摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)除提高學(xué)生身體素質(zhì)之外，更要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志、良好的品格以及競爭合作精神。體育游戲作為體育教學(xué)中的有效方式，從提高教學(xué)效果到提升學(xué)生課堂參與度等方面都具有很好的促進(jìn)作用，為小學(xué)體育教學(xué)改革提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）43-0092-02

引 言

小學(xué)體育不僅負(fù)擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的責(zé)任，更要通過體育課程提高學(xué)生面對困難的勇氣，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的品格、良好的協(xié)作精神等。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，作為一種提升教學(xué)效果的有效方式，體育游戲不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生在體育課堂上的積極性，它極大地改善了傳統(tǒng)體育課堂上遇到的難題，讓學(xué)生在課堂上不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，還培養(yǎng)了良好的品格。

一、游戲教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

就年齡較小的小學(xué)生來說，其正處于活潑、好動(dòng)、愛玩的年紀(jì)，如何讓這些學(xué)生在體育課堂上既能鍛煉身體又能感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，是新課改對小學(xué)體育教學(xué)提出的新課題。這也是體育游戲概念提出的背景，通過設(shè)計(jì)一些與體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，提升體育課堂的趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)體育教學(xué)改革的方向。

剛進(jìn)入小學(xué)校園的學(xué)生會(huì)有很多的不適應(yīng)，體育課堂是學(xué)生唯一可以放松的課程，因此低年級(jí)的體育課堂一定要以娛樂放松為主，讓學(xué)生能夠在體育課堂上舒展身心，以更飽滿的熱情投入校園生活。而且，游戲難度不能太大，主要以放松和鍛煉為主。例如，學(xué)生比較熟悉的老鷹捉小雞游戲，這個(gè)游戲?qū)W(xué)生來說很熟悉，游戲比較簡單，跑動(dòng)的幅度也適中，而且學(xué)生的參與度比較高，可以15人左右為一組，一人扮演老鷹，一人扮演母雞，其余學(xué)生扮演小雞，一個(gè)班級(jí)可以分為2～3組同時(shí)進(jìn)行。游戲時(shí)間不宜過長，20分鐘左右為佳，教師在游戲之前要帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，并將游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)告訴學(xué)生。對于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些相對復(fù)雜的游戲，要從團(tuán)隊(duì)協(xié)作和能力培養(yǎng)方面設(shè)計(jì)游戲，從而讓學(xué)生從游戲中得到啟發(fā)和鍛煉。

體育游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用，極大地提升了體育教學(xué)的效果;也讓學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí)，提升了課堂參與的積極性;讓體育課堂從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中擺脫出來，更加注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性。

二、游戲情境，提升教學(xué)趣味性

情境教學(xué)法是教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)方法，通過相應(yīng)場景的建立拉近學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)習(xí)和生活更好地融合，提升教學(xué)效果。小學(xué)體育教學(xué)也可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過一些游戲場景的模擬，讓學(xué)生感受到體育的樂趣，不再將體育運(yùn)動(dòng)看成枯燥無趣的活動(dòng)。體育游戲的選擇和設(shè)計(jì)也可以很生活化，教師可以選擇一些學(xué)生在平時(shí)生活中比較熟悉的游戲，以提高學(xué)生做游戲的積極性。

體育教師要善于設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)生活中的游戲，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尋找游戲素材，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回歸到生活中，將體育鍛煉延伸到課堂外，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。例如，教師可以選擇學(xué)生從小就比較熟悉的小游戲，像“丟沙包”“跳格子”“跳皮筋”等，這些游戲都是經(jīng)過一定的時(shí)期流傳下來的，是人們生活經(jīng)驗(yàn)的積累，包含了人們濃厚的情感。因此，這些游戲的開展不僅能達(dá)到體育鍛煉的目的，還能讓學(xué)生獲得更深的感受。

小學(xué)體育課程不僅負(fù)擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的責(zé)任，同時(shí)還承擔(dān)著德育和情感培養(yǎng)的義務(wù)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，教師也要將情感教育和德育滲透到教學(xué)中，利用游戲的開展培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品德，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、競爭意識(shí)

體育教學(xué)除要提高學(xué)生的身體素質(zhì)外，更要培養(yǎng)學(xué)生自身的協(xié)調(diào)性。另外，體育是一項(xiàng)需要協(xié)作的項(xiàng)目，需要成員通過合力協(xié)作共同努力才能取得成功。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，讓體育課堂更加豐富，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)中各類游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置也要圍繞這一目標(biāo)，讓學(xué)生在不同的游戲中不斷提高個(gè)人身體素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力以及建立競爭意識(shí)，另外，游戲也需要?jiǎng)幽X思考找到其中的訣竅，因此，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用[1]。

小學(xué)體育教師在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，要加入通過合作才能完成的項(xiàng)目，一方面是給學(xué)生提供更多交流的機(jī)會(huì)，另一方面是通過游戲培養(yǎng)學(xué)生之間互助協(xié)作的精神。例如，體育游戲中的“兩人三足”，就是比較典型的合作性游戲，兩名學(xué)生并肩站立，將兩人中的各一條腿綁在一起，讓兩人攙扶著前進(jìn)。這個(gè)游戲主要考查兩人的合作精神和身體的協(xié)調(diào)性，如果兩人相互不配合，各自為政，那不僅不能完成任務(wù)，還很容易摔倒。因此，必須兩人步伐一致，相互配合才能達(dá)到很好的效果。對于高年級(jí)的學(xué)生，可以將人數(shù)擴(kuò)大，“三人四足”甚至更多，人數(shù)越多，越需要配合和協(xié)作。

體育游戲豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不再感到枯燥無趣，而是躍躍欲試，異常期待。教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生做好引導(dǎo)。例如，在游戲結(jié)束之后，給學(xué)生一定的休息時(shí)間，組織學(xué)生分享游戲心得，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，要讓學(xué)生從游戲中提升認(rèn)識(shí)，形成良好的思想品行，樹立良性的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、相互幫助的精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要過分關(guān)注游戲的結(jié)果，要更享受游戲的過程，多思考、多動(dòng)腦，讓學(xué)生從各種游戲中提升自身綜合素養(yǎng)。

四、體育游戲，建立良好品格

體育精神是全社會(huì)倡導(dǎo)的，那種不怕苦、不怕累、堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。這也是體育教學(xué)應(yīng)該傳遞給學(xué)生的核心思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，讓學(xué)生通過體育游戲，建立良好的思想道德品格，培養(yǎng)不畏困難、堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的精神。小學(xué)體育教師要在平時(shí)的教學(xué)中，將體育精神融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格。

教師在課堂教學(xué)中可將體育精神滲透其中，通過一些故事或者視頻，讓學(xué)生看到中國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背后是多數(shù)人的努力付出，引導(dǎo)學(xué)生建立“付出才有收獲”的品格。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些營救類的場景游戲，將學(xué)生分成不同小組，展開人質(zhì)營救，游戲中設(shè)立不同的關(guān)卡，有的需要穿越障礙，有的需要加速跑，有的需要匍匐前進(jìn)等，小組成員根據(jù)自身特長進(jìn)行不同關(guān)卡的選擇，每個(gè)關(guān)卡只要有一名成員通過就可以對小組開放。這個(gè)游戲是綜合性比較強(qiáng)的游戲，既考驗(yàn)了小組成員之間的協(xié)作能力又需要成員個(gè)人開動(dòng)腦筋，也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神。這一類游戲的設(shè)計(jì)，對提升學(xué)生素養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用，學(xué)生不僅體能得到了提升，身心也得到了全面發(fā)展。

結(jié) 語

小學(xué)體育教學(xué)課堂經(jīng)過長期的改革和實(shí)踐，已經(jīng)不僅是學(xué)生鍛煉身體的場所，更是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的搖籃。體育游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用極大地促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生通過不同的體育游戲釋放了壓力，也加深了學(xué)生之間的交流合作，讓學(xué)生以更飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中。體育教師要利用體育游戲的優(yōu)勢，從實(shí)際出發(fā)，針對不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在游戲中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識(shí)，將體育精神滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生建立勇往直前的品格，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，同時(shí)提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

上媛媛.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程（上），2018（11）：282.

作者簡介：王久松（1982.12—），男，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。