摘 要：隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，在基礎教育階段，教師對于學生的計算機技術(shù)應用以及網(wǎng)絡學習能力的提升具有了更多的重視。因此，在教學中，需要對于學生目前的學習狀況進行分析，結(jié)合學習中存的問題，對于學生的信息技術(shù)學習進行優(yōu)化。本文在分析現(xiàn)實狀況的基礎上，結(jié)合新課改的精神以及信息技術(shù)教學的相關(guān)策略，對于初中信息技術(shù)教學以及學生的網(wǎng)絡學習能力培養(yǎng)展開探究，旨在通過教學的研究，提升學生的計算機綜合應用能力，更好地適應未來的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學;學生網(wǎng)絡學習能力培養(yǎng);綜合研究

一、 引言

在當今的社會中，計算機的應用范圍不斷地擴大，因此社會中對于人才應用計算機的水平以及能力也在不斷地提升。初中階段的計算機學習具有一定的特殊性，教師不僅需要引導學生對于計算機相關(guān)的基礎知識進行認識，也需要在認識計算機基礎知識的基礎上，對于計算機學習產(chǎn)生相應的學習興趣，以及掌握正確學習信息技術(shù)的相關(guān)方法。這一階段的教學，也奠定了學生學習計算機的技術(shù)基礎以及認知的基礎，教師需要對于學生的學習給予關(guān)注，使得學生能夠具有持續(xù)應用計算機進行學習以及交流的能力，這對于學生的未來成長具有重要意義。

二、 樹立正確的意識：在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡學習能力

（一） 樹立教師的正確教學意識

在以往的信息技術(shù)教學中，信息技術(shù)的應用與初中學生的生活和學習之間是具有一定距離的，因此學生學習計算機是一種純粹的技術(shù)性學習，而缺乏相應的實用性。教師需要對于這種教學狀況的改變進行正視，在教學的意識中調(diào)整以往的教學觀念，使得學生能夠?qū)⒂嬎銠C的學習與實際的應用進行結(jié)合。事實上，應用計算機網(wǎng)絡進行學習，是學生需要在當代社會中掌握的一種學習習慣，教師在初中階段就開始向?qū)W生輸出相關(guān)的概念，這有利于學生這項觀念的確立，以及能力的提升。

在教學的初期階段中，教師對于自我思維的改變是最為重要的內(nèi)容之一，教師需要結(jié)合學生的學習需求，對于當前學生能夠應用信息技術(shù)達成的學習效果進行明確，在此基礎上，制定相關(guān)的學習策略。需要重視的是，由于初中階段的學生在通識教育上達成的程度較為有限，因此應用信息技術(shù)進行學習研究的內(nèi)容也較為有限，教師需要在明確引導觀念的同時，使得學生對于信息技術(shù)的基本常識以及技術(shù)、操作的方式等，達成有效的掌握，在此基礎上提升其應用網(wǎng)絡進行學習的能力。

（二） 樹立學生的正確學習意識

部分初中階段的學生在學習的自覺性以及學習能力上，存在水平不足的現(xiàn)象，因此部分學生在應用計算機的過程中出現(xiàn)了缺乏自我控制能力，過度地應用計算機進行娛樂等現(xiàn)象，教師需要幫助學生樹立應用計算機的正確觀念。在教學的過程中，教師需要應用計算機操作的方式，向?qū)W生展示應用計算機學習的便利性。由于這一階段的學生，接觸的計算機學習手段較為有限，對于眾多的網(wǎng)絡資料收集方式，以及視頻課程等應用計算機進行學習的方式，在認識上有所不足。因此，教師需要通過對此集中的講解以及展示，提升學生應用計算機學習的相關(guān)意識，從而提升其應用網(wǎng)絡進行學習的能力。

三、 重視學生應用信息技術(shù)進行學習的基礎能力的提升

（一） 重視基礎的計算機操作能力

在學生的成長過程中，對于電子產(chǎn)品的熟悉程度不高，因此在一般的狀況下應用電子產(chǎn)品存在的困難較為有限，因此，在學生的學習過程中，教師需要對學生的技術(shù)能力提升進行關(guān)注。其中，重點的關(guān)注對于各種工具性軟件的應用能力，其中包括多種的辦公軟件，以及基本的計算機維護軟件，以及計算機的基本設置軟件。這些軟件的操作以及學習所具有的內(nèi)容較為復雜，因此教師需要重視對于其中系統(tǒng)的梳理，使得學生能夠在系統(tǒng)的規(guī)劃下對于其中的內(nèi)容更好地學習。

除了對于這些內(nèi)容進行一般的講解性學習之外，教師需要重視學生應用不同的計算機操作能力進行練習，要使得學生能夠在基礎的操作技術(shù)上，提升計算機學習的綜合能力。尤其需要重點地關(guān)注在計算機的操作學習過程中，提升學生應用各種辦公軟件的能力，這些能力在學生現(xiàn)階段應用計算機的技術(shù)進行學習資料收集以及整理的過程中，具有重要的意義，能夠幫助達成對于這些資料的收集以及整理。

（二） 重視學生的資料收集整理能力

應用計算機進行資料的查找以及資料的整理，其中資料的種類以及資料的應用方式較為多樣化。資料的來源是網(wǎng)絡中的各種資料網(wǎng)站等，教師需要結(jié)合學生的學習需求，向?qū)W生介紹不同的資料應用收集的方式。可以應用個人資料查找的能力，在網(wǎng)絡中進行相關(guān)資料的查找，這些資料的內(nèi)容包括文字資料、圖片資料以及視頻、音頻資料等。在網(wǎng)絡技術(shù)不斷發(fā)展的今天，相關(guān)的視頻資料在眾多的資料應用中具有重要的位置，學生需要重視對于多種視頻資料的應用。也要掌握一定的視頻資料應用剪輯以及編輯的手段，可以應用相關(guān)的視頻資料軟件對于視頻資料的內(nèi)容進行編輯以及制作。

此外，教師還需要引導學生應用網(wǎng)絡社交媒體的形式，對于資料進行收集以及應用。網(wǎng)絡社交媒體的形式，能充分地拓展學生進行資料查找的空間。學生可以通過加入一個資料的相關(guān)分享群體，對于其中的不同來源資料內(nèi)容進行收集以及應用。利用這種方式，學生可以更為直接地獲得資料，但對于其拓展收集資料能力具有一定的影響，因此需要合理地應用，避免學生形成拿來主義的心理。

四、 建設校內(nèi)的網(wǎng)絡學習能力提升中心

在高中階段的學校以及眾多的大學往往與其他的社會文化組織機構(gòu)有相關(guān)的合作關(guān)系，因此學生能夠在校園網(wǎng)絡的幫助下應用一定的網(wǎng)絡資源，其中許多的資源屬于付費資源。初中階段學生的需求，以及各種能力較為有限，學校中也缺少相應的資金支持，對于這種較為大型的資源共享項目進行建設。因此，教師需要根據(jù)學生的需求，以及學校的財政支撐能力，建設相關(guān)的小型機構(gòu)，進行網(wǎng)絡學習資源中心的建設。

例如，可以應用興趣小組的模式，引導一部分的學生在校園中建立計算機網(wǎng)絡學習興趣小組，并使用相應的資金，使得學生能夠體驗到應用計算機進行學習的一些付費項目，包括資料查找的付費項目等。在這種狀況下，學生應用計算機技術(shù)進行學習的能力，將會在一小部分的學生中逐漸地提升，應用這一部分的學生，擴大宣傳范圍，有利于學生整體能力的提升。

五、 提高教師信息技術(shù)的教學素質(zhì)

首先，學校需要引進信息技術(shù)方面的專業(yè)人才充實教師隊伍，加強原有信息技術(shù)教師的專業(yè)培訓，使其滿足信息技術(shù)教學的需要。其次，信息技術(shù)教師需要依據(jù)教學要求，改革傳統(tǒng)的教學方式，一方面在課堂教學中貫穿新的教學理念，提升教師的創(chuàng)新意識，將培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力和終身學習能力作為教學的核心。另一方面，信息技術(shù)教師需要加強對教學過程的實踐探索。例如，教師可以在課堂教學中為學生布置難度較高或者涉及面較廣的任務，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源去學習解決的方法。

六、 總結(jié)

初中信息技術(shù)教學是培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力的有效途徑，初中信息技術(shù)教師只有指導學生將信息技術(shù)作為工具，幫助學生掌握搜集和處理信息的方法與技巧，才能讓學生通過網(wǎng)絡獲取和分享學習資源，從而在提高信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量的同時，促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

楊伯兵，江蘇省南通市，江蘇省南通市通州區(qū)十總中學。