白玉新

摘要：來華留學(xué)已進(jìn)入提質(zhì)增效的發(fā)展階段，思想教育是來華留學(xué)生管理工作中的重要組成部分，加強(qiáng)來華留學(xué)生的思想教育是保證教學(xué)、強(qiáng)化管理、培養(yǎng)人才的重要途徑。本文就高校來華留學(xué)生思想教育的現(xiàn)狀做了分析，并提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生;思想教育;管理

一、高校來華留學(xué)生思想教育的重要性

當(dāng)前，世界正面臨教育全球化進(jìn)程加速的時(shí)代背景，尤其是高等教育的國際化已取得了長足的發(fā)展。隨著中國與世界各國教育交流的日益頻繁和“一帶一路”戰(zhàn)略的開展，近年來來華留學(xué)生人數(shù)不斷增加。2018年，來華留學(xué)生人數(shù)已超過了49萬，中國繼續(xù)保持著亞洲最大留學(xué)目的地國的地位，來華留學(xué)生規(guī)模趨于穩(wěn)定，層次顯著提升，學(xué)科分布趨于合理，“留學(xué)中國”正在成為海外留學(xué)新品牌，來華留學(xué)隨著教育對(duì)外開放一同進(jìn)入提質(zhì)增效的發(fā)展階段。

來華留學(xué)生是我國高等教育體系中具有特殊意義的重要組成部分，思想教育影響著來華留學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)，思想教育也是來華留學(xué)生深入了解中國和中國文化的重要途徑之一，高質(zhì)量的思想教育有利于提升我國形象和教育軟實(shí)力，有利于來華留學(xué)生更好的融入中國的社會(huì)生活和校園生活，在潛移默化中提升他們的行為舉止和思想道德修養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)來華留學(xué)生的管理。

二、來華留學(xué)生思想教育工作現(xiàn)狀分析

1、留學(xué)生思想教育重視程度不足

長期以來，中國大部分高校中來華留學(xué)生占總學(xué)生的比重較低，對(duì)來華留學(xué)生的思想教育工作仍處于初級(jí)階段或摸索階段，并且重視程度也有待提高。高校普遍存在偏重于中國學(xué)生的思想教育，而忽略了留學(xué)生的思想教育。對(duì)于留學(xué)生，高校教育者主要偏重于留學(xué)生的安全穩(wěn)定及專業(yè)課程等方面，提供的高等教育主要是知識(shí)教育，思想教育方面沒有花費(fèi)足夠多的時(shí)間和精力。留學(xué)生教育管理相較于中國學(xué)生教育管理工作而言，工作內(nèi)容有較大差異，如果按中國學(xué)生的管理方式進(jìn)行留學(xué)生的管理，勢必會(huì)影響留學(xué)生管理的效果。

2、留學(xué)生思想教育管理人員缺乏

一是留學(xué)生管理與思想教育工作人員配比不足。近年來，各高校的留學(xué)生數(shù)量不斷增加，而從事留學(xué)生管理和思想教育的教師數(shù)量增量相對(duì)不足。部分高校甚至沒有專門的留學(xué)生專職輔導(dǎo)員，師生配比失衡，甚至存在師生配比達(dá)1：300或1：400的情況，留學(xué)生管理與思想教育人員大量的時(shí)間和精力花在了日常事務(wù)性的工作上，對(duì)于留學(xué)生的思想教育沒有充足的精力開展。

3、教育形式單一，教育效果不理想

高校對(duì)于來華留學(xué)生的思想教育除了課堂教育外，主要以會(huì)議形式或談話形式開展。留學(xué)生在校期間，適合他們參與的校園活動(dòng)有限，通過校園活動(dòng)發(fā)揮思想教育的效果不夠理想。盡管有教育者已認(rèn)識(shí)到留學(xué)生思想教育的重要性，但缺乏科學(xué)的指導(dǎo)意見和管理方法。留學(xué)生的思想教育不意味著僅僅灌輸遵紀(jì)守法、遵守校紀(jì)校規(guī)、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德等內(nèi)容，采用單一而枯燥的灌輸手段進(jìn)行思想教育更容易引起來華留學(xué)生的抵觸和反感。

三、加強(qiáng)來華留學(xué)生思想教育的對(duì)策

根據(jù)來華留學(xué)生群體的特殊性，并結(jié)合留學(xué)生群體的實(shí)際需求，有針對(duì)性地開展思想教育尤為必要。

1、加強(qiáng)留學(xué)生思想教育工作的重視程度

高校在來華留學(xué)生的思想教育和專業(yè)教育上不能有所傾斜，應(yīng)將留學(xué)生的思想教育工作和中國學(xué)生的思想教育工作放在同等重要的位置上，高校工作者應(yīng)更新對(duì)留學(xué)生思想教育工作的認(rèn)識(shí)，結(jié)合留學(xué)生的群體特征、生活節(jié)慣，由學(xué)校各部門、學(xué)院、教師、留學(xué)生全方位開展留學(xué)生思想教育工作，在全校范圍內(nèi)加強(qiáng)留學(xué)生思想教育工作的重視程度。教育者應(yīng)努力提升自身素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)思想教育的理論方法，加強(qiáng)有關(guān)留學(xué)生教育管理的國家政策法規(guī)的了解。全體教師應(yīng)以國家法律學(xué)校制度為底線教育，結(jié)合留學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，以中國傳統(tǒng)文化為載體，將留學(xué)生思想教育引導(dǎo)到中國社會(huì)傳統(tǒng)美德上來，引導(dǎo)留學(xué)生確立正確的思想道德傾向。

2、立足教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教育方式

教學(xué)方面如培養(yǎng)計(jì)劃的制定是否中國學(xué)生和來華留學(xué)生分別制定，教材的選擇是否能更突顯國際化視野，是否為留學(xué)生開設(shè)一些特有的課程，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法的運(yùn)用是否不局限于中國式教育，采用更開放、更具啟發(fā)性的課堂教育，課堂教學(xué)中重視跨文化溝通能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校在合理有效設(shè)置漢語及專業(yè)課程的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步完善留學(xué)生思想道德教育課程，著重加強(qiáng)留學(xué)生的思想理論教育。

3、擴(kuò)充留學(xué)生管理隊(duì)伍，提高管理水平

一是，高校應(yīng)增加留學(xué)生管理及思想教育工作的隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專業(yè)化的留學(xué)生管理隊(duì)伍。鑒于留學(xué)生思想教育工作的復(fù)雜性，高校應(yīng)增加留學(xué)生管理及思想教育工作人力資源的投入，在師生配比上，帶教留學(xué)生學(xué)生數(shù)較國內(nèi)學(xué)生數(shù)可以相應(yīng)減少，以提升留學(xué)生思想教育的質(zhì)量。二是留學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，比如設(shè)置留學(xué)生聯(lián)誼會(huì)組織，發(fā)揮留學(xué)生自我管理、自我教育的效果。留學(xué)生之間的交流遠(yuǎn)多于與教師及中國學(xué)生的交流，留學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，不僅提升了留學(xué)生自身的領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)調(diào)能力，更有利于留學(xué)生群體的自我管理、自我教育，更有效地解決了留學(xué)生中存在的問題。

留學(xué)生思想教育工作是留學(xué)生自身健康發(fā)展的重要條件，更是留學(xué)生教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。在來華留學(xué)生思想教育過程中，高校教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件，加強(qiáng)思想教育隊(duì)伍建設(shè)，提升自身能力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方法，以服務(wù)者的角色幫助留學(xué)生解決各種思想問題，對(duì)留學(xué)生學(xué)業(yè)及生活產(chǎn)生積極影響，不斷推動(dòng)留學(xué)生教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂萍.高校來華留學(xué)生思想教育隱性課程的探討與開發(fā)[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（35），38.

[2]施信疑，李玢，馮君.高校來華留學(xué)生思想政治教育的問題與對(duì)策[J]. 神州教育，2018（21），190.

[3]陳夢卿.高校留學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 科教文匯，2017（10），8-10.