摘要：一所學校有什么樣的特色課程，就有什么樣的辦學特色。一所優(yōu)秀的學校最關(guān)注的永遠是課程建設(shè)，特色學校只有用高質(zhì)量的特色課程作支撐才具有生命力。校本課程開發(fā)從某種意義上講，就是彰顯學校特色，提升學校內(nèi)涵的過程。

關(guān)鍵詞：特殊教育;特色課程;終身發(fā)展;素質(zhì)教育

平遙特教中心是一所集幼兒、小學、初中、職高為一體的綜合性學校。

2010年學校充分挖掘平遙地方和學校資源，根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，結(jié)合當?shù)貙嶋H和學生特點開設(shè)了特色課程——推光漆器制作，力求為殘疾孩子“開發(fā)潛能，補償缺陷”。

平遙推光漆器具有明顯的地域文化特色，成品漆面光潔、映影如鏡，2006年被列入國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。學校聘請原推光漆器廠優(yōu)秀工藝美術(shù)大師閆麗永、喬麗云（兩人多次參加國家級展出）到校執(zhí)教。

孩子們從低年級開始便學習專業(yè)美術(shù)課程，為制作推光漆器打下了堅實的基礎(chǔ)。閆麗永、喬麗云兩位老師根據(jù)學生的實際情況制定了“理論結(jié)合實踐，實踐為主”的學習計劃。每周一節(jié)理論知識，四節(jié)實踐練習。第一學期主攻基本功訓(xùn)練;第二學期學習花鳥繪畫技法，開始習作果盤和首飾盒;第三學期全面學習山水、人物繪畫技能和技巧，制作四扇屏;第四學期學習鑲嵌工藝制作;第五學期學習綜合技能，獨立完成作品;第六學期成品上市，籌劃校辦工廠（校辦工廠既是培養(yǎng)殘疾學生勞動技能和職業(yè)教育的實習基地，又是學生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的勞動場所）。

特色課程的開設(shè)不僅為殘疾孩子將來融入主流社會提供了有效的途徑，同時也使部分特殊孩子沒有迷離在青春期的躁動中而及時地找到了“真正自我”。

王滄，是平遙特教學校的一個聾啞孩子。

認識王滄的人都說：“王滄自從學習了制作推光漆器，這孩子就像變了個人似的！”15歲的王滄活潑聰明，但也像許多青春期的普通孩子一樣敏感而叛逆。處于無聲世界的他，對于精彩紛呈的世界有太多自己的想法和疑問！隨著年齡的增長，特別貪玩的他不再滿足于學習基本知識，他對未來產(chǎn)生了深深的迷茫：“我長大了到底能做些什么？”深深的困惑就像一條小蛇時時盤旋在腦海里，那些隱藏在心底深處的焦慮，仿佛在平靜湖面中不斷升騰的小泡泡，使年輕、懵懂的他不知該怎樣去釋放自己的青春！領(lǐng)導(dǎo)力號召力都很強的他按自己的想法開始去改變自己的生活，為了使生活不再枯燥單調(diào)，課間他經(jīng)常指使一些不懂事的孩子和老師對著干，或者欺負小同學，用這樣的方式來獲得短暫的快樂。老師們看到這樣的王滄急在眉頭，痛在心上，擔心這個孩子以后會走上迷途。老師經(jīng)常找他談心，給他講道理，但他仿佛把心門鎖上了一般，對老師們的話置若罔聞。

自從學校開設(shè)了推光漆器特色課程，仿佛有了一把金鑰匙，突然之間就打開了王滄的心門！他像著了迷似的愛上了制作推光漆器，跟著老師認真地學習每一道工序，花草樹木、亭臺樓閣在他的繪制下好像有了靈氣，栩栩如生。為了使自己制作的推光漆器更精致，圖案更生動，課外他找來《芥子園畫傳》等，把上面的每幅畫都仔細臨摹，對山水工筆花鳥畫技熟記于心。不明白的、畫不好的就請教老師，和同學討論。同學們有什么不會的他更是樂意幫忙！在課間，他不再帶領(lǐng)孩子們胡鬧，而是認真地帶動大家學習畫技，掌握他們長大后能賴以生存的本領(lǐng)。

推光漆器工藝大師閆麗永對王滄喜愛有加，大為贊賞：“這孩子頗具天賦和靈氣，是個栽培的好苗子，只要他專心努力，必能成為一名優(yōu)秀的大師?！笨吹酵鯗嫦駬Q了一個人，老師們樂在眉梢、喜在心頭、無限感慨：王滄這個孩子終于長大了！特別是王滄的父母更是感慨萬千！一直以來，隨著孩子的漸漸長大，父母親充滿了更多的困惑與沉重：他們深知自己無法成為孩子一輩子的靠山，他們不知自己的孩子將來能做什么，會擁有怎樣的人生？當他們老去時，孩子怎么辦？——但看到孩子制作的推光漆器習作品時，父母眼前一亮，懸了十幾年的沉重釋然了：學會推光漆器這門技藝，孩子必能自立于世。他們經(jīng)常叮囑王滄：“好好跟著老師學習！”用最樸實的話表達出了對學校開設(shè)推光漆器制作課程的肯定與感激！——學校開設(shè)推光漆器這門特色課程，拯救了這群特殊的孩子，讓在無奈中掙扎的家庭也看到了希望與未來！晉中市僑聯(lián)黨組書記劉順天陪同香港華革會吳棋光夫婦到?？疾炜吹酵鯗嬷谱鞯木浪囆g(shù)品時，十分的驚嘆，同時也被他堅強面對障礙，認真學習的精神感動。劉書記特意在百忙中抽出時間給王滄寫信，他在信中這樣寫道：“困難像彈簧一樣，你強它就弱。”鼓勵王滄好好學習，積極生活，努力制作出更好的推光漆器，長大后用自己的力量感恩父母，奉獻社會，做對國家有用的人。王滄也用自己的行動向關(guān)心支持幫助他的好心人印證著自己說過的話：“我一定好好學習，等我長大了用自己的力量回報社會上所有的好心人?！?/p>

在學習制作中，像王滄這樣特殊的孩子們被推光漆器巨大的魅力所吸引，孩子們倍加認真、非常投入，他們深知：通過這種特殊的特色課程，能夠改變他們的命運，他們可以像正常人一樣用自己勤勞的雙手創(chuàng)造社會財富，創(chuàng)造出屬于自己的美麗人生。

學校開設(shè)的推光漆器制作課程成了辦學特色的一張名片。孩子們的漆器作品得到了來山西考察的教育部特教處謝敬仁處長的好評：“平遙特教加強了對孩子們職業(yè)技能的培訓(xùn)和注重將來就業(yè)能力的培養(yǎng)，在全國特殊教育同類學校中率先走出了一條創(chuàng)新之路?！比珖舜箢I(lǐng)導(dǎo)來校視察工作后感嘆：“殘疾孩子們用手繪制出的不僅僅是學習成果，更是對特殊教育先進教育理念的直接詮釋。”

目前，在特殊教育學校里，特色課程就像春風細雨一樣，滋潤著每一寸土壤，澆灌著每一位學生的心田。富有特色的教育，推動了素質(zhì)教育的全面實施，促進了學生的全面發(fā)展，為殘疾兒童的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。孩子們用自己的雙手飽含深情地繪制著對生活的熱愛，對未來的希望。殘障不再是生命的束縛，折翼的天使也能舞動出生命最美的彩虹！

作者簡介：

李士英，山西省晉中市，平遙特教中心。