林新尚

【摘要】微課憑借著短小精悍的特點，教學(xué)主題非常突出，指向性非常強，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對提升教師的專業(yè)水平具有非常重要的作用。文章對微課教學(xué)的重要性作了分析，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教育的合理應(yīng)用對策，為構(gòu)建高效課堂打下了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；重要性；對策

一、前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為社會各個行業(yè)發(fā)展提供了非常大的便利，如教育行業(yè)中計算機使用、微課資源以及多媒體的普及度越來越高。微課屬于全新的教學(xué)方式，就是結(jié)合某個知識點或者某項技能開展單一化任務(wù)教學(xué)，進而創(chuàng)設(shè)出全新的課堂教學(xué)方式。微課較為簡單，利用信息技術(shù)制作成十分鐘左右的小視頻，進而共享給學(xué)生，通過這種方式能夠整合數(shù)學(xué)教學(xué)重點和教學(xué)難點，方便學(xué)生能夠隨時觀看，教學(xué)方式較為新穎，有利于提升課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教育的重要性

（一）微課教育有利于學(xué)生開展前置性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)對于學(xué)生邏輯性要求比較高，因此實際學(xué)習(xí)過程中需要更好地掌握數(shù)學(xué)新知識，這樣能夠更加有效地對原有知識進行復(fù)習(xí)。小學(xué)生記憶力正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，若是信息量增加，那么可能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，可以借助屏幕來展示學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助更加生動的方式激發(fā)學(xué)生記憶，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的認識能力與思維能力，逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（二）微課教育有利于鞏固數(shù)學(xué)知識

從目前來看，計算機屬于家庭較為常見的家電，特別是教學(xué)階段和課后階段，借助計算機能夠更加合理地開展教學(xué)，能夠有效發(fā)揮計算機效用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式。在微課視頻幫助下，能夠更好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。數(shù)學(xué)教師需要充分利用在線學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生能夠體會到教師時刻在自己的身邊。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生需要充分運用手機，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣有利于提升學(xué)生的積極性，同時為教師、家長等掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)狀況等提供必要平臺。

（三）微課教育有利于解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題

為了更好地貫徹和落實微課教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師借助更加直觀的方式向?qū)W生更加生動地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受這些內(nèi)容。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“植樹問題”的教學(xué)過程中，教師可以借助微課來引導(dǎo)學(xué)生理解“間隔”概念，借助線段方式體現(xiàn)間隔概念，促使學(xué)生能夠?qū)で髥栴}規(guī)律，最終找出解題思路，得到解題結(jié)果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教育的合理應(yīng)用對策

（一）借助微課有效拓寬學(xué)生的思維空間

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是掌握數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展課堂討論，解決學(xué)生自習(xí)時理解較為困難的部分，通過有效引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形的高”的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)教材，結(jié)合微課“三角形底和高的認識及畫法”，促使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能。諸如，掌握三角形的高，但是受到銳角三角形三條高、鈍角三角形一條高、直接三角形一條高等限制，對于直角三角形、鈍角三角形另外的兩條高，學(xué)生在掌握上仍然存在困難，畫錯較為常見。若是學(xué)生在課堂中提出問題，教師可以組織學(xué)生進一步研究。通過交流，借助微課視頻對學(xué)生的想法進行驗證，踐行數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，呈現(xiàn)出提出問題、猜想、探究問題、驗證問題等，促使課堂教學(xué)和微課能夠有效結(jié)合。

（二）借助微課提升教學(xué)針對性

學(xué)科與學(xué)科之間的知識都是緊密相連的，為了優(yōu)化教學(xué)效果，需要做好新知識和舊知識的整合，進而在新知識學(xué)習(xí)過程中能夠具有更加明朗的思維。數(shù)學(xué)屬于理工學(xué)科，學(xué)生年齡比較小，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往會遭遇比較多的麻煩。麻煩并不可怕，可怕的是不會采取針對性的解決方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師講解的針對性比較強，能夠促使學(xué)生深刻記憶數(shù)學(xué)知識。如果課堂講授的知識較為復(fù)雜，由于課時方面的限制，教師無法對重點知識開展針對性、專門性的講解，這就使得學(xué)生對知識點的掌握不夠全面，那么對知識的理解效果與掌握效果就具有非常不利的影響。借助微課能夠有效解決目前數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題。微課內(nèi)容比較精致，時間比較短，那么可以更加充分、更加細致地講解知識點，教學(xué)內(nèi)容針對性更強，這也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法達到的，也是開展微課教學(xué)的優(yōu)勢。課堂教學(xué)和微課相結(jié)合，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的針對性提供保證。

（三）借助微課提升教學(xué)有效性

微課憑借著明顯的教學(xué)效果與短小精悍的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，同傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著非常大的差別，教學(xué)時間比較短，教學(xué)內(nèi)容也比較精，這樣能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)精細化，使得學(xué)生能夠更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容。此外，現(xiàn)代化信息技術(shù)在微課中具有非常重要的作用，借助微課能夠更好地開展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借助手機、平板等開展教學(xué)。小學(xué)生的年齡比較小，對手機、電腦等較為好奇，借助新媒體開展教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認識”的教學(xué)過程中，教師在導(dǎo)入教學(xué)時，借助圖片、幻燈片等播放五彩繽紛的圓形，結(jié)合輕柔的音樂，設(shè)置時間控制在30秒，借助炫彩圓形能夠進行各部分的組成講解。在講解圓形時，教師手動畫圓不是非常標(biāo)準(zhǔn)，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，教師漸漸引申出借助圓規(guī)來畫圓。憑借炫彩畫面、特效字幕等激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生熱情，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。需要特別關(guān)注的是，設(shè)計微課時，教師需要做好時間分配，避免過快，需要給予學(xué)生一定的時間進行思考。

四、結(jié)語

微課教育應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠促使教師與學(xué)生之間進行有效互動，有利于解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的難點與重點，能夠達到課后鞏固效果。作為重要的教學(xué)資源，微課能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率具有非常重要的作用。課堂教學(xué)漸漸延伸至課外，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)所存在的不足，避免了課堂局限，能夠促使學(xué)生在任何地方反復(fù)學(xué)習(xí)。合理應(yīng)用微課能夠快速集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時，實現(xiàn)課堂教學(xué)深化，促使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識。此外，教師需要根據(jù)微課優(yōu)勢進行補充，創(chuàng)新教學(xué)思想，完善教學(xué)方式，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]敖麗麗.微課多樣化教學(xué)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育（中旬）， 2016（26）：92.

[2]鄒小芳.翻轉(zhuǎn)課堂與微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育（文摘版），2017（03）：142.