趙廣宇

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中思想政治教學(xué)迎來了全新的教學(xué)目標(biāo)，如何強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)已經(jīng)成為廣大教師重點(diǎn)研究的課題之一。這就要求廣大教師要將情感體驗(yàn)式教學(xué)模式引入思想政治教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在有效的教學(xué)情境中樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而提高初中思想政治教育的實(shí)效性。為此，本文針對(duì)情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的主要應(yīng)用進(jìn)行研究，闡述了具體的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);初中思想政治;應(yīng)用策略

引言：

初中思想政治教學(xué)作為初中教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。在新課改的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要了，為此，廣大教師必須要不斷引入創(chuàng)新型的教學(xué)模式和手段，以便更好的實(shí)現(xiàn)初中思想政治教學(xué)的根本目標(biāo)。而情感體驗(yàn)作為一種全新的教學(xué)方式，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，將情感體驗(yàn)式教學(xué)模式引入初中思想政治教學(xué)中勢(shì)在必行。

一、將情感體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用于初中思想政治教學(xué)中的必要性

1、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)、被動(dòng)的接受，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而情感體驗(yàn)式教學(xué)模式恰好能夠解決這一問題，在情感體驗(yàn)式教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得到最大限度的體現(xiàn)，促使學(xué)生從被動(dòng)的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“主角”，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，也滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，最終為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、有助于引發(fā)學(xué)生的感情共鳴

在初中思想政治教學(xué)中引入情感體驗(yàn)式教學(xué)模式，有助于引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，促使學(xué)生的情感得到有效的釋放和抒發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生情感認(rèn)知能力的提升。[1]在初中思想政治教材中包含著豐富多彩的情感素材，比如愛國(guó)之情、尊師之情、感恩之情等等，這就需要教師要為學(xué)生提供情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中理解這些情感的真實(shí)內(nèi)涵，從而深化學(xué)生的記憶和理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感認(rèn)知和思想觀念。

二、情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，喚醒學(xué)生的情感意識(shí)

初中思想政治具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，如果教師一味的采用灌輸式的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是極為不利的。因此，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效問題情境，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問題，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生在好奇心的趨勢(shì)下進(jìn)行自主探究，從而喚醒學(xué)生的情感意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知。[2]例如，在教學(xué)《在責(zé)任中成長(zhǎng)》這一課的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)有效問題情境：“在下午大掃除的時(shí)候，××同學(xué)被分到拖地的任務(wù)，但是，恰巧有同學(xué)來喊他去踢足球，這個(gè)同學(xué)非常喜歡踢足球，這時(shí)候××同學(xué)該怎么做呢？如果是你，你又會(huì)怎么做？”然后讓學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行討論和回答，教師在此過程中需要給予學(xué)生即時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，以便端正學(xué)生的思想觀念，促使學(xué)生在掌握豐富知識(shí)的同時(shí)，也能樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而更好的實(shí)現(xiàn)初中思想政治教學(xué)的根本目標(biāo)。再如，在教學(xué)《自己的事情自己做》這一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生提出有效問題：“你身邊有缺乏獨(dú)立的人嗎？具體表現(xiàn)在哪些方面？獨(dú)立和自立是我們今后必須具備的品質(zhì)，對(duì)于遲早要來的自立，你們準(zhǔn)備好了嗎？”以此作為學(xué)生談?wù)摵脱芯康囊罁?jù)，讓學(xué)生在回答問題的過程中了解獨(dú)立的重要性，以便為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、采用多媒體教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴

在教學(xué)的過程中，教師除了利用教材中的內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，通過向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片以及文字等資料，讓學(xué)生更加直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生探究的求知欲望，進(jìn)而能夠積極自主的收集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。利用多媒體教學(xué)是情境教學(xué)的一種升華，它能夠從視覺、聽覺等多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體會(huì)，以便引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，從而為促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。[3]例如，在教學(xué)《了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略》這一課的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些有關(guān)我國(guó)基本國(guó)策的視頻資料，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的基本國(guó)策有一個(gè)更加深刻的領(lǐng)會(huì)。在教學(xué)《燦爛的中華文化》這一課的時(shí)候，教師可以播放一些有關(guān)中華上下五千年的影像資料，讓學(xué)生了解中華民族的燦爛文化遺產(chǎn)，切實(shí)體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，從而為強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德觀念奠定良好的基礎(chǔ)。

3、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)

為了更好的發(fā)揮出情感體驗(yàn)式教學(xué)模式的價(jià)值，教師除了要注重理論指導(dǎo)以外，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的提升，進(jìn)一步幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和行為意識(shí)。[4]這就要求教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，利用教材中的探究資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地的進(jìn)行參觀、調(diào)查、采訪等，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)到社會(huì)現(xiàn)象，了解到自己身邊的社情民意，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合在一起，以此深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)道德知識(shí)的內(nèi)化。例如，在教學(xué)《感受法律的尊嚴(yán)》這一課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生旁聽法院的庭審過程，讓學(xué)生在莊重、嚴(yán)肅的法庭中感受法律的震懾力，使得學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到法律的作用，了解違法犯罪的嚴(yán)重危害性，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。此外，在教學(xué)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課后針對(duì)自己的父母、親戚以及朋友等進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查錢財(cái)?shù)膩碓春瞳@取途徑，以便讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到父母的艱辛和不易，促使學(xué)生自主珍惜父母的勞動(dòng)成果，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，進(jìn)一步樹立合理的消費(fèi)觀。

三、結(jié)語

綜上所述，將情感體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用于初中思想政治教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有助于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。鑒于此，作為一名初中思想政治教師，我們必須要充分發(fā)揮情感體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，不斷探索行之有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供豐富的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在有效的教學(xué)情境中強(qiáng)化自身的政治素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和行為意識(shí)，進(jìn)一步提高初中思想政治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝秀平.探討情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].教研爭(zhēng)鳴，2017（08）.

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[3]鄒超.淺析情感教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（21）.

[4]戚太權(quán).情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的主要應(yīng)用[J].亞太教育，2015（06）.