黃宏

【摘要】在初中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中，班主任發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用和指導(dǎo)作用，班主任對班級管理工作負(fù)有不可推卸的責(zé)任。在新課程背景下，義務(wù)教育體制在不斷革新，對初中班主任也有了新的要求。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中班主任日常管理工作還存在一些問題，對班級管理工作造成了影響，文章對此進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級管理；問題；解決對策

班主任是班級管理工作的主要負(fù)責(zé)人，是一個(gè)班級的組織者、引導(dǎo)者和紀(jì)律監(jiān)督者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，并負(fù)責(zé)學(xué)生的德育教育。同時(shí)，班主任也是一個(gè)班級中良好文化和學(xué)習(xí)氛圍的營造者，對班級秩序起到維護(hù)作用。一個(gè)良好的班級管理，主要表現(xiàn)為擁有輕松健康的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生全方面素質(zhì)，班級秩序井井有條。班主任只有做到這幾點(diǎn)才能更好地開展教學(xué)，才能使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，獲得良好的教學(xué)效果。本文對初中班主任在班級管理中存在的某些問題進(jìn)行分析，分析問題出現(xiàn)的原因，并積極采取相應(yīng)的解決對策，從而為更好地開展班級管理工作提供有益的參考，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

一、影響初中班級管理的相關(guān)因素

（一）初中班主任的教育管理水平

在初中教學(xué)工作中，班主任起到重要的作用，班主任自身教育水平的高低關(guān)系到每個(gè)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。因此，初中班主任要加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)，全面提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教育管理能力。在以往的初中教育管理中，班主任面臨很大的心理壓力：一是學(xué)生家庭給班主任的壓力；二是教學(xué)過程帶來的壓力。這兩方面因素限制了班主任教育工作更好地開展，對初中班主任教育管理水平造成一定影響，影響了學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升。因此，班主任要協(xié)調(diào)好各方面工作，不斷更新管理理念，提升自身教育管理水平，從而更好地開展班級管理工作。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著新課改的實(shí)施，義務(wù)教育體系不斷完善，要求初中班主任采取多種教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在目前初中班級管理工作中，很多班主任由于任務(wù)繁雜，工作重點(diǎn)沒有關(guān)注到學(xué)生本身，沒有積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅度下降，部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，初中班主任要運(yùn)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)和教育管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如班主任在組織主題班會的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。比如一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生小麗，平時(shí)成績非常好，但某次考試發(fā)揮失常，成績不佳，擔(dān)心父母責(zé)怪，情緒變得很低落。班主任可以安排學(xué)生自由討論，分析一下“如果你是小麗，你該怎么處理？”，或者“你是小麗的朋友，應(yīng)該怎樣安慰小麗？”通過開展類似的班級主題活動(dòng)，班主任可以充分了解學(xué)生的生活情況和心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考處理問題的能力，促進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛班級的興趣，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

二、初中班主任班級管理存在的問題

（一）初中班主任班級管理模式存在不足

初中班級以往的管理模式是班主任作為班級中的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生作為服從者，班主任做出的一切決定學(xué)生都要絕對服從。因此，如果班主任非常嚴(yán)厲，這個(gè)班級的學(xué)生就會因害怕而對班主任做出的決定和安排不敢質(zhì)疑，從而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。盡管班主任表現(xiàn)嚴(yán)厲能夠很好地維護(hù)班級秩序，可以監(jiān)督一些缺乏自覺性的學(xué)生，但時(shí)間一長，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕情緒，不敢隨意表達(dá)自己的意見和想法，從而導(dǎo)致班主任不能充分掌握學(xué)生的情況。在一種壓抑嚴(yán)格的管理氛圍中，學(xué)生盡管可以完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，但都是被強(qiáng)制進(jìn)行的，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，長期嚴(yán)格管理也會限制學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

（二）初中班主任面臨的壓力比較大

目前我國不同階段的教育情況有這樣的特點(diǎn)：大學(xué)階段注重學(xué)生自律管理；高中階段，因?yàn)閷W(xué)生自我管理能力比較強(qiáng)，因此注重學(xué)習(xí)成績的提升；而初中階段，班主任不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要營造良好的班級氛圍，因此面臨很大的工作壓力。同時(shí)，由于初中教師都是中青年，家庭責(zé)任比較重，對他們的工作也造成了一定影響。此外，教師個(gè)人升遷也會對班級管理造成一定影響，這些都會影響班級管理工作的開展。

（三）學(xué)生自律性不強(qiáng)

初中班級管理工作的重心是對學(xué)生進(jìn)行管理，所以要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自律能力。當(dāng)前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自律性都不強(qiáng)，原因是初中學(xué)生認(rèn)知還沒有成熟，并且進(jìn)入叛逆期，自律性差，而且初中科目繁多，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，希望早日步入社會。這些都導(dǎo)致學(xué)生對班級認(rèn)同感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性差，增加了班級管理難度。

（四）沒有很強(qiáng)的班級榮譽(yù)感

隨著社會發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣，各種信息都進(jìn)入了初中學(xué)生的頭腦中，其中包括很多錯(cuò)誤的價(jià)值觀和不良思想。由于初中生不能正確分辨信息對錯(cuò)，容易沾染不良風(fēng)氣。而且大多數(shù)初中生都是獨(dú)生子女，一部分學(xué)生存在自私自利的現(xiàn)象，表現(xiàn)為只關(guān)心自己的利益，不關(guān)注集體利益，沒有班級榮譽(yù)感，因此促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)也就無從談起。

三、改進(jìn)初中班主任班級管理的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的自律能力

學(xué)生擁有較強(qiáng)的自我管理能力，能夠促進(jìn)班級管理工作更好地進(jìn)行。為了增強(qiáng)學(xué)生的自律性，初中班主任可以在班級中培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。首先培養(yǎng)和選拔一批優(yōu)秀班干部，并安排不同的小組長，以小組為一個(gè)基礎(chǔ)管理部分，實(shí)施監(jiān)督和自我管理，并組織小組開展交流和協(xié)作，進(jìn)行有序競爭。班主任可以對小組自律情況按時(shí)開展評價(jià)，通過開展這些活動(dòng)可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的自律性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與班級管理

班級活動(dòng)的主體，也是班級管理工作的關(guān)注對象，所以學(xué)生參與班級管理工作意義重大。班主任要充分引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理工作，激發(fā)學(xué)生管理的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的班級管理意識與班級榮譽(yù)感。在班級管理工作中要充分讓學(xué)生開展各種活動(dòng)，比如可以組織學(xué)生制定班級文化、制定班規(guī)、處理日常活動(dòng)及組織班級活動(dòng)等。在活動(dòng)過程中，班主任要做好相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，維護(hù)好班級秩序。

（三）加強(qiáng)師生之間的溝通，打造良好師生關(guān)系

在班級工作中，班主任既要做好教師工作，又要積極和學(xué)生開展溝通，增進(jìn)師生關(guān)系，樹立良好的榜樣。學(xué)生可以自由發(fā)表想法和意見，這樣一來班主任才能掌握班級情況以及學(xué)生的各項(xiàng)情況，從而更好地維護(hù)班級榮譽(yù)，打造良好的師生關(guān)系。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確接收網(wǎng)絡(luò)信息

目前很多初中學(xué)生出現(xiàn)了輟學(xué)、抽煙、酗酒、打架等不良現(xiàn)象。分析原因，很多學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，沾染了很多不良習(xí)慣。因此，初中班主任必須對學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息及合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，避免不良網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生思想產(chǎn)生危害。在這個(gè)過程中，班主任既要指導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，又要做到嚴(yán)格監(jiān)管。由于初中生沒有很好的自制力，對信息分辨能力較弱，因此必須科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，指導(dǎo)他們通過有益的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行綠色上網(wǎng)。班主任要對學(xué)生說明什么網(wǎng)站不能登錄，什么網(wǎng)站可以登錄，對錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行辨別，抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的誘惑。

（五）和各科教師增進(jìn)溝通

初中班主任要充分了解每個(gè)學(xué)生不同學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。初中班主任要和各科教師做好及時(shí)溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，要做到及時(shí)了解；針對一些嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題，班主任在班會中要進(jìn)行合理批評，及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題。學(xué)生各項(xiàng)成績只有共同得到提升，才能為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。班主任要和各科教師及時(shí)溝通，防止學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。如果班主任不能兼顧每個(gè)學(xué)生，可以組織學(xué)生彼此進(jìn)行監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生更好地成長。班主任要和各科教師一起，為提升學(xué)生全方位的素養(yǎng)進(jìn)行協(xié)作溝通。

（六）做好與家長的溝通和聯(lián)系

初中班主任及時(shí)和家長開展溝通聯(lián)系，是掌握學(xué)生情況的重要方法，也可以讓家長及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過和家長溝通，班主任可以掌握學(xué)生的成長情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況和性格。只有掌握了學(xué)生的成長環(huán)境，班主任才能更好地開展學(xué)生教育工作。例如對學(xué)習(xí)成績起伏大的學(xué)生，可以了解其成績不穩(wěn)的原因，通過和家長溝通，指導(dǎo)家長創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生沒有后顧之憂，更加安心地投入到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

班級管理工作既可以起到創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的作用，又能有效地對學(xué)生開展教育管理。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和推廣，初中班主任要認(rèn)清目前的新環(huán)境和新要求，根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)開展教育管理工作，推動(dòng)班級管理工作質(zhì)量的提升。初中班主任作為班級管理的主要負(fù)責(zé)人，有責(zé)任營造良好的班級氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，和家長積極溝通，掌握學(xué)生的情況，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓雪梅，景文娜.初中班級管理存在的問題及其解決策略[J].新課程（下），2017（08）：17-18.

[2]韋云海.初中班主任管理中存在的問題與對策[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（01）：148.

[3]張立濤.如何做好初中班主任管理工作[J].讀寫算（教研版），2014（11）.

[4]覃喜雪.初中班級管理問題研究[J].新校園（中旬版），2011（04）：83.

[5]鄒果根.探討初中班級管理的實(shí)踐與反思[J].中國校外教育（中旬），2014（05）：138.

[6]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析[J].中國校外教育（上旬），2014（11）：20.

[7]楊俊杰.淺談初中班主任管理工作[J].科海故事博覽（科技探索），2011（03）：220.