，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提升育人質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的保障。正確的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？教師應(yīng)如何把握與學(xué)生相處的“度”？本期好老師智庫聚焦“師生關(guān)系”這一關(guān)鍵詞，誠邀廣大一線教師分享自己就和諧師生關(guān)系的構(gòu)建這一主題形成的微課題研究和成果，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以期為更多教師提供和學(xué)生相處的思路和方法。選題是微課題研究的起點(diǎn)，只有選定了具體研究的內(nèi)容，才能按照科學(xué)的方法和基本的規(guī)律去開展后續(xù)的探索，從而順利地、有計(jì)劃地完成課題研究、解決實(shí)際問題，并最終形成

9)一、高校師生關(guān)系是一個(gè)被忽視、亟待加強(qiáng)的研究領(lǐng)域師生關(guān)系對(duì)學(xué)生成功地適應(yīng)中小學(xué)、幼兒教育生活的重要意義已經(jīng)獲得學(xué)界的廣泛認(rèn)可[1][2]。師生關(guān)系對(duì)學(xué)校教師的意義也逐漸被認(rèn)識(shí),盡管這方面的研究不如師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展之間關(guān)系的研究那么多。在中小學(xué)、幼兒教育情景中,有關(guān)師生關(guān)系的研究主要是順著自我決定理論(Self-determination Theory)和依戀理論(Attachment Theory)這兩個(gè)研究傳統(tǒng)展開的[3][4]。與對(duì)中小學(xué)、

階段建立起的師生關(guān)系可能還會(huì)發(fā)展成師生個(gè)體之間的“一世情緣”（別敦榮，2020）。不過，在數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，導(dǎo)師與研究生的關(guān)系還受到媒體公眾的監(jiān)督。可以說，導(dǎo)師與研究生的關(guān)系是“一種歸置在公共關(guān)系視野中的特殊的、親密的私人關(guān)系”（殷忠勇，2018）。媒體話語下的師生關(guān)系似乎總是問題叢生。我國研究生教育的師生關(guān)系究竟怎樣？從文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)看，近年來，學(xué)者們對(duì)研究生教育師生關(guān)系的關(guān)注呈增強(qiáng)趨勢(shì)。很多作者認(rèn)為，研究生與導(dǎo)師的關(guān)系影響著研究生教育質(zhì)量。構(gòu)建

徐進(jìn)州新型師生關(guān)系的構(gòu)建是優(yōu)化教學(xué)成果、完善教學(xué)過程的助推器。因此，教師要努力在教學(xué)過程中構(gòu)建“合和”的師生關(guān)系。常言道：“尊其師，重其道；親其師，信其道?！苯逃龑?shí)踐已經(jīng)證明，融洽的師生關(guān)系，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程、提升教學(xué)效果起著重要作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該了解學(xué)情，注重整體和個(gè)體差異，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以情感其人，以愛暖其心；在課堂內(nèi)外建立“合和”師生關(guān)系，即和諧、互助、進(jìn)步的師生關(guān)系。一、構(gòu)建“合和”師生關(guān)系的必要性在歷史課堂中,教師為了提高歷史成績通常會(huì)采

建立在良好的師生關(guān)系之上。為此，老師們不斷修煉自身，提高自我要求，并對(duì)師生關(guān)系的邊界與連接作出了勇敢的探究。事實(shí)上，良好的師生關(guān)系一定是雙向奔赴的，孩子作為有獨(dú)立意識(shí)和思想的個(gè)體，也需要在這段關(guān)系中發(fā)揮主動(dòng)作用，從而進(jìn)一步激勵(lì)老師們做出更好的回應(yīng)。正因如此，我們需要更多、更深入地了解并走近學(xué)生，對(duì)他們尊重但不放任，關(guān)心卻不僭越，師生之間相互信任且互相扶持。如此，便成就了師生關(guān)系最美好的樣子。

的親子關(guān)系和師生關(guān)系情況及其兩者的關(guān)系。一、研究方法1.研究對(duì)象。采用便利抽樣的方法，抽取周口市某區(qū)三所中學(xué)七、八、九年級(jí)的學(xué)生，以班級(jí)為單位進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷612份，有效問卷為581份，有效率94.93%。2.研究工具。根據(jù)前人的研究，對(duì)性別、年級(jí)、出生順序、父母文化程度、家庭月收入等變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。親子關(guān)系量表：由王美萍和張文新(2007)修訂[1]，包括父親、母親兩個(gè)分量表，分?jǐn)?shù)越高說明親子關(guān)系越好，經(jīng)計(jì)算Cronbach’sα系數(shù)為0.82，說明

徐進(jìn)州新型師生關(guān)系的構(gòu)建是優(yōu)化教學(xué)成果、完善教學(xué)過程的助推器。因此，教師要努力在教學(xué)過程中構(gòu)建“合和”的師生關(guān)系。常言道：“尊其師，重其道;親其師，信其道?！苯逃龑?shí)踐已經(jīng)證明，融洽的師生關(guān)系，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程、提升教學(xué)效果起著重要作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該了解學(xué)情，注重整體和個(gè)體差異，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以情感其人，以愛暖其心;在課堂內(nèi)外建立“合和”師生關(guān)系，即和諧、互助、進(jìn)步的師生關(guān)系。一、構(gòu)建“合和”師生關(guān)系的必要性在歷史課堂中，教師為了提高歷史成績通常會(huì)采取

生是建立良好師生關(guān)系的前提條件。作為教師，既要做到設(shè)身處地了解學(xué)生學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生做到“共情”，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求、賞罰分明，作到“嚴(yán)慈相濟(jì)”。當(dāng)然，建立良好的師生關(guān)系，必須在深入地了解自己和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，了解自己，即自省;了解學(xué)生，即關(guān)注。作為新晉教師，建立良好的師生關(guān)系是相當(dāng)困難的，因?yàn)閷?duì)師生關(guān)系的度與界限的把握不夠明確。那么如何去把握師生關(guān)系的界限？要想做到既和藹，又距離，既親密，又威嚴(yán)，需要了解學(xué)生的需求——如果孩子生活在鼓舞中，

有教育,就有師生關(guān)系。所以,自有人類產(chǎn)生,就有師生關(guān)系。與其說師生關(guān)系是學(xué)校眾多關(guān)系中最為基本的人際關(guān)系,倒不如說,師生關(guān)系是人類社會(huì)最古老的關(guān)系之一,它與人類生存、發(fā)展密不可分且息息相關(guān)。大學(xué)師生關(guān)系作為師生關(guān)系范疇中的一種獨(dú)立、特殊的類型,是伴隨著大學(xué)這一社會(huì)組織機(jī)構(gòu)產(chǎn)生而產(chǎn)生的。一方面,它具有師生關(guān)系的普遍屬性;另一方面,它也表現(xiàn)出大學(xué)的專有特征。大學(xué)師生關(guān)系概念、大學(xué)師生關(guān)系特性、大學(xué)師生關(guān)系維度是大學(xué)師生關(guān)系研究的基本理論問題,這對(duì)“什么是大學(xué)師

近年來，有關(guān)師生關(guān)系緊張、對(duì)立，甚至大打出手的新聞事件屢現(xiàn)，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系。師生關(guān)系是折射“社會(huì)病”的一面鏡子。盡管中小學(xué)師生關(guān)系從整體上看是健康的，但被扭曲與異化的現(xiàn)象依然存在。在師生關(guān)系中，學(xué)生不服管教是引發(fā)師生矛盾的一個(gè)導(dǎo)火索，若老師缺乏教育管理藝術(shù)、自身素養(yǎng)不足，則可能點(diǎn)燃導(dǎo)火索，激化矛盾。除了老師與學(xué)生這對(duì)主體，家長、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境等都是影響師生關(guān)系的變量。構(gòu)建良好師生關(guān)系，填平理想和現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝無疑是個(gè)系統(tǒng)工程。我國尊師重教傳統(tǒng)

挺好的？究竟師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還是學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)影響師生關(guān)系，抑或兩者之間互為因果？梅森（Mason）等人采用縱向驗(yàn)證性因素分析模型對(duì)此進(jìn)行了探討。師生關(guān)系可以分為親密（closeness）和沖突（conflict）兩個(gè)維度。前者指師生之間溫暖和積極的影響，或?qū)W生在接近教師時(shí)的舒適度；后者指師生之間的消極影響，或者是二者不和諧的關(guān)系。梅森梳理以往關(guān)于師生關(guān)系和學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的研究，得出了以下三種觀點(diǎn)。一是師生關(guān)系可以預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)。良好的師生關(guān)系可以

種校園欺凌、師生關(guān)系緊張事件屢見不鮮，成為影響和諧校園建設(shè)的主要“污點(diǎn)”。對(duì)此，構(gòu)建和諧師生關(guān)系對(duì)于促進(jìn)校園和諧的意義就不言而喻。一、和諧校園與和諧師生關(guān)系1.和諧校園與構(gòu)建目標(biāo)和諧校園是指校園內(nèi)的各種要素、關(guān)系都處于相互協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的狀態(tài)。和諧校園的標(biāo)志即是安定有序的校園環(huán)境、誠信友愛的人際關(guān)系、公平公正的人文環(huán)境。構(gòu)建和諧校園的目的是：切實(shí)落實(shí)以人為本的教育方略，促進(jìn)教育公正與公平；師生權(quán)益得到尊重與保障，促進(jìn)校園人際關(guān)系的和諧；校園管理更加民主、和

度探索大學(xué)生師生關(guān)系的最適空間，提升高校教輔人員的工作水平，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造民主、平等的大學(xué)氛圍，充分提升大學(xué)生的創(chuàng)造能力、交往能力等綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；最適空間在教育教學(xué)的過程中，師生之間建立起良好的師生關(guān)系是教育的應(yīng)有之意。因?yàn)橹挥薪⑷谇⒌?span id="syggg00" class="hl">師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)感受到教師的欣賞和信任，形成健康的心理狀態(tài)，有足夠的自尊和自信，從而以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)；反之，學(xué)生心理處于自卑、消極等不健康的狀態(tài)，無疑會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成

師生關(guān)系是學(xué)校中教師與學(xué)生之間最基本的人際關(guān)系。當(dāng)兒童進(jìn)入小學(xué)后，教師成為他們學(xué)習(xí)、生活中的重要他人，師生關(guān)系更顯重要。有研究顯示，小學(xué)生師生關(guān)系對(duì)其情緒狀況、學(xué)業(yè)成績、學(xué)校適應(yīng)、自我認(rèn)知等方面均有影響。目前關(guān)于師生關(guān)系的研究主要集中在師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響以及師生關(guān)系的結(jié)構(gòu)上。本文中，筆者將研究視角定位在小學(xué)生師生關(guān)系結(jié)構(gòu)上。當(dāng)前，關(guān)于師生關(guān)系結(jié)構(gòu)的研究中，不同的分類視角會(huì)產(chǎn)生不同的分類。有研究者從教師的權(quán)威性上進(jìn)行分類，有研究者根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的心理親近渴

諸多關(guān)系中，師生關(guān)系屬于微觀層面，不容易引起大家的關(guān)注。但正是這種師生關(guān)系，最容易在學(xué)生身上留下痕跡。它就像血液在學(xué)生身上流淌，融入其中的是教師的人格魅力、學(xué)術(shù)精神，以及學(xué)生自身發(fā)展出來的主體意識(shí)、價(jià)值觀念和理想信念。這也是為什么在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，校園教育依然重要、課堂教學(xué)依然重要的根本原因。然而，當(dāng)前大學(xué)校園的師生關(guān)系不容樂觀，迫切需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系來滋潤學(xué)生的成長。來源：人民網(wǎng)

性相映：現(xiàn)代師生關(guān)系的公共性建構(gòu)》一文中指出，在應(yīng)對(duì)師生關(guān)系問題的眾多努力中，以親密性思維建構(gòu)師生關(guān)系是比較普遍的思路之一，這種思路在有效改進(jìn)師生關(guān)系的同時(shí)也時(shí)而遇到愛心異化、個(gè)性敞開和工作距離過近等問題。應(yīng)對(duì)親密性思維的問題，特別需要關(guān)注和理解現(xiàn)代師生關(guān)系的公共性，即師生關(guān)系作為社會(huì)角色關(guān)系的基本屬性?；?span id="syggg00" class="hl">師生關(guān)系的公共屬性建構(gòu)現(xiàn)代師生關(guān)系：第一，把文明的師生關(guān)系作為核心目標(biāo)。此目標(biāo)一旦確定，現(xiàn)代師生關(guān)系就可以避免因過于親密帶來的負(fù)面狀態(tài)，使師生關(guān)系走向

求。本文在對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，著重分析了師生關(guān)系以及其對(duì)英語課堂教學(xué)的影響，認(rèn)為良好的師生關(guān)系是保證英語課堂效率的重要因素，并提出教師應(yīng)著力通過堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念，變師為友，堅(jiān)持尊重并信任學(xué)生，促進(jìn)交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提高英語課堂效率。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；課堂效率；Collegiality；交流；信任；平等中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0096一、研究背景隨著我們新課程改革的不斷推進(jìn)，有關(guān)

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)的共同活動(dòng)過程中所結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等，是人與人的關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映。一、師生關(guān)系的作用學(xué)校的一切教育活動(dòng)都是教師和學(xué)生雙方共同的活動(dòng)，是在教室與學(xué)生的持續(xù)交往中完成的，良好的師生關(guān)系是有效教育教學(xué)活動(dòng)的必要保證。1.良好的師生關(guān)系保證教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行在教育教學(xué)過程中，“教”必須通過“學(xué)”來實(shí)現(xiàn)，而作為具有獨(dú)立人格的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生有感情、有思想，對(duì)于教師的教是有選擇性的接受和吸收

編者按師生關(guān)系是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。盡管中小學(xué)師生關(guān)系從整體上看是健康的，但被扭曲與異化的現(xiàn)象依然存在，甚至有人認(rèn)為：師生關(guān)系日趨冷漠化和麻木，日趨對(duì)立和緊張，日趨功利化和世俗化。師生關(guān)系的扭曲與異化，違背了教育的精髓和本質(zhì)，影響著師生的幸福指數(shù)和健康發(fā)展。因而，改善師生關(guān)系是教育的愿景，也是全社會(huì)共同的期待。改善師生關(guān)系雖然沒有捷徑，但有規(guī)律可循，有經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。本期《專題研討》以“改善師生關(guān)系的秘訣”為話題展開討論，分析了導(dǎo)致師生關(guān)系緊張的主要原因

均旦構(gòu)建良好師生關(guān)系提高英語課堂效率 ——基于EP原則的高中英語課堂良好師生關(guān)系的建設(shè)◎韓均旦關(guān)注課堂質(zhì)量，提高課堂效率是英語教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。本文在對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，著重分析了師生關(guān)系以及其對(duì)英語課堂教學(xué)的影響，認(rèn)為良好的師生關(guān)系是保證英語課堂效率的重要因素，并提出教師應(yīng)著力通過堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念，變師為友，堅(jiān)持尊重并信任學(xué)生，促進(jìn)交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提高英語課堂效率。師生關(guān)系；課堂效率；Collegiality；交流；信任；平等一、研究背景

如何建立新型師生關(guān)系劉文秀（定邊縣堆子梁學(xué)校陜 西省榆林 718600）和諧的師生關(guān)系有益于師生身心健康的發(fā)展，有益于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，有益于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建立，有益于課堂教學(xué)效率的提高，有益于學(xué)生聰明才智的發(fā)揮。事實(shí)上，師生關(guān)系的不和諧也是當(dāng)今教育比較突出的一個(gè)問題。師生關(guān)系 學(xué)生 教師師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映。良

紀(jì)以來，我國師生關(guān)系研究的前沿演進(jìn)與黨和政府出臺(tái)的相關(guān)文件密切相關(guān);師生關(guān)系研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域主要集中在“師生關(guān)系及對(duì)教育教學(xué)的影響”“基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的重要性及構(gòu)建”“新型師生關(guān)系及其構(gòu)建”和“高等教育中師生關(guān)系的重要性及建構(gòu)”等四個(gè)方面。關(guān) 鍵 詞：師生關(guān)系;前沿演進(jìn);熱點(diǎn)領(lǐng)域作者簡介：汪海彬，黃山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，講師;盧家楣，上海師范大學(xué)教育學(xué)院，教授;陳寧，上海青少年研究中心主任;姚本先，安徽師范大學(xué)，教授一、引言師生關(guān)系作為教育領(lǐng)域中最基本、最重

要內(nèi)容之一。師生關(guān)系作為學(xué)校最重要的關(guān)系之一，對(duì)構(gòu)建和諧校園有重大意義。新媒介文化語境下，教師與學(xué)生之間的交流更為便捷和多樣，但也面臨著許多新矛盾、新問題。目前，對(duì)師生關(guān)系的研究定性居多，缺少實(shí)證性研究?；诖?，通過實(shí)證調(diào)查研究來了解新媒介文化語境下師生關(guān)系的真實(shí)狀況，有助于社會(huì)各界了解新媒體時(shí)代下新型師生關(guān)系的現(xiàn)狀，有助于高校正確引導(dǎo)和諧師生關(guān)系的發(fā)展，也有助于師生關(guān)系創(chuàng)建、維護(hù)和發(fā)展過程中師生雙方的角色自省?！娟P(guān)鍵詞】新媒介師生關(guān)系建構(gòu)和諧而健康的師生

占主導(dǎo)地位的師生關(guān)系已經(jīng)不能從根源上緩解這一矛盾，并且師生關(guān)系的和諧與否對(duì)于教育教學(xué)有不同程度的影響。師生關(guān)系的建立早已不在是傳統(tǒng)上的服從與統(tǒng)治的簡單形式，而只有以理解為基礎(chǔ)建立起的師生關(guān)系才能真正的促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。因此建立理解型的師生關(guān)系，以改善師生之間矛盾的現(xiàn)狀已經(jīng)成為了迫切的需要。聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì)生存》一書中也提出“我們應(yīng)該從根本上重新評(píng)價(jià)師生關(guān)系這個(gè)傳統(tǒng)教育大廈的基石，特別是當(dāng)師生關(guān)系變成了一種統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者關(guān)系的時(shí)候。這種統(tǒng)治與被統(tǒng)

要的一點(diǎn)是看師生關(guān)系如何?！苯⒑椭C的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的成長和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著關(guān)鍵的作用。那么，小班化教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？一、理論上，在小班化教學(xué)中與每個(gè)學(xué)生建立和諧師生關(guān)系是完全可能的目前的農(nóng)村小學(xué)，班級(jí)容量大多在20人左右，也就是名符其實(shí)的小班化。其實(shí)進(jìn)行小班化教學(xué)對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系是很有益的，由于學(xué)生數(shù)量的縮減，師生之間的交流機(jī)會(huì)便多了，交流機(jī)會(huì)多了互相認(rèn)識(shí)和了解也就會(huì)更加透徹，因此更有利于師生之間排除矛盾，而取得信任。二、小班化教

局教研室改進(jìn)師生關(guān)系，教師需提高教學(xué)能力梁彥國 河北省豐寧滿族自治縣教育體育局教研室師生關(guān)系構(gòu)建對(duì)于教師專業(yè)化成長尤為重要，師生關(guān)系影響要素包括滿意性、親密性、依賴性、支持性和沖突性。影響師生關(guān)系的最重要因素是教師的教學(xué)能力和授課方式，提高教學(xué)能力為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)，使學(xué)生在與教師的互動(dòng)中獲得滿足。師生關(guān)系；教學(xué)能力“親其師，信其道”這句話出自于《學(xué)記》，它的意思是學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。一語道破良好的師

0)構(gòu)建新型師生關(guān)系,提高教育教學(xué)實(shí)效謝永民(河北省大城縣平舒鎮(zhèn)田莊中心學(xué)校065900)凡是師生關(guān)系和諧融洽的，教師所帶學(xué)科和班級(jí)一般成績優(yōu)秀;反之，凡是師生關(guān)系劍拔弩張的，所帶學(xué)科和班級(jí)很難突出。這啟示我們，在教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，直接影響到教育教學(xué)的實(shí)效。建立在民主、平等基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系，就是一種和諧融洽的師生關(guān)系，就是一種良好的師生關(guān)系，對(duì)提高教育教學(xué)實(shí)效至關(guān)重要。新型師生關(guān)系民主平等換位思考俗話說'親其師'信其道。這句話同時(shí)告訴我們'良好

王繼祖師生關(guān)系是班級(jí)體系的重要構(gòu)成因素，并且會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也直接影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛以及學(xué)習(xí)和成長。良好、和諧的師生關(guān)系在教學(xué)中是重要的、必需的，這有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和改善。一、良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的作用師生關(guān)系的好壞對(duì)學(xué)生有著多方面的作用，我們主要分別從學(xué)生性格和學(xué)習(xí)、引導(dǎo)作用三方面進(jìn)行分析。1.學(xué)生性格方面良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生在集體中感受到家庭般的溫暖，從而幫助學(xué)生形成一些好的性格品質(zhì)，比如信任、寬容、善良、同情、友愛、自尊和自信等等

雯錚，李吉龍師生關(guān)系是職業(yè)教育基本研究領(lǐng)域之一，如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系成為職業(yè)學(xué)校教師素養(yǎng)提升的重要內(nèi)容。伴隨著我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的不斷深入，職業(yè)教育學(xué)界對(duì)師生關(guān)系研究成果不斷顯現(xiàn)，體現(xiàn)出鮮明的職業(yè)教育特色。期刊數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，截至目前，相關(guān)研究成果總體數(shù)量不多，研究主題比較分散。綜合分析這些研究成果，可以發(fā)現(xiàn)，前期相關(guān)研究主要是從對(duì)職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系的基本認(rèn)識(shí)、現(xiàn)狀分析、影響因素分析、功能作用以及構(gòu)建策略方面展開的。一、研究緣起：職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系

研究概述關(guān)于師生關(guān)系的看法自古有之，但師生關(guān)系在我國成為一個(gè)學(xué)術(shù)問題被加以專門研究，卻是始于20世紀(jì)50年代末關(guān)于教師在教學(xué)中的作用及師生關(guān)系問題的大討論?！拔母铩逼陂g，我國的教育事業(yè)遭到毀滅性的打擊，學(xué)術(shù)研究也陷入困境。1978年后，師生關(guān)系研究重新回歸正常的學(xué)術(shù)路途，并在90年代中期進(jìn)入繁榮階段，至今已形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域。改革開放以來，我國的師生關(guān)系研究大致經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一階段(1978－1993年)為師生主客體論爭時(shí)期。1979年，人民教

要】 文章從師生關(guān)系的定義出發(fā)，引出高職體育師生關(guān)系的界定。通過對(duì)當(dāng)前高職師生關(guān)系研究現(xiàn)狀的闡述，總結(jié)研究的主要結(jié)論，在此基礎(chǔ)上提出本研究的積極意義。探討影響高職體育師生關(guān)系的因素，進(jìn)而提出優(yōu)化高職院校體育師生關(guān)系的途徑，即理順、規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度和提高高職體育教師的素養(yǎng)。為改善高職體育師生關(guān)系，提高高職體育教育質(zhì)量提出建議，與同行共勉?！娟P(guān)鍵詞】 高職體育師生關(guān)系優(yōu)化1. 相關(guān)概念師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作

永芳 趙顯超師生關(guān)系是以教師的知識(shí)傳授行為與學(xué)生的信息接受行為為基礎(chǔ),在相互影響、相互作用的過程中形成的人與人之間的社會(huì)關(guān)系[1]。師生關(guān)系作為學(xué)校中最基本的人際關(guān)系,直接關(guān)系到學(xué)生自我認(rèn)同、學(xué)生成長和教育質(zhì)量。自我認(rèn)同(selfidentity),也稱自我同一性,是由Erikson提出的,他認(rèn)為是為個(gè)體在職業(yè)、政治、宗教、價(jià)值觀等方面的自我評(píng)價(jià)和自我定位[2]。大學(xué)生正處于自我認(rèn)同感形成的關(guān)鍵期,自我認(rèn)同狀態(tài)在生活適應(yīng)和心理健康上有至關(guān)重要的意義[3]。

的一條是和諧師生關(guān)系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。搞過教育的人都知道，和諧的師生關(guān)系是從事教育，實(shí)施教學(xué)的前提條件。1.師生關(guān)系的性質(zhì)和特點(diǎn)師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，表現(xiàn)出心理距離是親近，還是疏遠(yuǎn)。情感性很濃，其特點(diǎn)有二：1.1師生關(guān)系是教育者與被教育者之間的關(guān)系。師生作為教育者與被教育者是不可選擇的。作為教師不能選擇教誰，不教誰。1.2教師和學(xué)生肩負(fù)不同的職責(zé)和要求。教師的正常心理是愛生性。接近學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)他們，如果想遠(yuǎn)離學(xué)生，則心理不健康。2.小學(xué)師生關(guān)系的特

的一條是和諧師生關(guān)系。從事教育的人都知道，和諧的師生關(guān)系是從事教育、實(shí)施教學(xué)的前提條件。教過書的人都曉得“親其師，才能信其道”的道理。這些都足以說明和諧的師生關(guān)系是何等的重要。一、師生關(guān)系的性質(zhì)和特點(diǎn)師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，表現(xiàn)出心理距離是親近，還是疏遠(yuǎn)，情感性很濃，其特點(diǎn)有五：1.師生關(guān)系是教育者與被教育者之間的關(guān)系。師生作為教育者與被教育者是不可選擇的。作為教師不能選擇教誰，不教誰。把一個(gè)班集體交給你帶，把一個(gè)學(xué)科交給你教，你作為教師，別無選擇，就得接