楊世剛

【摘要】伴隨著新時期國家新課程改革的普及，研究性學(xué)習(xí)正逐漸成為我國中小學(xué)課程改革中的一大亮點(diǎn)和熱點(diǎn)，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中以人為本的理念，充分結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得個性的解放.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，正確認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的地位；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建立新型師生關(guān)系，可以為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；科學(xué)合理地評價方式是研究性學(xué)習(xí)得以推廣和深化的有力保障.

【關(guān)鍵詞】新課程；研究性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系

隨著國家新課程改革的全面普及，研究性學(xué)習(xí)正逐漸成為我國中小學(xué)課程改革中的一大亮點(diǎn)和熱點(diǎn).研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會迅速發(fā)展變化在教育教學(xué)上的體現(xiàn)，是時代發(fā)展、社會進(jìn)步的必然產(chǎn)物，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中以人為本的理念，充分結(jié)合學(xué)生的個性與特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得個性的解放.本次國家新課程改革確立了一以貫之的基本理念：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，崇尚創(chuàng)造.這里的“學(xué)習(xí)方式”不是強(qiáng)調(diào)關(guān)于學(xué)習(xí)的方法和技能的思考，而是關(guān)于學(xué)習(xí)的價值思考.設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題，通過自主研究、親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng).自此研究性學(xué)習(xí)活動作為國家基礎(chǔ)教育中的必修課程的地位已牢固確立起來.本文結(jié)合自身在新課程改革的實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)剬Τ踔袛?shù)學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識.

一、正確認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的地位，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

以往的教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)被動接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的過程，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力.而本次國家新課程改革倡導(dǎo)的理念體現(xiàn)了通過學(xué)生的親身的實(shí)踐，使學(xué)生體驗(yàn)到知識應(yīng)用的樂趣，自主構(gòu)建自己的知識體系.讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.新課程的這些理念促使廣大一線教師對以前的教育教學(xué)觀念進(jìn)行反思和總結(jié)，借新課程改革的良機(jī)，更新教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是當(dāng)前教師面臨的一個重要任務(wù).

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建立新型師生關(guān)系

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，研究性學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生的角色、地位和關(guān)系發(fā)生了變化，教師也不再是居高臨下的傳授者，而是作為課題研究的組織者、平等的參與者.在研究性學(xué)習(xí)中師生關(guān)系教師不再是居高臨下的命令者，不再是單向的信息傳遞，應(yīng)體現(xiàn)平等主體間的對話與合作.教師積極主動地去傾聽學(xué)生的想法，重視和觀察學(xué)生心理變化的過程，消除學(xué)生的緊張、害怕的心理，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)可教師是他們中的一員，建立起一種新型和諧融洽的師生關(guān)系.因此，教師在研究性學(xué)習(xí)的初期，不但應(yīng)在資料信息來源、思路點(diǎn)撥、研究方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，還要做好研究性學(xué)習(xí)的組織協(xié)調(diào)者，創(chuàng)設(shè)輕松的活動環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，樹立信心.

三、結(jié)合中學(xué)生的生理、心理、知識特征，合理確定研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

在長期的應(yīng)試教育的影響下，我們的學(xué)生問題意識十分淡薄，提出問題的能力相當(dāng)欠缺，因此，在新課程改革初期，教師不能簡單、一刀切地將教材中提供的課題擲給所有學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容.教師應(yīng)認(rèn)真分析和掌握每名學(xué)生的實(shí)踐能力水平、認(rèn)知差異和興趣愛好，了解和把握學(xué)生的所處社會環(huán)境及家庭背景，針對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，設(shè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)際的研究內(nèi)容.讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，認(rèn)識數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和地位，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生好奇和喜歡探究的天性.使學(xué)生明白數(shù)字編碼在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用（如郵政編碼、車牌號碼）.圓柱體容器的底面半徑和高之間的比有沒有一定的規(guī)律？商家是如何選擇易拉罐的形狀、大小的？這樣的課題既貼近學(xué)生的日常生活，又緊緊圍繞著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活設(shè)計中的重要性.

四、變革對學(xué)生的評價方式，保障研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施

受應(yīng)試教育的影響，長期以來，學(xué)生一直處于評價的客體地位，受制于教育管理者的強(qiáng)制性評價，單一的評價方式，無法體現(xiàn)對學(xué)生評價的客觀性原則和公平性原則，從而導(dǎo)致扼殺部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣.所以，研究性學(xué)習(xí)的評價不能再演繹過去僵化的評價模式，要堅(jiān)決反對通過考試等量化的手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的鑒定式評價.同時，教育的真正價值不僅體現(xiàn)于學(xué)生在學(xué)校情境中的表現(xiàn)，更體現(xiàn)于學(xué)生在非學(xué)校情境中的表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生解決真實(shí)生活中的真實(shí)問題的能力.因此，對學(xué)生的評價應(yīng)充分體現(xiàn)真實(shí)性、情境性，這有利于學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力.

開展研究性學(xué)習(xí)方興未艾，研究性學(xué)習(xí)活動實(shí)施策略的研究任重而道遠(yuǎn).如何組織學(xué)生有效開展研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師面臨的一個新的研究課題，它的成功與否關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能否真正有效轉(zhuǎn)變，關(guān)系著國家新課程改革能否順利有效地實(shí)施，這需要全體教育工作者揚(yáng)起改革之風(fēng)帆，屏棄僵化、陳舊的教育教學(xué)理念，努力踐行，奮力創(chuàng)新，配合課程改革，積極探索課改之路，保障素質(zhì)教育的真正實(shí)施.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張華，李雁冰.研究性學(xué)習(xí)的理想與現(xiàn)實(shí)[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2004.