鐘秀建

【摘要】現(xiàn)代信息教學(xué)新技術(shù)要求把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取知識信息，探索學(xué)習(xí)奧秘，討論學(xué)習(xí)問題，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架的認知工具。新課程背景下的教育觀要求廣大教師在繼承發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的同時，還要努力掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用現(xiàn)代信息化設(shè)備進行高效教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有機結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語教學(xué)；有機整合

早在21世紀初，為了更方便將教學(xué)內(nèi)容更多、更全面地呈現(xiàn)給學(xué)生，人們就提出了將信息技術(shù)運用到教學(xué)課程中來，這是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個新途徑，從此，信息技術(shù)便和英語學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了密切的關(guān)系，將英語學(xué)科的教學(xué)方法更好地展現(xiàn)出來。信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，可以從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，利用信息技術(shù)所提供的圖片、視頻、音頻等特點來提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，建立一個積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，開拓學(xué)生自主創(chuàng)新思維，提高自我實踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效鍛煉。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

語言環(huán)境對人類語言發(fā)展具有十分重要的作用。利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為英語學(xué)科的學(xué)習(xí)建立良好的語言環(huán)境。語言環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代豐富多彩的多媒體教學(xué)，可以把陌生而遙遠的英語世界，更逼真地帶到英語教學(xué)環(huán)境中，生動形象地展示在學(xué)生面前，最大限度地排除母語的干擾，利用直觀、生動的多媒體畫面，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境。另外，教師還可以組織英語自由交流活動，讓學(xué)生提前準備活動內(nèi)容，在課堂上用純英文相互交流，達到共同進步的目的。

二、充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性

因為英語學(xué)科本身就是言傳身教的語言傳播形式，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法并不適用于現(xiàn)代教學(xué)，甚至很多學(xué)生不喜歡上英語課，認為上課內(nèi)容異?？菰?，教師只是單一地在課堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)語法，練習(xí)口語，并不能真正引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境，不僅達不到預(yù)期的課堂效果和教學(xué)目標，更容易使學(xué)生對英語喪失興趣和信心。然而，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法有著無法比擬的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以用專業(yè)的原生英語去體現(xiàn)教學(xué)，用感官的刺激來吸引學(xué)生注意力，能夠?qū)⒔滩闹械撵o態(tài)圖像變?yōu)閯討B(tài)，以揭示教材圖像的真實內(nèi)涵，更形象地突出教學(xué)特點，從而幫助學(xué)生了解本節(jié)課堂教學(xué)的目標和本質(zhì)。語言教學(xué)情境無疑是學(xué)生最喜歡的課堂內(nèi)容，比如在練習(xí)英語口語的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一段多媒體動畫片段，讓學(xué)生根據(jù)圖像練習(xí)配音，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得更加活潑、生動，同時也能極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在實際的英語教學(xué)過程中，新舊知識的交替與運用，不斷地在學(xué)生認知過程中造成沖突，學(xué)習(xí)新的知識點，對舊的知識點逐漸忘卻，對新舊知識點的聯(lián)合運用感到吃力。要解決這一矛盾，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提供有效的途徑和方法。教師要充分運用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息手段，利用這些矛盾沖突把學(xué)生帶入問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生沖出突圍，真正做到“以學(xué)生為本”。以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生思想路徑為主線，恰當(dāng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主獨立地掌握知識，并在課堂上做好新舊知識點的穿插，讓學(xué)生主動去探索，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和思維方法。在對待新知識點的過程中，以往舊的教學(xué)方式是新的單詞和句型需要反復(fù)練習(xí)，多次記憶，直至熟練；但在如今多媒體教學(xué)時代，把無味的英語課堂變得豐富有趣，去除冗余的教學(xué)成分，將一個個硬生生的單詞或語句制作成有趣的視頻或者圖片，更能夠引導(dǎo)學(xué)生進入情境，加深單詞語句的記憶與理解。

四、學(xué)會主動獲取知識并學(xué)會應(yīng)用

教師在實際教學(xué)中，要以設(shè)置問題為載體，積極創(chuàng)建問題情境，提倡學(xué)生主動去探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會知識并能應(yīng)用到實際問題中。此外，教師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生利用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集英語相關(guān)素材資料，并將其制成演示文稿，在學(xué)習(xí)英語學(xué)科的同時還能進一步提高媒體操作技能，使學(xué)生得到全面發(fā)展，并建立學(xué)習(xí)英語的自信心。在鼓勵學(xué)生積極主動探索學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，共同進步的精神。學(xué)會主動地獲取知識并學(xué)會應(yīng)用，不僅可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且將會成為學(xué)生打開成功之門的萬能鑰匙。

五、信息技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用

在聽力教學(xué)方面，想要提高學(xué)生的英語聽力水平，必須要建立良好的英語環(huán)境。例如，在課堂上多讓學(xué)生觀看原版英文電影，對電影的某一片段進行英語場景表演，鼓勵學(xué)生多聽、多說，逐步打造良好的英語基礎(chǔ)；還可以讓學(xué)生進行英語歌曲跟唱，使學(xué)生的聽說能力及語感能力都能得到提升。

在口語教學(xué)方面，老舊的教學(xué)方式通常是教師通過自身的口語發(fā)音來教學(xué)生，也就是以教師自身為標準。如果教師的發(fā)音標準，那么所教學(xué)生的發(fā)音也是標準的；如果教師發(fā)音不標準，或帶有嚴重的地域方言，教出來的學(xué)生也是發(fā)音不標準的，就會嚴重誤導(dǎo)學(xué)生口語的學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生極其不負責(zé)任，打擊了學(xué)生在以后的人際交往中的自信心。在新的信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師通常會更加注重學(xué)生英語口語的表達和培養(yǎng)，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的影響。教師在運用多媒體技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)注重口語教學(xué)情境的合理建設(shè)，可以借用信息技術(shù)下載相關(guān)圖像、視頻，以生動形象、標準的發(fā)音來演示，使學(xué)生更好地掌握口語表達技能的要點，使學(xué)生能正確發(fā)音，能與英語本土國家，與國際接軌。同時，教師還可以安排學(xué)生自由分組，讓學(xué)生之間進行口語交流，可以組織英文演講，在這個過程中教師要做好鼓勵，讓學(xué)生大膽地表達，在說的過程中，不知不覺就可以鍛煉學(xué)生的英語口語能力，通過這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在閱讀教學(xué)方面，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀，多練，提高英語閱讀能力和理解能力，遇到不懂的語句和單詞，要逐一分析，積極鼓勵學(xué)生多提問題，更支持學(xué)生主動去解決問題，提高學(xué)生的動手能力。除了閱讀書面教學(xué)以外，還可以通過觀賞視頻、動畫等多媒體教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生注意力，再通過設(shè)置問題情境，圍繞問題來觀看英語視頻，最終解決問題，做到聽力、閱讀能力的全面提高。

六、結(jié)語

教師借助多信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以將教學(xué)內(nèi)容更直觀地展示給學(xué)生，不僅大大提高了教學(xué)效率，還使得學(xué)生更容易接受這種新媒體教學(xué)方式，可以成功喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合，也使得教師在新的課程標準的要求下，在教學(xué)方法和思路上，不斷求實創(chuàng)新，精益求精；在多媒體信息教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上實現(xiàn)自我超越，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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