張琴

【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代給英語(yǔ)教育提供了多種機(jī)遇的同時(shí)，也為其帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求下，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)相結(jié)合等方面尋求中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)的發(fā)展，提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)發(fā)展；大數(shù)據(jù)時(shí)代；中學(xué)英語(yǔ)

一、引言

近年來(lái)，隨著信息通信技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了全新的大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)的理念已經(jīng)逐步滲透于各個(gè)行業(yè)中，其中大數(shù)據(jù)的理念在教學(xué)思維、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式等三方面影響著當(dāng)前的教育行業(yè)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。比如，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以來(lái)，在校學(xué)生可以通過(guò)當(dāng)前智能終端（手機(jī)、平板等）在任何時(shí)間、地點(diǎn)獲取自己所需的知識(shí)；通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、微博等參加各種交流活動(dòng)，進(jìn)而解決在日常學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題?？偠灾?，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以來(lái)，學(xué)生可以采取更方便、靈活、多樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)獲取知識(shí)，不僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的教材和課堂，教師已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源了。

大數(shù)據(jù)為學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)一定的沖擊，對(duì)當(dāng)前教師的教學(xué)思維和教學(xué)模式提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，在新形勢(shì)下，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)采取何種改變措施，順應(yīng)時(shí)代的潮流，提高自身素質(zhì)，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。本文著重對(duì)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代下的英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究，具體闡述如下。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的概述

（一）何謂大數(shù)據(jù)時(shí)代

大數(shù)據(jù)是21世紀(jì)以來(lái)興起的一項(xiàng)新的技術(shù)，其與云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)誕生于同一時(shí)期。所謂大數(shù)據(jù)，我們可以將其簡(jiǎn)單地理解為對(duì)與某一數(shù)字相關(guān)的信息進(jìn)行采集、處理、分析以及最終管理的操作。比如，在某一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生的英語(yǔ)平均成績(jī)?yōu)?0分。“90分”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)數(shù)字，其中蘊(yùn)含了眾多信息。我們可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法以及教師日常教學(xué)采用的教學(xué)方法和教學(xué)模式、教學(xué)課本等這些信息對(duì)“90分”進(jìn)行全面分析，將上述因素綜合分析的過(guò)程稱為“大數(shù)據(jù)分析”。

從專業(yè)的角度來(lái)看，大數(shù)據(jù)分析即通過(guò)對(duì)與被研究對(duì)象相關(guān)的信息進(jìn)行高速獲取、分析等操作，最終得到有價(jià)值信息的過(guò)程。大數(shù)據(jù)具有“四維”（4V）特性，即擁有更大的容量、快速的分析速度、多樣化以及價(jià)值性特點(diǎn)。鑒于上述特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)我們今后的生活具有重大的推動(dòng)作用。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代在給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)便利的同時(shí)，也給我們當(dāng)前的教育帶來(lái)強(qiáng)大的沖擊。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，基于統(tǒng)一的教學(xué)課本，采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。但是，隨著大數(shù)據(jù)理念在教師和學(xué)生思維中的不斷滲透，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求。

比如，越來(lái)越多的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)。比如，MOOCs平臺(tái)為全世界的中學(xué)生提供一個(gè)在同一時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)同一門課程的機(jī)會(huì)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了便捷的平臺(tái)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)提交日常學(xué)習(xí)中的作業(yè)，并可以同步看到其他學(xué)生所提出的問(wèn)題及教師的相關(guān)答疑。在這種情況下，英語(yǔ)教師已然不能夠采用傳統(tǒng)的教育模式開(kāi)展日常教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)數(shù)據(jù)分析手段充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，并采用傳統(tǒng)教學(xué)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式是必不可少的。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，不斷傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式帶來(lái)了沖擊。在此新形勢(shì)下，中學(xué)英語(yǔ)教師在自身的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)模式、教師職能以及師生關(guān)系等方面也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）在教學(xué)模式方面

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生可以從更多的渠道和途徑來(lái)獲取英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，這就使得英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的地位和作用顯得不那么重要了。因此，新形勢(shì)下，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)把握當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在日常的教學(xué)中加強(qiáng)課堂互動(dòng)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課堂的吸引力。

（二）在教師職能方面

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師發(fā)揮的主要作用是向?qū)W生提供知識(shí)，解決學(xué)生的問(wèn)題。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)其他渠道獲得知識(shí)并答疑，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用已經(jīng)在悄然改變?？偟膩?lái)說(shuō)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的新形勢(shì)下，學(xué)生所缺乏的不是獲取知識(shí)、資料的途徑，而是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。而且，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑在于根據(jù)學(xué)生之間的差異性和特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生。因此，教學(xué)職能也應(yīng)隨之改變，主要職能是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。

（三）在師生關(guān)系方面

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生可以通過(guò)各種平臺(tái)學(xué)習(xí)到眾多超前的思維。在眾多思維的綜合作用下，學(xué)生希望老師從傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的朋友。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師的角色也在大數(shù)據(jù)時(shí)代下面臨新的挑戰(zhàn)。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的“小伙伴”。

（四）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中僅依據(jù)日常學(xué)生出勤率、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)以及學(xué)生在課堂中回答問(wèn)題的積極程度已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)做出全面的評(píng)價(jià)。為了保證對(duì)學(xué)生最終考核的全面性，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)采取多樣化的評(píng)價(jià)體系，并重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的考核。此外，中學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生考核結(jié)果進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)上一階段教學(xué)中是否出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和策略進(jìn)行調(diào)整。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展途徑

眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上是由教師的水平所決定的。陳俊彥等也強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)主動(dòng)提高自己的水平，提高自己的能力。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求下，教師的專業(yè)發(fā)展方向?yàn)榻處熥灾靼l(fā)展。因此，教師應(yīng)注重自身的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)，不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，保證在科研、教學(xué)以及學(xué)習(xí)等方面的可持續(xù)發(fā)展。此外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合自身發(fā)展階段，及時(shí)改變傳統(tǒng)觀念，通過(guò)合理的途徑尋求自身專業(yè)方面的發(fā)展和進(jìn)步。

（一）完善教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位帶來(lái)了沖擊，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師角色發(fā)生了變化。因此，在今后中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)以學(xué)生為中心，創(chuàng)建“師生共同學(xué)習(xí)、探討”的教學(xué)模式。在新型教學(xué)模式下，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊诖髷?shù)據(jù)時(shí)代下，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)課堂是必不可少的。

（二）開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)采用大數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)了解當(dāng)今中學(xué)生的喜好、英語(yǔ)基礎(chǔ)水平以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，并基于上述分析為不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。為此，在今后的教學(xué)中，我校中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在充分利用當(dāng)前教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，有效使用學(xué)校提供的先進(jìn)教學(xué)資源，并通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理平臺(tái)，為成績(jī)不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)策略，不斷提升中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提升自身素質(zhì)

在日常教學(xué)中，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常反思自身在教學(xué)中和在英語(yǔ)專業(yè)方向發(fā)展中存在的不足。在課后，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的便利優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在線平臺(tái)提供的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀課程，積極參加與專業(yè)相關(guān)的交流活動(dòng)和培訓(xùn)等，提升自身素質(zhì)，為當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代要求下的教師專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的后盾。

（四）提前為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向做準(zhǔn)備

通過(guò)上述分析可知，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的英語(yǔ)教學(xué)方向已從傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)型英語(yǔ)教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝ㄓ糜⒄Z(yǔ)教學(xué)為主，學(xué)術(shù)型英語(yǔ)教學(xué)為輔。面對(duì)當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變，在日常教學(xué)活動(dòng)中教師除了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，從而確保學(xué)生全面發(fā)展。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師自身也應(yīng)注重通用型英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)，從而能夠順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)方向轉(zhuǎn)變的需求。

五、總結(jié)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式及教師的自身發(fā)展提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在今后教學(xué)活動(dòng)中，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)以及全面提升自身教學(xué)素質(zhì)等三個(gè)方面著手促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，確保能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，不斷提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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