張黎明

摘 要： 本文在分析當前初中思想政治作業(yè)存在的一些問題后，探討了如何科學設計初中思想政治作業(yè)，闡述了科學設計作業(yè)的重要意義，提出了一些改進思想政治作業(yè)的策略，這樣不僅有利于教師自身專業(yè)素質提高，而且有利于學生多方面能力培養(yǎng)。

關鍵詞： 初中思想政治 科學設計 因材施教 自主學習 創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，家長們越來越重視孩子們的教育，但在目前教育體制下，思想政治學科的地位卻略顯尷尬。語數(shù)外主學科考試分值遠遠超過政治的分值，不得不造成大部分學生、家長甚至一些教師的輕視，正是由于這種輕視的存在，加上教師設計作業(yè)的不科學，政治作業(yè)難以發(fā)揮實際效率。思想政治作業(yè)的意義不僅在于學生及時鞏固知識，更重要的是培養(yǎng)學生多方面的能力，促進學生全面發(fā)展。所以解決如何科學地設計思想政治作業(yè)這一問題迫在眉睫。

現(xiàn)在，大多學生提到作業(yè)頭疼、厭煩的現(xiàn)象非常嚴重。許多學生不愿意做作業(yè)，拖拉、敷衍了事，甚至抄襲作業(yè)，找人代做，其中一個重要原因是：教師對作業(yè)不夠重視，只為應付學校的業(yè)務檢查而布置作業(yè)，并未精心準備、設計，課上隨便挑選幾題。這種作業(yè)量大重復率高，形式單一，內容枯燥；同時一刀切，不具有針對性和實效性。要改變這種現(xiàn)象，必須從教師入手，改變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，科學、合理地設計作業(yè)。

一、科學設計初中思想政治作業(yè)的原則

1.量少質精，類型多樣?，F(xiàn)代教育理念認為，作業(yè)是教學活動中一個重要的環(huán)節(jié)。教師在教學中應該認真準備、設計作業(yè)。首先作業(yè)量要適度，減少學生的課業(yè)負擔；其次要質精，教師設計作業(yè)，最好有個中長期的規(guī)劃，緊扣三維目標，不僅要重視基礎知識的夯實，而且要注重能力目標、情感目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。否則，脫離三維目標的作業(yè)如無源之水、無本之木，毫無意義。最后形式要多樣，打破傳統(tǒng)的單一的抄寫、背誦形式，在原有口頭作業(yè)、書面作業(yè)的基礎上，引入思考、探究性作業(yè)、調查報告、手抄報等實踐性作業(yè)、學生合作型作業(yè)。

2.分層次，因材施教。每個學生由于先天性和后天性的因素必然存在差異，教師要放眼全體學生，促進每個學生發(fā)展與進步，必須尊重學生的個性差異，在作業(yè)設計上因材施教。具體做法：首先學生分層。教師制定具體的評分標準，結合學生自愿的原則和必要的指導，對學生進行ABC等級分類，學生根據(jù)評分標準了解自己的實際情況，確立自己所處的等級，自主地選擇作業(yè)，同時教師要密切關注學生的動態(tài)和發(fā)展，根據(jù)學生的實際情況進行相應的調整，促使每個學生用發(fā)展、變化的眼光看待自己，調動他們的上進心和積極性。其次，作業(yè)分層。作業(yè)分層：作業(yè)一般由必做題、選做題和拔高題組成，要求C層學生只完成必做題，B層學生要完成選做題，A層學生完成難度較大、靈活性、綜合性較強的拔高題。

3.立足生活，富有趣味性和實踐性。思想政治是一門生活性、實踐性很強的學科，設計作業(yè)的素材來源于生活，立足生活，更經(jīng)得起生活的檢驗，學生會對這門學科更感興趣。教師打破傳統(tǒng)地讓學生反復對某個知識點進行背誦、抄寫、練習、鞏固，設計內容、形式新穎的作業(yè)，會給學生耳目一新的感覺，激發(fā)學生做作業(yè)的熱情。如鼓勵學生每天看新聞聯(lián)播、瀏覽新聞網(wǎng)頁，每天定時來個新聞播報，比一比誰播得好，誰播得新，誰解說新聞深入。如學習《可持續(xù)發(fā)展》時，我讓學生搜集有關環(huán)境的資料，了解我國環(huán)境形勢，總結污染和破壞環(huán)境的危害性，提出改善環(huán)境的建議，合作寫倡議書。重視學生對生活的體驗，將理論運用到實踐中，不空洞說教。如學習《師生情誼》時，我安排學生在學習本節(jié)之前對自己喜歡的老師做個調查采訪，學生自由分組，分別調查：老師的工作強度，老師對學生的心愿，老師的職業(yè)病，老師的物質、精神報酬。設計此作業(yè)的目的是讓學生通過調查增進對老師的了解，體會老師工作的辛苦、無私奉獻又責任重大，從而學會尊重、理解和體諒老師。

二、科學設計初中思想政治作業(yè)的意義

1.有利于減輕學生負擔，提高學生分析問題、解決問題的能力?？茖W設計作業(yè)減少重復率，量少質精，大大減少學生的負擔，激發(fā)學生的學習興趣。通過作業(yè)，學生可以檢測自己對老師上課內容的掌握程度，許多學生無視作業(yè)，以為上課認真聽了，老師講的、書上寫的自己都會，結果真正做習題，卻發(fā)現(xiàn)不知從何處下手，眼高手低。所以作業(yè)可以加深學生對學習內容的理解，提升靈活運用的能力。

2.有利于提高學生自主學習的能力。近幾年來盛行導學案，學生根據(jù)教師設計的導學案，自己看書、思考、探究、解決問題，當遇到難題時可以通過查閱文獻、上網(wǎng)等方式，還可以與同學交流、合作探究，不斷反思自己思考的過程并做出判斷；當遇到實在弄不懂的問題時可以做個醒目的記號，向老師請教，有的放矢，事半功倍。長期堅持下來，學生自主學習能力不斷地鍛煉、逐步地提高。

3.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。創(chuàng)造性作業(yè)鼓勵學生敢于質疑，發(fā)散思維、拓寬思路，多方面多角度地思考問題，敢于提出并堅持自己不同的意見，敢于向權威挑戰(zhàn)，將理論與實踐相結合，理論運用到實踐中。

4.有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生在做作業(yè)的過程中可以有意識地養(yǎng)成良好的學習習慣，如終身閱讀的好習慣，獨立思考的習慣，科學合理地安排時間，講究做事效率；做作業(yè)認真嚴謹、專注；和同學合作探究，磨煉堅強的意志；等等。美國著名大師拿破侖·希爾曾說：“習慣能夠成就一個人，也能摧毀一個人?！雹俸昧晳T的養(yǎng)成靠平時的日積月累，卻讓學生終身受益。

三、教師改進初中思想政治作業(yè)的策略

1.重視作業(yè)，發(fā)揮好模范作用。教師要正面引導學生，端正學生對作業(yè)的態(tài)度。自身要發(fā)揮好模范作用：認真、及時地批改作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的實效性；批改作業(yè)時態(tài)度要認真，不可敷衍了事，不可以簡單地打對打錯，要附加書面評語；作業(yè)評價更注重過程的評價，盡量多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多用鼓勵性的、激勵性的語言，增強學生的自尊心和自信心。學生在一次次作業(yè)中感知到教師的用心，體會到作業(yè)的重要意義，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習慣。

2.以學生為本，發(fā)揮學生的主體性作用。教師要引導學生參與作業(yè)的全過程：參與分層，理解分層的意義和必要性；了解自己的實際情況，確立自己所處的等級，自主地選擇作業(yè)；在評價作業(yè)時，引導學生自評、互評，讓學生成為評價的主體。全程參與、師生互動，學生感受到被尊重，才會樂于做作業(yè)，效果才會顯著。

3.開展多樣化活動，充分發(fā)揮作業(yè)的魅力。（1）定期開展作業(yè)展覽。教師可以每周挑選一些字體端正、整潔優(yōu)美、準確率高的學生作業(yè)進行展覽，用榜樣的力量激發(fā)入選學生的自豪感和成就感；通過瀏覽作業(yè)，學生在對比中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和特點，形成個性，也能準確地找到自己和別人的差距。（2）引導學生建立作業(yè)檔案袋。把自己很滿意的一次作業(yè)、進步很大的一次作業(yè)、有創(chuàng)新的作業(yè)、受老師表揚的作業(yè)等放進袋子，并加上備注，記錄自己點滴的進步與成長，讓學生在活動中體驗成長的幸福和快樂。（3）培養(yǎng)學生經(jīng)常反思作業(yè)的良好習慣。教師引導學生對作業(yè)不斷地反思、發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗教訓，促進學生在反思過程中逐漸地實現(xiàn)自我突破、自我完善，形成良好的個性。

總之，教師要樹立正確的作業(yè)觀念，科學有效地設計作業(yè)，真正提高作業(yè)效率。

注釋：

①文字來源于網(wǎng)絡

參考文獻：

著作類

[1]田立君.學習評價的理論與運用.東北師范大學出版社，2015.4.

[2]何國良.學習評價問題診斷與解決.東北師范大學出版社，2015.4.

網(wǎng)絡文章類

[1]何阿曼.高中思想政治課作業(yè)設計研究.道客巴巴http：//www.doc88.com/p-848633290285.html.

[2]楊寧英.學生自主學習能力培養(yǎng)的有效方法——談談初中思想品德課堂教學的點滴認識.文庫下載http：//www.wenkuxiazai.com/doc/f5a805cd50e2524de5187ecb.html.