)電傳動控制課程是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)一門重要的控制類課程，借此機(jī)會，課程組按照工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對課程的要求、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式以及達(dá)成度評價(jià)方法等做了詳細(xì)修訂，形成了完整的課程標(biāo)準(zhǔn)及達(dá)成度評價(jià)體系。

機(jī)電傳動控制課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的一門核心課程，在培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電設(shè)備控制能力方面具有重要的作用。如何統(tǒng)籌考慮畢業(yè)要求及其對應(yīng)的課程體系，并確定該課程在課程體系中對畢業(yè)要求的支撐作用;如何根據(jù)課程特點(diǎn)凝練課程目標(biāo)，并確定課程目標(biāo)對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐關(guān)系;如何進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)以及課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評價(jià)等都是值得深入研討的重要問題。

一、課程目標(biāo)確立

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念，培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)該以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，以師資和支撐條件為支撐，以持續(xù)改進(jìn)為發(fā)展的保障。而課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成果的最基本手段，是畢業(yè)要求達(dá)成的基本保障。對課程進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)置與課程達(dá)成度分析，有助于課程的持續(xù)改進(jìn)和學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成度分析。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)結(jié)合學(xué)校定位，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及服務(wù)領(lǐng)域制訂了人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)圍繞現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具備機(jī)械工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、技術(shù)及其應(yīng)用能力，能從事機(jī)械工程和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等方面工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)校對通用標(biāo)準(zhǔn)的12條畢業(yè)要求進(jìn)行了深入研討，結(jié)合專業(yè)定位，按照縱橫向相結(jié)合的分解方法，共確定了36個(gè)詳細(xì)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)。綜合考慮36個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)以及機(jī)械類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的要求，修訂形成新的課程體系，明確了每一門課程對畢業(yè)要求的支撐和貢獻(xiàn)，建立了課程體系與畢業(yè)要求支撐關(guān)系矩陣圖，保證所有畢業(yè)要求都有一定數(shù)量課程支撐，所有開設(shè)的課程支撐一定的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)。

為了讓課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐作用落到實(shí)處，課題組結(jié)合課程具體內(nèi)容和畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵，根據(jù)課程本身特點(diǎn)凝練出課程目標(biāo)，確定了課程目標(biāo)對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對應(yīng)支撐關(guān)系。根據(jù)課程對畢業(yè)要求的支撐，確定了4個(gè)課程目標(biāo)。表1是機(jī)電傳動控制課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐關(guān)系，其中課程目標(biāo)1、2、3對應(yīng)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.5，課程目標(biāo)4對應(yīng)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.2。

從表1可以看出，課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)有了一定的對應(yīng)關(guān)系，也就是說用一定的課程目標(biāo)去支撐畢業(yè)要求。通過建立畢業(yè)要求與課程目標(biāo)之間的聯(lián)系，將畢業(yè)要求達(dá)成度分析與課程達(dá)成度分析有效聯(lián)系，使得課程目標(biāo)達(dá)成度分析對畢業(yè)要求達(dá)成度分析起到支撐作用，有利于將畢業(yè)要求達(dá)成度評價(jià)落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

工程教育專業(yè)認(rèn)證提出的OBE理念，重視產(chǎn)出導(dǎo)向教育，就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施;以學(xué)生為中心，要求把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為關(guān)注焦點(diǎn)和結(jié)果，教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)均聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上;要求建立學(xué)習(xí)效果的評價(jià)機(jī)制，通過評價(jià)—反饋—改進(jìn)形成教學(xué)過程的閉環(huán)，便于建立教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要明確該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求，分解好詳細(xì)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，然后按照圖1思路進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，由畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)確定課程目標(biāo)，由課程目標(biāo)確定課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織實(shí)施方法以及課程是否達(dá)成評價(jià)等。

三、教學(xué)內(nèi)容確定

由于課程目標(biāo)要支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要由多個(gè)教學(xué)單元去實(shí)施，所以在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要使每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都能支撐課程目標(biāo)，圍繞課程目標(biāo)去組織課程教學(xué)。機(jī)電傳動控制這門課程讓學(xué)生了解傳動控制的一般原理和基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握基本的控制環(huán)節(jié)，掌握分析、設(shè)計(jì)和使用機(jī)電傳動控制系統(tǒng)、裝置和器件的基本技能。本課程共32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，根據(jù)機(jī)自專業(yè)修訂的2018版人才培養(yǎng)方案中機(jī)電傳動控制課程與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)關(guān)系，確定了教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系，如表2所示。

四、課程考核及成績構(gòu)成

本門課程的考核由課外作業(yè)、平時(shí)成績以及期末考試3部分組成（課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)調(diào)整到實(shí)驗(yàn)課程中，不隨本課程進(jìn)行）。其中課外作業(yè)3次，分別涉及繼電器控制電路設(shè)計(jì)、PLC控制電路設(shè)計(jì)以及1次綜合分析設(shè)計(jì)作業(yè)。平時(shí)成績包括課堂表現(xiàn)和課程的出勤率兩部分，課程的考核方式及成績構(gòu)成如表3所示。

五、課程達(dá)成度評價(jià)方法

課程達(dá)成度評價(jià)是畢業(yè)要求達(dá)成度評價(jià)的支撐，一般在課程結(jié)束時(shí)完成，并分為3個(gè)步驟，見表4所示。第一，針對每一個(gè)學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)。本課程有4個(gè)課程目標(biāo)，每一個(gè)課程目標(biāo)均有3個(gè)考核環(huán)節(jié)，即學(xué)生課外作業(yè)、學(xué)生平時(shí)成績以及考試試卷。具體評價(jià)時(shí)分別對每位學(xué)生的教學(xué)過程環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，得出每一位學(xué)生課程目標(biāo)是否達(dá)成的結(jié)論。第二，整體學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)。以本專業(yè)學(xué)習(xí)該課程的全部學(xué)生為樣本，對該課程的每一個(gè)課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評價(jià)，得到課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)值。課程目標(biāo)的達(dá)成度評價(jià)值采用算術(shù)平均數(shù)方法，即取樣本總數(shù)對課程目標(biāo)的加權(quán)平均分除以課程目標(biāo)的加權(quán)總分。第三，課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評價(jià)。將第二步中整體學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)值的加權(quán)和作為課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評價(jià)值。

按上述思路分別計(jì)算出4個(gè)課程目標(biāo)的達(dá)成度值和課程對畢業(yè)要求的達(dá)成度值，針對各個(gè)達(dá)成度數(shù)值有針對性地進(jìn)行分析，提出教學(xué)過程的改進(jìn)措施和意見。同時(shí)，將以上評價(jià)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果作為課程大綱、教學(xué)內(nèi)容修訂的依據(jù)，促使課程對學(xué)生的培養(yǎng)不斷完善，實(shí)現(xiàn)工程教育認(rèn)證所需求的持續(xù)改進(jìn)理念。

六、結(jié)語

本文結(jié)合我校機(jī)電國家級特色專業(yè)建設(shè)，按照工程教育認(rèn)證的理念，對機(jī)電傳動控制課程的達(dá)成度評價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從建立課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求及指標(biāo)點(diǎn)矩陣，反向構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，確定考核方式以及達(dá)成度評價(jià)方法等，內(nèi)容完整，評價(jià)方法合理，評價(jià)結(jié)果促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)，遵循了成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念。

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