摘 要：目前的政治教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。批判性思維不僅能有效幫助學(xué)生分析和解決政治題目，對(duì)學(xué)生自身的思維塑造也具有顯著的價(jià)值。簡(jiǎn)單來(lái)講，政治學(xué)科的有效提升和批判性思維的培養(yǎng)具有統(tǒng)一性，所以分析二者的融合策略，可以為教育實(shí)踐提供幫助。

關(guān)鍵詞：批判性;學(xué)科素養(yǎng);高中政治;融合效度

中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）52-0015-02

引 言

批判性思維是通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維，它既是思維技能，又是思維傾向。在現(xiàn)代社會(huì)，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標(biāo)之一。從目前的教學(xué)分析來(lái)看，批判性思維不僅強(qiáng)調(diào)思維培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)二者的有效培養(yǎng)，教師需要對(duì)二者進(jìn)行融合，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)施策略可以完成雙重教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)批判性思維與政治學(xué)科培養(yǎng)

從目前的教學(xué)分析來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)科不感興趣或者是不理解學(xué)科內(nèi)容，主要問(wèn)題是學(xué)生不知道如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，也就是說(shuō)，學(xué)生不懂得在生活中運(yùn)用學(xué)科相關(guān)知識(shí)。針對(duì)這樣的情況，在教育實(shí)踐中，教師基于教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論與生活的結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生利用批判性思維思考具體的生活現(xiàn)象。這樣，學(xué)生在思考的過(guò)程中掌握了正確的政治理論，也了解了理論分析實(shí)踐的具體方法。

以高中政治必修2第一單元“公民的政治生活”這一教學(xué)內(nèi)容為例。該單元主要涉及兩課內(nèi)容，第一課為“生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家”，第二課為“我國(guó)公民的政治參與”。為了讓學(xué)生全面地認(rèn)知具體的內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以引入如下例題。

例1：現(xiàn)階段，全球氣候變暖趨勢(shì)加劇，各國(guó)人民都在積極地采取行動(dòng)，中國(guó)人民更是積極地參與到了“低碳生活”的活動(dòng)中。在活動(dòng)實(shí)踐中，市民甲向市政府提出建議，其認(rèn)為市政府需要?jiǎng)澏ㄒ欢ǖ慕煌ü芾韰^(qū)域，加強(qiáng)公共交通系統(tǒng)的建設(shè)，以此改變城市的碳排放。市民乙利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行污染控制以及污染排放指標(biāo)數(shù)據(jù)的查找，在找不到數(shù)據(jù)后，直接打電話向環(huán)保局索要并要求公開(kāi)相應(yīng)的數(shù)據(jù)。從市民的具體行動(dòng)來(lái)看，其在積極地參與我國(guó)的社會(huì)建設(shè)。那么從材料入手，結(jié)合《政治生活》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勎覈?guó)的公民具體是怎樣實(shí)現(xiàn)“政治參與”的。

二、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)具體問(wèn)題的批判性分析

從批判性思維的具體培養(yǎng)來(lái)看，其需要重視的一個(gè)核心是學(xué)生自身的標(biāo)準(zhǔn)思維構(gòu)建。所以在教育教學(xué)中，教師通過(guò)具體的教學(xué)讓學(xué)生構(gòu)建自身的思維標(biāo)準(zhǔn)，這樣在遇到問(wèn)題時(shí)，其基于自身標(biāo)準(zhǔn)做判斷和分析會(huì)表現(xiàn)得更加主動(dòng)。在分析和總結(jié)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身思維存在的片面性，由此完善自身思維。

以高中政治必修2第二單元“為人民服務(wù)的政府”這一教學(xué)內(nèi)容為例。該單元涉及了政府的職能和責(zé)任，為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和分析政府的職能和責(zé)任，教師在教學(xué)中可以引入如下例題。

例2：城鎮(zhèn)化是社會(huì)發(fā)展到一定程度所產(chǎn)生的具體變化，其不僅僅指的是城市人口和面積的增加，還包括了產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人居環(huán)境及生活方式等方面的改變。在城市化發(fā)展的過(guò)程中，為了強(qiáng)調(diào)城市化發(fā)展的穩(wěn)定、持續(xù)，政府需要以人為本，切實(shí)保障人們的合法權(quán)益，同時(shí)還要對(duì)城鄉(xiāng)發(fā)展做統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)城市和農(nóng)村的良性互動(dòng)。這樣，二者的差距減小，城鄉(xiāng)矛盾得到緩解，相互支持會(huì)表現(xiàn)得更加突出。此外，在城市化發(fā)展的過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)大小并重，實(shí)現(xiàn)對(duì)城市功能的有效擴(kuò)散，并協(xié)調(diào)城市發(fā)展格局。這樣，城市的互補(bǔ)效果會(huì)更強(qiáng)，其發(fā)展的穩(wěn)定性會(huì)更加突出?；诓牧线\(yùn)用“政治生活”的相關(guān)知識(shí)，對(duì)政府的職責(zé)履行做具體的分析。

因?yàn)轭}目中提到的核心是政府，所以對(duì)此題目的具體回答來(lái)看，學(xué)生會(huì)立足于政府的相關(guān)政治理論答題，但是很多內(nèi)容與材料闡述存在著一定的出入。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一定的回答框架，然后使學(xué)生在題目分析和解決中認(rèn)知自身標(biāo)準(zhǔn)的不足和思考的片面性。這樣，學(xué)生的批判性思維會(huì)得到培養(yǎng)，并且對(duì)政治內(nèi)容的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。

三、強(qiáng)調(diào)多角度分析，實(shí)現(xiàn)批判性思維的培養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)批判性思維培養(yǎng)和政治學(xué)科培養(yǎng)的融合，還要從多角度分析入手。從目前的分析來(lái)看，之所以要強(qiáng)調(diào)多角度，是因?yàn)榕行运季S要求從綜合方面來(lái)看問(wèn)題。從這個(gè)角度思考，批判性思維的培養(yǎng)必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度分析[1]。

以高中政治必修4第二單元“探索世界與追求真理”的具體教學(xué)為例。該單元的內(nèi)容主要涉及唯物論和認(rèn)識(shí)論。其中，唯物論中有“物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)”的基本理論。為了讓學(xué)生更好地理解該理論，教師在教學(xué)過(guò)程中引入了一道材料題：“我國(guó)北方某區(qū)域有豐富的林地、農(nóng)地，而且水資源較多，但是受生產(chǎn)方式和生產(chǎn)技術(shù)的影響，其優(yōu)勢(shì)無(wú)法轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以該區(qū)域的發(fā)展一直存在問(wèn)題。為了解決問(wèn)題，政府組派調(diào)查人員對(duì)該區(qū)域做了專(zhuān)業(yè)調(diào)研，并在現(xiàn)有生產(chǎn)條件的基礎(chǔ)上制訂了發(fā)展規(guī)劃。在規(guī)劃實(shí)施的過(guò)程中，政府利用政策扶持和市場(chǎng)引導(dǎo)的方式實(shí)現(xiàn)了該區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈和優(yōu)勢(shì)明顯的發(fā)展項(xiàng)目。結(jié)合具體的資料，利用哲學(xué)相關(guān)知識(shí)闡述發(fā)展中的哲學(xué)道理?！?/p>

從具體分析來(lái)看，要從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展實(shí)際看哲學(xué)道理，首先要明確實(shí)際是什么。從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展來(lái)看，其實(shí)際包括的內(nèi)容較多，如理論實(shí)際、技術(shù)實(shí)際、環(huán)境實(shí)際、人員實(shí)際等，只有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)際對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，才能夠針對(duì)實(shí)際分析發(fā)展中的哲學(xué)理論。簡(jiǎn)單來(lái)講，利用批判性思維實(shí)現(xiàn)對(duì)具體問(wèn)題的多角度分析，確定各要素在問(wèn)題解決中的影響大小，問(wèn)題分析的透徹性才會(huì)更加顯著。

四、強(qiáng)調(diào)整合，實(shí)現(xiàn)批判性思維和政治學(xué)科的聯(lián)系性分析

在高中政治的具體學(xué)習(xí)中，政治學(xué)科的培養(yǎng)和批判性思維的培養(yǎng)的融合需要強(qiáng)調(diào)整合。所謂的整合是將二者的相關(guān)內(nèi)容做聯(lián)合性分析，從而明確它們之間的關(guān)系。從具體的分析來(lái)看，批判性思維是學(xué)習(xí)政治內(nèi)容的重要思維，而理解和運(yùn)用批判性思維是準(zhǔn)確掌握政治學(xué)科理論知識(shí)的重要方法。

以高中政治必修4第三單元“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容為例。其核心內(nèi)容是對(duì)辯證法的理解和學(xué)習(xí)，而在具體的學(xué)習(xí)中，“規(guī)律”是重要的內(nèi)容，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是規(guī)律、如何運(yùn)用規(guī)律。基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教師引入了一道經(jīng)典的例題：“目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中存在高投入、高產(chǎn)出、高耗能、高污染的現(xiàn)象。能源緊張、環(huán)境污染嚴(yán)重等問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)擺在突出位置。在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)要注意能源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，這是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要要求。試運(yùn)用客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性關(guān)系的原理加以說(shuō)明?！本徒鉀Q此題目來(lái)看，利用批判性思維對(duì)題目做具體的分析，掌握關(guān)鍵詞，并結(jié)合題目要求“客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性關(guān)系”進(jìn)行相關(guān)理論的聯(lián)系。這樣，材料內(nèi)容和理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)了整合，相關(guān)的分析會(huì)更加準(zhǔn)確。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，基于政治學(xué)科培養(yǎng)和批判性思維的具體培養(yǎng)對(duì)相應(yīng)的教育教學(xué)做分析強(qiáng)調(diào)，重視二者的融合性分析與討論，能有效提高政治教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

譚智文.高中思想政治課教學(xué)中批判性思維培育研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：陳偉（1983.4—），男，江蘇徐州人，研究生學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期從事高中政治教學(xué)。